第一篇：生物的遺傳性別決定與伴性遺傳知能強化訓練

生物的遺傳·性別決定與伴性遺傳·知能強化訓練

一、選擇題

1．人類精子中含有的染色體數為

A．46條 B．22條+XY C．22條+ XX

D．22條+X和22條+Y 2．關于果蠅的性別決定，下列錯誤的是

[

] ①性別決定關鍵在于常染色體

②雌性只產生含X性染色體的配子

③雄性產生含X、Y兩種性染色體的配子，比例為1∶1 A．①

B．②

C．③

D．①②

3．下列不屬于配子基因型的是

[

] A．X

B．DE

C．Ab

D．AD 4．在XY型性別決定中，起作用的是

[

] A．精子

B．卵子

C．體細胞

D．減數分裂

5．關于性染色體的不正確敘述是

[

] A．性染色體上基因，遺傳時與性別相聯系 B．XY型生物體細胞內含有兩條異型性染色體 C．體細胞內的兩條性染色體是一對同源染色體

D．XY型的生物體細胞內如果含兩條同型性染色體，可表示為XX 6．一對夫婦第一胎生了一個女孩。那么，第二胎生一個男孩的概率是

[

] A．100％

B．50％

C．25％

D．0 7．伴性遺傳是指

[

] A．性染色體控制的遺傳方式 B．X染色體所表現的遺傳現象 C．Y染色體所表現的遺傳現象

D．性染色體上的基因與性別相聯系的一種遺傳方式 8．下列細胞一定含有X染色體的是

[

] A．人的體細胞

B．生物的體細胞

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[

]

C．人的精子 細胞

D．生物的卵9．基因型AaB的個體產生配子是

[

] A．精子：AXB、Axb B．精子：AXB、aXB、AY、aY C．卵細胞：AXB、aXB D．卵細胞：AXB、aXB、AY、aY 10．基因型AaXBXb的個體產生配子是

[

] A．精子：AXB、aXB、AXb、aXb B．精子：AXB、aXb

C．卵細胞：AXB、aXB、AXb、aXb D．卵細胞：AXB、aXb

11．某男子和他舅舅都是色盲，他的父母、祖父母和外祖父母均正常，這一男子的

[

] A．父親是色盲基因攜帶者 B．母親是色盲基因攜帶者 C．父母都是色盲基因攜帶者 D．外祖父是色盲基因攜帶者

12．據圖7－18，7號色盲基因來自

[

] A．1

B．2 C．3

D．4 13．下列遺傳系譜中（圖7－19），能確定不屬于血友病遺傳的是

[

]

14．圖7－20為某遺傳病圖譜。該病為何種遺傳方式？如果4號與有該病的男子結婚，則出現病孩的機率是

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[

] A．常染色體隱性；1/2 B．常染色體隱性；1/3 C．X染色體隱性；1/2 D．X染色體隱性；1/3 15．哺乳動物的雌雄比例接近1∶1，其根本原因是

[

] A．產生雌雄配子數目相等

B．雌雄配子是通過減數分裂產生的

C．雄性個體能產生兩種數目相等的雄配子 D．雌性個體能產生兩種數目相等的雌配子

16．在人類中男性色盲比女性色盲更為普遍，其根本原因是

[

] A．色盲是隱性遺傳病 B．色盲是伴性遺傳病

C．色盲基因是位于X染色體上的隱性基因 D．男性只含有一條X染色體

17．假如一個性狀總是從父親傳給兒子，又從兒子傳給孫子，那么控制這性狀的基因最可能的位置是

[

] A．在常染色體上 B．在X染色體上 C．在性染色體上 D．在Y染色體上

18．我國婚姻法規定禁止近親結婚的理論依據是

[

] A．近親血型不合

B．人類的疾病都是隱性基因控制的 C．近親結婚，后代必患遺傳病

D．近親結婚其后代患遺傳病的機會增加

19．一對夫婦色覺均正常，生有兩個男孩，其中一個是色盲，這對夫婦的基因型是

[

] A．XBXB和XbY B．XBXb和XbY C．XbXb和XbY D．XBXb和XBY 20．一對夫婦色覺均正常，但他們的父親都是色盲，該夫婦子女色盲的機率是

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A．100％

B．50％ D．25％

21．一個患白化病的女性（其父是血友病患者）與一個正常男性（其母是白化病患者）婚配，預測他們的子女中兩病兼發患病率有

[

] A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．1/16 22．男性血友病患者與正常純合女子結婚，他們的女兒為攜帶者的比率是

[

] A．100％

B．75％

C．0

D．25％

23．一對夫婦都正常，他們的父母也正常，但妻子的弟弟是色盲。預測他們的兒子患色盲的機率是

[

] A．1

B．1/2

C．1/

4D．1/8 24．一對夫婦共有三個子女，男孩、女孩中各有一個血友病患者。這對夫婦基因型是

[

] A．XHXH和XHY B．XHXh和XhY C．XhXh和XHY D．XHXh和XHY 25．果蠅的體細胞中共有8條染色體，并且為XY型性別，則卵細胞染色體組成是

[

] A．3＋X

B．3＋Y

C．6＋XY

D．6＋X 26．抗維生素D性佝僂病，是一種顯性伴性遺傳病，其基因只位于X染色體上，這種遺傳病在人群中總是

[

] A．男性多于女性 B．女性多于男性 C．男女性相當 D．只有男性患者

27．人類的褐眼 A對藍眼a為顯性，有一對褐眼正常色覺的夫婦，生了一個藍眼而色盲的兒子，那么這對夫婦的基因型是

[

] A．AAXBXb和AaXBY B．AaXBXb和AaXBY C．AaXBXb和AAXBY D．AAXbXb和AaXBY 28．下列敘述正確的是

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[

]

C．0

[

] A．雌果蠅的體細胞中含有兩個X染色體 B．雄果蠅的生殖細胞中一定有Y染色體 C．雌果蠅的性細胞中一定有兩個X染色體 D．雄果蠅的體細胞中一定有兩個Y染色體 29．正常人的體細胞具有

[

] A．45條常染色體，一條X性染色體 B．45條常染色體，一條Y性染色體 C．44條常染色體，2條性染色體

D．22對常染色體，一對XX性染色體 30．某女子是紅綠色盲，其原因是

[

] A．父色盲，母正常 B．父正常，母攜帶者 C．父色盲，母攜帶者 D．父正常，母色盲

31．性染色體成對存在的細胞是 A．體細胞 細胞

C．精子 卵母細胞

32．某女為色盲，其祖母是

A．攜帶色盲基因 B．必為色盲患者 C．純合基因正常 D．與此女色盲無關

33．下列哪種情況不存在

[

] A．父親的色盲基因傳給兒子 B．父親的色盲基因傳給女兒

C．母親色盲攜帶者把色盲基因傳給兒子 D．母親色盲攜帶者把色盲基因傳給女兒

34．血友病是伴X隱性遺傳病，下列哪種基因的傳遞是不可能發生的

[

] A．外祖父→母親→女兒 B．祖母→父親→兒子 C．祖母→父親→女兒 D．外祖母→母親→兒子

35．一對正常夫婦，生了一個血友病的男孩，再生一個不是血友病的男孩和血友病女孩的機率分別為

[

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[

]

B．次級精母

D．次級

[

]

A．50％和25％ B．50％和0 C．0和0 D．25％和50％

36．黑蒙性白癡是常染色體隱性遺傳病，也是一種嚴重的精神病。雙親正常，生了一個患此病的女兒和一個正常的兒子，那么這個兒子攜帶此致病基因的機率是

[

] A．1/4

B．1/8

C．2/3

D．1/3 37．下列哪項不是伴X染色體顯性遺傳病的特點

[

] A．患者女性多于男性

B．男性患者的女兒全部發病 C．患者的雙親中至少有一個患者 D．此病表現為隔代遺傳 38．人的性別決定是在

[

] A．胎兒出生時 B．胎兒發育時 C．形成合子時 D．受精卵分裂時

39．偏頭痛是一種遺傳病。若父母均患偏頭痛，則子女有75％可能患病；若父母有一方患病，則子女有50％可能患病。由此，可判斷偏頭痛是

[

] A．常染色體隱性遺傳病 B．常染色體顯性遺傳病 C．伴X隱性遺傳病 D．伴X顯性遺傳病

40．純種蘆花雞（ZBZB）與非蘆花雞（ZbW）交配，產生F1。讓F1自交，F2中蘆花雞與非蘆花雞的比例是

A．3∶1

B．2∶1 D．1∶2∶1

二、填空題

1．細胞中的染色體，一類是決定性別的染色體，叫做________。XY型性別決定的生物，在雄性體細胞中，兩個異型的性染色體用________表示。

2．屬XY型性別決定的生物，雌性個體能產生________種雌配子，即都含有________；雄性個體能產生兩種雄配子，一種含________，另一種含________，其比例是________。

3．XY型生物，含有________染色體的合子發育成雌性個體。

4．色盲是由隱性致病基因控制的，該基因只位于________上，而在________上卻沒有。男性個體只要________帶有致病基因就會出現色盲，所以，色盲患者總是________。

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[

]

C．1∶1

5．色盲這種遺傳病，一般是由男性通過他的女兒遺傳給他的________的。6．性別決定一般是指________的生物決定性別的方式。伴性遺傳是________上的基因所表現的特殊遺傳現象。

三、簡答題

1．果蠅為XY性別決定的生物。在研究甲、乙、丙三只果蠅的兩對相對性狀遺傳時，發現其基因組成是：甲：EFf；乙：EeFF；丙：eFf。請分析回答：

（1）位于常染色體上的等位基因是________；位于性染色體上的等位基因是________。

（2）甲、乙、丙中雄性個體是________。

（3）減數分裂形成配子時，乙和丙形成的配子種類分別是________種和________種。

2．正常女人與鐘擺型眼球震顫的男人結婚，他們的兒子總是正常的，女兒總是患病者。請回答（控制該病基因是A或a）：

（1）該病致病基因位于________染色體上，是________性基因遺傳病。（2）寫出下列基因型：

父________ 母________ 子________ 3．圖7－21是某血友病患者家族系譜圖。血友病致病基因為Xh。

據圖回答：

（1）圖中13號個體的血友病基因是來自Ⅰ代中________號個體。（2）寫出圖中個體基因型：

4號________ 9號________ 12號________（3）8和9是________婚姻，法律現已禁止此類婚姻。

（4）8和9的子女，按理論推算血友病：女孩患病率是________，男孩患病率是________。因為他們從共同祖先________號那里繼承了________的致病基因，使后代發病率增高。

（5）血友病患者群中，性別特點是________。4．色盲的致病基因是Xb，根據色盲的發病機理和遺傳方式回答下列問題：（1）色盲患者的基因型是________和________；色盲基因攜帶者的基因型是________。

（2）若父親是色盲，其女兒的基因型是________或________。

（3）若母親是色盲，其兒子的表現型是________，基因型是________。（4）經過人口調查統計，色盲病的發病特點是________。（5）色盲遺傳的一般規律是________。

（6）一個既患白化病又患色盲的男子，其基因型是________ 5．圖7－22是某遺傳病系譜（該病控制基因為A或a）。請回答：

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（1）該遺傳病的致病基因在________染色體上，是________遺傳。（2）Ⅱ3的基因型是________。

（3）Ⅲ4是雜合體的機率是________。

（4）如果Ⅲ4與有該病的男子結婚，生出病孩的機率為________。

參考答案

一、選擇題

1D11B21C31A2A12A22A32A3A13B23C33A4A14B24B34B5B15C25A35B6B16C26B36C7D17D27B37D8A18D28A38C9B19D29C39B10C20D30C40A

二、填空題

1．性染色體

XY 2．1 X染色體

X染色體

Y染色體

1∶1 3．XX 4．X染色體

Y染色體

X染色體

男性多于女性 5．外孫

6．雌雄異體

性染色體

三、簡答題 1．（1）Ff Ee（2）甲、丙

（3）2 4 2．（1）X 顯

（2）XAY XaXa

XaY 3．（1）2（2）XHXh

XHXb

XHY（3）近親

（4）1/2 1/2 2 Xh

（5）男性多于女性 4．（1）XbXb

XbY XBXb

（2）XBXb

XbXb

（3）色盲

XbY（4）男性多于女性

（5）外公的色盲通過女兒傳給外孫（6）aaXbY 5．（1）常

隱性

（2）Aa（3）2/3（4）1/3

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第二篇：性別決定與伴性遺傳

性別決定與伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解性染色體類型,理解XY型性別決定。（2）理解伴性遺傳的概念。

（3）掌握色盲致病基因的遺傳方式,色盲遺傳的特點。

2.能力目標

（1）通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察,XY型性別決定圖解的分析,以及色盲遺傳圖解的分析,培養學生的識圖能力、綜合分析能力,同時獲得研究生物學問題的方法。

（2）通過遺傳習題的訓練,使學生掌握伴性遺傳的特點,應用規律解決實際問題,熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。3.情感、態度和價值觀目標

（1）通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習,破除封建迷信思想,樹立科學的世界觀。（2）通過了解X染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系,使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義,理解該項法規的科學基礎。

二、教學重點、難點及解決方法

1.教學重點

色盲遺傳。

[解決辦法] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念。

2.教學難點

X染色體上隱性基因的遺傳特點。

[解決辦法](1)引導學生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

(2)通過講解例題和練習,應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

三、課時安排

1課時。

四、教學方法

講授、談話和復習(注意啟發式教學)

五、教具準備

人類男女染色體組型示意圖,X和Y染色體的對應關系圖。

XY型性別決定圖解,色盲檢查圖,關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

六、教學步驟

引言：

設問：1.為什么人群中男女比例大致相等？

2.生男生女到底是由什么決定的？

3.同樣是受精卵,為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通

過本節內容的學習來解決這三個問題。(一)性別決定

講 述:性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀,受染色體的控制。下面就以人類為例來學習什么是性別決定。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。提 問:人的細胞中有多少對染色體?

在學生回答后補充一句:有23對同源染色體。提 問:男女個體染色體組成有什么區別? 在學生回答后進行講述:第23對染色體在男女間存在著差異,女性是XX,同型的；男性是XY,異型的,Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系,所以把它叫做性染色體,而其它染色體與性別決定無關,叫做常染色體。因此,人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

講 述:人的性別由性染色體決定,而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍,除了人以外,還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。那么,性染色體是怎樣來決定性別的呢? 在銀幕上顯示 “XY型性別決定的示意圖”課件。

同時教師應作一定的講述:屬于XY型性別決定的生物,雌性個體(♀)的性染色體是XX,只能產生一種雌配子,含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY,能產生兩種數目相同的雄配子,一種含X染色體,一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX,它就發育成雌性;當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY,它就發育成雄性個體。

提出以下問題,讓學生先相互討論,再回答。

問：妻子生了個女孩，丈夫認為自己的妻子沒能力，沒本事，你怎樣看待這個問題？ 小結:受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成,由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之,后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。

性染色體還有一種主要類型是ZW型,比如,鳥類,與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW,雄性的性染色體是同型的ZZ。

過渡:染色體是遺傳物質的載體,性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異,因此,性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。這就是我們下面要學習的伴性遺傳(伴性遺傳的概念,要求學生在書中P182上勾畫出)。

(二)伴性遺傳

講 述:以色盲為例進行學習。

在銀幕顯示色盲檢查圖,讓學生自我檢查

講

述：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物 體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

講 述：色盲基因是隱性的,它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知,我國男性色盲發病率為7%,而女性色盲發病率僅為0.5%,實際情況,也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在寫色覺基因型時,為了與常染色體的基因相區別,一定要先寫出性染色體,再在右上角標明基因型。

讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種),然后說出六種婚配方式。

講 述:在六種婚配方式中,男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常與女性純合體色覺正常者婚配,子女色覺均正常。另外四種婚配方式,情況較復雜,需要很好地分析。在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。

請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型,學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解

引導學生觀察分析以上圖解,共同總結色盲遺傳的特點。講 述：

（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說,色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點,即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子,父親是把Y染色體傳給了兒子,而色盲基因是在X染色體上,因此,父親的色盲基因只傳給女兒,不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

指著圖中第4例講,如果近親結婚,后代的發病率達到50%。

講 述:近親結婚,遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如,我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆癡58人。

一般說來,在一個群體中,各種遺傳病的患者盡管數量不多,但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者,往往有些基因是相同的,子代中隱性純合體出現的可能性增加,所以發病率比一般群體高很多。所以,我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量,應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說:在婚姻問題上,千萬不能親上加親。

在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳,比如,人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳,蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳,它們各有不同的遺傳特點。

七、習題鞏固

1、人體性別決定的時間是在（）

A.產生精子時

B.精卵結合時

C.胎兒發育時

D.幼兒出生時

2、色盲患者總是男性多于女性，原因之一是（）

Ａ.色盲由顯性基因控制

Ｂ.致病基因在Ｘ性染色體上

Ｃ.致病基因在常染色體上

Ｄ.出生的男嬰比女嬰多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一對夫妻都正常，妻子的母親是色盲，這對夫妻的兒子患色盲的幾率是（）

A.1

B.1/2

C.1/4

D.1/8

5、一色盲女子與一正常男子結婚，后代中（）

Ａ.兒子全正常

Ｂ.女兒全是攜帶者

Ｃ.兒子中有半數正常

Ｄ.女兒中有半數正常

八、總結

九、板書

性別決定與伴性遺傳 一．性別決定 XY型性別決定 ZW型性別決定 二．伴性遺傳 1．概念

2．色盲（伴X隱性遺傳）

第三篇：“性別決定與伴性遺傳”說課稿

“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

王永旭

說教材 1.1 教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現象和伴性遺傳規律。這部分教學內容，實質上是關于分離規律在性染色體遺傳上的作用。1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標:(1)思想教育目標:對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。(2)基礎知識目標: A、以XY型為例，理解性別決定的知識

B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標:培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法。

1.3教學重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規律和特點。(2)教學難點:伴性遺傳的特點及傳遞規律 2 說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進行教學:(1)創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。(2)精心設疑激趣，以趣激學的教學方法。

(3)培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。(4)教學用具:投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設計激勵學生的學習動機，激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一種滿足、一種快樂、3 說學法

學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養:自主合作探究，強化思維，反復練習。4 說教學過程

我認為。一個能鼓舞自己的學生學習的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?我的教學過程是這樣設計的: 4.1 導入新課，激發情趣 在上這節課時，我先用圖片展示了男孩和女孩的性別好奇以及雌雄，讓學生說一說“這圖片展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發育而成的，為什么有的發育成雄性個體，有的發育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關聯呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學習‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生產生價值取向，注意力開始集中起來，準備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2 基礎知識目標A的學習用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學生因而產生興趣。在此基礎上我再設問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學生正處于積極主動學習狀態，經教師啟發點撥，使學生在已有的知識的基礎上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學目標的基礎知識目標A的學習任務。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么我國第5次人口普查的男女性別比不是1:1?”讓學生相互討論，運用剛學過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3 基拙知識目標B的學習首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發學生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現，然后按四人為一小組討論，讓學生寫出遺傳方式圖解，每一種婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經過講評糾正，共同總結出色盲遺傳傳遞規律及特點。

對于這一知識的學習，我不是將現成的結論直接告訴學生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學生實現其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現象的解釋到X連鎖隱性遺傳規律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學生做到知識和能力的同步發展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態之中，完成了教學目標中基礎知識目標B的學習任務。

4.4鞏固練習,為了強化本節的重點,我設計了有關紅綠色盲的遺傳系譜類問題.

第四篇：性別決定與伴性遺傳教案

性別決定與伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解性染色體類型,理解XY型性別決定。

（2）理解伴性遺傳的概念。

（3）掌握色盲致病基因的遺傳方式,色盲遺傳的特點。

（4）了解近親結婚的危害。2.能力目標

（1）通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察,XY型性別決定圖解的分析,以及色盲遺傳圖解的分析,培養學生的識圖能力、綜合分析能力,同時獲得研究生物學問題的方法。

（2）通過遺傳習題的訓練,使學生掌握伴性遺傳的特點,應用規律解決實際問題,熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。3.情感、態度和價值觀目標

（1）通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習,破除封建迷信思想,樹立科學的世界觀。（2）通過了解X染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系,使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義,理解該項法規的科學基礎。

二、教學重點、難點及解決方法

1.教學重點

色盲遺傳。

[解決辦法] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念。

2.教學難點

X染色體上隱性基因的遺傳特點。

[解決辦法](1)引導學生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

(2)通過講解例題和練習,應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

三、課時安排

1課時。

四、教學方法

講授、談話和復習(注意啟發式教學)

五、教具準備

人類男女染色體組型示意圖,X和Y染色體的對應關系圖。

XY型性別決定圖解,色盲檢查圖,關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

六、教學步驟

引言：

設問：1.為什么人群中男女比例大致相等？

2.生男生女到底是由什么決定的？

3.同樣是受精卵,為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通

過本節內容的學習來解決這三個問題。(一)性別決定

講 述:性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數

目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀,受染色體的控制。下面就以人類為例來學習什么是性別決定。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。提 問:人的細胞中有多少對染色體?

在學生回答后補充一句:有23對同源染色體。提 問:男女個體染色體組成有什么區別? 在學生回答后進行講述:第23對染色體在男女間存在著差異,女性是XX,同型的；男性是XY,異型的,Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系,所以把它叫做性染色體,而其它染色體與性別決定無關,叫做常染色體。因此,人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

講 述:人的性別由性染色體決定,而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍,除了人以外,還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。那么,性染色體是怎樣來決定性別的呢? 在銀幕上顯示 “XY型性別決定的示意圖”課件。

同時教師應作一定的講述:屬于XY型性別決定的生物,雌性個體(♀)的性染色體是XX,只能產生一種雌配子,含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY,能產生兩種數目相同的雄配子,一種含X染色體,一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX,它就發育成雌性;當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY,它就發育成雄性個體。

提出以下問題,讓學生先相互討論,再回答。

問：妻子生了個女孩，丈夫認為自己的妻子沒能力，沒本事，你怎樣看待這個問題？ 小結:受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成,由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之,后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。

性染色體還有一種主要類型是ZW型,比如,鳥類,與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW,雄性的性染色體是同型的ZZ。

過渡:染色體是遺傳物質的載體,性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異,因此,性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。這就是我們下面要學習的伴性遺傳(伴性遺傳的概念,要求學生在書中P182上勾畫出)。

(二)伴性遺傳

講 述:以色盲為例進行學習。

在銀幕顯示色盲檢查圖,讓學生自我檢查

講

述：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物 體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

講 述：色盲基因是隱性的,它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知,我國男性色盲發病率為7%,而女性色盲發病率僅為0.5%,實際情況,也是男性色盲患者多于女

性色盲患者。在寫色覺基因型時,為了與常染色體的基因相區別,一定要先寫出性染色體,再在右上角標明基因型。

讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種),然后說出六種婚配方式。

講 述:在六種婚配方式中,男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常與女性純合體色覺正常者婚配,子女色覺均正常。另外四種婚配方式,情況較復雜,需要很好地分析。在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。

請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型,學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解

引導學生觀察分析以上圖解,共同總結色盲遺傳的特點。講 述：

（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說,色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點,即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子,父親是把Y染色體傳給了兒子,而色盲基因是在X染色體上,因此,父親的色盲基因只傳給女兒,不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

指著圖中第4例講,如果近親結婚,后代的發病率達到50%。

講 述:近親結婚,遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如,我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆癡58人。

一般說來,在一個群體中,各種遺傳病的患者盡管數量不多,但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者,往往有些基因是相同的,子代中隱性純合體出現的可能性增加,所以發病率比一般群體高很多。所以,我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量,應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說:在婚姻問題上,千萬不能親上加親。

在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳,比如,人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳,蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳,它們各有不同的遺傳特點。

七、習題鞏固

1、人體性別決定的時間是在（）

A.產生精子時

B.精卵結合時

C.胎兒發育時

D.幼兒出生時

2、色盲患者總是男性多于女性，原因之一是（）

Ａ.色盲由顯性基因控制

Ｂ.致病基因在Ｘ性染色體上

Ｃ.致病基因在常染色體上

Ｄ.出生的男嬰比女嬰多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一對夫妻都正常，妻子的母親是色盲，這對夫妻的兒子患色盲的幾率是（）

A.1

B.1/2

C.1/4

D.1/8

5、一色盲女子與一正常男子結婚，后代中（）

Ａ.兒子全正常

Ｂ.女兒全是攜帶者

Ｃ.兒子中有半數正常

Ｄ.女兒中有半數正常

八、總結

九、板書

性別決定與伴性遺傳 一．性別決定 XY型性別決定 ZW型性別決定 二．伴性遺傳 1．概念

2．色盲（伴X隱性遺傳）

第五篇：“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

說教材 1.1 教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現象和伴性遺傳規律。這部分教學內容，實質上是關于分離規律在性染色

體遺傳上的作用。

1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目

標:(1)思想教育目標:對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

(2)基礎知識目標:

A、以XY型為例，理解性別決定的知識 B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標:培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法。

1.3教學重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規律和特點。

(2)教學難點:伴性遺傳的機理及傳遞規律 說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進

行教學:

(1)創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。(2)精心設疑激趣，以趣激學的教學方法。(3)培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。(4)教學用具:錄像、投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設計激勵學生的學習動機，激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一仲滿足、一種快樂、說學法

學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養:培養興趣，強化思維，反復練

習。4 說教學過程

我認為。一個能鼓舞自己的學生學習的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?我的教學過程是這樣設計的: 4.1 導入新課，激發情趣

在上這節課時，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長發育→成雞的簡短而生動的畫面，讓學生說一說“這錄像展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發育而成的，為什么有的發育成雄性個體，有的發育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關聯呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學習‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生產生價值取向，注意力開始集中起來，準備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2 基礎知識目標A的學習

用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學生因而產生興趣。在此基礎上我再設問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學生正處于積極主動學習狀態，經教師啟發點撥，使學生在已有的知識的基礎上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學目標的基礎知識目標A的學習任務。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么?在戰爭年代，一國王想讓他的國家男丁多些，而制定了一條法律??。問國王能如愿嗎?為什么?”讓學生相互討論，運用剛學過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3 基拙知識目標B的學習

首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發學生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現，然后按四人為一小組討論，讓學生在明膠上寫出遺傳方式圖解，每一仲婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經過講評糾正，共同總結出色盲遺

傳傳遞規律及特點。對于這一知識的學習，我不是將現成的結論直接告訴學生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學生實現其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現象的解釋到X連鎖隱性遺傳規律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學生做到知識和能力的同步發展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態之中，完成了教學目標中基礎知識目標B的學習任

務。

4.4 讓學生對感興趣的問題自由提問

學科學的目的在干應用科學。如何運用科學的理論知識解決實際間題，這是與人的創造性思維能力分不開的。針對創造性思維能力發展的特點，在完成本節課的教學任務后，我安排學生進行答疑活動，即由學生自己結合新知聯系生活實際進行討論、提問和答辯。如果學生提不出間題，就給予提示誘導，鼓勵學主大膽地對已知結論和未知事物進行懷疑、聯想和想象，促使學生對科學的探索形成自己新的思路、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學生的思維活動。