第一篇：六年級簡單風景畫

六年級簡單風景畫

篇一：六年級上心中的風景_美術教案 孫晉軍

篇二：小學六年級美術上冊《心中的風景》教案] 小學六年級美術上冊

第3課：《心中的風景》教案

一、教學目標

初步了解和掌握色彩風景畫和鋼筆風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力，在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。

二、教學重點與難點

重點：色彩畫風景和鋼筆畫的作畫要求和一般方法。

難點：運用不同的形式進行作畫。

三、教具與學具準備

教具：教材、風景掛圖、示范用水彩畫具材料等。

學具：教材、鋼筆、彩筆畫工具材料和圖畫簿等。

四、教學過程

(一)組織教學。

檢查畫具準備情況，安定好學生精神，集中學生注意力。

(二)歌曲導人，板書課題。

1．師唱《誰不說俺家鄉好》導入。

2．簡析畫面構圖特點。

簡單、有重點，主次得當，當選擇好景物之后開始勾畫草圖，注意取舍，主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。今天我們就一起來描繪心中的風景吧！

3．提出并板書課題：3.心中的風景。

(三)講授新課。

1．欣賞風景畫作品。

請大家搭乘老師的旅游車，一起去看看如詩如畫的風景吧！（師放風景投影）

2.觀察課本上的范畫并思考。(1）游戲：找亮點

請同學們打開課本第3課，欣賞課本中的風景圖片，找出它們最美的亮點。想一想，現在如果讓你描畫出你心中的風景，你會怎么畫呢？

3.教師示范(邊講邊示范)（1）選景

用較大的彩色風景掛圖作為實景，告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。當選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，符合自己的審美需要。主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。

（2）構圖。

（3）從遠到近或從近至遠描繪景物。

（4）修改細節。

板書：繪畫方法: 取景——構圖——描繪——修改

4．教師小結：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景一中景一遠景。

板書：

繪畫步驟：遠景—中景—近景

近景—中景—遠景

(四)布置學生作業，提出作業要求。

1．參照掛圖，或參照書上臨摹畫，或自行想象設計一幅風景畫。

2．作畫形式：可以用水彩畫形式進行創作表現，也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3．構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

(五)學生自行作業，教師指導完成。

(六)簡評作業，布置學生收拾好工具材料。宣布下課。篇三：新人教版六年級美術上冊第五課《風景寫生》

新人教版六年級美術上冊

第五課風景寫生（教學設計）

教學目的: 1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現方法.2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發現美,創造美.教學重點難點: 1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫

2,怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

教具:風景寫生的范圖

教學設計: 一,組織教學

二,導入 風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產生濃厚的興趣.揭示課題,《風景寫生》,板書

三,學習新課: 老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.(學生發言踴躍,通過發言復習了透視,構圖知識.)老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現.(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品.)學生:原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園.課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.四,學生作業,教師巡回指導.五,作業展示,展示學生優秀作業,請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.教學反思:

第二篇：田園風景畫

田園風景畫

在大自然的環抱中，我拿起了畫筆，細心地描繪著田園的風光。我要畫周圍的野花。花兒純潔、嬌小、鮮亮。它們像天邊的彩虹一樣絢麗，像織不完的錦緞一樣綿延，像高空的霞光一樣耀眼。置身在花海中，四周彌漫著濃郁的清香，蝴蝶翩翩起舞，仿佛墜入了甜蜜的夢境??

我要畫遠處的麥田。麥子猶如成堆的碎金，把枝頭都壓彎了。一陣微風徐徐拂過，田里掀起了金色的麥浪，忽高忽低，十分柔美。在陽光的照耀下，麥子好像涂上了一層油，顯得特別光滑，可以與珍珠相比。

我要畫層層疊疊的青山。有些山拔地而起，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽下來，有的山連綿不斷，一眼望不到頭。更奇的的是，它們雖然都是綠色，可綠的程度卻不一樣呢！有的山是墨綠色的，顯得虎虎有生氣，還有的是淺綠色的，像一位淡雅的少女。山上的樹像一位位士兵，保護著田園。

走進鄉村

如果說城市是一輪絢麗的太陽，那么鄉村就是一彎純潔的月亮。今天，我有幸和媽媽一起踏上走進鄉村的小路。

鄉村就像一個天然氧吧。快瞧!那青的草，綠的葉，高的樹，低的花，或濃或淡，相互映襯，美極了！我深深地吸了一口氣，那清新的味道猶如一顆薄荷糖，彌漫著我的全身。頓時，我神清氣爽。我多希望能把樹林帶回家。“嘰嘰喳喳！”是誰在歌唱？原來是躲在大樹上的小鳥，它們的歌聲凈化著我們的心靈，指引著我們前進的方向。

讓我更為驚喜的就是羊腸小道旁的“樹小姐”。她搖擺著苗條的身材，掛下茂密的“頭發”。突然，我隱隱約約看見了樹下幾個小紅點，我撩起樹枝一看，露出了一個個紅彤彤的小臉蛋兒。這一個個小娃娃正羞答答地躲在綠樹哥哥身下，我不由得口水直流三千尺。我想：這應該就是爸爸所說的野草莓吧。我伸出手想去采摘，“哎呀，是誰刺我！”我大叫道，“哦，原來是野草莓的自衛武器！”我找到空隙處一連摘了好幾個，迫不及待地吃上一個，甜津津的，吃了還想吃。

體驗著鄉村的淳樸自然。一盤素果和著清涼的心境，這五月的鄉下是一副別致的畫卷。

鄉村趣事

太陽暖洋洋地照著大地，云朵在藍天下奔跑，遮住了大半天，這是一個多么美好的日子！

經過了兩個小時的車程，我和小王一行人來到了南巖。一下車，小王就不禁贊嘆道：“這里的空氣真清新呀！”我深吸一口氣，空中飄蕩著泥土特有的芳香。啊，真是沁人心脾！

“呀！這是什么？”我像好奇寶寶似的，四處張望，一叢小灌木勾住了我的眼球。只見這株小灌木上結出了或紅或綠的小果實，一枚枚、一顆顆，掛滿枝頭，猶如一個個五彩繽紛的小燈泡，點綴著綠綠的葉，細細的枝干。那艷麗的顏色明亮地照耀著我的眼睛。“這是山莓，在我小時候，我們山里的孩子就將它當零食呢！”一位阿姨笑瞇瞇地告訴我。“哦？”我迫不及待地采下一顆紅山莓，細細品味著，感覺口中久久回蕩著一股酸酸甜甜的滋味。

嘗著甜美的山莓，我們來到了一片金黃的大麥地。金黃的麥穗壓彎了枝丫，清風徐來，在麥田中掀起了一陣陣波浪。看著這金黃的麥子，我興奮地兩眼發光，小王提議道：“我們來做麥哨吧！”一不做二不休，我們折了幾根麥桿，在阿姨的指導下，我們擰下一節麥桿，輕輕地劃一條縫，將麥哨放在嘴一吹，哎，漏氣了！我不放棄，經歷了數次失敗后，功夫不負有心人，一聲響亮的哨聲回蕩在車內。我成功了，“嗚卟——嗚卟，嗚??”麥哨聲此起彼伏。呀，我聽到了來自麥田的音樂，是那樣嘹亮，那樣高亢。農田的氣味，是清香的；田野的滋味，是酸甜可口的；麥田的音樂，是嘹亮而高亢的。多么獨特，多么迷人的田園風光！

田園風光（葛宣汝）

星期五，媽媽帶我來到了巖頭觀賞美麗的田園風光。我時而在林陰小道上奔跑，時而在草地上打滾，時而在竹林中嬉戲，玩得不亦樂乎。

突然，一聲聲“咩咩”的叫聲吸引了我，只見一大群母羊帶領著數十只活潑可愛的小羊在草坡上快活地吃著美味的“大餐”。它們一會兒舔舔爪子，一會兒迅速飛跑，一會兒向我們點頭哈腰，仿佛在說：“你好，你好，我們做朋友吧！”

向前走，一條清澈見底的小溪映入眼簾。瞧，這小溪真長啊，一眼望不到頭，這小溪真大啊，盡管我怎么掂腳，也看不見邊緣，這小溪真像一位歌唱家啊，它有時“嘩嘩”地喊叫，有時“咚咚咚”地“打鼓”，有時“啦啦啦”地哼哼，還有時??可動聽了！

這時，一個個小黑點在眼球中現了身，我定眼一看——呀！是小蝌蚪！只瞧它們身著一件件“黑禮服”，小紳士一般，在水中打鬧。它們有的沉在水中呼呼大睡，有的在水里自由自在地游來游去，有的在水里不停地擺動著小尾巴，好像在說：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”我情不自禁地放聲大笑!田園風景優美，景色如畫，怎能不令人留連忘返？

鄉村之行（吳嘉怡）

又到一年“五一”小長假嘍，我迫不及待地去鄉下看望爺爺奶奶，吃過早飯，爺爺說帶我們去田里挖馬鈴薯。“好嘍！”弟弟高興地直拍手，大家一下子歡呼雀躍起來。

沐浴著清晨的陽光，我們全家走在布滿野花的鄉間小道上。放眼望去，小道兩旁滿是桔樹，聞著濃郁的桔子花香，泌人心脾。一顆顆綠色的小果果掛滿了桔樹的枝頭，白色的花瓣顯得有些敗落。

翻過一座小山坡，呈現在面前的是一片空曠的田野。一望無際的綠色，讓我遐想無限。遠遠望去，一壟一壟的馬鈴薯地像是一塊塊翠綠的寶石。這份翠綠，我真舍不得去打擾它。

走到田間，田埂上散落著幾株桑葚樹。綠色的葉子下藏著紅的、紫的、青的、米黃的果子，隨手摘了幾顆放入嘴里，一直甜到心里。樹旁的幾株芥菜，讓我覺得好驚奇，菜葉長得像芭蕉扇一樣，葉桿也有一米來高，簡直是棵“樹”。爺爺挖著地里的馬鈴薯，拔了拔莖葉，抖了抖土，一株馬鈴薯挖起來了。只見根條上掛滿了一串串馬鈴薯，大的、小的、光滑的、粗糙的、圓的、扁的，形狀各異，應有盡有。我們飛快地摘著，一眨眼的工夫，就滿滿一筐了。田間，頓時歡笑聲一片。

站在田埂上，望著藍藍的天空，享受著溫暖的陽光，感受著泥土的氣息，真是令我陶醉了。看著遠處，裊裊炊煙，讓我更喜愛這清新的鄉村生活了。

第三篇：風景與風景畫

風景與風景畫

游覽一處美麗的自然風光，欣賞的是大自然的鬼斧神工，比如，怡人的青山綠水，奇偉詭怪的山崖石林，奇妙的生物，律動的生命。以彩池、雪山、峽谷、森林“四絕”著稱于世的九寨黃龍被譽為“人間仙境”“童話世界”，《阿凡達》中飽受贊譽的如仙境般的哈利路亞山就取景于張家界。這些美麗的自然風光給我們以多維的感受，視覺，聽覺，嗅覺以及觸覺。在溫飽問題解決之后，以旅游業為代表的第三產業持續升溫。人們愿意花費時間與精力欣賞美麗的自然風光，來源于人類作為大自然的一小部分，對神奇的未知自然力量的渴望與好奇。如果不去接觸未知，我們的感覺將變得遲鈍，目光無法企及遠方的地平線，耳朵也漸漸多周圍熟悉的聲音免疫。我們的世界就那么小小的一點兒，就連好奇心也將消失不見。滿足于眼前的生活而日復一日，局限我們對生活的體驗。

有“童話世界”之譽的九寨溝

中國第一個國家森林公園——張家界，著名的科幻電影《阿凡達》曾在這里取景

對于美麗的風景畫，我們欣賞的則是畫家超凡的繪畫技巧，是透過畫家的視角來觀察欣賞自然風光。相對于自然風景向人類多維的展示，風景畫則是單一的視覺沖擊。然而很顯然，風景畫中包含畫家對風景本身的理解，能傳達畫家想傳達給我們的情感。作畫的初衷只是單純的追求屬于自己的一個領域而已，有很多藝術家，投入自己的全部情感去作畫，每一筆線條全部都發自內心，那些色彩全都因為真實的情感而閃閃發光。比如荷蘭畫家梵高的著名作品《星月夜》，畫面中平靜的村莊上空是扭曲的騷動的天空，傳達著不被當時人們理解的瘋狂。無論對于畫家自身還是觀者來說，風景畫是思想的延伸，傳神的畫，往往能傳達文字難以描繪的美感。

星月夜

相比西方的風景畫，中國的風景畫（山水畫）一度也是文人們寄情山水，表達自己隱士情懷的最好途徑。唐朝的李思訓身為皇室，他作品反映了貴族階層的審美趣味和生活理想，因當時社會的各種矛盾和佛道思想及文人隱居習尚的影響，也使他在作品中時常流露出一種出世情調。即所謂“時靚神仙之事，合然巖嶺之幽”。

《江帆樓閣圖》 唐 李思訓

一處美麗的自然風景，一幅美麗的風景畫，都帶給我們美的感受。自然風景的美源自于我們對自然的敬畏，而風景畫的美則是人類對自身的肯定。

第四篇：水墨風景畫教案

水墨風景畫

教學目標

1、能夠應用繪畫知識和臨摹學習感受分析山水畫作品，說出作品的表現特點并大膽表述自己對畫中所表現意境的理解。

2、掌握樹木山石的畫法。教學難點

墨色濃淡變化和景物虛實處理的方法，樹木的表現方法 教學過程:

一、談話導入

大家有過這樣的感受嗎？我們到大山游玩常常會感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現下來!今天，老師帶領大家走進水墨風景世界,請同學們打開書本33-34頁認真欣賞。（板書）水墨風景畫

二、欣賞分析

（引導學生觀察欣賞幻燈片中的作品）

1、水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。（出示課件）師（提問）:大家覺得它美嗎，美在何處？ 生答師總結：它若影若現

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內容，概括的說畫的是風景，詳細的說它畫的是什么嗎？ 生答師總結：樹和石頭 師（提問）：那么空白的地方是什么呢？

生答師總結：就是云和水，這種畫法叫做計白當黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時你也表現出了云和水

三、學畫松樹

畫好樹和石頭需要長期的積累，這節課老師教大家畫松樹（出示課件）這就是松樹。

1、引導學生繼續觀察、思考松樹有哪些基本特征

（1）樹的枝干從粗到細（其實這是所有樹的基本特征，如果從細到粗，那么這棵樹就倒了）

（2）樹皮一圈一圈，像魚鱗。（這種畫法叫魚鱗法，出示課件）

2、經過觀察，大家已經掌握了松樹的基本特征，可以開始畫它了。

需要如下

（1）畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態各異，樹干朝下（示范）（2）畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實就是半圈半圈

（3）樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進行堆側，注意聚散。

（4）最后加些細節，這叫點苔，主要代表斷了的枝干，同時也代表苔蘚（松針示范）

四、學生創作，教師巡回指導。

五、展示學生作品、師生共同欣賞

第五篇：色彩風景畫教案

第八課色彩風景畫（八年級）

一、教材分析

本課要求學生運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識，七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上，在培養寫生觀察能力的同時，也為進行寫生奠定了基礎，教材雖然全面介紹了色彩知識，色彩的情感和風景畫的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察和認識上。

二、學情分析

注意選擇能充分體現條件色彩色的資料圖片，讓學生確實感覺到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法,將色彩環境色展現出來，對學生來說有難度。重點放在色彩的表現上。

三、教學目標：

1、知識與技能

讓學生初步了解風景畫藝術的特點風景色彩等方面的基礎知識，了解中國風景畫藝術富有的特色及鮮明的色彩性和藝術性，培養學生對風景畫的欣賞能力。

2、過程與方法：①學習按步驟臨摹風景畫。②根據對像進行寫生。

3、情感態度與價值觀：通過對風景畫的學習，激發學生熱愛藝術的情感，培養學生對美術的興趣與創作。

四、教學重難點：

1、教學重點：培養學生對繪畫藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

2、教學難點：學習如何欣賞風景畫，怎樣進行風景畫的寫生。

五、教學準備：PPT、風景畫、視頻

六、教學資源：課本，網絡、《色彩風景學》

七、德育教育

民族團結一家親 偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動，共開拓了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進步。

國家要富強，離不開各民族的團結。少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，少數民族之間也相互離不開。

為了促進一些少數民族地區的經濟發展，讓各民族同胞共同走向富裕，國家把西部少數民族地區的豐富資源與東和部地區的資金、技術和人才優勢結合起來，實施了西部大開發的計劃。青藏鐵路、“西氣東輸”、“西電東送”等重大的建設項目已經全面展開，在西部地區全面實施了免費義務教育，有利促進了西部少數民族地區經濟和文化教育的和諧發展。

而作為學生，我們現在民漢合班，更應該搞好民族團結，相互幫助，相互團結。

八、教學過程： 主要內容：風景畫的畫法 步驟一：導入新課

〔播放〕：——《水彩畫教學》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么繪畫嗎？ ②風景畫有那些特色？

引導學生小結：欣賞風景畫的色彩，了解風景畫的畫法。

2、教師總結，水彩畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調和顏料，從而達到藝術家創作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調和顏料描繪景物

這樣的理解以及人類目前所發現的史前壁畫而言，水彩畫是人類繪畫史上最為古 老的畫種之一。

（板書：色彩豐富的風景畫）〔課件演示〕：（出示風景畫的資料）

風景畫的圖片——視頻——老師講解與創作

3、教師提問：如此美麗的風景畫，你們想不想把它表現出來？ 步驟二：介紹風景畫的知識。點擊： 〔課件播放〕——風景畫視頻教學——學習風景畫資料。

1、起源：

教師講解：風景畫的起源與畫具關系密切，人類早期的風景畫，風格多樣的風景 畫，風景畫的的基本特點。

2、意義：

討論：為什么要走進大自然學習大自然的色彩？學生回答。教師總結： 風景畫是繪畫中比較有意思的一門藝術。是用寫生和欣賞相結合的藝術，把風景人物形象的進行描述，以豐富多彩的顏色來描繪大自然的真，善，美。

3、風景畫的藝術價值：

（請學生談一談風景畫的美感）教帥總結，風景畫既是一種繪畫，同時又是一種裝飾性很強的繪畫藝術，具有很高的欣賞價值，是人們喜聞樂見的一種藝術。

4、風景畫在現實生活中的作用：問：風景畫在現實生活中的作用？

教師總結：多姿多彩的風景無處不見，但是我們要用我們手中的畫筆來描繪，記 錄這美麗的畫面，并且賦予他生命的意義，情感的色彩。步驟三：風景畫的畫法：

〔課件出示各種風景畫的圖片〕學生談談這些風景畫的好看之處。

教師總結：風景畫在應用和發展中，形成了一定的藝術，各種風景畫的風格各異。介紹特點：

①構圖：在整個畫面中物體的擺放位置，有中心構圖，三角形構圖，S形構圖等等。

②在構好圖的基礎上，用熟褐或群青把風景寫生的對象的大體位置，比例勾畫出來。

③鋪大色調；從寫生對象的主體開始上色，確定畫面的冷暖關系，鋪好大色調。④塑造；開始對主體進行細致刻畫，在對其次體進行刻畫。⑤調整；對畫面進行調整。

1、演示創作過程： 〔播放——演示課件〕 ①起形。

②定出對象的位置。③鋪大色調。④刻畫。⑤調整。

2、完成一副色彩風景寫生作品。

步驟四：學生課堂觀看色彩寫生視頻，教師進行講解： 第二課時：主要內容 色彩風景畫寫生

步驟一：組織教學、導入 新課。

〔課件播放〕——風景畫資料。

步驟二：學習新知識——如何進行風景畫創作

1、教師提問：那位同學知道風景畫的意義？

2、教師講解：風景畫不僅可以提高自己對藝術的熱愛也可以為他人帶來美 的感受，還可以作為欣賞藝術來裝飾房子或公司等。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

4、教師引導學生總結：風景色彩顏色非常豐富，不同的顏色象征不同的品 質、性格、氣度。步驟三：如何調色

1、固有色，2、光源色，3、環境色 步驟四：作業 要求：〔出示課件〕

1、完成一副色彩風景畫寫生

2、注意事項： ①構圖合理。②色彩協調豐富。步驟五：課堂欣賞 學生欣賞大師繪畫作品 教師進行講解。步驟六：點評作業

方式：把學生完成的寫生作業貼在墻上進行比較，表揚畫得好的作業，鼓勵畫得不太好的同學繼續努力。

九、板書設計：色彩風景畫

①起形。

②定出對象的位置。③鋪大色調。④刻畫。⑤調整。

十、教學反思：