第一篇：海邊風景畫教案

海邊風景畫教案

教學目標 知識與技能 學習并掌握風景畫寫生的作畫步驟 過程與方法 講解演示，學生實踐

情感態度價值觀 培養學生熱愛家鄉的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。

教學重點 海邊風景畫寫生的作畫步驟 教學難點 海邊風景畫臨摹的作畫步驟 教學方法 講解法、演示法、實踐法 教師教學準備 PPT、寫生作品

學生課前準備 畫具

教 學 過 程 教學環節 教學內容 雙邊活動 設計意圖

導入 教師放映幾張家鄉風景圖片，問同學們認不認識 引起學生的興趣

講授新課 1.取景

選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構圖等），明確遠、中、近景的物象關系以及天氣、光線、時間的特征。2.構圖

確定地平線、主體物的位置，以及相關景物之間的遠近、左右關系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以1~3小時為宜。3.畫大關系 鋪大色調

參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠近虛實、冷暖關系和明部、暗部、投影的冷暖反差。4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。逐個講解作畫的步驟

歸納小結

布置作業

第二篇：水墨風景畫教案

水墨風景畫

教學目標

1、能夠應用繪畫知識和臨摹學習感受分析山水畫作品，說出作品的表現特點并大膽表述自己對畫中所表現意境的理解。

2、掌握樹木山石的畫法。教學難點

墨色濃淡變化和景物虛實處理的方法，樹木的表現方法 教學過程:

一、談話導入

大家有過這樣的感受嗎？我們到大山游玩常常會感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現下來!今天，老師帶領大家走進水墨風景世界,請同學們打開書本33-34頁認真欣賞。（板書）水墨風景畫

二、欣賞分析

（引導學生觀察欣賞幻燈片中的作品）

1、水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。（出示課件）師（提問）:大家覺得它美嗎，美在何處？ 生答師總結：它若影若現

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內容，概括的說畫的是風景，詳細的說它畫的是什么嗎？ 生答師總結：樹和石頭 師（提問）：那么空白的地方是什么呢？

生答師總結：就是云和水，這種畫法叫做計白當黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時你也表現出了云和水

三、學畫松樹

畫好樹和石頭需要長期的積累，這節課老師教大家畫松樹（出示課件）這就是松樹。

1、引導學生繼續觀察、思考松樹有哪些基本特征

（1）樹的枝干從粗到細（其實這是所有樹的基本特征，如果從細到粗，那么這棵樹就倒了）

（2）樹皮一圈一圈，像魚鱗。（這種畫法叫魚鱗法，出示課件）

2、經過觀察，大家已經掌握了松樹的基本特征，可以開始畫它了。

需要如下

（1）畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態各異，樹干朝下（示范）（2）畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實就是半圈半圈

（3）樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進行堆側，注意聚散。

（4）最后加些細節，這叫點苔，主要代表斷了的枝干，同時也代表苔蘚（松針示范）

四、學生創作，教師巡回指導。

五、展示學生作品、師生共同欣賞

第三篇：色彩風景畫教案

第八課色彩風景畫（八年級）

一、教材分析

本課要求學生運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識，七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上，在培養寫生觀察能力的同時，也為進行寫生奠定了基礎，教材雖然全面介紹了色彩知識，色彩的情感和風景畫的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察和認識上。

二、學情分析

注意選擇能充分體現條件色彩色的資料圖片，讓學生確實感覺到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法,將色彩環境色展現出來，對學生來說有難度。重點放在色彩的表現上。

三、教學目標：

1、知識與技能

讓學生初步了解風景畫藝術的特點風景色彩等方面的基礎知識，了解中國風景畫藝術富有的特色及鮮明的色彩性和藝術性，培養學生對風景畫的欣賞能力。

2、過程與方法：①學習按步驟臨摹風景畫。②根據對像進行寫生。

3、情感態度與價值觀：通過對風景畫的學習，激發學生熱愛藝術的情感，培養學生對美術的興趣與創作。

四、教學重難點：

1、教學重點：培養學生對繪畫藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

2、教學難點：學習如何欣賞風景畫，怎樣進行風景畫的寫生。

五、教學準備：PPT、風景畫、視頻

六、教學資源：課本，網絡、《色彩風景學》

七、德育教育

民族團結一家親 偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發展中和睦相處，團結互助，用自己辛勤的勞動，共開拓了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進步。

國家要富強，離不開各民族的團結。少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，少數民族之間也相互離不開。

為了促進一些少數民族地區的經濟發展，讓各民族同胞共同走向富裕，國家把西部少數民族地區的豐富資源與東和部地區的資金、技術和人才優勢結合起來，實施了西部大開發的計劃。青藏鐵路、“西氣東輸”、“西電東送”等重大的建設項目已經全面展開，在西部地區全面實施了免費義務教育，有利促進了西部少數民族地區經濟和文化教育的和諧發展。

而作為學生，我們現在民漢合班，更應該搞好民族團結，相互幫助，相互團結。

八、教學過程： 主要內容：風景畫的畫法 步驟一：導入新課

〔播放〕：——《水彩畫教學》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么繪畫嗎？ ②風景畫有那些特色？

引導學生小結：欣賞風景畫的色彩，了解風景畫的畫法。

2、教師總結，水彩畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調和顏料，從而達到藝術家創作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調和顏料描繪景物

這樣的理解以及人類目前所發現的史前壁畫而言，水彩畫是人類繪畫史上最為古 老的畫種之一。

（板書：色彩豐富的風景畫）〔課件演示〕：（出示風景畫的資料）

風景畫的圖片——視頻——老師講解與創作

3、教師提問：如此美麗的風景畫，你們想不想把它表現出來？ 步驟二：介紹風景畫的知識。點擊： 〔課件播放〕——風景畫視頻教學——學習風景畫資料。

1、起源：

教師講解：風景畫的起源與畫具關系密切，人類早期的風景畫，風格多樣的風景 畫，風景畫的的基本特點。

2、意義：

討論：為什么要走進大自然學習大自然的色彩？學生回答。教師總結： 風景畫是繪畫中比較有意思的一門藝術。是用寫生和欣賞相結合的藝術，把風景人物形象的進行描述，以豐富多彩的顏色來描繪大自然的真，善，美。

3、風景畫的藝術價值：

（請學生談一談風景畫的美感）教帥總結，風景畫既是一種繪畫，同時又是一種裝飾性很強的繪畫藝術，具有很高的欣賞價值，是人們喜聞樂見的一種藝術。

4、風景畫在現實生活中的作用：問：風景畫在現實生活中的作用？

教師總結：多姿多彩的風景無處不見，但是我們要用我們手中的畫筆來描繪，記 錄這美麗的畫面，并且賦予他生命的意義，情感的色彩。步驟三：風景畫的畫法：

〔課件出示各種風景畫的圖片〕學生談談這些風景畫的好看之處。

教師總結：風景畫在應用和發展中，形成了一定的藝術，各種風景畫的風格各異。介紹特點：

①構圖：在整個畫面中物體的擺放位置，有中心構圖，三角形構圖，S形構圖等等。

②在構好圖的基礎上，用熟褐或群青把風景寫生的對象的大體位置，比例勾畫出來。

③鋪大色調；從寫生對象的主體開始上色，確定畫面的冷暖關系，鋪好大色調。④塑造；開始對主體進行細致刻畫，在對其次體進行刻畫。⑤調整；對畫面進行調整。

1、演示創作過程： 〔播放——演示課件〕 ①起形。

②定出對象的位置。③鋪大色調。④刻畫。⑤調整。

2、完成一副色彩風景寫生作品。

步驟四：學生課堂觀看色彩寫生視頻，教師進行講解： 第二課時：主要內容 色彩風景畫寫生

步驟一：組織教學、導入 新課。

〔課件播放〕——風景畫資料。

步驟二：學習新知識——如何進行風景畫創作

1、教師提問：那位同學知道風景畫的意義？

2、教師講解：風景畫不僅可以提高自己對藝術的熱愛也可以為他人帶來美 的感受，還可以作為欣賞藝術來裝飾房子或公司等。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

4、教師引導學生總結：風景色彩顏色非常豐富，不同的顏色象征不同的品 質、性格、氣度。步驟三：如何調色

1、固有色，2、光源色，3、環境色 步驟四：作業 要求：〔出示課件〕

1、完成一副色彩風景畫寫生

2、注意事項： ①構圖合理。②色彩協調豐富。步驟五：課堂欣賞 學生欣賞大師繪畫作品 教師進行講解。步驟六：點評作業

方式：把學生完成的寫生作業貼在墻上進行比較，表揚畫得好的作業，鼓勵畫得不太好的同學繼續努力。

九、板書設計：色彩風景畫

①起形。

②定出對象的位置。③鋪大色調。④刻畫。⑤調整。

十、教學反思：

第四篇：《水墨風景畫》-教案

水墨畫風景教學設計

安徽省六安市舒城縣實驗小學

孔浩 教材分析：

中國山水畫以獨特的方式描繪山川自然景觀，可以理解為一種獨特的風景畫。教材導語明確了本課的任務，并確立了熱愛祖國河山的情感目標。教學內容以中國山水畫常規技法為依托，通過臨摹學習技法以及借助資料進行風景畫表現等教學活動，幫助學生運用水墨工具進行表現，體會水墨的表現情趣，弘揚中華民族崇尚自然，熱愛家園沒追求美好生活和高尚情操的精神和理想。學情分析：

學生通過《彩墨游戲》、《水墨畫動物》的學習，已初步了解中國畫的基本筆墨技法，本課在原有基礎上加大了水墨畫的教學難度，從而引導學生進一步掌握中國畫的表現形式、筆墨特點。教學目標：

知識與技能：了解水墨風景畫的主要藝術特點。能夠運用繪畫知識和臨摹學習的感受賞析山水畫作品，學習中國畫用筆用墨的方法，掌握樹木、山石的畫法 過程與方法：學習水墨畫風景的筆墨技法，運用水墨畫的表現形式進行嘗試練習，臨摹或創作出一幅以樹木為主體的水墨畫風景。

情感態度與價值觀：學習和繼承中國古代文化藝術的優良傳統，以及畫家借景抒情的表現手法。進一步培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：運用水墨畫筆墨技巧來表現一幅以樹木為主體的水墨畫。教學難點：靈活運用毛筆作畫，體現出水、墨的效果。

教師準備：

1、與水墨畫風景教學相關的多媒體設備及課件。

2、水墨畫風景的作畫工具。

學生準備：毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。課時安排：第一課時 教學設計：

一、激趣導入。

我們的家鄉安徽人杰地靈，美麗的黃山是世界自然與文化雙重遺產，被譽為天下第一奇山。安徽不但風景優美，而且人才輩出，大畫家黃賓虹先生就是其中的一位。我們現在看到的這幅畫就是黃賓虹先生晚年的絕筆，表現的就是黃山的美景。你知道這幅畫屬于什么畫嗎？

生答，師補充。板書課題：

水墨畫風景

二、學習新課。

1、了解水墨風景畫的主要特點。

提問：（1）你知道水墨風景畫是用哪些工具畫出來的嗎？

（2）你在這張水墨風景畫中看到了哪些事物？

以毛筆、宣紙、水、墨、國畫顏料為材料，借山川、樹石、車船、屋宇為內容，勾畫點染之間，古往今來的藝術家留下的不只是美麗的圖畫，更有中華民族熱愛家園、崇尚自然、追求美好生活的愿望和高尚情操。

今天，老師給大家帶來了三幅近、現代名家的水墨風景畫作品，請大家仔細觀察大屏幕上的作品，比較這三幅作品，說說畫面上的樹、石分別給你什么樣的印象。

生答，師總結：水墨風景畫的筆法以勾、皴、點、染為主，其墨法在于濃、淡、干、濕相結合，作畫講究立意，借景抒情，往往還在畫面中留白，表達虛實相生的意境。

2、學習樹的畫法。

老師才開始學習山水畫的時候，我的老師曾告訴我：學山水先要學會畫樹。在生活中我們能看到各種各樣的樹。今天老師也給大家帶來了幾種不同的樹。（課件展示）請你用以前所學的水墨畫知識，拿起手中的毛筆選擇一種樹用水墨畫的形式把它表現出來。

學生作畫，教師巡視，發現問題。

同學們,經過嘗試你們一定有了自己的困惑與感受,想在請你跟大家分享一下。

教師邊示范邊講解一種樹的畫法，出示并講解古人畫樹枝和樹葉的不同方法。添畫山石，使畫面完整。

三、藝術實踐。

參照教材或大屏幕上的作品，用毛筆臨摹一幅以樹木為主體的水墨畫作品。作業要求：

（1）注意中鋒和側鋒的使用；（2）注意墨色的變化；（3）注意構圖及畫面的完整性。學生動手臨摹，教師巡視指導。作業展示，評價交流。

1、學生互評。

2、教師點評。

五、拓展延伸。

同學們我們的家鄉舒城是皖中花園，萬佛山、萬佛湖、龍眠山、九一六茶園都是著名的風景名勝。讓我們走進大自然，觀察大自然。用我們手中的毛筆去描繪家鄉的美景。

板書設計：

水墨畫風景 勾

皴

點

染 濃

淡

干

濕

第五篇：大海邊教案

青島版數學一年級下冊六單元信息窗5教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第六單元信息窗5。【教材簡析】

本節課的內容是在學生已經掌握了100以內數的加減法的基礎上展開的。創設“媽媽帶小雪購買紀念品”這一情境，通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運算知識的學習。根據本信息窗的內容，設計了新授和練習2個課時。第二課時在鞏固新知的基礎上，將所學的知識延伸到解決實際問題中，體現了數學與生活的密切聯系。【教學目標】

1、在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100 以內數的兩步加減混合運算。

2、在經歷探索100以內數的加減混合運算方法的過程中，體驗

方法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現實生活中，能發提出并解決100以內數的加減混合計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

（點擊課件：出示書上情境圖，與學生對話）

1、小雪和媽媽去海邊游玩，給大家帶回來好多漂亮的貝殼（展示貝殼），要獎勵給在課堂上會思考、會合作的小朋友，看看誰能得到這些漂亮的貝殼．

2、學生解答小雪提出的幾個簡單的問題。（點擊課件：出示教材P63頁情境圖。將貝殼、珊瑚標本??價錢改成算式。）

珊瑚標本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 貝殼：22＋8－5

海螺：20－4－3

3、小雪：“你能幫我算一算珊瑚標本、海豚玩具、貝殼和海螺分別是多少元嗎？”（對于學生的回答及時獎勵小貝殼）

【設計意圖：復習簡單的加減混合運算（沒有小括號）要從左往右依次計算的順序，為新課的學習做好鋪墊。】

4、小雪繼續提出問題：“同學們，我用50元錢買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”

【設計意圖：這一環節以主人翁－小雪＂海南游玩”為引子，創設“海邊買貝殼”這一情境，配之貝殼作為獎勵，有利于激發學生的學習熱情和探究欲望，同時營造了輕松、愉悅的學習氛圍。】

二、合作交流、探究新知

現在以四人小組為單位，討論解決問題的方法。

1、小組討論學習。

（給學生充分討論的時間，同時將討論出的算法寫在題紙上。）

學生解決問題的策略不同，可能出現以下幾種算法：（豎式略）

（1）50—13=37（元）

37—17=20（元）

答：還剩20元。

（2）50—13—17=20（元）

答：還剩20元。

（3）13+17=30（元）

50—30=20（元）

答：還剩20元。

（4）還會出現50—13+17這種錯誤算式。

（5）個別小組可能會想出：50—（13+17）=20（元）答：還剩20元。

……

2、交流學習成果。

小組同學選代表匯報，其他同學補充。（對于學生的回答及時肯定并獎勵。）

（1）對于1、3兩種解題方法給予肯定。

（2）第2種解題方法，學生在計算時可能依次寫兩個豎式。

鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式。（給學生充分思考嘗試的時間）引導學生結合題意理解計算的方法。

比較兩種寫法，找出簡單的方法。（引導學生通過比較得出：寫成一個連減的豎式更簡單。）

（3）對于第四種方法，引導學生重點分析：“你們想先求什么，再求什么呢？”學生可

能回答“先求買海螺和珊瑚標本一共需要多少錢？再求用50元買這些東西，還剩多少元錢？”

在這兒提示學生，“在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢，再算剩下的錢，我們就得想一個好辦法，比如可以用一個符號表

示??想一想，你有什么好辦法嗎？把你的想法和小組同學說一說。”

學生獨立思考后小組交流。（讓學生經歷符號創造的過程，培養其創新意識，體會運算順序的合理性和小括號的意義。對于學生創造出的有一定道理的符號給予鼓勵。）

肯定學生的想法。給學生提供一個統一的符號—小括號。（點擊課件：在算式50—13+17中，將13+17加上紅色閃動的小括號“（）”并指導正確讀法。）算式里有小括號，要先算括號里面的。（指導豎式的寫法）（充分肯定想出第五種方法的小組，獎勵每人一枚貝殼。）你能試著說一說嗎？

3、梳理回顧。

回顧學生探究出的四種方法。讓學生比較一下，自己更喜歡哪種方法，為什么？（讓學生體會算法的多樣性和最優化。）通過比較，學生認為第三種和第五種方法更好。

【設計意圖：采用小組合作探究的方式，給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。這一環節的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。】

三、鞏固新知，拓展應用

1、鞏固練習。

（1）、出示情境圖，提出問題。

（點擊課件：小雪提問“同學們，用50元錢買海豚玩具和貝殼，還剩多少元呢？” 請你用自己喜歡的方法算一算，好嗎？）

學生獨立思考，解決問題。

匯報交流。多數學生可能會選用“50—23—25”或“50—（23+25）”兩種方法解答。（指導讀法）（及時肯定和獎勵）讓學生說一說運算順序。

鞏固加減混和運算（有小括號）的運算順序和豎式的寫法。

（2）、（點擊課件：小雪：“真棒！看來這個問題也難不住大家。同學們，在我的問題口袋里還裝著幾個小問題，讓我們一起看一下吧！）

① 用50元錢買海螺和貝殼，還剩多少錢？

② 如果買海豚玩具和珊瑚標本呢？

引導學生試著用兩種不同的方法解答。（只列算式，說出運算順序，不計算。）

（3）、（點擊課件：小雪：“比比誰的眼力好” 下面的計算如果錯了，找出錯在哪里并改正，好嗎？）教材P65、3

2、拓展應用。

（1）（點擊課件。小雪：這是今年1-3月的月歷圖，算一算這三個月一共多少天？）引導學生看懂圖意再計算。（這是一個連加的計算，重點解決連加豎式的寫法，讓學生自己先嘗試寫，再與連減的豎式進行比較。）問學生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三個月的天數，如果有興趣，鼓勵學生利用課后的時間查一查月歷，算出來。

（2）點擊課件。小雪：小朋友該怎樣租車呢？（課件出示教材P66、6情景圖）

小組合作，提出不同的租車方案。

匯報交流，說清楚確定租車方案的理由。

3、總結。

（1）學生談收獲。

（2）師出示課件總結

小雪：同學們真棒！這節課我們認識了一個新符號—小括號，學會了100以內數的加減混合運算（板書課題：100以內數的加減混合運算）通過大家的共同努力，解決了我帶來的全部問題，你們真了不起！大家學得開心嗎？好，讓我們下節課再一起學習吧！

【設計意圖：本環節設計的練習鞏固了本節課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數學的工具性。】