第一篇：一年級英語上冊 Unit3 My face period1教案 (新版)滬教牛津版

Unit 3 My face Tasks in this unit: ? Using modelled phrases to communicate with other students ? Using modelled sentences to introduce the parts of a face

Period 1 Language focus: ? Using nouns to identify parts of a face e.g., eye, mouth, face, nose ? Using formulaic expressions to introduce oneself , Hello!I’m Jack.? Using pronouns to show which item is being referred to , This is my nose.? Using imperatives to give simple instructions , Touch your face.Language skills: Listening ? Understanding some expressions of introducing the parts of a face, eye, mouth, face, nose, ear ? Understanding pronouns that show which item is being referred to, Look!This is my...? Identifying the key words in an utterance by hearing the pronunciation ? Locating specific information in response to simple instructions e.g., Touch your face.? Understanding imperatives e.g., Touch your face.Speaking ? Using modelled phrases to communicate with other students e.g., Look!This is my...? Beginning an interaction by introducing the parts of a face e.g., Look!This is my...? Pronouncing the words, phrases and sentences correctly ? Using imperatives to give simple instructions e.g., Touch your face.1

Materials: Student’s Book 1A, pp.10, 11 and 13 Workbook1 1A, pp.10 and 12 Cassette 1A Cassette player Wall picture 1A A paper cut-out of a boy’s face Pre-task preparations Activity 1 Have the students listen to the rhyme on Student’s Book page 13.Then ask the students to look at the paper cut-out of a boy’s face.Elicit the new words nose, mouth, face, eye and ear.Activity 2 Point to and introduce the parts of your face.Make sure the students understand the new words.e.g., T: Look!This is my eye.Activity 3 Show the puppet of a clown to the students and present a short dialogue.e.g., T: Touch your eye.P:(Touches its eye)This is my eye.While-task procedures Activity 1 Prompt the students to repeat after you.Have them point to corresponding parts of their faces and say sentences like the following.T: Nose, nose, this is my nose.Ss: Nose, nose, this is my nose.Activity 2 Teach a new chant about the parts of a face.e.g., Touch your eyes, And touch your ears.Touch your nose, 2

And touch your face.Repeat the chant with hand motions and have the students follow your lead.Activity 3 Ask a student to come to the front of the class and act as a puppet.This student should do actions according to the commands of the other students.e.g., T: Eye.Ss: Touch your eye.P:(Touches his eye)This is my eye.Activity 4 Have the students do “Listen, act and say” on Workbook page 10.They can do this as pair work.e.g., S1: Touch your face.S2:(Touches and says)This is my face.Activity 5 Ask the students to do “Draw and say” on Workbook page 12.Activity 6 Have the students read the rhyme on Student’s Book page 13 using hand motions.Teacher’s Book 14 Post-task activities Activity 1 Ask the students to play a game like the one on Student’s Book page 11 in groups.e.g., S1:(S2’s name), touch your...S2:(Touches and says)This is my...Activity 2 Have the students do “Listen and number” on Workbook page 10 and then check the answers.

第二篇：滬教牛津英語五年級上冊知識點歸納

M1U1 Can I do this?

1.用?there?作為開頭表示事實，例如：There?s the red man。2.用祈使句發指令。例如：Cross!Go!Wait!3.用祈使句的否定形式禁止他人做某事。例如：Don?t Cross the road.Don?t smoke.Don?t make a noise.4.用名詞表達事物。例如：The traffic light?s red.5.用情態動詞can征求允許。例如：Can I go out , Mum? 6.用Here you are回答問題。(給你)7.用現在進行時表達正在進行的事情。例如：They are going out。8.用一般現在時態表達簡單的事實。例如：They are on the train.9.學習用which對定語提問。例如：Which sign means ?Don?t eat or drink??（哪一個標志的意思是“禁止吃喝”）10.用I?m sorry.表達歉意。

11.在否定句中用or代替and。例如：Don?t eat or drink.M1U2 This is what I want

1.用What do you want ? 詢問“你想要什么？” 2.用I want…表達要求。例如：I want some paper.3.學習用Here?s /Here are …表達“給你… …”。4.用Thank you very much.表達感謝。

5.用形容詞修飾東西。例如：a large Coke（一大罐可樂）6.用情態動詞can征求許可。例如：Can I have some fish, please? 7.學習關于菜的名稱。例如：noodles、vegetables

M1U3 This is what I need

1.關于學習用品的單詞。例如：books。

2.用?What do you need for school ?? 詢問“你上學需要什么？” 3.用We need … 表達“我們需要… …”。例如：We need some paints.4.用一般現在時表達想法。例如：That smells good.（聞起來真不錯）5.用情態動詞提出要求。例如：Can I have a bowl, please? 6.用We have got … 表達“我們有…”。例如：We?ve got some water.7.用but表示轉折。例如：Kitty has a uniform but it is small.8.用現在進行時表達正在發生的事情。例如：They are looking at some uniforms.9.用形容詞進行修飾。例如：It is cheap but it is nice.M2U1 Me

1.用一般現在時表達習慣的行為。例如：This is the way I wash my face.（這就是我洗臉的方式）

2.在時間前用at表達。例如：at half past one in the afternoon(早中晚前用in the，周幾前用on。)3.用what time詢問事情發生的時間。例如：What time do you get up ? 4.用一般時態表達自己或者他人的作息安排。例如：I get up at six.Ben gets up at seven.（注意第三人稱單數在一般時態中的變化。）

M2U2 What do you like?

1.用Are you …? 詢問“你…….?”及其回答Yes, I am.或No, I am not.2.用祈使句發指令。例如：Clap your hands.（拍手）

3.用or連接的選擇疑問句。例如：Is Kitty hungry or full?及其回答She is hungry.或She is full。

4.Kitty, it?s your birthday on Saturday.（Kitty, 星期六是你生日）

5.用Which詢問“哪個”。例如：Which bag does Kitty want?（Kitty想要哪個書包？）6.用I like 或I don?t like …表達喜好。例如：I don?t like the black one but I like the green one.7.用Does Kitty like …? 詢問“Kitty喜歡…嗎？”及其回答Yes, she does.或No, she doesn?t.8.用but表示轉折。例如：I don?t like the green one but I like the yellow one.9.指定某一特殊物體。例如：I want the pink one, please.（我想要粉紅色的那個）10.關于食物的名稱。例如：cabbage, carrots, sausages 11.用What do you like?詢問“你喜歡什么？”及其回答I like…“我喜歡……”，例如：I like rice.M2U3 A birthday party

1.日期的表達。例如：the fourth of February(二月4號)2.用When?s your birthday?詢問“你的生日是哪天？”

3.在日期前用介詞on。例如：My birthday?s on the fourth of February.4.用序數詞表達：twenty-first（第二十一）

5.用Which … do you like? 詢問“你喜歡哪個……?”及其回答I like that one.6.用What are you doing? 詢問“你正在干什么？”

7.用現在進行時表達正在發生的事情。例如：I?m making some cards.(我在制作卡片)8.用Do you want … or …? 表示選擇,意思為“你想要…還是…?”

M3U1 My school 1.用There is /are…表達“有…”。例如：There are two floors.2.用hundred“百”的表達。例如：There are a hundred children in my school.3.用how many 詢問數量。例如：How many floors are there in your school? 4.用時間的表達(具體時間前面用at)。例如：At a quarter to/past twelve we have our lunch.5.用一般現在時表示習慣的行為。例如：I eat my lunch at 7 o?clock in the morning..6.用I like …表達“我喜歡…”。例如：I like Monday.7.用現在進行時表達正在發生的事情。例如：I am painting a picture.8.用一般現在時表達事實。例如：Eight children in our class go to school.9.用How do you go to …? 詢問乘坐什么交通工具？回答：I go by tram.(其中步行用on foot = walk)

M3U2 Let’s go shopping

1.用 I want 表達“我想要……”.例如：I want a new ball.2.用指示代詞和冠詞進行修飾。例如：I want a new umbrella.That one?s big.3.用how much詢問多少錢。例如：How much money have you got ? 4.表達錢幣。例如：A ￥50 note is green.5.用I have got 表達“我有……”。例如：I?ve got eighty yuan.6.用Which one?表達“哪一個？”

7.用形容詞修飾物品。例如：The big blue one.8.用Excuse me.表達“打擾一下”。

9.用What?s she buying?詢問“她正在買什么？”及其回答She?s buying some bread.M3U3 Follow the signs!

1.用祈使句的否定形式表達“禁止……”。例如：Don?t jump into the pool.2.用It?s dangerous.表達危險。

3.用?Which one means … ??表達“哪個表示……？” 4.Eddie and Danny like football.5.用She has …表達“她有……”。例如：She has a dog..6.用現在進行時表達正在發生的事情。例如：A boy is riding his bicycle here.7.用can?t 表達“禁止……”。例如：You can?t ride a bicycle here.8.用祈使句發指令。例如：Look at this sign!9.用Why not？詢問理由。(為什么不？)10.用適當的介詞表示地點。例如：They are going to North Park by bus.M4U1 Wild animals

1.用一般現在時態表達事實。例如：Some monkeys live in the jungle.2.用can表達“能，會”或can?t表達“不能、不會”。例如：It can swing on the rope.3.用現在進行時表達正在發生的事情。例如：This one is eating a banana.4.用Does it eat…？詢問“它吃……嗎？”及其回答Yes, it does.或No, it doesn?t.5.用like 表達喜好。例如： I like monkeys.6.用Can a giraffe…? 詢問“長頸鹿能……嗎？”及其回答Yes, it can.或No, it can?t.7.用Where 詢問地點。例如：Where does it live?

M4U2 Butterflies

1.用What?s that? How do you spell that in English?詢問“那是什么？你用英語怎么拼？”

2.用形容詞修飾。例如：It?s beautiful.3.用 I don?t know.表達“我不知道”。

4.用一般現在時表達事實。例如：It lays some eggs on a leaf.5.用like 表達喜好。例如： I like butterflies.6.用Which one do you like ?詢問“你喜歡哪一個？”

7.用and連接并列關系。例如：I like the red and yellow one.8.用but進行轉折。例如：I like the…one but I don?t like the … one.M4U3 Parks and places in China

1.用一般現在時表達事實。例如：I don?t know this place.2.用介詞表達在某個地方。例如：It?s in Shanghai.It?s on Hainan Island.3.表達地名和地方。例如：That?s the Li River.4.用情態動詞進行請求。例如：Can we see the dolphins? 5.用形容詞進行修飾。例如：I?m hungry.6.用一般將來時表達將要發生的事情。例如：Janet and Simon are going to Ocean Park.7.用where詢問地方。例如：Where are Janet and Simon going? 8.用who 詢問“誰”。例如：Who is the man? 9.用what詢問“干什么”。例如：What is he doing?

第三篇：二年級英語上冊 Unit 1 Hello教案 滬教牛津版

Unit 1 Hello！

第一課時

教學目標：

1、能聽懂，會說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.與教材相配套的錄音帶 教學過程： Step1． Warm-up

讓學生在預備鈴后聽本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發學生參與的興趣和愿望。Step 2． Presentation

（1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己：Hello, I'm.../ Hi, I'm....1

（3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'm Sarah./ Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。）

（4）給學生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm....（5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內容。Step 3． Practice

（1）游戲

玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello, I'm.../ Hi, I'm....在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二> 假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？

<情景三> 下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢？

<情景四> 放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello, I'm.../ Hi, I'm....Goodbye./ Bye-Bye。

Step 4． Assessment

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

Step 5 Homework（1）Listen and repeat for 3 times。（2）Preview for new lesson.（3）Introduce your pencil-box to your friends.板書設計:

Unit 1 Hello!

（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/ Hi!（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, I'm....（將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板）Goodbye.Unit 1 Hello！第二課時

教學目標： 能聽懂，會說crayon、pencil、pen、eraser、ruler等有關文具的詞匯。2 有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學習，并用英語介紹文具。教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備： 1.教學課件。

2.本課相應的文具（實物）和教師卡片。3.學生卡片。教學過程：

Step 1.Warm-up / Revision（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）游戲

“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm....蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組加一分。

還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm....如果猜錯，要說 No, I'm...，猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。Step 2.Presentation

（1）

利用課件呈現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。

[圖二] 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。

4（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應略放慢語速，待學生較好掌握后改為正常語速。）

（3）游戲 Show me your...教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同樣的方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

Step 3.Practice（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”。

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions.)四人一組活動，練習Show me your...每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。

Step 4.Assessment

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導做的方法。（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

Step 5 Homework（4）Listen and repeat for 3 times。（5）Preview for new lesson.（6）Introduce your pencil-box to your friends.板書設計：

Unit 1 Hello!

crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每個單詞的相應圖片）

Unit 1 Hello！第三課時

教學目標： 能聽說，認讀句型What’s your name?以及My name is...Goodbye/Bye.2能夠在情境中運用句型What’s your name?詢問別人的姓名，用My name is...回應別人的詢問。

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is....的學習，以及道別的另一種表達法：See you.教學難點：What's your name? My name is....中“name”的發音和歡迎用語Welcome!的發音。

教具準備：

1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。2.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：

Step 1.Warm-up/Revision（1）唱“Hello”歌。

（2）師生互相問候Hello!/ Hi!（3）學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.Step 2.Presentation

（1）老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'm Miss / Mr.....然后用My name's....反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What's your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's....回答問題。

（2）跟讀、模仿What's your name? 注意學生對“name”一詞中“a” 的發音。（3）學說See you.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

（4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內容。Step 3.Practice

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

（2）Let's play中的游戲。可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發問后，嘉賓須用My name's....答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What's your name? 其他同學回答My name's....的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

Step 4.Assessment

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

Step 5.Homework（7）Listen and repeat for 3 times。（8）Preview for new lesson.（9）Introduce your pencil-box to your friends.板書設計： Unit 1 Hello!

What's your name? My name's....(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

Unit 1 Hello！第四課時

教學目標： 能聽，說，認讀單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school.2 能夠在情境中運用句型詢問別人pencil-case, book, sharpener, bag, school.文具的名稱，用This...回應別人的詢問。

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：pencil、school 中“l”的正確發音。教具準備：

1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教學卡片。2.教師準備手偶。教學過程：

Step 1.Warm-up/Revision

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

...（A、B、C、D、E代表人名）

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

a.S1: I'm Sarah.What's your name?

S2: My name's Mike.b.S1: Goodbye!

S2: Bye-bye.S3: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戲：通過做Touching game 或 Matching game 來復習單詞。

A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為所在組贏得一分。

B：Matching game。分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

Step 2.Presentation

（1）Let's learn a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。

在教“鉛筆袋”（pencil-case）時，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l”的發音。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相結合，可以通過做 Touch and say 的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其他各詞。

（2）Let's do A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.10 Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

Step 3.Practice

（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your....的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，在小組內進行練習。

（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry 所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

（4）聽Let's chant的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進行比賽。

Step 4.Assessment

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

Step 5 Homework（10）Listen and repeat for 3 times。（11）Preview for new lesson.（12）Introduce your pencil-box to your friends.板書設計:

Unit 1 Hello!

pencil-case, book, sharpener, bag, school

（每個單詞的相應圖片）

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第四篇：滬教牛津版六年級英語上冊教案 Module4 Unit4

滬教牛津版六年級英語上冊教案

unit4 sports and activities

一、對教材的分析

1.本節課教學目標：

1）通過本節課的詞匯學習，要求學生區分sports, activities 和entertainments。通過對句型的學習，要求掌握詢問對方能力和愛好的交際用語，例如What can you do?/What do you like to do? 以便學生在交際中運用靈活，交流順利，同時也能縮短同學間距離，增強情感。

2）本節課通過聽、說、讀、寫的訓練，培養學生思維、觀察、分析、和創新能力。

2．本節課重點和難點:

1）本節課重點為區別sports activities和entertainments。區別的關鍵在于sport是體育活動。activity是開展的活動。而entertainment 則是娛樂活動。

2）本課難點為can 和like to的特殊疑問句。What can you do? What do you like to do? 在最開始介紹詞匯時，就加入句子Can you swim? Do you like to swim?學生很容易接受，在隨后的練習中就可以問What can you do? What do you like to do? 相信學生會很快掌握。

熟練地掌握重點和難點，不但能在本課的交流活動中起到很好的作用，而且還能為下一課起到鋪墊作用。

二、對學生的分析。

本節課的內容對六年級學生來說較容易。大部分詞匯在前面學過，新學十一個詞匯，都與學生生活聯系緊密，都是學生喜歡的活動，在幻燈的吸引下，學生會樂意接受這些詞匯。例如：making a model, table-tennis, volleyball, camping, collecting stamps。本節課的對話句型在教師的引導下，大多數學生能很快熟練掌握，但是，更重要的是在掌握的前提下，讓學生去拓寬、去創新，讓對話源于課文，高于課文，走向生活。對于個別困難生，要多提示、多鼓勵，有意識把他們安排在優良生之后，多模仿，使他們獲得成就感。

三、教學方法與策略

根據本課的特點，可利用圖片、幻燈等多媒體使學生直觀感受信息，形象生動，記憶深刻。為了活躍課堂氣氛，設計游戲、競賽，人人參與，寓教于樂，提高學生學習英語的積極性。創設情景，發展創新，聽、說、讀、寫全面訓練

四、教學安排

I.Warming-up 1)Greetings.2)Review the last unit.Students talk about Chinese festivals like: S1: Which festival do you like? S2: I like…

S1: Which festival do you like best? Why? S2: ……

II.Pre-task preparation 1)把黑板分為三部分，用幻燈向學生介紹sports, activities和entertainments的含義。

T: What’s the boy doing? St: He is swimming.T: Can you swim? St: Yes, I can.(No, I can’t.)T: What do you like to do in summer? St: I like to swim.總結：Swimming is a sport.以make models 和play computer games 為例，用同樣的方法介紹 activities 和entertainments.2)讓學生分組討論生活實際中的sports, activities和entertainments.3)每組選派代表匯報討論結果。教師把結果分類寫在黑板上。III.While-task procedure 1)教師出示實物、圖片或幻燈學習sewing, make a model, collect stamps, high jump, table-tennis, volleyball, camping。并在此基礎上進行對話練習。T: What can you do? St: I can…

T: What do you like to do? St: I like to…

2)學生討論look and learn中圖片的含義、分類并結合自己的實際問答。然后選三組上臺表演。A: What’s the boy doing? B: He is … A: Is it a sport? B: ….A: Can you…? B: No, I can’t.A: what can you do? B: I can….A: What do you like to do? B: I like to….3)聽look and learn錄音并跟讀。

4）作游戲。選出picture card 和與其對應的word card.選對多的同學獲勝。要選能力一般的學生做）

5）聽ask and answer錄音并跟讀。

6）在小組范圍內做一個調查。Do a survey。7)選三個學生匯報調查。

8）寫短文，至少五句話。題目：My favourite sport/ activity/entertainment 9)選幾位學生朗讀。IV．Consolidation Grammar Practice Book 6A page 60 V.Homework

（主1)Exercise Book page39 2)Write a short passage about his/her favourite……

第五篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據不同人物讀出相應語氣。教學準備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學習生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

3、學生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內容

1、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復習鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導

1、寫字準備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。

3、學生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。