第一篇：哨子教案

哨子教案

《哨子》教案 教學步驟]

一、導入新課。

同學們，今天我們學習課文《哨子》，作者富蘭克林是美國資產階級革命時期的民主主義者，科學家。他在研究大氣電方面有貢獻，發明了避雷針。他年輕時注意培養美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的。

二、指導預習。①提示預習要點：

A、本文的論點是什么？

B、本文是怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納引出論點的？ C、體會文章語言表達生動活潑的特點。②學生各自閱讀課文并完成作業： A、利用工具書，識記生疏的詞語

B、本文的標題有何特點？請你為本文重擬一個標題，要體現中心論點的主要內容。C、課文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？ ③關于課文結構。第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個生活實例：為“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨；從“哨子”事件中吸取教訓，常常受益。第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現象，從中歸納引出論點。第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現象，引出下文。第二層（4-9段）：用六種事例并加以評述，說明“哨子”使這些人付出了太高的代價。第三層（第10段）：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦??太高的代價”。

三、研讀課文。

①先齊讀課文，再分組討論全文的結構層次（組內推選代表講解，其他同學補充）。②文章的論點是什么？ 明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值作出錯誤的估價而造成的”。

③文中怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納出論點的？

明確：本文作者親身經歷（包括觀察）的生活實例中提出論點，給人以啟示。先敘述作者幼年時一個生活實例并歸結出經驗教訓，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”，因此而“懊惱”、“悔恨”。接著，課文以“哨子”比喻對其價值作出錯誤估價的事物。一一列舉評述： A、哨子——恩寵榮祿（權勢）； B、哨子——所謂名望； C、哨子——財產； D、哨子——尋歡作樂； E、哨子——遠遠超出生活水平的享受；

F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。④找議論文的論點：一篇議論文，一般說來論點言簡意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點的出現也有一定的規律，有時標題就是論點，如：《中國共產黨八十年的奮斗業績和基本經驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》；有時在文章的結尾。“哨子”一文，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。

[作業練習]

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。熱衷（）： 懊惱（）： 恩寵榮祿： 人面獸心：

3、用“當”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

第二篇：《哨子》教案

《哨子》教案

教學目標：

1.掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平。2.把握文章中心及結構，思考文章思路。3.學習用事實作為論據的方法。4.理解“哨子”的真正含義，樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。重點難點： 1．重點：

（l）從生活實例提出論點的方法。（2）多角度選用事實作為論據。2．難點：理解“哨子”的真正含義。教學時間：一課時

學法指導：多步讀，勾畫評注，讀寫結合，合作探究 教學過程：

一、導入

今天我們再來學習一篇議論文，看看它是怎樣提出論點的。[板題] 本文以“哨子”’為題，新鮮而不落俗套。課文多次提到“哨子”，可見“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底賦予“哨子”什么含義呢？我們在研究課文時要著重理解。

二、學習課文

1，初讀，了解作者，解決字詞

（1）作者簡介： 富蘭克林（1706－1790），是美國資產階級革命時期的民主主義者，也是一位科學家。

（2）通讀課文，勾畫出生字詞，重點掌握下列字詞：

熱衷：十分愛好某種活動或急切盼望得到某件東西。獵?。簥Z取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻錯誤的道路。

恩寵榮祿：恩惠寵愛榮華富貴?？犊疅o私：不吝惜無私心。人面獸心：外貌像人，內心狠毒，如野獸一般，指人品質惡劣。生性惡劣：從小養成的性格、習慣很壞。（3）朗讀課文，注意節奏，重音，通暢流利。2，再讀，整體感知，理清思路

（1）用自己的話概括本文主要內容，并說出本文的中心論點是什么？（2）速讀課文，按議論文結構特點把課文分為三部分。思考：運用段落排比的形式有什么作用？ 3，研讀，探究“哨子”的比喻義。

（1）學生邊讀邊勾劃批注課文： ①標出段序號并用橫線劃出中心句；

②指出文中的關鍵性段落、段落中的關鍵性語句； ③找出不理解的句段，標上問號。（2）思考下列問題：

①給7～12段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。

②第4、5段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關聯？（3）學生以小組為單位，討論、作答。4，拓讀，讀寫結合，遷移訓練

（1）討論課后練習三。

學生討論、思考，教師歸納明確。

（2）仿照7—12段句式及表達方式結合生活實際，寫一段話，談自己為哨子付出了哪些過高的代價。

三、小結

本文從親身經歷的事情入手，總結出教訓，展開議論，引出中心論 點。由真實的哨子，到社會上種種“哨子”現象，通過評述，展示各自含 義，最后歸納中心論點。為了證明中心論點，文章用六個段從各方面連 續舉例，從不同角度深入論證中心論點，說理充分。語言幽默含蓄，行 文生動活潑。文章舉例部分寫法同中有異，第三人稱和第一人稱交替 使用，使語言生動活潑，富于變化，避免單一呆板。

四、作業

1、完成課后練習一、二題

2、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點介紹“哨子”的作用、特點以及由“哨子”想到的人和物。

第三篇：哨子教案示例

《哨子》教案示例

教學目的

一、正確估價人生的價值。

二、學習一事一議、連續舉例論述同一論點的寫法。教學重點

讀懂課文，練習仿寫：知識生成能力。教學課時 一課時。教學過程

一、簡介富蘭克林的生平和軼事。

參照教師教學用書《有關資料》

一、二部分。另補充一則于下：

富蘭克林出身貧寒，僅讀過二三年書。他從12歲起就在印刷所做學徒，20歲出頭開始單獨經營印刷業，一直到晚年。他在刻苦自學中追求科學，真正的科學研究是在40歲以后開始的，有過許多重要的科學發現。他一生都以自己的微賤出身為榮，從不炫耀自己的頭銜和榮譽。他認為唯有科學的事業才是永存的，并將由后代不斷的發展。他在逝世前幾年，就為自己寫好了如下的墓志：

“印刷業者本杰明·富蘭克林的身體（像一本舊書的皮子，內容已經撕去，書面的印字和燙金也剝掉了）長眠此地，作蛆蟲的食物。然而作品本身絕不致泯滅，因為他深信它將重新出版，經過作者加以校正和修飾，成為一種簇新的更美麗的版本?！?/p>

上述事例可以引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生的價值的。

二、速讀課文，把握要點。

1.課文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一詞出現過幾次）？ 2.本文是議論文，用形體感很強的“哨子”作標題：有什么含義？

3.與前三課議論文的標題相比較，這篇課文的標題屬于議論文的哪種類型？（用線條連接）

繼續保持艱苦奮斗的作風提示論述的由頭從三到萬揭示議論的范圍想和做展示供議論的故事哨子揭示中心論點

三精讀課文，知其寫法。

1.全文10段，可分幾個部分？為什么？ 一（1～2），引子，點題。11（3～10），評述，結論。2.完成練習二。

3.4～9段中的“哨子”各評述什么現象？請在書上劃出表現這些現象的句子。4.分角色朗讀4～9段。朗讀者應恰如其分地表達出“我”的情調和語氣。全班4個小組，每小組出6人參加比賽；一輪后評出最佳小組。

5.完成練習一。6.完成練習三。

四印發或朗讀《假如我又回到了童年》。

五、作文仿寫練習。題目：假如我當校長

要求：1.要寫出真切的設想。2.要有三個或三個以上的連續的排比例證。3.200字左右。

第四篇：《哨子》說課稿

教材分析

第一方面：教材的地位與作用

這篇課文是課內自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養學生的自學能力，寫作能力的要求，又體現了本冊教材的訓練重點。通過前面課文的學習，學生已對本單元的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學生的認知規律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學重點進行了鞏固，又為下單元深入學習議論文奠定了基礎，起到了重要的銜接作用。

第二方面：教學目標的確立及依據

根據《大綱》、教材、學生的實際及自讀課“減負提質”的要求，我把教學目標明確化、具體化.知識目標：(1)學習由具體事例歸納論點的寫法。(2)學習理清句子的層次。

作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。它比較貼近學生實際，易懂易學，對學生學習寫議論文啟發很大，理清長句子的層次，有助于學生理解文意，理解議論文準確、嚴密、生動的語言特點。

能力目標：繼續培養學生的自學能力。

運用已學過的知識，指導學生自學、自讀、做“自能學習”的人才，貫徹《大綱》中以學生為主，教師為輔的自讀課指導思想。學生只有具備了自學的能力，才能在知識的海洋里遨游。但本班學生缺乏自學能力，因此，我制定了這樣的能力目標。

思想目標：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價。根據《大綱》中語文學科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內涵深，能教育學生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學生今后的生活甚至走向社會具有一定的指導意義。

在教學中，我把三個目標有機結合起來，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿達標。

第三方面：重點、難點的確立及依據

教學重點：(1)學習用具體事例歸納論點的寫法。

(2)訓練仿寫。

本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閱讀和寫作教學，而本單元側重于論點的學習，四篇中外不同類型的議論文，提出論點的方式各有不同，他們分別是各課的教學重點，因此，我把本課由具體事例歸納論點的寫法確立為教學重點之一。仿寫的是本課教參有關資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點的寫法，內容也是對童年生活和經歷的反思與論述，結合學生實際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點。

教學難點：理解文意及長句。

《大綱》中明確規定：語文訓練和思想教育是統一的，要因文解道。但本課的思想內涵深，學生理解起來有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長句子。要想準確地理解長句豐富的句意，進而理解文意，必須理清長句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語法知識——劃分句子成分，這恰是學生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學生過重的課業負擔，使學生能夠多接觸社會，了解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現代中學生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點。

二、教材處理

第一方面：學情分析及對策

本班學生由于家庭生活環境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發有限，家長對他們也疏于教育，在學習上缺乏指導，更沒有養成良好的學習習慣，這都給教學造成了很大障礙，但如果老師耐心引導，學生學習的積極性還是有的，很多學生是愿意與老師配合搞好學習的，因此，我首先做好預習這項準備工作，課前印發預習提綱。如果說《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。課上前置補償及導入一定要激發學生學習興趣，給學生創設積極參與的氛圍，目標的具體實施過程中一定要運用好自學輔導法，并隨時注意矯正和反饋。課后要注意對差生的輔導，對優生知識及能力的擴展。

第二方面：教材的組織和內容安排

根據教參對教材的說明及建議，本課教材的組織和內容安排以素質教育為核心，以目標教學為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學方法及手段，突出重點，突破難點，力求達標。具體如下：根據提綱，做好預習；熟讀課文，把握要點；知其寫法，理清層次，并作長句分析；印發補充材料練習仿寫。

三、教學方法和手段

本課教學教師采用自學輔導法，學生運用“制定計劃——課前自學——專心上課——及時復習——獨立作業——解決疑難——系統小結——課外學習”的最優學習方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學法融為一體，以期取得良好的教學效果。

在教學手段的運用上，由于條件所限，我主要運用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發了預習提綱和補充資料，以求增大知識容量。此外，我還準備了一只哨子，以之激發興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

四、教學程序

本節課的教學程序如下：

1、前置補償：

(1)請一名學生簡介作者，然后教師補充介紹作者的兩則故事，目的在于引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的。

(2)回顧本單元的教學重點，請一名學生把本單元前三篇課文的題目同提出論點的方式聯結起來，教師投影，學生口答即可，那么《哨子》一文又是通過什么方式歸納論點的呢?導入新課。

2、教師展標：利用投影儀展示本節教學目標，由學生讀標，通過展標讀標把教師心目中的目標轉化為學生心目中的目標，從而確立師生達標方向。

3、內化指導：

(1)學生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義。

(2)速讀課文，把握要點，教師利用投影出示思考題。

A.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實物，知其何物，激發興趣。

B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導學生理解哨子的比喻義。

(3)精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。

A.利用小黑板填寫表格，學生填完后，通過比較歸納指出存在的問題，以增強學生的閱讀、整理、歸納的能力。

B.劃分本文的段落層次。

C.完成練習二，利用“簡縮法”和“擴展法”閱讀理解文意，提高析句能力。D.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時應恰如其分地表達出作者“我”的情調和語氣，全班分三個小組，每小組6人參加，一輪后評出最佳小組。

(4)仿寫，教師出示要求，課后分發仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業，下節作文課講評，修改。

4、達標測試

為了照顧學生的個性差異和不同的學習水平，測試題設計A組題和B組題，使目標要求有一定彈性，體現了“掌握學習”“上不封頂，下要保底”的特點。

5.反饋矯正

6.小結：由不同層次的學生分別作結，教師評價后總結并板書。本文第一部分通過童年經歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過高的代價。此論點能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價本課前置補償提出的問題?！渡谧印芬晃耐ㄟ^什么方式歸納論點的?答案顯而易見，用具體事例歸納論點。至此，重點突出、難點突破、達標結束。

第五篇：哨子教學設計

教學目標

一、基本知識目標

掌握“預習提示”中的詞語；

二、能力訓練目標

1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法；

2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。

三、情感體驗目標

引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

教學重點

通過閱讀理解使學生進一步了解議論文的基本特征，學習寫議論文。

教學設想

1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經歷加以體會。

2、安排二節課。

教學程序

第一課時

教學要點：整體把握

掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。

教學步驟

一、激情喚志

同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計?？催^《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋！）中計者是誰？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得?。?，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？

二、確定自學目標

方法：教師引導，師生共同確定。

1、掌握生詞；

2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。

問題：

1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？

2、作者用了哪些論據來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？

三、學生自主探索

教師活動：

1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。

2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。

學生活動：

1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

2、先個人，再小組討論疑難問題。

四、交流共享

1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

2、師生小結；

本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最后引出結論，警示世人。

用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。

五、情感體驗

問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。

六、效果評價

對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。

板書設計：

親歷事情：為買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

（個別）

不要熱衷于獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友太高對事物

為哨個醉心于名望——————忽視了自己的事的價值

論點：子花為了積累財產—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

（一般）費太別為了尋歡作樂—————損壞了身體錯誤的多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設備——投進監獄代價估價所

造成第二課時

教學要點：遷移寫作

教學要求：

1、指導學生根據本文的結構特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿寫作；

2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。

寫作指導：

1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法；

2、引導學生模仿寫作。