第一篇：Linux術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音大全

Linux術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音大全

Fcola 于 2009-10-22,08:43 瀏覽(506)評論(9)

下面列出來的都是些常用的與Linux相關(guān)的專業(yè)術(shù)語的發(fā)音，比如有些朋友可能連Ubuntu的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也不知道

提示：由于音標(biāo)的在網(wǎng)頁編碼上的特殊性以及IE6的低能性，所以在IE6下很多音標(biāo)只能用囧字來代替，所以建議大家使用Firefox、Chrome等高級瀏覽器觀看

? 操作系統(tǒng)相關(guān)

Unix: [ ju:niks ] 發(fā)音(yew-nicks)尤里克斯 GNU [ g??nju: ] 發(fā)音(guh-noo)葛扭 Linux: [ 'li:nэks ] 里那克斯

GNOME: [ g??no?m ] 發(fā)音(guh-nome)葛擩呣 Debian: [ ?debi?n ] 發(fā)音(deb-e-un)Ubuntu: [ ùbúntú ] 發(fā)音(oo-BOON-too)烏班圖 SuSE: [ zuz? ] 發(fā)音(su-zee)Fedora: [ fi'd?:r? ] Solaris: [ s?u'leris ] 瑟’拉瑞絲 Leopard: [ 'lep?d ] ? 瀏覽器相關(guān)

Mozilla = Mosaic + Godzilla(Mo=['m?u] zilla=[zil?])Mozilla: [m?u'zil?] 官方中文譯法 “謀智“ Firefox: [ faief?:ks ] Opera: [ '?p?r? ] Safari: [ s?'fa:ri ] Netscape: [ netskeip ] Konqueror: [ 'k??k?r? ] ? 其他方面

Apache: [ ?'p?t?i ] 阿帕奇 python: [ 'paiθ?n ] 派森 perl: [ p?:l ] 潑爾 Pidgin: [ 'pid?in ] 裴金 Beryl: [ 'beril ] 貝里爾 Samba: [ 's?mb? ] 桑巴 Rhythmbox: [ 'rie?mb?ks ] WiFi: [ 'waifai ] WYSIWYG: [ 'wiziwig ] {Thanks Redhat}

第二篇：漢語拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)語：漢語是中國的標(biāo)志，漢語是中國的象征，漢語記載中國由盛到衰，由衰到盛的過程，漢語已成為中國不可缺少的一大部分。以下小編為大家介紹漢語拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

1、雙唇音:

b發(fā)音時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成音。如“辨別”、“標(biāo)本”的聲母。p發(fā)音的狀況與b相近，只是發(fā)p時有一股較強的氣流沖開雙唇。如“乒乓”、“批評”的聲母。

m發(fā)音時，雙唇閉合，軟腭下降，氣流振動聲帶從鼻腔通過。如“美妙”、“彌漫”的聲母。

2、唇齒音：

f發(fā)音時，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。如“豐富”、“芬芳”的聲母。

3、舌尖中音：

d發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。如“等待”、“定奪”的聲母。t發(fā)音的狀況與d相近，只是發(fā)t時氣流較強。如“淘汰”、“團(tuán)體”的聲母。

n發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：“能耐”、“泥濘”的聲母。

l發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。

4、舌根音：

g發(fā)音時，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。如“鞏固”、“改革”的聲母。

k發(fā)音的狀況與g相近，只是氣流較強。如“寬闊”、“刻苦”的聲母。h發(fā)音時，舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從窄縫中摩擦出來。如“歡呼”、“輝煌”的聲母。

5、舌面音： j發(fā)音時，舌面前部抵信硬腭前部，軟腭上升堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把阻礙沖開，形成一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“境界”、“將就”的聲母。

q發(fā)音的狀況與和j相近，只是氣流較強。如“秋千”、“親切”的聲母。x發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“形象”、“虛心”的聲母。

6、舌尖后音：

zh發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動。較弱的氣流把阻礙沖開一條窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“莊重”、“主張”的聲母。

ch發(fā)音的狀況與zh相近，只是氣流較強。如“車床”、“長城”的聲母。sh發(fā)音時，舌尖上翹接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從縫間擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。如“閃爍”、“山水”的聲母。

r發(fā)音狀況與sh相近，只是聲帶不顫動。如“容忍”、“柔軟”的聲母。

7、舌尖前音：

z發(fā)音時，舌尖平伸，抵住上齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把阻礙沖開一條窄縫，從窄縫中擠出間，摩擦成聲。如“總則”、“自在”的聲母。

c和z的發(fā)音區(qū)別不大，不同的地方在于c氣流較強。如“粗糙”、“參差”的聲母。

s發(fā)音時，舌尖接近上齒背。氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。如“思索”、“松散”的聲母。

粵語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

粵語，又名廣東話、廣州話。本地人多稱其為“白話”，英文名為Cantonese?；浾Z是全國七大方言之一，也是一種很有特色的、強勢的方言。據(jù)不完全統(tǒng)計，全世界使用粵語的人已有八千多萬，不但普及中國香港、澳門、廣東地區(qū)，而且在加拿大、新加坡、馬來西亞、美國西海岸等華人聚集的城市社區(qū)，粵語成為了華人之間最通行的語言！

一、字母表

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 注：(1)r、v兩個字母用來拼寫普通話和外來語，拼寫廣州話時不用。

(2)廣州話拼音字母有三個附加符號：ê、é、ü，其中é是和漢語拼音字母不同的。這幾個字母是e、u字母的變體，叫不列入表內(nèi)。

二、聲母表

b波 p婆 m摸 f科 d多 t拖 n挪 l羅 g哥 k卡 ng我 h何 gu姑 ku箍 z左 c初 s梳 j知 q雌 x思 y也 w華

注：(1)z、c、s和j、q、x兩組聲母，廣州話的讀音沒有區(qū)別，只是在拼寫韻母時有不同z、c、s拼寫a、o、é及a、o、e、é、ê、u等字母開頭的韻母。例如：za渣，ca茶，xa沙。j、q、x拼寫i、ü及i、ü字母開頭的韻母，例如：ji 知，qi 次，xi思。

(2)gu姑、ku箍是圓唇的舌跟音，作為聲母使用，不能單獨注音，單獨注音時是音節(jié)，不是聲母。

(3)y也，w華拼音時作為聲母使用，拼寫出來的音節(jié)相當(dāng)于漢語拼音方案的復(fù)韻母，但由于廣州話當(dāng)中這些韻母前面不再拼聲母，因此只作為音節(jié)使用

三、韻母表

a呀 o柯 u烏 i衣 ū于 ê(靴)é誒 m唔 n五

ai挨 ei矮 oi哀 ui會 éi(非)

ao拗 eo歐 ou奧 iu妖 êu(去)

am(監(jiān))em庵 im淹

an晏 en(恩)on安 un碗 in煙 ūn冤 ên(春)

ang(橫)eng鶯 ong(康)ung甕 ing英 êng(香)éng(鏡)ab鴨 eb(急)ib葉

ad押 ed(不)od(渴)ud活 id熱 ūd月 êd(律)

ag(客)eg(德)og惡 ug屋 ig益 êg(約)ég(尺)

注：(1)例字外加()號的，只取其韻母。

(2)i行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi衣，yiu妖，yim淹，yin煙，ying 英，yib葉，yid熱，yig益。u行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu烏，wui煨，wun碗，wud活。ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu

于，yun冤，yud月；ü上兩點省略。ü行的韻母，跟聲母j、q、x雙拼的時候，寫成ju珠，qu處，xu書；ü上兩點省略。

(3)êu（去）本來寫成êü（去），為了減少字母的附加符號，ü兩點省略。

(4)m（唔）和ng

（五）是自成音節(jié)的鼻音韻母。

四、聲調(diào)表

名稱： 陰平陽平陰上 陽上 陰去 陽去 陰入 中入 陽入

符號： 1 2 3 4 5 6

例字： 詩 時 史 市 試 事 色 錫 食

注：聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的右上角，例如：

詩xi1 時xi2 史xi

3聲母

１、b 發(fā)音時上下唇閉攏，閉住一口氣，然后讓較弱的氣流突然沖出來，與普通話中b的發(fā)音相同，大致與普通話的b相對應(yīng)。

２、p 發(fā)音時口形與b相同，但從雙唇?jīng)_出的氣流較強（語言學(xué)上所謂不送氣與送氣之分），與普通話中p的發(fā)音相同，大致與普通話的p相對應(yīng).３、m 發(fā)音時先將嘴唇閉攏，聲帶振動，讓氣流從鼻孔出來，然后滑向韻母，與普通話發(fā)音相同，大致與普通話的m相對應(yīng)。

４、f 發(fā)音時下嘴唇緊貼上門齒，讓氣流從唇齒間擠出來，與普通話發(fā)音相同，也與普通話的f、k、h相對應(yīng)。

５、d 發(fā)音時舌尖頂住牙床，然后讓較弱的氣流突然沖出，與普通話發(fā)音相同，大致與普通話的d相對應(yīng)。

６、t 發(fā)音時口形與d相同，但沖出的氣流較強，與普通話發(fā)音相同，大致與普通話的t相對應(yīng)。

７、n 發(fā)音時舌尖頂住上牙床，聲帶振動，讓氣流從鼻孔出來，然后滑向韻母，與普通話發(fā)音相同，大致與普通話的n相對應(yīng)。

注意：n在廣州話中通常與l相混，把聲母為n的都念為l（但還保留微弱的鼻音），如“你”念成“里”，“難”念成“蘭”在學(xué)習(xí)粵語時，你如果要學(xué)得地道一點，也應(yīng)該把n念為l，當(dāng)然，你念n也是沒錯的。

鼻音混淆

n,l不分粵語里的鼻音其實是很清楚的。所謂鼻音就是n，還有ng后鼻音?！澳阏斚聠边@句話，前2個字都應(yīng)該是n作聲母，最后一個字l作聲母。但現(xiàn)實生活中基本上全部都作l發(fā)音，雖然不影響理解。其實差不多所有普通話內(nèi)，'n' 聲母的字，粵語也是 'n' 聲母的字。例外的是 '弄'。普通話是 'n' 聲母的字，粵語是 'l' 聲母的字。ng后鼻音的脫落至于，如我(ngo)、咬、鉤等。我現(xiàn)在讀成(o)音懶音出現(xiàn)的原因是因為使用鼻音ng發(fā)音要很用力，說話的人因為“懶惰”而不發(fā)出來，故稱為懶音。但粵語流行曲內(nèi)最常用生字，反而矯枉過正。很多字之正音其實零聲母，但都插上 'ng' 聲母。例：愛、惡、暗、矮。復(fù)合聲母中w的脫落復(fù)合聲母gw、kw在日常生活中懶音現(xiàn)象尤其明顯，而脫落的多數(shù)是o為韻母的字。以下是一些例子：聲母gw->g kw->k 廣州話-> 講州話 果實-> 實 礦石-> 抗石 擴(kuò)張-> 確張 韻尾的混淆韻尾-ng 與 韻尾-n 的不分，或 韻尾-k 與 韻尾-t 的不分。除了受其他方言的影響，主要是由于香港生活節(jié)奏急速，連說話都變得急速起來。

于是乎一音未完，一音又起，遇到以-ng 和以-k 收音時問題便出現(xiàn)了。本來以-ng 和-k 收音的字，舌尖一定要平放，不可上翹，才能準(zhǔn)確發(fā)音。但如果收音未發(fā)完便立即連接發(fā)出下一個字的讀音，便有可能無意中移動了舌頭所放的位臵，不是平放而是錯誤地向上翹。以下是一些例子：冷(lang)變成 懶(lan)猛(mang)變成 晚(man)由于-k 是-ng 的入聲，同樣的情況會發(fā)生在-k 與-t 上。發(fā)-k 的音值時，如果錯誤地把舌尖翹起，放在門牙的背面，就會變成-t 的音值。以下是一些例子： 策(tsak)變成 察(tsat)責(zé)(dzak)變成 札(dzat)有些讀音錯誤的人，知道這樣發(fā)音是錯誤的，于是又矯枉過正，是為補償性錯誤發(fā)音。相同的例子如下： 懶(lan)變成 冷(lang)晚(man)變成 猛(mang)察(tsat)變成 策(tsak)札(dzat)變成 責(zé)(dzak)聲音m變n 這種情況常常出現(xiàn)在周星馳的電影中，周星馳的這種發(fā)音對香港人造成極大的影響，導(dǎo)致影迷相繼模仿。

第三篇：普通話標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音練習(xí)

第二節(jié) 發(fā)音技法訓(xùn)練

一氣息訓(xùn)練

氣息是人體發(fā)聲的動力和基礎(chǔ)。在播音和主持時，氣息的速度、流量、壓力的大小與聲音的高低、強弱、長短以及共鳴情況都有直接關(guān)系。可以說，要控制聲音，駕馭語言，就必須學(xué)會控制氣息。

所謂“控制氣息”，就是要學(xué)會胸腹聯(lián)合呼吸法。在生活中，人們的本能呼吸是淺呼吸，即只作胸部呼吸。播音或主持時，用這種本能的呼吸方法發(fā)音，時間一長，聲帶就會疲乏，聲音就會嘶啞。而胸腹聯(lián)合呼吸法，是要深呼吸，將空氣吸入肺葉底部——橫膈膜處，即一般人系腰帶的地方。它一般采用鼻子吸氣，吸入橫膈膜的氣，使肋骨自然向外擴(kuò)張。此時，腹部有發(fā)脹的感覺。隨著小腹逐漸收縮，氣息也從小腹深處涌上來，推動聲帶發(fā)音。通過這種方式發(fā)出的聲音不僅洪亮、有力，而且持久，能保持整句話的聲音都飽滿圓潤。與此相反，如果一吐氣橫膈膜就塌癟，那么，氣息就會像破了的皮球一樣迅速泄掉，聲音也就會失去氣息的支持。這樣造成的問題是：頭幾個字有氣息支持，后面的字沒有氣息支持，講起話來給人的感覺就會前強后弱，上氣不接下氣。而呼吸本身很費力，聲音也難以持久。關(guān)于呼吸的訓(xùn)練下一節(jié)會專門討論，以下介紹氣息訓(xùn)練的幾種方法。

1．軟口蓋練習(xí)法

最常見的是“閉口打哈欠”，即打哈欠時故意不張開嘴，而是強制用鼻吸氣、呼氣。

2．壓腹數(shù)數(shù)法

平躺在床上，在腹部壓上一摞書，吸足一口氣，開始從1往后數(shù)。這是對氣息輸出作強制訓(xùn)練，以達(dá)到增強腹肌和橫膈膜的控氣力度的目的。做這個練習(xí)時，開始階段壓的書可少些，逐漸增加，即循序漸進(jìn)。為了不占有工作中的時間，可利用睡前做這個練習(xí)。

3．氣聲數(shù)數(shù)法

先吸足一口氣，屏息數(shù)秒，然后用均勻的、低微的、帶有氣息的聲音從1開始數(shù)數(shù)，就像是說悄悄話一樣。和壓腹數(shù)數(shù)法一樣，在開始階段可數(shù)得少一點。不過應(yīng)注意，數(shù)數(shù)時盡量不撒氣、不漏氣。

4．跑步背詩法

平時跑步出現(xiàn)輕微氣喘時，可背一首短小的古詩。開始訓(xùn)練時可兩人配合進(jìn)行，并肩小跑，一句接一句地背下去。背誦時，要盡量控制不出現(xiàn)喘息聲；一首詩背完后，要調(diào)節(jié)呼吸，然后再繼續(xù)進(jìn)行。此外，還需注意的是，激烈運動時不可進(jìn)行此項訓(xùn)練。

5．偷氣換氣法

選一篇或一段長句較多的文章，用較快的速度讀下去；在氣息不足時，運用“偷氣”技巧，讀后確定最佳換氣處。所謂“偷氣”，是指不要邊發(fā)聲邊吸氣，而是要用極快的速度，在不為人覺察時吸入部分氣流。而換氣，宜口鼻并用，以鼻為主，掌握時間差，使氣流充沛有力。

二共鳴訓(xùn)練

用氣推聲的發(fā)音方法雖然可以省力，但要發(fā)出抑揚頓挫、鏗鏘有力、響亮悠遠(yuǎn)的聲音，還必須在用氣推聲的基礎(chǔ)上，學(xué)會共鳴的發(fā)聲方法。因為生理學(xué)家告訴我們，聲帶產(chǎn)生的音量只占講話音量的5％，其他95％的音量，則要通過胸膛、頭腔、口腔、鼻腔所組成的共鳴器放大產(chǎn)生。

人的聲道主要共鳴器官有口腔、胸腔和頭腔。這三個共鳴器的作用各有其妙處：口腔共鳴能使聲音結(jié)實清晰，胸腔共鳴能使聲音渾厚洪亮，頭腔共鳴能使聲音高亢明亮。但是，在沒有經(jīng)過正確的共鳴腔訓(xùn)練的情況下，一般人存在許多共鳴發(fā)音的弊病。

① 白聲——共鳴位置過分靠前，口腔沒充分打開，好像只用嘴皮子說話，因而聲帶發(fā)出的聲音形不成共鳴。

② 音包聲——音位靠后，喉頭張開得太大，結(jié)果聲音很響，但聲母不清。這種弊病俗稱“喉音過重”。

③ 鼻音太重——由于軟腭下垂，舌根抬起，阻擋了咽喉與口腔的通道，聲音大部分從鼻腔里出來。這也俗稱“鼻囊鼻子”。

這些弊病可以通過訓(xùn)練得以糾正。以下介紹幾種簡單而實用的共鳴訓(xùn)練方法。

1．口腔共鳴訓(xùn)練法

采用張口練習(xí)法?？捎皿@嚇張口、半打哈欠、吞咽食物張口等方式來練習(xí)口腔張口，在氣推聲之前吸氣和同時打開口腔立即發(fā)音。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，即可獲得口腔共鳴的發(fā)音效果。

2．胸腔共鳴訓(xùn)練法

最簡單的方法是發(fā)音之前先做好閉口打哈欠的準(zhǔn)備，在氣推聲的同時，胸腔打開，像雄鷹展翅的感覺；或者，做擴(kuò)胸動作，體會胸腔打開，如同手風(fēng)琴的風(fēng)箱張開的原理。多次反復(fù)練習(xí)就能獲得胸腔共鳴的效果。

3．頭腔共鳴訓(xùn)練法

最簡單的方法是練習(xí)“凝目遠(yuǎn)視”。這也就是在氣推聲之前，先凝目遠(yuǎn)視并提小舌頭，同時用氣推聲。它有兩種效果：一是使頭腔共鳴器官——鼻竇、額竇、蝶竇等器官張開，一

是“提小舌頭”，即軟腭提起，打開咽腔。多次反復(fù)練習(xí)，即可獲得頭腔共鳴效果。

在分別做過三個共鳴器的共鳴訓(xùn)練之后，最后還需將三種共鳴方法融為一體：在前三種方法的基礎(chǔ)上，注意做到從肚臍到口腔保持氣息的暢通無阻，頭腔、口腔、胸腔一齊打開，再用氣推聲，這樣，就能獲得“混合共鳴”的效果。這時候的聲音，聽起來就會響亮達(dá)遠(yuǎn)。

需要指出的是，共鳴方法雖有良好的效果，在具體運用時，還應(yīng)根據(jù)播音或主持時的具體感情需要，在混合共鳴的基礎(chǔ)上，有意識地加強其中一種共鳴的成分，以使播音或主持更符合情境。一般說來，表現(xiàn)熱情要加強頭腔共鳴，表現(xiàn)沉痛要加強胸腔共鳴，一般敘述要加強口腔共鳴。

三語調(diào)訓(xùn)練

語調(diào)是語言表達(dá)中的第二大要素，是語言表達(dá)的第二張“王牌”。它看起來很簡單，即說話的腔調(diào)，是一句話里語音高低輕重的配置；但它的作用是巨大的，每個句子都有語調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡\用語調(diào)，能有效地潤色語言，促進(jìn)思想溝通，使語言表達(dá)更加清晰明確，從而增強語言的表現(xiàn)力。因此，學(xué)會運用語調(diào)，對于提高語言表達(dá)能力是十分重要的。在講解語調(diào)訓(xùn)練方法之前，有必要弄清楚語調(diào)本身的一些特點。

形成語調(diào)的因素是多方面的，但起決定作用的是思想內(nèi)容和感情態(tài)度。而在一般情況之下，人的思想內(nèi)容和感情態(tài)度，有一種基本狀態(tài)，并不會出現(xiàn)大的起伏。這也就是說，語調(diào)的變化，是在一種基本語調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。基本語調(diào)是在中音區(qū)進(jìn)行的。那些表現(xiàn)高昂、激越、緊張、熱烈、憤怒、仇恨等情緒的語調(diào)在高音區(qū)進(jìn)行；而那種表現(xiàn)低沉、悲哀、凄涼、沉痛等情緒，一般在較低音區(qū)進(jìn)行。

這種劃分是相當(dāng)粗略的。事實上語調(diào)起伏變化萬千，很難找到完全相同的形式。為了便于練習(xí)，我們可以把基本相似和大體相同的語調(diào)歸納為以下幾類：

① 升調(diào)——指情緒亢奮，語流運行狀態(tài)由低向高，句尾音強而向上揚起。它一般用于提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐；中途頓歇，全句未完；發(fā)布命令，進(jìn)行號召等。

② 降調(diào)——指情緒穩(wěn)定，語流運行狀態(tài)由高向低，句尾音弱而下降。它一般用于陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。

③平調(diào)——指情緒沉穩(wěn)，語流運行狀態(tài)基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。它一般用于莊重嚴(yán)肅、躊躇遲疑、冷漠淡然、思索回憶等句子中。

④ 曲調(diào)——情緒激動或情感復(fù)雜，語流運行呈起伏曲折狀態(tài)。或由高而低再揚起，或由低而高再降下，或起伏更大。多用于語意雙關(guān)，言外有意，幽默含蓄，諷刺嘲笑，意外驚奇，用意夸張等語句中。

在這個基礎(chǔ)之上，我們再來談?wù)務(wù)Z調(diào)的訓(xùn)練。一般的語調(diào)訓(xùn)練包括以下內(nèi)容：

1．把握重音

重音也叫重讀。在口語表達(dá)中，它有強調(diào)重點、突出主要情感的作用。語句中的詞語在語義上并不是完全并列、同等重要的，它們有主次之分，有輕重之別。表達(dá)者有意對那些重要的語詞或音節(jié)加以強調(diào)和處理，這些詞語或音節(jié)就是重音。

把握重音的關(guān)鍵是找到重音的確切位置，這就需要明確講話的重點，弄清話語主旨，真正把握每句話的表意重點——表意的重點詞語往往就是重音的位置。同一句話，由于重音位置的移動，表意的重點就會發(fā)生變化。比如“今天我來這兒講課”這句話，重音不同，語意就不同：

今天我來這兒講課（明天不來）

今天我來這兒講課（不是別人來）

今天我來這兒講課（明天在別處講）

今天我來這兒講課（不是來聊天）

由此可見，重音的位置對語意有重要影響。正確使用重音，是準(zhǔn)確表情達(dá)意的關(guān)鍵。

2．巧設(shè)停頓

停頓是指語言頓挫。它在口語表達(dá)中至少有兩個作用：首先，停頓起著標(biāo)點符號的作用，它作為話語中換氣的間隙，既是表明上句話的結(jié)束，又是下句話的前奏，以此加強語言的清晰度和表現(xiàn)力。其次，停頓能使口語抑揚頓挫，它以間歇的長短、一定時間單位里次數(shù)的多少，形成講話的節(jié)奏，給人以韻律美。

和重音一樣，停頓的位置不同，一句話表達(dá)的語意往往也會不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義：

她／了解我不了解？（問是否了解自己）

她了解／我不了解。（承認(rèn)自己不了解）

她了解／我不了解？（不承認(rèn)自己不了解）

她了解我／不了解？（想證實她了不了解）

她了解我不／了解？（不相信別人了解）

她了解我不／了解。（明白別人了解）

可見，停頓要得當(dāng)、得體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)傳情表意的需要合理設(shè)置停頓。巧設(shè)停頓可造成言

外之意和弦外之音，讓人覺得“此時無聲勝有聲”。訓(xùn)練有素的播音員或主持人往往善于利用語句的停頓，讓聽眾去思索、回味和期待，以獲得理想的語言效果。

但凡事都有兩面。以停頓的一個常用技巧“停連”為例。“停連”是指表達(dá)中聲音的中斷和延續(xù)。有斷有連，能扣人心弦。但是當(dāng)斷不斷，會語序紛亂；該連不連，會語意難全；所以，停頓切不可隨意為之，以造成不必要的麻煩。

3．善用語調(diào)

語調(diào)分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)和曲調(diào)4種。和重音、停頓一樣，同一語句由于高低升降的不同，可以表達(dá)多種多樣的感情和意義。因此，在發(fā)音訓(xùn)練中，應(yīng)有意識地結(jié)合4種語調(diào)的不同特點進(jìn)行訓(xùn)練，以使自己的發(fā)音具備更強的表現(xiàn)力。

四節(jié)奏訓(xùn)練

口頭語言的節(jié)奏，是指因思想感情的起伏而激起的音勢強弱、語速快慢的變化。語言節(jié)奏的處理，既是播音員（主持人）感情的表露，也是播音員（主持人）思想水平和涵養(yǎng)的表現(xiàn)。實踐證明，語言的節(jié)奏速度同說話的思想感情是一致的。隨著說話時思想感情所呈現(xiàn)出來的不同狀態(tài)，聲音的節(jié)奏速度也不斷變化顯現(xiàn)出不同的特點。有的輕快，有的凝重，有的高亢，有的低沉，有的急促，有的舒緩。

而人們在表達(dá)歡樂、興奮、驚懼、憤怒、激動的思想感情時，語流速度一般較快；在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望或心情沉靜、回憶往事等心理活動時，語流速度一般較慢。一個優(yōu)秀的播音員（主持人），就應(yīng)該結(jié)合思想情感的不同狀態(tài)，說出語言的不同節(jié)奏。

為了更好地進(jìn)行語言節(jié)奏的訓(xùn)練，以下對語言節(jié)奏的類型做簡單介紹。

① 輕快型——語調(diào)多揚抑，語音多輕少重，語句多連少停，語流輕快活潑。如孫犁的《荷花淀》中水生與媳婦們嬉戲的一段，就屬于這種類型。

② 凝重型——語調(diào)多抑少揚，語音多重少輕，語句多停少連，語流平穩(wěn)凝重。如朱自清的散文《背影》就屬于這種類型。

③ 低沉型——語調(diào)壓抑，語音沉痛，停頓多而長，音色偏暗，語流沉緩。如柯巖的《一月的哀思》就屬于這一類。

④ 高亢型——語調(diào)高揚，語音響亮，語句連貫，語流暢達(dá)。如茅盾的《白楊禮贊》、聞一多的《最后一次演講》都屬于這種類型。

⑤ 舒緩型——語調(diào)多揚，語音多輕，氣息暢達(dá)，聲音清亮輕柔，語流舒展，如峻青的《秋色賦》就是這種類型。

⑥ 緊張型——語調(diào)多揚抑，語音多重少輕，語氣強而短促，語流速度較快。如山東快書《武松打虎》一段就屬于這一種。

以上6種即是語言節(jié)奏的類型，事實上，訓(xùn)練的方法也蘊涵其中。要掌握語言節(jié)奏，首先就要掌握臺詞的基本節(jié)奏，然后再根據(jù)臺詞內(nèi)容而調(diào)整節(jié)奏，使節(jié)奏同內(nèi)容和諧一致，以便更好地表達(dá)思想感情。

第三節(jié)呼吸技巧

人們常用“氣乃聲之本”來形容氣息與聲音的關(guān)系，這表明呼吸在發(fā)音過程中起著提供動力的作用。呼吸狀態(tài)好，氣息流暢，說話的效果自然會好；若呼吸狀態(tài)不好，氣息不流暢，則會造成許多發(fā)音和用聲上的問題。因此，掌握適當(dāng)?shù)暮粑R和呼吸技巧，對播音主持的口才很有幫助。

一電視播音對呼吸的要求

電視播音具有可視性，觀眾要么可以直接看到說話的播音員和主持人，要么可以看到與話語有聯(lián)系的畫面。它對呼吸的要求與播音主持使用的語言類型有直接關(guān)系。

在電視新聞播音中，新聞稿多采用組織嚴(yán)密、簡練明確的新聞?wù)Z言，語句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，句子也往往較長。它要求播音員吐字清晰，并有飽滿的氣息支持連貫的發(fā)音。播音員應(yīng)有較強的呼吸能力，以提供較強的氣息量和較長的呼氣時間。另外，電視新聞播音吐字工整，聲音起伏不大，要求呼氣穩(wěn)定，氣流忽大忽小會使發(fā)音飄忽不定。歸納起來，電視播音主持應(yīng)當(dāng)在呼吸方面具有這樣一些能力：

① 呼吸氣流量較大，有較大肺活量；

② 有較強呼吸控制能力，呼氣穩(wěn)定，持續(xù)時間長；

③ 能夠在播音和主持中靈活運用不同呼吸方式。

對電視播音員和主持人來說，除了播報新聞，還應(yīng)盡可能地參與許多更接近生活的節(jié)目。比如采用接近口語的講述方式主持一些交談節(jié)目。在這類節(jié)目中，語言感情色彩變化常常很豐富，播講方式也較為隨便。語言的這種特點要求播音員和主持人有靈活變化的語言能力，隨之而來的是呼吸方式的多樣化和呼吸的靈活性。

二三種呼吸方式

人的呼吸有3種基本方式：腹式呼吸、胸式呼吸與胸腹聯(lián)合式呼吸。它們各有其特點。掌握它們的特點，特別是胸腹聯(lián)合式呼吸的特點，對播音主持很有幫助。

1．腹式呼吸

“腹式呼吸”是以膈肌活動帶動肺擴(kuò)張或收縮，形成吸氣和呼氣動作的呼吸方式。膈肌因其位置處于胸腔和腹腔之間，又被稱為橫膈或橫膈膜。腹式呼吸在吸氣時，膈肌收縮。于是，朝胸腔凸起的橫膈收縮向下，趨于平直，在橫膈帶動下，肺被向下拉動擴(kuò)張，氣流吸入。

呼氣時，膈肌放松，橫膈膜回彈，氣流在擠壓作用下從口鼻腔呼出。這種呼吸在呼吸過程中腹部會有明顯起伏，因此被稱為腹式呼吸。

腹式呼吸是人的自然呼吸方式，膈肌的活動是不受大腦意識支配的自律性運動，人在出生之后就具有這種呼吸能力。我們在生活語言狀態(tài)發(fā)音時使用這種呼吸方式。由于這種呼吸方式基本上處于自然狀態(tài)，它在呼吸過程中缺少控制，發(fā)音時間不長，氣流也不夠穩(wěn)定，但這種呼吸氣息放松，聲音自然，感情色彩較為豐富。再者，由于膈肌有較大的活動余地，因此，腹式呼吸可以有較大的氣息變化幅度。

有人認(rèn)為腹式呼吸吸氣量小，在播音中沒有使用價值，這種認(rèn)識是不全面的。生活語言中使用的腹式呼吸，由于話語較短，氣息需求量小，呼吸深度不大，有較大的呼吸潛力并未被使用。腹式呼吸放松、自然，且呼吸可有較大范圍的變化。因此在語句簡短的講述類節(jié)目中經(jīng)常用到。當(dāng)然，播音時若使用腹式呼吸，呼吸的氣息量要比日?？谡Z大。

2．胸式呼吸

“胸式呼吸”是以胸廓擴(kuò)張或收縮帶動肺部擴(kuò)大或縮小形成呼氣和吸氣的呼吸方式。在人體中，除了橫膈活動帶動肺擴(kuò)張之外，肺還可以在胸廓的作用下橫向擴(kuò)張。胸廓是指由肋骨和附在上面的肌肉組織構(gòu)成的桶狀結(jié)構(gòu)，它環(huán)繞著胸腔。肋骨構(gòu)成胸廓的框架，附著在肋骨之間的肋間肌肉可以通過不同的收縮方式改變肋骨的位置，使胸徑擴(kuò)大或縮小，以此帶動肺向四周擴(kuò)張或縮小，這種呼吸方式被稱為胸式呼吸。

胸式呼吸氣息量較小。一般情況下，胸式呼吸往往是腹式呼吸的補充。正常呼吸時，如果橫膈的下降沒有受到阻礙，應(yīng)該是先有腹式呼吸。當(dāng)橫膈下降到一定程度，下降阻力變大時，如果還需要進(jìn)一步吸氣，這時，作為對腹式呼吸的補充，胸廓的擴(kuò)張才能明顯。

在正常情況下，人們的呼吸是以腹式呼吸為主，胸式呼吸往往不會單獨出現(xiàn)。出現(xiàn)單純胸式呼吸常常預(yù)示著橫膈下降嚴(yán)重受阻。這種狀態(tài)往往是非正常的。對于播音員和主持人，造成以胸式呼吸為主這種非正常呼吸狀態(tài)的最常見原因是心理緊張。緊張會使身體的各部分肌肉處于繃緊狀態(tài)，腹部肌肉的緊張收縮，會使腹腔壓力增大，造成橫膈下降困難。在這種情況下，胸廓作用明顯加強，形成以胸式呼吸為主的呼吸狀態(tài)。消除心理緊張，使身體處于放松狀態(tài)是避免胸式呼吸的主要方法。除了心理緊張，進(jìn)食過飽、吸氣時收腹過度、不正確的身體姿勢等也會造成以胸式呼吸為主的呼吸狀態(tài)。

胸式呼吸還會出現(xiàn)在某些強烈的情緒狀態(tài)中，當(dāng)人們處于興奮、恐懼、驚喜等狀態(tài)時，身體的肌肉組織會呈現(xiàn)緊張狀態(tài)，這時，橫膈下降也會受到阻礙。在表現(xiàn)這些情緒色彩時，可以有意識地運用胸式呼吸，以豐富語言的感情表現(xiàn)力。

3．胸腹聯(lián)合式呼吸

“胸腹聯(lián)合式呼吸”是橫膈升降與胸廓擴(kuò)張收縮相結(jié)合的呼吸方式。這種呼吸方式在日常生活中并不經(jīng)常使用，對許多人來說，這種呼吸方式需要經(jīng)過訓(xùn)練才能有意識地使用。胸腹聯(lián)合式呼吸可以滿足播音氣息量大、進(jìn)氣快和發(fā)音時間長的需要，是播音員和主持人應(yīng)當(dāng)掌握的基本呼吸技巧。

胸腹聯(lián)合式呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸相結(jié)合的呼吸方式。這種結(jié)合并不是簡單的相加，它利用腹式呼吸吸氣量大和胸式呼吸的補氣作用，盡可能加大吸氣量，呼氣時，則利用適當(dāng)?shù)目刂剖侄?，保持呼氣的均勻，增加發(fā)音時間。

胸腹聯(lián)合式呼吸可分為吸氣和呼氣兩個階段。

① 吸氣

吸氣時，口、鼻同時進(jìn)氣，這樣可以提高吸氣速度。當(dāng)發(fā)音速度較快時，用于換氣的時間常常很短暫，在這種情況下，應(yīng)盡量縮短吸氣的時間，以保持語句的連貫。吸氣過程可采用兩種控制方式。

一種是，當(dāng)吸氣時間比較充裕時，可采用先腹式、后胸式的吸氣方式，運用這種吸氣方式，腹部處于相對松弛狀態(tài)，先利用橫膈下降吸入氣息，待小腹有膨脹感后，再利用胸廓的擴(kuò)張進(jìn)一步吸入氣息，這時，兩肋有張開的感覺。我們在深吸氣聞花香時常使用這種吸氣方式。

另一種吸氣方式是在吸氣時小腹適當(dāng)收縮，保持腹部略微向上的壓力，然后膈肌下降，吸入氣息。由于膈肌下降時遇到阻力，胸廓會采取擴(kuò)大胸徑的方式吸入氣息加以補償。于是，腹式呼吸和胸式呼吸同時動作。這種吸氣方式如控制得當(dāng)，可以在很短時間內(nèi)吸入較多的氣息。較為急促的呼吸狀態(tài)常使用這種吸氣方式。

這兩種吸氣方式可稱為“順序吸氣法”和“同時吸氣法”。在需要較大氣息量，但語言狀態(tài)較為放松時，我們可以使用“順序吸氣法”；在需要較大氣息量，語言狀態(tài)較為緊張、急促時，我們可以使用“同時吸氣法”。這兩種吸氣方法可以根據(jù)播講的需要靈活使用。播音使用的胸腹聯(lián)合式呼吸，吸氣時腹部肌肉應(yīng)保持略微收縮，并非完全松弛。腹部適當(dāng)收縮可為呼氣發(fā)音做準(zhǔn)備。

② 呼氣

胸腹聯(lián)合式呼吸的呼氣階段是整個呼吸過程的關(guān)鍵。為了保持較長的呼氣時間和提供穩(wěn)定的氣流，通常在呼氣時采用肌肉力量對抗方式控制氣流的呼出，而不采用單純膈肌放松回彈方式控制氣流。

在人的身體中，常常用兩組作用力相反的肌肉控制某一器官的運動，當(dāng)我們在做微小的精細(xì)動作時，兩種作用相反的肌肉可以同時產(chǎn)生作用力，利用兩種力的力量差控制運動量，使器官做精細(xì)的運動。呼氣時，可以利用放松膈肌，使橫膈回彈的方式產(chǎn)生氣流。但這種呼氣方式產(chǎn)生的氣息不穩(wěn)定，缺少力度，用于發(fā)音不易控制，聲音會先大后小。

另一種呼氣方式是采用肌肉力量對抗控制呼氣。首先，在吸氣階段就讓腹部肌肉略微收縮，做好呼氣準(zhǔn)備。這種收縮力量很小，收縮力量過大會影響膈肌下降和氣息下沉，造成吸氣量減少。進(jìn)入呼氣階段時，腹肌收縮力量加大，產(chǎn)生向上擠壓力量，與此同時，吸氣時膈肌收縮下降的力量并未消除，于是，促使膈肌向上和向下的力量形成對抗，當(dāng)腹部向上擠壓 的力量大于膈肌收縮下降的力量時，膈肌回升，氣流呼出。需要氣息量大的時候，可以通過加大腹肌力量，增大腹腔對胸腔壓力或減小膈肌收縮力量，提高膈肌上升力度。需要氣息量小的時候，可以用加大膈下壓力量或減小腹肌上壓力量的方式降低膈肌上升力度。當(dāng)語句之中停頓，不需要氣流時，我們可以用膈肌下壓和腹肌上壓力量相等的方式使呼氣保持靜止?fàn)顟B(tài)，以節(jié)省氣流。胸廓也可以利用肋骨之間肋間肌的力量對抗來控制其擴(kuò)張和收縮。當(dāng)然，由于胸廓的呼吸作用有限，這種控制遠(yuǎn)不如橫膈那樣明顯。

第四篇：教你標(biāo)準(zhǔn)粵語發(fā)音

引言：

我寫本文并不是要介紹粵語的發(fā)音（這種介紹到處都是，我是假設(shè)讀者已經(jīng)對其有所了解），而是想探討一下我自己發(fā)現(xiàn)的一些發(fā)音上的規(guī)律，尤其是跟普通話的區(qū)別（不是那種無聊的粵普對應(yīng)關(guān)系）。

以粵語為母語的人呢，一來對自己的母語太熟悉，發(fā)音的時候不會想這個音是怎么發(fā)的，所以往往不會注意到當(dāng)中對北方人來說很微妙的東西；二來粵語人士對以北方方言為基礎(chǔ)的普通話的了解也往往有這樣那樣和北方人不一樣的地方，所以難以進(jìn)行有效的比較。

筆者自學(xué)粵語一年，看過許多粵語教學(xué)方面的書籍甚至語言學(xué)書籍，自以為粵語發(fā)音沒有問題，也得到了粵語人士的肯定。所以呢，本文不僅可以通過比較，使大家提高自己的粵語發(fā)音水平，或許還可以使粵語人士的普通話更上一層樓。

正文：

先界定幾個概念：

本文中“北方人”指的是漢語七大方言區(qū)中北方方言區(qū)與晉方言區(qū)的人。按這個界定，基本上除了江蘇南部（吳方言）、浙江（吳方言）、福建（閩方言）、江西（贛方言、客家方言）、湖南（湘方言）、廣東（粵方言、客家方言、閩方言）、廣西東南部（粵方言）以及臺灣（閩方言、客家方言）人以外的人都是“北方人”。

為了方便，本文把“以粵語為母語的人”簡稱“廣東人”（請潮州、汕頭等地、香港澳門等地以及廣西南寧等地的同學(xué)諒解。問題是，假如我簡稱為“廣州人”，那么深圳、佛山、湛江、香港、澳門、南寧等地的同學(xué)也會不滿意）。

本文涉及的粵語拼音采用香港語言學(xué)會之《粵語拼音方案》。涉及聲調(diào)的問題時，若數(shù)字使用漢字則表示普通話聲調(diào)，若使用阿拉伯?dāng)?shù)字則表示粵語聲調(diào)，如“第一聲”指普通話第一聲，“第1聲”指粵語第一聲。

討論讀音時，如果為加了引號的漢字，則說得是普通話的讀音，如果是隸書的漢字，則說得是粵語發(fā)音，如“粵”的發(fā)音為yuè，粵的發(fā)音為jyut6。

對于拼音系統(tǒng)，如果為普通拉丁字母，則為粵語拼音，若為斜體拉丁字母，則為普通話拼音，若被//括起來，則為國際音標(biāo)。

另外，本文不討論粵語與普通話的孰優(yōu)孰劣的問題，請狹隘的民族主義者管好自己的嘴。

本文內(nèi)容均為筆者個人比較思考所得，多數(shù)觀點未見書中，所以可能難免有些許問題，歡迎對具體問題進(jìn)行指正與討論，但請不要侮辱或謾罵。

1．什么是“有區(qū)別”？

我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：有的廣東人認(rèn)為有區(qū)別的音，而北方人不以為然，相反的情況也有。舉個例子，很多廣東人認(rèn)為普通話第一聲與第四聲“區(qū)別不大”，甚至有人分不出當(dāng)中的區(qū)別，而北方人往往認(rèn)為粵語第2聲和第5聲沒有區(qū)別。

這是什么原因呢？

原來，在粵語的九個聲調(diào)中，不存在與普通話第四聲一樣的聲調(diào)，同時，有的廣東人在一定語氣中，尤其在句末，存在把第1聲說成53（音階）調(diào)值的現(xiàn)象，比如：

好多的多 唔識聽的聽

它們可以與普通話第一聲一樣，也可以與普通話第四聲一樣（廣東人可以想想是不是這樣？）。因此有些廣東人認(rèn)為普通話第一聲與第四聲沒有區(qū)別。

而普通話中只有第二聲是上升的，當(dāng)北方人聽到粵語第2聲和第5聲的時候，覺得都是上升的調(diào)，所以覺得沒有區(qū)別。

比較一下可以發(fā)現(xiàn)，普通話聲調(diào)的區(qū)分點主要在升降：第一聲不升不降，第二聲上升，第三聲先降后升，第四聲下降；普通話調(diào)號的寫法也是根據(jù)這一點來的。

粵語聲調(diào)的區(qū)分點主要在高低：第1、3、6（包括7、8、9）聲都是不升不降的，但高低不同。

2、5都是上升的，也是高低不同。

由此不難達(dá)到一個共識：“相同”和“不同”都是相對的，關(guān)鍵看區(qū)分方式。舉個比較極端的例子：我們常常用“詩，史，試，時，市，事”來學(xué)習(xí)粵語聲調(diào)，因為在粵語中，它們的音調(diào)分別是1到6聲，各不相同。

對于不甚了解粵語的北方人來說，詩si1和試si3的粵語發(fā)音聽起來相同，史si2和市si5的發(fā)音相同，甚至有人會連時si4和事si6也認(rèn)為是相同的。

對于英國人來說，si1，si2，si3，si4，si5，si6的發(fā)音全都相同。

據(jù)說遠(yuǎn)古的腓尼基字母中，只有輔音字母而沒有元音字母，那么很可能在腓尼基人聽來，sa，se，so，si，su都沒有區(qū)別。

所以，兩個音相同不代表在各個方面都相同，只能說在以某種方式進(jìn)行區(qū)分時，它們相同。這個結(jié)論很重要，后面的比較幾乎都建立在這個結(jié)論的基礎(chǔ)上，否則在學(xué)粵語時常常感覺迷惑，有人說相同，有人說不同，因此難以發(fā)出正確的音。

2．關(guān)于z/c/s與j/q/x

也許廣東人會告訴你，z/c/s與j/q/x沒什么區(qū)別。確實，在粵語中z/c/s與j/q/x幾乎沒有區(qū)別，甚至有時讀成zh/ch/sh都可以。比如上可以讀soeng，xoeng，shoeng。

規(guī)律是，z/c/s與j/q/x沒什么區(qū)別，大部分時候讀成介于z/c/s與j/q/x之間（實際上有更學(xué)術(shù)化的拼音方案有這三個聲母的寫法，但是打不出來，請見諒）；

在韻母以i，yu，oe開始時，聲母的發(fā)音傾向于j/q/x，如：知ji1，住jyu6，張joeng1；此qi2，處qyu3，長qoeng4；

在韻母為其他開口較大的韻母時，聲母的發(fā)音傾向于z/c/s。

3．一些元音“真正的”發(fā)音

現(xiàn)在，幾乎所有語言的發(fā)音都可以用拉丁字母來標(biāo)注。但是同樣的拉丁字母在標(biāo)注不同的語言（尤其是亞洲的語言）的發(fā)音時，其發(fā)音不盡相同。這是因為各中語言都有自己的發(fā)音習(xí)慣，拉丁字母在標(biāo)注一種亞洲語言（方言）時，它們的讀音以及拼讀方式還是按這個亞洲語言（方言）發(fā)音習(xí)慣來的。這又是一個重要的結(jié)論，后面的例子會證實這一點。

3.1 aa和a

aa與普通話的a可以說一樣，可以放心的發(fā)“啊”的音。

a往往不會單獨存在，之后還有其他元音或輔音，如ai，au，am，ang，ap，at，它的發(fā)音就和“啊”有微妙的區(qū)別。我認(rèn)為a的發(fā)音可以被描述成：介于國際音標(biāo)/?/和/?/之間，發(fā)音短促，音質(zhì)不甚飽滿。

很多人喜歡粵語歌，很多北方人對粵語的初步印象可都是通過聽粵語歌來的。比如我們都聽過BEYOND的《海闊天空》，有的北方人也會唱。仔細(xì)聽他們是怎么唱第一句“今天我……”的，就會發(fā)現(xiàn)，今聽起來像“剛”。為什么北方人對今的直觀印象是gang？

今的正確發(fā)音為gam，如果a和“啊”發(fā)音一樣，gam聽起來就不會那么像“剛”了吧。正因為a介于國際音標(biāo)/?/和/?/之間，所以才聽起來像“剛”。這可能和美式英語/?/的發(fā)音比較像，正是這個原因，美國的《韋伯詞典》中把/?/和/?/都寫成/?/。

e.g.cut/k?t/ courage/k?rij/ cinema/sin?m?/

在粵語中還有很多這樣的例子。

有一天，我故意問一個廣東的同學(xué)請入嚟（請進(jìn)來）的嚟讀lai4還是lei4，不出我所料，她認(rèn)為是lei4，可正確的應(yīng)該是lai4。如果a和“啊”發(fā)音一樣，ai和ei就不會那么像，正是因為a有點像/?/，且極短，才導(dǎo)致甚至連廣東人偶爾都會搞錯ai和ei。

同理還可以解釋為什么au聽起來像/?u/。

3.2 e

e與國際音標(biāo)/e/發(fā)音較為接近，與普通話拼音的復(fù)韻母ai區(qū)別很大。雖然聽起來就像“唉”，但是發(fā)e時口型較小，發(fā)音部位靠后，舌頭平伸且緊張，如果非要在普通話拼音中找相似的，我覺得大概介于ai和ei之間（但只能說聽起來像，發(fā)音部位和方式還是不一樣）。如嘅的發(fā)音聽起來似介于“該”和“給”之間。

同樣的道理，粵語拼音ei和普通話拼音ei 也不一樣。粵拼ei為上面說的e逐漸滑向i（滑音的問題后面一小節(jié)會單獨討論），口型比發(fā)ei 時要小，聽起來似介于ei 和i 之間。如美（mei5）的發(fā)音聽起來似介于“美”和“米”之間。

3.3 aai、ai和ei

aai與/ai/發(fā)音相同。如街（gaai1）和英文單詞guy發(fā)音一樣。

ai、ei上面已經(jīng)具體講過。補充一點，如果拖長音的話，注意這兩個音拖得都是尾音都是i，例如，如果把雞（gai1）拖長音，應(yīng)該發(fā)成gaiiiiiiiiiiiiii.而不是gaaaaaaaaaaaaaai；

如果把美（mei5）拖長音，應(yīng)該發(fā)成meiiiiiiiiiiiiii.而不是meeeeeeeeeeeeeei。

可以聽聽陳奕迅的歌《七百年后》，第二段副歌之前的一句“雖則你我被每粒星唾棄，我們貧乏卻去到金禧~~~~”的禧（hei2），eason就把i拖的老長。

3.4 ui

粵語拼音ui和普通話拼音的ui是有很大區(qū)別的?；浾Z的ui是u為主，漸漸滑向i，而普通話則u較短，后面跟一個ei，即這個普通話拼音雖然寫成ui，但是實際上讀的是wei。

聽陳奕迅的歌《黃金時代》時，副歌部分“你回來你不回來……”的時候，往往覺得回字唱的怪怪的。這是因為廣東人在讀回（wui）時，u發(fā)的較長，而i只是稍稍起個收尾的作用。

如果ui要拖長的話，則成了uuuuuuuui。可以聽聽陳奕迅《明年今日》中一句“例如學(xué)會（huuuuuui）承受失戀”。

3.5 uk/ung 在uk中，u不再是發(fā)u的音，而是發(fā)音有點像ou，即uk與/uk/發(fā)音一樣（k不爆破）。如六（luk6）聽起來就是英文單詞look（k不爆破），有點像“樓”，曲（kuk1）聽起來就是英文單詞cook（k不爆破），有點像“摳”。

ung中的u同上。

3.6ik/ing

粵語拼音i和普通話拼音i在多數(shù)情況下是一樣的，但在ik和ing中，與國際音標(biāo)短元音/i/一樣。聽起來似介于i 和ei 之間，發(fā)音部位靠后，發(fā)音短促。如：

夕（zik6），即（zik1），識（sik1），食（sik6）

瓊（king4<與英文單詞king發(fā)音一樣>）永（wing5<與英文單詞wing發(fā)音一樣>）

應(yīng)特別注意這個ing和英語的ing是一樣的，和普通話的ing不一樣。如果你覺得英語的ing和普通話的ing一樣，可以先看看本文第4節(jié)滑音現(xiàn)象。

3.7 oe

這里只是順便說一下這個音，在普通話和英語中都沒有這個音，貌似除了粵語還沒有第二種語言有這個音，這個音的“奇葩”程度使足以使非粵語人士抓狂。英國人大概就是對這個音無語了，才只好把香港（hoeng1gong2）叫做Hongkong。

筆者一開始也不能準(zhǔn)確的發(fā)這個音，后來經(jīng)過仔細(xì)琢磨，終于找到了要領(lǐng)。我的經(jīng)驗是一開始可以分兩步來，第一步撅嘴，嘴是張開的，嘴唇是圓形的，第二部用盡可能靠后的部位發(fā)/ ?:/，這樣就可以發(fā)出正確的oe。

4.粵語的滑音現(xiàn)象

學(xué)英語時都知道英語的拼讀方式和漢語拼音不同，這是因為英語有滑音現(xiàn)象，而普通話沒有。舉個簡單的例子，請出聲讀：an

我們先假設(shè)這是一個英語單詞，它的發(fā)音為/?n/,你在讀它的時候，是不是先發(fā)/?/，然后逐漸滑向/n/，如果拖長的話可以 把/?/發(fā)長一點，也可以把/n/發(fā)長一點？（如果你不是這樣發(fā)的，那么也恭喜你，你終于找道你的pronunciation和英美人士的差距在哪了。）

我們再假設(shè)這是一個普通話的拼音，它的讀音同“安”，你在讀它的時候有向英語一樣先發(fā)一個音再滑向另一個音嗎？沒有！它就那么簡單，一個音,安，純粹的，貫穿始終的，拖得再長還是“安”。在普通話拼音中，an已經(jīng)不可再分。

粵語和英語一樣，都有滑音現(xiàn)象。怎么樣，是不是找到你的粵語發(fā)音的問題了？

舉個例子，“單”這個字，粵語拼音daan1，普通話dān，由于aa和普通話的a發(fā)音相同，我們是不是可以認(rèn)為“單”這個字的粵語發(fā)音和普通話發(fā)音一樣呢？這個問題我問過廣東人，他認(rèn)為一樣，這是因為他并不知道以北方方言為基礎(chǔ)的普通話不存在滑音的現(xiàn)象（這也是為什么我們會覺得廣東人的普通話聽起來和我們不太一樣）。事實上，廣東人是這么拼的，d-aa-n（d滑向aa再滑向n，三個部分都聽得清清楚楚，與國際音標(biāo)/da:n/一樣），而北方人是d-an（an不可再分）。

有聽力較敏感的北方人或許會覺得粵語單的發(fā)音有點像“當(dāng)”，這時候便會覺得單的發(fā)音時而向“單”，時而有像“當(dāng)”，像蒙娜麗莎的微笑般無法捕捉。這是因為他直觀地聽出了aa-n（/a:n/），和an的區(qū)別，覺得aa-n（/da:n/）在an和ang之間飄忽不定。其實如果你的英式英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的話，這個現(xiàn)象不難解釋，正如：

為什么can’t /ka:nt/聽起來像“康特”，為什么dance /da:ns/聽起來像“當(dāng)斯”。

他們確實有點像，但不一樣。

同理，ang不讀“昂”，而是從a逐漸滑向ng（/??/）；

ong不讀“翁”，而是從o逐漸滑向ng（/??/）；

ung不讀“翁”，而是從u逐漸滑向ng（/u?/）……

復(fù)韻母也是從前面一個滑向后面一個。

你有沒有看過陳奕迅2007年的Moving on stage演唱會？第二首歌《信心花舍》第二段副歌有一句“為你愿拖著沿路飛舞”，這個舞mou5字被拖了好長，但你聽Eason拖得是ou（歐）嗎？不是，而是u，這是因為ou這個復(fù)韻母在發(fā)音時是從o滑向u，而不是一個單元音。

基于上面的論證，我們可以知道，1.粵語和普通話在發(fā)音上有本質(zhì)的不同。粵語和普通話基本上不會有發(fā)音上的相同的音節(jié)（除了像daa，di這樣“聲母+單韻母”以韻母結(jié)尾，且這個韻母和某個普通話的韻母發(fā)音一樣的音節(jié)）。

2.粵語和英語在發(fā)音上有很大的相似性。除了都存在滑音現(xiàn)象、元音的發(fā)音相似(a和/?/，e和/e/，uk和/uk/，etc.)之外，有研究表明粵語的清輔音持續(xù)時間與英語相當(dāng)。入聲（促音）的存在也增大了二者的相似性。

在我們的英語教育中，常常忌諱用漢字標(biāo)注英文單詞，因為漢字的普通話讀音幾乎不可能和英文單詞的發(fā)音完全相同。不過現(xiàn)在想想，廣東人用粵語標(biāo)注一些英語發(fā)音倒不失為一個好辦法。這一點從個別地名、人名的國粵語不同翻譯就可看出。英國著名足球明星Beckham，普通話翻譯成貝克漢姆（beikehanmu），已經(jīng)和英文發(fā)音很接近了，但是粵語翻譯為碧咸（bikhaam），發(fā)音與原文的接近程度大大提高。

同時學(xué)粵語的時候可以與英語類比，體會二者發(fā)音方式的相似性，可以使你的粵語發(fā)音更像廣東人。

5．促音（入聲）

促音可能也是北方人學(xué)粵語時的又一個問題，但不算很難，只要有這個意識，往往可以較快掌握。

筆者在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了促音的一些有趣現(xiàn)象，可能會對大家學(xué)習(xí)有所幫助。

我們都知道，促音可以分為三種類型：p尾，t尾，k尾。它們在發(fā)音時使整個字發(fā)音短促，塞住前面的韻母，理論上并不爆破。但是實際上，就我所聽，p尾往往有輕微的爆破。大家聽陳奕迅的歌《富士山下》，有一句“要擁有必先懂失去怎接受”，其中接（zip3），p尾爆破；陳奕迅的歌《Cring in the party》有一句“在接下來就要收拾了”的拾（sap6），p尾爆破。這也不難理解，因為發(fā)p的音時必須閉嘴，但說后面的字時又要把最張開，因此自然會產(chǎn)生爆破。

t尾沒什么特殊的，不爆破，但嘴巴一定要作出發(fā)t音的動作。

k尾往往是微弱的，甚至有時會忽略。舉例：我問過一個廣東同學(xué)，“劇”怎么讀，她讀ke6，但查粵語詞典發(fā)現(xiàn)實際上應(yīng)該是kek6，后來我告訴她，她表示很驚訝。我又問她“錫”怎么讀，她說se3，實際上應(yīng)為sek3?？梢姀V東人常常忽略ek的k尾。

同樣，我常常聽到學(xué)hok6，客haak3，曲kuk1，覺gok3……的k尾常常被省略。廣東人可以想一下，你在說唔使客氣時，客有k尾嗎？

陳奕迅的歌《防不勝防》中有一句“家中有這一個訪客”的客沒有k尾，而且被拉了好長。“也許這刻你仍然尚未發(fā)覺”的覺沒有k尾，而且被拉了好長。

陳奕迅的歌《Cring in the party》中有一句“哭崩排隊舞曲”的曲沒有k尾，而且被拉了好長。

再看陳奕迅的歌《信心花舍》，第二段副歌后的一段：

信心花舍特殊為你開鋪（pou）

誰經(jīng)過你面前都知道（dou）

長夜清早梅蘭菊竹（zuk）

甚至自己都可送到（dou）

第一二四句都是ou韻，而第三句是uk。陳奕迅在演唱時，竹（zug）的k尾沒有了，u拉了老長，前邊說過uk的u發(fā)音與ou相似，于是四句都押ou韻了。

但是ik中的k尾一般不會被省略。

6．粵語音調(diào)的相對性

前面提到過粵語的聲調(diào)區(qū)分點主要在高低，而高低是相對的，所以我在聽時發(fā)現(xiàn)粵語的音調(diào)其實不是完全絕對的。

比如說，我們知道第3聲是中等高度的平調(diào)，可用音階來表示為33。可是，請問33是多高？只有有絕對音感的人才能告訴你。廣東人難道天生都有絕對音感？學(xué)粵語時難道旁邊都要放一臺鋼琴？當(dāng)然不可能。

我們確定第3聲的高度時其實是這樣的：第3聲比第1聲（55）低，比第6聲（22）高，如果把第3聲的字放在一個句子當(dāng)中，只要把它和它前后字的相對高度說對，它就是對的。同理也可以把其他聲調(diào)弄對。

如：意思yi3si1，第一個字比第二個字低些就可以了；

意義yi3yi6，第一個字比第二個字高些就可以了；

注意zyu3yi3，兩個字一樣高就行了。

不必管意yi3到底有多高。

舉個稍微極端的例子：

聽日teng1 jat6和琴日kam4 jat6的“日”字的調(diào)，是不是在聽日中聽起來低，而琴日中聽起來高？這是因為聽是第1聲（很高，55），為了找對聽和日的相對關(guān)系，必須把日讀的很低。而在琴日中，琴是第4聲（很低，21），為了找對琴和日的相對關(guān)系，必須把日稍稍提高。這就是為什么這兩個日聽起來會有點不一樣高。

另外，在記憶粵語音調(diào)時有個小方法不知道有沒有人注意到，就是粵語歌往往是不改字原來的聲調(diào)的。隨便找?guī)资谆浾Z歌聽聽就可以知道，多數(shù)情況下，把歌詞讀出來反應(yīng)的高低變化和唱出來的調(diào)幾乎一樣，舉幾個例子，都是大家熟悉的歌：

陳奕迅《K歌之王（粵）》

陳奕迅《富士山下》

王菲《約定（粵）》

說明：由于第2聲和第5聲的字本身就有聲調(diào)變化，并且歌手在唱的時候也總是保留這種變化，所以很容易確定。但是本圖表并不反映這種變化。在本圖表中第2聲調(diào)值取5，第5聲調(diào)值取2.5。

從以上圖表可以看出絕大多數(shù)情況下，讀與唱所反映的聲調(diào)高低變化是一致的。當(dāng)然也有不一致的時候，但往往是個別字的偏差導(dǎo)致的，如《富士山下》中，如果把懂和這兩個字排除，則兩條曲線的走勢基本就一樣了。

正是音調(diào)的相合和入聲的存在，才使得粵語歌如此抑揚頓挫?；浾Z歌填詞人是何等的匠心獨運?。?/p>

另外粵語中還有的字在不同場合音調(diào)不一樣的情況。主要有三種情況：多音字，習(xí)慣，被其他字影響。

a．多音字：很多在普通話中為多音字的字在粵語中也是多音字，如

覺（jué）得gok3 dak1 瞓覺（jiào）fan3 gaau3

監(jiān)（jiān）禁gaam1 gam3 太監(jiān)（jiàn<不知道這個字讀jiàn的可以面壁去>）tai3 gaam3

行（xíng）走h(yuǎn)ang4 zau2 銀行（háng）ngan4 hong4 ……

這種情況沒什么好說的，多記便可。只是很奇怪，為什么粵語和普通話有這么多相似的地方？這是個值得研究的問題。我覺得在南方的方言中，粵語字的發(fā)音是和普通話較為接近的。閩方言就沒那么接近。大家可能都知道的漢語方言中的超級BUG潮汕話就是閩方言的次方言。

b.習(xí)慣：有的字按習(xí)慣在不同場合發(fā)不同的音，這是約定俗成的。如

我一定話（waa6）畀佢知。

你識唔識講廣東話（waa2）吖？

年頭nin4 tau2 今年gam1 nin2

我從廣州嚟嘅（ge3）。

咁啱嘅（ge2）！

有時候看到書上同一個字在不同地方注為不同的音，開始以為是書上印錯了（當(dāng)然這種情況也不少見），后來一聽附帶光盤，發(fā)現(xiàn)原來就是這樣讀的，看來編書的人還真是頗費心思。

c．被其他字影響：有時候一個音調(diào)較低的字后面跟上一個音調(diào)較高的字，前面這個音調(diào)較低的字可能會讀成升調(diào)，如：

你想唔想同我食晚飯（faan6）呢（ne1）？這個飯是不是常常讀成第5聲（低升調(diào)）呢？

望佢考得倒好學(xué)校（haau6）喇（laa）。這個校是不是常常讀成第5聲（低升調(diào)）呢？

不過這種情況并不是很普遍。

結(jié)語： 最近看到好多同學(xué)對學(xué)粵語產(chǎn)生興趣，也常常在網(wǎng)上看到一些教粵語的文章。近來看到一篇文章講粵語和普通話的對應(yīng)關(guān)系，例如說90%的在普通話中為第二聲的字在粵語中為第三聲，90%在普通話中為第三聲的字在粵語中為第二聲，90%ian變in，90%ao變ou云云。我覺得這中對應(yīng)關(guān)系毫無意義。先不去探討粵語中是不是有第三聲的問題，首先這種規(guī)律很容易被注意到，其次準(zhǔn)確度絕對到不了90%（依我看50%都夠嗆）。最重要的是，粵語不是把普通話的字改下音就完事了，它的語法和常用詞匯都和普通話有很大的區(qū)別。學(xué)粵語還是應(yīng)該多聽多記多思考，北方人學(xué)粵語的難度可能不像一般人想象的那樣簡單，甚至不亞于學(xué)一門外語，因此不可能速成。

第五篇：漢語拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級的小朋友快快樂樂地學(xué)會拼音呢？我們教學(xué)的主要特點是：化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學(xué)邊用。下面是漢語拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范。歡迎參考閱讀！

1．拼音教學(xué)化整為零，與學(xué)課文同時進(jìn)行。每節(jié)語文課30分鐘聽故事說故事識漢字，留出10分鐘左右教學(xué)拼音，可以放在課的開始，也可以在結(jié)束前10分鐘。拼音教學(xué)時間從6周延續(xù)到12周完成。

2．分散難點，先記住音，后認(rèn)讀形。第一次見面同時要記住每個字母的讀音和字形，同學(xué)負(fù)擔(dān)很重。我們的拼音教學(xué)是從聽錄音開始，每天兩次10分鐘播放漢語拼音錄音帶，同時將漢字拼音字母表掛在黑板前，讓小朋友們邊聽邊讀。三天以后，同學(xué)們對每個字母的發(fā)音和寫法大致有印象了，再分批強化鞏固，每節(jié)課花10分鐘認(rèn)讀3-4個字母的音和形，教師適當(dāng)進(jìn)行正音。這樣同學(xué)不只學(xué)得輕松，而且遺忘率低。

3． 根據(jù)記憶規(guī)律，增加復(fù)現(xiàn)機(jī)會。同學(xué)學(xué)拼音學(xué)得快，忘得也快，這是這個年齡段同學(xué)的特點。教師針對同學(xué)的記憶規(guī)律，采用多種形式，加強反復(fù)鞏固，在同學(xué)還沒遺忘之前，和時復(fù)習(xí)鞏固。例如，學(xué)習(xí)字母“d、t”，布置在四個10分鐘內(nèi)學(xué)完。第一個10分鐘認(rèn)讀“d、t”的音和形；第二個10分鐘學(xué)習(xí)“d”與“t”相拼的音節(jié)；第三個10分鐘辨析“d”與“t”，練習(xí)拼讀與“d”“t”相拼的音節(jié)；第四個10分鐘學(xué)習(xí)“d”“t”的書寫。這樣反復(fù)的次數(shù)多了，同學(xué)記得更牢了。

4．增加拼讀練習(xí)的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。實驗教材的課文采用全文注音，同學(xué)邊學(xué)拼音，邊在閱讀課文時練習(xí)拼讀，拼音學(xué)習(xí)的效果能和時反映出來，有效地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)在動機(jī)，也增加了學(xué)習(xí)拼讀練習(xí)的實踐機(jī)會。

這樣教學(xué)拼音，教學(xué)時間雖然延長12周教完，但由于化整為零，實驗班教學(xué)拼音的總課時數(shù)約25課時，比常規(guī)教學(xué)時間減少了一半以上。除此之外，還有以下一些優(yōu)點：

1．有利于突出重點，提高效率。每次拼音教學(xué)雖僅10分鐘，但教學(xué)的重點突出，目標(biāo)單一，便于掌握。教學(xué)時分秒必爭，效率很高。

2．有利于反復(fù)鞏固。拼音教學(xué)時間分散于12周內(nèi)，難點分散了，復(fù)習(xí)機(jī)會增加了，同學(xué)易牢固掌握。

3．有利于拼音與識字有機(jī)結(jié)合。由于實驗班同學(xué)是邊學(xué)拼音邊學(xué)漢字的，所以同學(xué)學(xué)會了拼讀音節(jié)，馬上就能在實驗教材中運用已學(xué)的拼音技能認(rèn)讀漢字。兩者有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在拼音技能的運用過程中逐漸達(dá)到熟練掌握。

4．有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次學(xué)拼音時間10分鐘左右，同學(xué)尚未厭倦，已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每次拼音學(xué)習(xí)同學(xué)都是在無窮余味中結(jié)束，因此同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣始終如一。加之拼音學(xué)習(xí)與認(rèn)識漢字有機(jī)結(jié)合，同學(xué)認(rèn)識到拼音在識字正音中的作用，不時體驗勝利的喜悅，愈加提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

12周后，拼音學(xué)習(xí)結(jié)束時，我們以同一試題，對普通班與實驗班的同學(xué)逐一進(jìn)行口試?？谠嚨膬?nèi)容是：在一分鐘內(nèi)認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)24個，拼讀音節(jié)10個。結(jié)果，實驗班同學(xué)漢語拼音拼讀的熟練程度和對照班同學(xué)基本相等。