第一篇：柏成錦州家教網分享課堂教學之同學科教師統一備課的好處

柏成錦州家教網分享課堂教學之同學科教師統一備課的好處

同學科教師在統一備課過程中，由共性中發展個性，既注重發揮集體智慧，又展現個性教學的創意。在預設時關注生成，既有教師高屋建瓴的引導，又有學生積極探究，這樣的教育才能培養出具有可持續發展能力、能夠大膽創新的人才。

什么是統一備課：統一備課是指同一年級、同一學科的教師在同一時間、同一地點集體備課，針對同一教學內容，制定統一的教學方法、統一的教案、統一的學案、統一的習題、統一的教學進度。

統一備課的有利于青年教師的成長，能夠使他們在集體備課中向有經驗的老教師學習，更快的熟悉教材、教法，適應教學工作。統一備課也可以集思廣益，利用集體的智慧開展工作，通過大家的通力合作、資源共享，節約搜集材料、編制習題的時間，節約勞動力，發揮勞動力的最大價值，形成集體教研的良好風氣。所以這種備課方式一直被大為推崇、廣泛應用。但是在統一的背后也存在弊端，如果我們單純的強調統一，忽視學生的個性、忽視教師的個性，真不知中國的教育將走向哪里？中國的發展動力能在哪里？如果我們單純強調統一備課的整齊劃一，機械的把知識灌輸給學生，沒有正確處理好預設與生成的關系，真不知學生的學習興趣在哪里？學生的發展、創造空間在哪里？

統一備課的優勢要發揚光大，統一備課弊端也絕不能忽視，在統一的基礎上還要注重學生的個性發展，處理好共性與個性的關系、預設與生成的關系。

學生具有個性，作為教學活動的另一個主要角色------教師也是各具特色的。有的善于旁征博引上下五千年，有的善于慷慨激昂激揚文字，有的善于步步為營推理分析，有的善于循循善誘潤物無聲；有的喜歡采用現代的教學工具，聲、光、影齊發，有的一書、一筆、一口也能把課上的異彩紛呈；有的善演，能夠讓學生有身臨其境的感嘆，有的善導，引學生積極參與欲罷不能。如此多樣的教師，如果要求他們教條的統一恐怕是有百害無一利。新課程要求教師樹立特色意識，在通過統一備課深入研究教材的基礎上，根據自己的特點，創造性的開展教學，形成教學個性，在學生面前呈現一個百花齊放的動人局面。這樣充滿個性的教師、充滿個性的教學，培養出來的學生肯定也是鮮活、生動、具有創造力的人，而不是僵化、死板、只會照抄照搬的機器。

過分的強調統一備課，除了扼殺個性，也沒有正確認識預設與生成的關系。統一備課過于注重預設課程目標的機械實現，忽視學生對課程目標的建構生成，忽視學生對課程目標的個性化需要。學生成了被別人牽著鼻子走的動物。

預設與生成是一隊矛盾，預設中有生成，生成中有預設。教師精心預設，才能有課堂較強的針對性、較高的目的性，讓學生在教師的苦心經營中獲得知識能力，從而生成我們的預想之花。

但如果一味地關注預設，強調太多的統一標準，那么預設將成為綁縛教師雙足的一道繩索，教師就會為了達到目的而荒廢了沿途的風景，看不到學生靈性的目光、智慧的萌芽、個性發展的需要，忽略創新之果，那將是多么大的憾事。因為課堂是動態的，學生有著活躍的思維、充盈的大腦、鮮活的靈魂，隨時可能誕生別樣的風景，產生別樣獨特的見解。這就要求教師既要精心預設，又要關注生成，改變以往統一備課中只顧預設，忽視生成的病態局面。

關注知識的生成，要求教師要有豐富扎實的學科知識，面對課堂上學生的各種疑問能夠應對自如、游刃有余。關注知識的生成，要求教師有對學生的深入了解，有靈活的應變性和隨機的可塑性，能夠根據課堂教學鮮活的“學情”，及時調整既定的教學內容、教學手段、學習方式，變“剛性設計”為“彈性設計”，在課堂上關注每一個求知的眼神，揀拾起每一顆智慧的種子，開出眩目之花，結出豐碩之果，達到預想的教學之境。關注知識的生成，要求教師給予學生恰當、適時的學法指導，發揮學生的主體作用，讓學生成為自主學習、自主發展、自主創新的主人。

更多資訊 歡迎登陸http://jinzhou.bcjy123.com/

第二篇：柏成錦州家教網分享課堂教學之家庭教育中的五大誤區

柏成錦州家教網分享課堂教學之家庭教育中的五大誤

區

孩子是父母的希望，祖國的未來。父母都希望孩子健康、茁壯地成長，將來成為一個對社會、對國家有用的人。但是教育孩子確實是一門藝術，怎樣正確地教育孩子、引導孩子值得我們好好探討。

很多家長很愛孩子，但因為方法不當，而陷入了家庭教育的誤區，教育效果自然很不理想，有些甚至是我們最不愿意看到的。為了我們少走彎路，在此我將這些誤區列舉出來以示警戒。

誤區一：樹大自然直，等孩子上學后再好好教育

現在很多父母都有這樣一個觀點：樹大自然直，兒大自然立。孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現在就該讓他多玩玩，等孩子上學以后，再好好教育。在此思想指導下，家長忽視了孩子的早期教育。

但是父母們不知道，這一階段如果對孩子溺愛、袒護，放松了對孩子品質培養和習慣培養，使孩子養成了任性、淘氣、不守規矩、不懂禮貌、不講衛生的壞習慣，以后要想改過來就比較困難了。相反，如果從習慣到品質從小培養，使孩子從小就在一種良好的習慣和規則意識中長大，今后他成才、成人的幾率就可能很高。中國“三歲看八十”的古訓估計就是這么來的。

案例一：我在進行教育講座的時候，一位母親對我說：“我的兒子今年9歲，上三年級，我們覺得他的一些習慣很不好，但現在改起來很困難。由于我們在孩子小時候就比較溺愛他，他的爺爺奶奶更是捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。當時總覺得孩子還小，正是玩的時候，而且我家的條件還可以，于是千方百計地滿足他的需要，他要什么就給他什么，總是想等孩子上了學再教育也來得及，沒想到孩子上學后還是老樣子。上課不專心聽講，放學回家不認真完成作業，往往要先看電視、打游戲機，最后才潦草地把作業一做，有時沒寫完也撒謊說寫完了。有時候，我和他爸氣急了就打他一頓，可是一點用都沒有。”

看，放松了學前教育，等孩子大了教育起來就難了。相反，從小著手、從小培養，效果則大不一樣。

案例二：阿娟是我教過的一個學生，大方、獨立、辦事能力很強，學習成績也不錯。談到她的成長，她的爸爸非常自豪地說：“我們從孩子3歲時就培養她的獨立性。從那時起，她自己的事情都是自己來做，比如早起穿衣、疊被、洗漱都是她自己來做，到后來就連去幼兒園也是她自己去，我們先跟她說去幼兒園的路上一定要靠邊走，車過來了就站住，等車過去了再走。開始我們在后面悄悄地跟了幾次，以后就不再跟了，都是她自己去自己回，從不用大人接送。現在孩子學習也很自覺，回家后放下書包，洗完手就寫作業，直到把所有作業都寫完才吃飯、看電視或出去玩一會兒??”

看，從小養成的好習慣，長大后根本不會變。而且孩子還覺得這樣學習、生活很方便，很有條理。

誤區二：技多不壓身，盲目培養孩子的興趣愛好

現在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣、特長，給孩子報了很多興趣班、特長班。讓孩子學彈琴、學舞蹈、學書法、學畫畫、學奧數、學英語、學游泳、學武術，學了這個學那個。

之所以這樣做，原因大致有三種。

第一種是：家長為了孩子以后能夠出人頭地，盡量多地培養孩子的興趣、特長，想以此提高孩子的綜合素質與競爭力。

第二種是：看到別人給孩子報，出于技多不壓身的考量，自己也跟著報，盲目培養孩子的興趣。

第三種是：“勉強盡責”，反正我對孩子盡心了，能讓他學的都給他報了，至于學得怎樣就看他自己了，將來他沒有學好也別怪父母沒給他提供這個條件。

案例一：一個父親曾對來訪的記者說：“我女兒今年9歲，我們的經濟條件還是比較緊張的。就是在這樣的情況下，我們還是給孩子報了幾個興趣班。因為我們覺得現在人家的孩子都在學，自己的孩子不學將來會沒有出息。到那時，不僅孩子會怪罪父母，就連我們自己也會后悔的。于是一到星期天，我背著電子琴，她媽背著塞滿舞蹈衣、鞋子、吃喝的背包，轉戰于城市的東西南北中。一天下來，我們一家三口汗流浹背，腰酸背疼。但想一想，這一切都是為了孩子，心里也就舒坦了些。可是現在孩子的學習也沒有以前好了，總感覺她的壓力太大，我們真不知道該怎么辦？”

看，盲目培養興趣，結果影響了孩子正常的學習，家長也感到迷茫了。

我反對不顧孩子實際盲目培養興趣的做法，但不反對根據孩子實際的興趣和特長，在孩子喜歡又不影響孩子正常學習、生活，家庭經濟條件也能承受的情況下，培養孩子的興趣、特長。在這一點上我的鄰居阿張做得就比較好。

案例二：阿張的女兒很喜歡音樂，孩子的樂感很強。在征求孩子意愿的基礎上，他們給女兒報了鋼琴班。要學鋼琴，成本那是很高的，又是買鋼琴，又是請老師。但因為孩子喜歡，而且老師也覺得孩子確實有天賦，于是他們咬牙堅持，結果孩子學起來就很愉快、很輕松。學習累了，她就會彈彈琴，放松一下。現在，她的鋼琴已經考過了五級，經常在學校、市里表演。她的學習成績也不錯，在班里總是前幾名，興趣愛好對她的學習有一個良好的促進作用。

誤區三：越俎代庖，孩子該做的事父母包辦

現在，很多的父母總是認為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好。也有些家長認為，讓孩子來干，還不夠給大人添亂的。于是家長便越俎代庖，本來該由孩子自己做的事情，家長大包大攬地代替了。常此以往，大人習慣了為孩子做事，孩子也習慣了依賴父母，并且養成了好吃懶做、不愛動手、不體諒父母，缺乏獨立性和生活自理能力差的缺點。這對孩子的健康成長和今后的生活極為不利。

案例一：我有個學生，16歲上的高一，可是他什么事情都不會干，什么事情都要大人來幫忙。他不會疊被子、不會打掃宿舍衛生、不會洗衣服、不會自己上街買東西，為此常常受到同學的譏笑。他也為此動不動就鬧著退學，說要到離家近的學校去上學。對于這樣一個孩子，做父母的很操心，也很無奈。究其原因，就是因為他們從小太嬌慣。孩子小的時候衣服大人幫著穿，飯大人給喂，玩的玩具也是大人幫著收拾，直到他七八歲還不會自己穿衣服。有時他也想幫大人干點比如掃地、拖地、洗碗的事情，家長怕他弄不好，反而給大人添亂，就堅決制止他。結果他就成了現在這個樣子。

看，越俎代庖的后果是多么的可怕。勤勞而富于愛心的家長，用自己糊涂的愛，培養了一個毫無生活能力的孩子。這樣的孩子，就算他門門功課都是滿分，但一個連生活都不能自理的人進入社會后該怎么生存呢？相反那些從小就注意獨立能力培養的家長，他們的孩子就是另外一番景象。

案例二：一個家長這樣說：“我的女兒今年8歲，上三年級，現在她自己的事情都是她自己來做。例如，自己洗衣服、梳頭等，現在她已會做一些簡單的飯菜。有時候，我們工作忙，來不及按時回家，她就會熬好稀飯、買好饃、洗好菜，等我們回來炒兩個菜就可以很快開飯了。所有這些都是我們從小培養的，我們總是鼓勵她干一些力所能及的事，她干家務活我們也從不阻攔。她每完成一件事情，不管做得好不好，我們都會及時鼓勵，從不責備。這樣，慢慢地她就有了興趣，也增強了自信，久而久之一個良好的生活習慣養成了，孩子的自理能力得到了明顯提高，家長也減輕了許多負擔。”

看，這樣多好，不但孩子得到了鍛煉，家長也減輕了負擔，這難道不是我們所倡導的素質教育？這難道不值得我們學習借鑒嗎？

誤區四：以偏概全，學習好等于全部好

現在幾乎90%的家長，在進行家庭教育的時候都有這樣的認識：只要學習好，等于全部好。

抱著這樣以偏概全的錯誤教育理念，家長在引導、評價孩子的時候，往往會只重視孩子學習成績的好壞，而忽視了孩子身體、心理的健康發展，放松了對孩子意志品質、獨立精神、辦事能力、生活自理能力等綜合素質的培養。這樣教育的結果，往往會培養出一些高分低能、缺乏生活能力的“書呆子”，也使相當一部分學習成績一般，但綜合素質高的孩子被打入另類，更使得我們可愛的孩子，陷于無邊無際的學習海洋中痛苦掙扎。更有甚者，這使一些孩子和家長自己成了學習成績的犧牲品。

案例：李越兒老師在她的《誰拿走了孩子的幸福》中講了這樣一個故事：秋子是個高二學生，而且是一位多才多藝的女孩。有一次，在學校組織的文藝演出中，秋子承擔了大部分組織與排練工作。她自編自導，干得投入而得心應手，在那種場合，展示在人們面前的是一個自信的秋子。

但在課堂上，她卻自信不起來了。在只看分數不認人的老師眼里，秋子不是一個好學生。她常常因為回答不出老師的提問而萬分尷尬，恨不得能鉆進地縫里藏起來，老師當眾罵她豬腦子、腦積水。她也因此常被喊到老師辦公室訓話，每回出來都眼淚汪汪。

在家里，秋子的媽媽也像中國大部分家長那樣，節衣縮食，風里來雨里去，送女兒上各種各樣的培訓班，一心要把秋子培養成出類拔萃的人。她不能容忍女兒有一點點惰性、一點點嬌氣、一點點落后，要是女兒有一處做不到便施以嚴厲的懲罰。

由于學習成績上不去，在學校和家里都得不到肯定和溫暖，她的自信一點一點被擊碎，一到考試就緊張萬分，對分數敏感到了恐怖的程度。每次考完試，她都如坐針氈扳著手指算分，晚上經常做噩夢，常常一臉淚水、一身冷汗地從噩夢中驚醒。

到了高二最后一個學期，她有3門功課不及格。她又一次被喊到了老師的辦公室，老師告訴她，總成績排在最后4名的同學，高三要被分流出去，而秋子就剛好排在倒數第4。分流就意味著留級或者被轉到職業高中，作為一個孩子，怎么能受得住這樣的打擊呢？結果，在巨大的心理壓力下，最后的會考她仍有兩門功課不及格。秋子再也忍受不了這樣的打擊，她吃了安眠藥之后又打開煤氣，永遠地離開了這個令她恐懼的世界??

看，以偏概全，以為只要學習好就等于全部好的教育理念多么錯誤、多么可悲、多么可怕。我們廣大的家長是否該從中警醒了？讓我們拋棄這一錯誤、落后的教育理念，抓品質培養、抓獨立能力和創新能力培養、抓綜合素質培養。不要只盯著孩子的學習、只要求孩子學習，而要讓孩子出去和小朋友玩耍，讓他們積極參加社交，參加有益于身心健康的義工活動和家庭勞動，把孩子和家長自己都從成績、分數的桎梏中解放出來。讓孩子以正常的途徑學習、生活、成長。這樣收益的不光是孩子本人和家長，還有我們整個的國家和民族。

誤區五：急功近利，培養孩子是為了光耀門庭

急功近利是不少國人的一大通病，它表現在社會生活和家庭生活的方方面面，在孩子的培養、教育上也不例外。

很多家長培養、教育孩子的目的，不是為了孩子本身健康、快樂地成長，更不是為了培養一名品質高尚、身心健康的普通勞動者，盡一份家長的責任，而是抱著很強的功利色彩，為了達到光耀門庭的私利而進行。

也不管孩子喜歡不喜歡、愿意不愿意，這些家長強迫性地讓孩子學習、學習、再學習；努力、努力、再努力。強迫性地讓孩子參加一些孩子反感但父母喜歡、父母認為重要的這個班、那個班。鼓勵孩子時他們往往說：“你一定要爭第一、考重點，給爸爸媽媽爭氣，給我們家爭光。”批評孩子時他們則說：“不爭氣的東西，老子的臉讓你丟盡了。”孩子表現好的時候(一般指學習成績好)，他們就人前人后地顯擺、賣弄，就連說缺點都不忘夸贊：“這小子不太懂事，老愛玩，不過腦子還可以，我也沒怎么管，他就考得這么好，哈哈哈。”當孩子考得差的時候，他們又恨不得將天底下最難聽、最讓人受不了的話語用到孩子身上，像什么：“沒用的東西，養只狗還能看門，養了你盡給我丟臉。”諸如此類的惡毒語言，孩子們如何承受得了？

看完這些，你有何感想？這樣急功近利的教育理念，是否很殘忍、很落后，是否該讓我們拋棄？捫心自問，反思一下我們自己：在我們的腦海里，在我們的靈魂深

處，是否也深深地烙印著急功近利的痕跡。在我們的教育行為中是否或多或少地有所表現。不管怎樣，我們都該警醒了、覺悟了。我們應該拋棄這一錯誤的教育理念，走出誤區，按照孩子成長的規律自然、平實地實施教育，自然、平和地對待孩子的一切。也許等我們將心態擺好了，按照自然、科學的教育方式對待孩子的時候，一個

綜合素質高、陽光、健康、快樂的孩子就會站在我們的面前。也許他就是一個對國家、對民族有大貢獻的大科學家、大發明家??到那時，你不想驕傲都不行。

更多資訊 歡迎登陸http://jinzhou.bcjy123.com/

第三篇：柏成錦州家教網分享課堂教學之怎樣把初中地理課備好

柏成錦州家教網分享課堂教學之

怎樣把初中地理課備好

1.備學生：要充分了解學生現有的地理知識和水平，知道小學哪些學科與地理有關，學生生活周圍哪些與地理緊密聯系，他們從中能感受多少地理知識?生活在山區的孩子，十幾歲沒有走出過大山，甚至連縣城也未去過。更不知道山那邊是什么?只有對學生全面的了解，才能因地制宜，因人而異選擇恰當的切入點，尋找好課堂教學的突破口。

2.備課時應注意加強各學科的整合。地理是一門綜合性極強的學科，它涉及到初中各門學科的知識。地理課本上的各種圖象：如統計圖中的折線圖、條形圖、扇形圖，氣溫、降雨變化圖等都與數學相關;古詩如“九曲黃河萬里沙，”“大漠孤煙直，”等都與地域特征、氣候、環境有著千絲萬縷的聯系;地理中涉及到的環保、世界熱點內題、民風民俗、人文經濟等都與政治、生物、化學、物理、歷史等學科內容緊密聯系、千萬不可把地理孤立起來、以本為本，教死書。

3.備課時應充分發揮地理地圖在數學中的作用。讓學生學會看圖、識圖、用圖。《地理教學大綱》明確指出：“教師要有計劃，有步驟地指導學生閱讀地圖，使學生養成讀圖、用圖的習慣，培養學生在地圖上獨立獲取新的地理知識的能力。”所以老師要充分發揮地圖冊的作用，在課堂上，通過它來學習地圖，通過它來訓練學生讀圖，用圖的習慣，通過它來檢驗課堂效果。對抽象性強的地圖，可形象作比。解讀中國政區圖時，如陜西象數字“1”，山西象平行四邊形，臺灣象一艘船，黃河象“幾”字等。這樣不僅能培養學生觀察想象能力，也能加深理解，增強記憶。

4.備課應結合學生身邊的事，滲透新聞，從當今世界熱點問題拓展教材內容，是教學生活化，具有時代感，從而激發學生學習興趣。結合5.12地震，海嘯，泥石流，洪澇干旱等自然災害，讓學生在了解這些災害與地理關系的同時，也讓他們知道發生這些災害的原因，今后我們從哪些方面去預防。這樣既增加了學生的環保意識，又加強了人與自然的和諧相處。學習珠江三角洲這一節課的同時，觀看電視片段——改革開放三十年，讓學生感受我國改革開放取得的巨大成就，認識改革開放戰略的重要性，激發學生愛國熱情。

更多資訊 歡迎登陸http://hefeibcjy123.com/

第四篇：柏成清遠家教網分享課堂教學之物理怎么學？

柏成清遠家教網分享課堂教學之物理怎么學？

理科的學習重在理解。不要認為是理科，課本就不重要，首先要把書本概念吃透，再去做題目，題目要精，而且不能少。

學習物理

1:記住公式,做到提到一章的標題,有能自然反映出本章所有的公式.這樣可以幫住你做到心中有數,為你的解題建立信心.2:靈活運用,作到不死學物理(我認為要從概念入手).這樣可以幫助你快速找到突破口.可以多看一些有關物理的小知識,生活中的物理現象.3:學會復習.做到定期總結,使所學的內容不易忘記.4:多練.作到基礎打扎實,綜合題分章節練習,不要求難,要做一些經典的物理中考壓軸題,切記不要眼高手低或遇難畏縮,要有恒心有毅力,若實在不會要學會去尋求老師的幫助.學習化學

首先得養成預習的習慣，不懂的地方加著重號,帶著問題去聽.當然,一節課無法全神貫注,有時在老師講題外話的時候,讓思維放松一下.元素,化學符號得記清,如果實在記不清,可抄下,隨時看,強化記憶.化學式的記憶,要先理清其反應原理,記清相對分子質量,化學式的配平應多做題目.實驗可用 逆向思維,從要探究的結果中,想一下要得到結果應先知道什么,怎樣求出我們想知道的條件,應用到什么儀器.在老師將后,可自己模擬一下實驗.做作業之前應先復習,如果一邊做題,一邊查書,不僅不能消化當天的內容,還浪費大量時間.對章節的總結也很重要.學習生物

首先要培養自己對生物學的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最后，最重要的一點是要具備勤奮的學習態度，要相信“態度決定一切，勤奮造就輝煌”。

1、針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤于思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤于思考，善于發現問題，分析問題和解決問題。

2、要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。

3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值.更多資訊 歡迎登陸http://qingyuan.bcjy123.com/

第五篇：柏成石家莊家教網分享課堂教學之做家教心得分享

柏成石家莊家教網分享課堂教學之做家教心得分享

做家教心得分享：

1.用2小時來了解一個陌生人的學習情況，我一直覺得不太現實，這是我去給莊同學補習之前一直很不安的原因。因為學習情況不僅包括知識掌握情況，還有解題速度、學習習慣、思維方向等等諸多方面，而要與學生很好的交互性學習，甚至還需要了解她的性格、喜惡、優缺點等等。去之前華姐跟我說學生自己會了解自己哪里弱的，我覺得這也不一定。像莊同學，她跟我說她每個部分都學得還OK，只要梳理一下就可以了，但后來教學過程中發現她是每個部分都不OK，連最基本的公式她都說沒見過；而她所說的考110分左右，也只是考得好的時候，期中期末連續不及格在第一天了解情況的時候她都沒有說。莊同學和美*一樣，都沒有辦法提供我需要查閱的試卷和練習冊。而莊同學提供給我的那本錯得很少讓我誤以為她還行的練習冊，后來證實，很多都是直接抄答案的??所以了解情況的一大教訓就是：學生自己的分析，要聽，但不能全聽；所說的成績和掌握情況，要信，但不能全信。

2.充分利用試教的機會。與口頭交流來了解情況相比，我認為試教會管用的多。在吸取了解莊同學情況的教訓之后，了解美怡同學的學習情況時，我減少了許多口頭交談的時間，而抓住試教的時間，看她做題，給她講題。在實戰中很明顯看得出她的基礎知識不太扎實，但是思維很活躍，接受力好，但做題很粗心，很懶。這些了解對后來的講課都非常有幫助。所以說，是驢是馬，還是騎一騎吧。

3.俗話說：計劃不如變化快。確實如此。在此前了解情況不十分充分地情況下，教學計劃能被完成的程度可想而知。所以我的經驗是把最重點、最需要講的放在前面，若有時間，當然可以按計劃講完；若時間不夠，不太重要的和不太難的就由學生自己看書完成。像給基礎較差思維不太開闊理解力記憶力很一般的莊同學要在15天里讓她掌握高中文科數學，就不太現實，所以主要講了她薄弱的函數、三角、立體幾何、數列，像平面向量這些比較簡單的則一帶而過或穿插在三角、數列的例題當中講解。無論如何，計劃不是死的，計劃是為了完成教學任務來制定的，最重要的是讓學生真正掌握所教的內容。

備課：

1.備課是很必要的。雖然說經過高三一年的訓練度，給學弟學妹講的那些數學和物理題都可以見題就解的，但有時會碰到一個問題——練習的答案有錯。有時是題目印錯，抄錯。這樣就很浪費時間了。所以題目都先做一遍的好。

2.因為要補基礎，所以我是找有知識點梳理、例題、解題方法的書作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，專題訓練性的題目則來自中學學科網，有的非常不錯。（中學學科網只要用學科網通掛時間就有點數了）

3.完全用手寫真的太耗時間了！給莊同學補習剛開始時全都用手寫，教案、例題、練習作業，備一次課最高紀錄約7小時??后來是采取列大綱的形式，按照大綱講，在旁邊寫題號，這樣大剛還可以供她復習時用。

上課：

1.備課充分了就很好講，備課不充分就不好講??

2.剛上課的時候學生總有點沒進入狀態的感覺，所以一般我會先平講作業或者做上節課相關的鞏固練習。思維打開了再講新內容效果貌似要好些。

3.當問學生“懂嗎”時，一般的回答都是肯定的，但事實上，很可能她其實不是很肯定她懂了沒有，所以就好靠察言觀色看表情：皺眉、沉思，估計是沒懂的；恍然大悟狀，應該就懂了。一些會看不出表情，所以準備點同類型的題，檢驗一下，就知道了。

4.有時講了很久，學生還是不能理解，譬如給莊同學講待定系數法求通項公式，她怎么也無法理解那個新數列是什么意思。沒關系，慢慢來。難理解的內容我會準備十幾二十道題，當講了足夠多的同類型題后，她會忽然說：哦！我終于明白了！Yeah,我終于成功了??

5.沒必要太嚴肅，放松點。剛開始可能不熟的緣故，大家講話都不多，發現學生有問題也不敢問。我覺得能跟學生打成一片，讓她輕松地學習，效果會更好。課間會安排一些訓練思維的小游戲，課后聊聊未來的大學，學校的生活等等，都能拉近關系。課堂上當她的粗心毛病又犯了時，敲敲她的腦袋，等等。但是，有些壞習慣就要嚴肅的指出，不能讓她饒恕自己。譬如美*總是看到覺得有點難的題就會放棄，或者亂蒙，我就義正詞嚴地批評了她，告訴她不勇敢地面對挑戰的話理科很難學得好（還上升到人生的高度去了，哈哈），后來她做作業是就再不敢亂蒙了。

作業：

1.學生總是會抱怨作業已經很多了，不要再布置了。但實際上，未必如此。美*總是下午東摸摸西摸摸把時間磨光，晚上看完電視后才來趕工，第二天睡到我去上課才起床；莊同學壓根兒說不出她除了上上課還做了什么??所以我認為并不全是課內作業多的問題，而是時間規劃有問題，還有他們的心態。所以我把我的規劃時間的方法教給他們，并向他們解釋如何高效率地學習：Studyhard,playhard是我的宗旨，告訴他們作業的重要性。一般會要求先把上課的知識復習一遍，例題再做一遍，搭配一些習題，主要起到補充和鞏固的作用。莊同學和美*都是訓練得太少了，個人認為理科不是天才的話不做點題是不行的。見題見得多，就不會害怕了。當然時間問題，只能找典型題。

2.分作業的主次。有時一天的內容很多，當然需要鞏固的知識點也會很多。給美怡講課時會有很多份作業，她有時做得完，但有時貪玩了就做不完。所以我會告訴她哪些是一定要做的（復習，重做例題等），哪些是最好做完的（鞏固練習等），哪些是盡量做完的（拓展練習，閱讀材料等）。

3.一般是第9二天講新內容之前評講作業，在講作業的過程中，會對要講的新內容有所聯系和提示，講完作業，對新內容也有一定的了解了，再來講新內容時結合剛才講過的題就更具體些了。

課后：

1.拖堂與否，因人而異。每節課安排的內容很多，一般都會講不完。但有的學生不喜歡拖堂，有的學生就不太介意。對莊同學，我拖堂太久時，她會很擔心我回家晚了，所以講的內容她都會說：明。（其實我也不知道她是不是真的明）對美*同學，拖堂超過40分鐘也是常有的。我樂得講多一點，她樂得多學一點，那就沒有關系了。

2．講完課后的聊天是令人享受的過程。這個過程中可以了解學生的班級、學校、理想等等，沒有第一天初見面時的局促，沒有了解完整的東西在輕松的課后時間里都可以慢慢了解到。

3.在課后可以灌輸一點努力學習啊，沖刺目標啊，養成好習慣啊，體諒父母老師啊，認真做作業啊??之類的老生常談，態度要誠懇，語言要有力，這時我們是好朋友，我真的只是為你好。

4.在家的時候，偶爾還會發個短信督促一下他們的學習，或者是鼓勵。會給下午總是在偷懶的美*發個短信督促她——不要又被我逮到沒做完作業哦。其實他們也想勤奮起來，但是，已經是一身懶骨頭了，不適時給點提醒真的不夠自覺。要相信他們會自覺，但能幫助他們養成好習慣，就更好了。

更多資訊 歡迎登陸http://shijiazhuang.bcjy123.com/