第一篇：柏成蘇州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之淺談?dòng)绊憣W(xué)生解題能力的心理因素及其對(duì)策

柏成蘇州家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之淺談?dòng)绊憣W(xué)生解題能力的心理因素及其對(duì)策

我以前有一位學(xué)生，平時(shí)在聽課、作業(yè)等方面都很認(rèn)真，學(xué)習(xí)也挺努力，可是每次檢測(cè)的成績(jī)卻都令人失望。面對(duì)不該有的現(xiàn)象，他媽媽來(lái)找我探討原因。我們根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及試卷情況，排除了其智力因素與習(xí)慣因素，認(rèn)為孩子的成績(jī)不佳在很大程度上與他的心理因素密切相關(guān)。

心理因素，一個(gè)滲透在社會(huì)各范疇內(nèi)的共有因素，也在時(shí)刻地制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。很遺憾地看到這個(gè)道理被很多教師、家長(zhǎng)忽視，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，動(dòng)輒就指責(zé)：太笨!太懶!反應(yīng)慢!玩心重!便給他扣上了一頂“差學(xué)生”的沉重帽子。事實(shí)上，很多成績(jī)落后，失去數(shù)學(xué)興趣的孩子心里都有一個(gè)“結(jié)”，作為教師，只有先了解這些“結(jié)”的形成，才能善于替孩子解開心結(jié)。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下影響學(xué)生解題能力的幾點(diǎn)心理因素及對(duì)策。

一、緊張焦慮。

來(lái)自家長(zhǎng)、教師等方面的多重壓力給很多學(xué)生造成了心理負(fù)擔(dān)，害怕打罵、指責(zé)等恐懼的情緒使很多心理防線較脆弱的學(xué)生惶恐不安。平時(shí)不斷積累起來(lái)的壓力一旦遇到考試這個(gè)“觸發(fā)器”，便直接釋放出來(lái)。很多學(xué)生患了“恐考癥”，就因?yàn)槿绱恕?duì)于考試恐懼的學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)很正常，作業(yè)也不差，那是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)平和地聽課、課間的玩耍，把很多壓力壓抑了下去。但是一旦考試，便開始緊張，恐慌，總感到時(shí)間不夠用，災(zāi)難思想出現(xiàn)。這樣，考試也就以失敗告終。

對(duì)策：治病求根，應(yīng)先從減輕學(xué)生的壓力開始。家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)把期望值與愛(ài)心融合成“春雨”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透給孩子，切忌上綱上線，定硬性指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)會(huì)與孩子做心靈上的朋友，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，多談一些孩子感興趣的話題，緩解孩子學(xué)習(xí)上的壓力。對(duì)于分?jǐn)?shù)較低的試卷，應(yīng)與孩子一起平和地分析情況，指出不足，提出希望，不能發(fā)火、打罵，撕揉試卷。

二、畏難情緒。

很多學(xué)生長(zhǎng)期受到學(xué)習(xí)上的壓力，以及連續(xù)的挫敗感，使他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)是一門可怕的學(xué)科。特別是一些思維能力相對(duì)較弱，缺乏自信心的同學(xué)，不能面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，逐漸使自己松懈下來(lái)，從而一見到稍微靈活的或繁雜的數(shù)學(xué)題，便產(chǎn)生了畏難情緒，并隨著數(shù)學(xué)題目類型的增多、難度的加大，這種畏難心理就越加厲害，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，使思維活動(dòng)受到壓抑，本來(lái)能做出的題也無(wú)法做出。

對(duì)策：首先要采用多種方法，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，感受自己的優(yōu)秀，培養(yǎng)對(duì)自我的認(rèn)可，樹立信心。蘇霍姆林斯基也指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉。”同時(shí)習(xí)題的難度要因人而異，因材施教，不要讓學(xué)生互相比較，而是同自己的以前比，從而發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。此外，教師要注意教學(xué)的策略，創(chuàng)設(shè)積極思維、動(dòng)腦動(dòng)手的氛圍，使學(xué)生躍躍欲試、全神貫注地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)改變數(shù)學(xué)題慣有的刻板模式，變嚴(yán)肅為活潑，變乏味為趣味，使部分?jǐn)?shù)學(xué)題游戲化、趣味化、生活化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錘煉解題意志，養(yǎng)成良好的解題心態(tài)。

三、注意障礙。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力的集中和保持是有效學(xué)習(xí)的基本條件。據(jù)調(diào)查表明，在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，至少有30%--60%伴隨有注意力的障礙。這些孩子其實(shí)很矛盾，一方面要求進(jìn)步，另一方面又不由自主地“開小差”，記不住老師講的內(nèi)容，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

對(duì)策：首先教師要正確地分析孩子分神的原因，對(duì)于有注意障礙的同學(xué)，教師應(yīng)傾注更多的愛(ài)，不嫌棄他們。當(dāng)他們有注意力集中的行為時(shí)，就加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樽⒁饬κ强梢酝ㄟ^(guò)正強(qiáng)化而不斷增進(jìn)的。我們平時(shí)對(duì)注意力不集中的學(xué)生，往往只注意其不專心的行為，很少對(duì)其專心的行為做出反應(yīng)，這就減少了正強(qiáng)化的作用。同時(shí)，教師在教學(xué)上多采用活潑生動(dòng)的方法，巧妙地讓孩子進(jìn)行無(wú)意注意與有意注意的合理轉(zhuǎn)換。積極創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手、多參與。明確任務(wù)目標(biāo)，降低任務(wù)難度，讓更多的學(xué)生能體驗(yàn)成功。比如我在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行畫圖剪拼活動(dòng)，再讓學(xué)生看精美的平移動(dòng)畫，整節(jié)課充滿著“動(dòng)”感、趣味，學(xué)生的注意力被圖形的特點(diǎn)牢牢牽引。課后經(jīng)檢測(cè)，所有的學(xué)生竟然都能理解平行四邊形通過(guò)剪拼，轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形的過(guò)程，注意力的集中率達(dá)100%!此外，對(duì)于少數(shù)注意障礙較嚴(yán)重的學(xué)生，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藥物治療。

四、思維定勢(shì)。

小學(xué)生的解題過(guò)程往往受到思維定勢(shì)的干擾，主要表現(xiàn)為硬套解題模式，用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問(wèn)題，甚至根據(jù)題中個(gè)別詞語(yǔ)去決定解題方法，常常出現(xiàn)見“多”、“一共”就加，見“少”、“還剩”就減的錯(cuò)誤。例如2年級(jí)某班的學(xué)生解答這樣一道應(yīng)用題：柳樹有230棵，比桃樹少90棵，桃樹有多少棵?居然有37%的同學(xué)列式為：230-90=140(棵)，很明顯，他們受到了見“少”就減的思維定勢(shì)的干擾。再如，6年級(jí)某班的學(xué)生解答這道應(yīng)用題：甲地距乙地6千米，汽車從甲地出發(fā)開向乙地，已經(jīng)行駛了1/3，還剩多少千米?有些同學(xué)直接列出了6-1/3的算式，顯然，他們受到了整數(shù)應(yīng)用題求剩余的解題思路的影響。

對(duì)策：很多思維定勢(shì)的錯(cuò)誤來(lái)自于平時(shí)對(duì)順向思維題目的過(guò)多訓(xùn)練及強(qiáng)化，使學(xué)生形成了固定的解題模式，一看題目符合某個(gè)式樣，便不假思索，舉筆作答。所以教師在日常教學(xué)中，要注意習(xí)題的多樣性、全面性，要有意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可設(shè)計(jì)多組相貌類似的題目進(jìn)行類比，如題1：甲數(shù)是24，乙數(shù)是甲數(shù)的3倍，乙數(shù)是多少?題2：甲數(shù)是24，是乙數(shù)的3倍，乙數(shù)是多少?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同。當(dāng)然，思維定勢(shì)的消極影響具有持久性，并不容易在新授后就能完全加以克服，因此還需要持續(xù)的強(qiáng)刺激，這就要求老師注意收集錯(cuò)例，加以整理、分析，再反饋給學(xué)生。

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第二篇：柏成清遠(yuǎn)家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之物理怎么學(xué)？

柏成清遠(yuǎn)家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之物理怎么學(xué)？

理科的學(xué)習(xí)重在理解。不要認(rèn)為是理科，課本就不重要，首先要把書本概念吃透，再去做題目，題目要精，而且不能少。

學(xué)習(xí)物理

1:記住公式,做到提到一章的標(biāo)題,有能自然反映出本章所有的公式.這樣可以幫住你做到心中有數(shù),為你的解題建立信心.2:靈活運(yùn)用,作到不死學(xué)物理(我認(rèn)為要從概念入手).這樣可以幫助你快速找到突破口.可以多看一些有關(guān)物理的小知識(shí),生活中的物理現(xiàn)象.3:學(xué)會(huì)復(fù)習(xí).做到定期總結(jié),使所學(xué)的內(nèi)容不易忘記.4:多練.作到基礎(chǔ)打扎實(shí),綜合題分章節(jié)練習(xí),不要求難,要做一些經(jīng)典的物理中考?jí)狠S題,切記不要眼高手低或遇難畏縮,要有恒心有毅力,若實(shí)在不會(huì)要學(xué)會(huì)去尋求老師的幫助.學(xué)習(xí)化學(xué)

首先得養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂的地方加著重號(hào),帶著問(wèn)題去聽.當(dāng)然,一節(jié)課無(wú)法全神貫注,有時(shí)在老師講題外話的時(shí)候,讓思維放松一下.元素,化學(xué)符號(hào)得記清,如果實(shí)在記不清,可抄下,隨時(shí)看,強(qiáng)化記憶.化學(xué)式的記憶,要先理清其反應(yīng)原理,記清相對(duì)分子質(zhì)量,化學(xué)式的配平應(yīng)多做題目.實(shí)驗(yàn)可用 逆向思維,從要探究的結(jié)果中,想一下要得到結(jié)果應(yīng)先知道什么,怎樣求出我們想知道的條件,應(yīng)用到什么儀器.在老師將后,可自己模擬一下實(shí)驗(yàn).做作業(yè)之前應(yīng)先復(fù)習(xí),如果一邊做題,一邊查書,不僅不能消化當(dāng)天的內(nèi)容,還浪費(fèi)大量時(shí)間.對(duì)章節(jié)的總結(jié)也很重要.學(xué)習(xí)生物

首先要培養(yǎng)自己對(duì)生物學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一門學(xué)科充滿興趣，才會(huì)取得輝煌的成績(jī)，其次要明確學(xué)習(xí)目的，掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法，最后，最重要的一點(diǎn)是要具備勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，要相信“態(tài)度決定一切，勤奮造就輝煌”。

1、針對(duì)生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，不能單靠記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上深入理解，融會(huì)貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、要重視學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能學(xué)好生物課，良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的重要保障。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活緊密相連的科學(xué)，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，生活實(shí)用價(jià)值.更多資訊 歡迎登陸http://qingyuan.bcjy123.com/

第三篇：柏成南昌家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之淺談厭學(xué)與家庭教育

柏成南昌家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之淺談厭學(xué)與家庭教育

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大“天敵”。為此，特將厭學(xué)闡釋一二。

一、厭學(xué)的表現(xiàn)與特點(diǎn)

厭學(xué)主要表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏怕情緒，感到無(wú)能為力，表現(xiàn)為四個(gè)特點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，缺乏敏感與好奇心，喪失了自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力;

2、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、得過(guò)且過(guò);

3、缺乏意志與毅力，遇到一點(diǎn)困難就退縮;

4、產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逃避學(xué)習(xí)情境。

二、厭學(xué)產(chǎn)生的原因

家庭、學(xué)校教育以及學(xué)生自身因素都會(huì)造成厭學(xué)。

1、從家庭因素看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度失當(dāng)，要么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，使其覺(jué)得學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂;要么家長(zhǎng)期望過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力水平;無(wú)論何種情況，當(dāng)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)便痛斥或體罰學(xué)生，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2、從學(xué)校因素看，教師教法單一失當(dāng)，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或?qū)W校學(xué)習(xí)生活單調(diào)，應(yīng)試教育的壓力大，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

3、從個(gè)人自身原因看，自感不能克服學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)成績(jī)下滑，在學(xué)校生活中經(jīng)歷連續(xù)失敗時(shí)，便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘、困惑、無(wú)力、無(wú)助、想逃避的感覺(jué)。

三、厭學(xué)的預(yù)防方法與策略

1、家長(zhǎng)需改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，自覺(jué)履行教育子女的職責(zé)，改變只養(yǎng)不教的放任型或過(guò)分干涉的專制型教養(yǎng)方式，采取民主式教養(yǎng)方式，創(chuàng)建和諧、民主的家庭氣氛，避免粗暴干涉和體罰孩子。

2、教師通過(guò)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的第二課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和愛(ài)好，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

3、家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心;制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，產(chǎn)生積極向上的情緒體驗(yàn)和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

談家庭教育的功用

據(jù)說(shuō)，在美國(guó)歷史上曾有過(guò)這樣的兩個(gè)家庭。一個(gè)是愛(ài)德華家庭，其始祖愛(ài)德華是為滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他八代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位天文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng);另一位家庭的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他八代子孫中有300多名乞丐，7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯。

這個(gè)事例很典型地反映了家庭教育在未成年人健康成長(zhǎng)中的地位和作用。

一、家庭教育是未成年人成長(zhǎng)的起點(diǎn)和加油站。

每個(gè)人從一出生，家庭就是他們接受影響和教育的最早、最長(zhǎng)、最廣泛的場(chǎng)所。父母則是無(wú)可選擇的第一任教師。孩子上學(xué)以后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、課程門類的增加、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間延長(zhǎng)了許多，接受學(xué)校教育的影響也越來(lái)越深刻。但這并不意味著家庭教育的功能削弱。因?yàn)椋瑥目傮w時(shí)間上計(jì)算，上了學(xué)的孩子在家庭的時(shí)間仍在三分之二以上，接觸家長(zhǎng)的時(shí)間要比接觸教師的時(shí)間多得多。同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生的人數(shù)比較多，教師教育學(xué)生的時(shí)間和精力也無(wú)法與家長(zhǎng)相比，所以家庭作為孩子接受教育的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)作為孩子第一任教師和終身教師的職能并沒(méi)有改變。人才的成長(zhǎng)，只靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果缺少家庭這個(gè)“加油站”，難以培養(yǎng)出社會(huì)所需要的合格人才。

二、家庭教育是學(xué)校教育的得力助手和補(bǔ)充。表現(xiàn)在：

(1)進(jìn)行必要的智力投資，為孩子的學(xué)習(xí)提供必需的物質(zhì)條件和精神氛圍。這不僅反應(yīng)在為孩子訂閱有關(guān)的報(bào)刊雜志，在孩子學(xué)習(xí)期間不去隨意干擾，而且還反映在家長(zhǎng)以自己淵博的知識(shí)、廣泛的學(xué)習(xí)興趣、勤奮好學(xué)的精神，去影響和感染孩子，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”，這個(gè)經(jīng)濟(jì)生活的規(guī)律在孩子的教育問(wèn)題上同樣適用。

(2)配合學(xué)校對(duì)孩子的思想和學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、督促和檢查。因?yàn)橐粋€(gè)班幾十名學(xué)生，程度參差不齊，教師只能以中等程度為起點(diǎn)同步教學(xué)，這就容易出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的情況。

盡管每位教師盡最大努力“因材施教”，但畢竟限于學(xué)生在校的時(shí)間，很難使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和智能得到充分發(fā)展。這就需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，除督促、檢查孩子完成家庭作業(yè)的情況外，還可以對(duì)“吃不飽”的優(yōu)等生適當(dāng)補(bǔ)充些“營(yíng)養(yǎng)”，吃點(diǎn)“偏飯”，提供一些課外書籍以開闊視野，滿足其旺盛的求知欲;對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則應(yīng)耐心地幫助他們?nèi)娣治鰧W(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，針對(duì)性地補(bǔ)缺堵漏，教以良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)興趣，使之迎頭趕上;中等生也應(yīng)分析處于中游的原因，趕上班級(jí)優(yōu)等水平。

(3)積極主動(dòng)地與學(xué)校交流情況，相互配合，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性。學(xué)校與家庭教育的對(duì)象一樣，目的也一樣，只有相互交流，互通信息，相互配合，共同教育，形成合力，才能使教育發(fā)揮出最大的效益。

首先，從多年的教育實(shí)踐看，家長(zhǎng)要教育孩子不得有下列行為：曠課，夜不歸宿;攜帶管制刀具;打架斗毆，辱罵他人;向他人索要財(cái)物;偷竊、故意毀壞財(cái)物;瀏覽不健康的書籍、音像;進(jìn)入未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，如電子游戲廳;吸煙、喝酒;和品行不良的人交朋友。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，做好孩子的表率，真正做到言行一致，表里如一，要求子女做到的自己首先做到，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，為子女做出榜樣。

總之，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，具有獨(dú)特的、不可替代的作用，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)在思想上高度重視，行動(dòng)上努力實(shí)施。

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第四篇：柏成石家莊家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之做家教心得分享

柏成石家莊家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之做家教心得分享

做家教心得分享：

1.用2小時(shí)來(lái)了解一個(gè)陌生人的學(xué)習(xí)情況，我一直覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)，這是我去給莊同學(xué)補(bǔ)習(xí)之前一直很不安的原因。因?yàn)閷W(xué)習(xí)情況不僅包括知識(shí)掌握情況，還有解題速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方向等等諸多方面，而要與學(xué)生很好的交互性學(xué)習(xí)，甚至還需要了解她的性格、喜惡、優(yōu)缺點(diǎn)等等。去之前華姐跟我說(shuō)學(xué)生自己會(huì)了解自己哪里弱的，我覺(jué)得這也不一定。像莊同學(xué)，她跟我說(shuō)她每個(gè)部分都學(xué)得還OK，只要梳理一下就可以了，但后來(lái)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)她是每個(gè)部分都不OK，連最基本的公式她都說(shuō)沒(méi)見過(guò)；而她所說(shuō)的考110分左右，也只是考得好的時(shí)候，期中期末連續(xù)不及格在第一天了解情況的時(shí)候她都沒(méi)有說(shuō)。莊同學(xué)和美*一樣，都沒(méi)有辦法提供我需要查閱的試卷和練習(xí)冊(cè)。而莊同學(xué)提供給我的那本錯(cuò)得很少讓我誤以為她還行的練習(xí)冊(cè)，后來(lái)證實(shí)，很多都是直接抄答案的??所以了解情況的一大教訓(xùn)就是：學(xué)生自己的分析，要聽，但不能全聽；所說(shuō)的成績(jī)和掌握情況，要信，但不能全信。

2.充分利用試教的機(jī)會(huì)。與口頭交流來(lái)了解情況相比，我認(rèn)為試教會(huì)管用的多。在吸取了解莊同學(xué)情況的教訓(xùn)之后，了解美怡同學(xué)的學(xué)習(xí)情況時(shí)，我減少了許多口頭交談的時(shí)間，而抓住試教的時(shí)間，看她做題，給她講題。在實(shí)戰(zhàn)中很明顯看得出她的基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，但是思維很活躍，接受力好，但做題很粗心，很懶。這些了解對(duì)后來(lái)的講課都非常有幫助。所以說(shuō)，是驢是馬，還是騎一騎吧。

3.俗話說(shuō)：計(jì)劃不如變化快。確實(shí)如此。在此前了解情況不十分充分地情況下，教學(xué)計(jì)劃能被完成的程度可想而知。所以我的經(jīng)驗(yàn)是把最重點(diǎn)、最需要講的放在前面，若有時(shí)間，當(dāng)然可以按計(jì)劃講完；若時(shí)間不夠，不太重要的和不太難的就由學(xué)生自己看書完成。像給基礎(chǔ)較差思維不太開闊理解力記憶力很一般的莊同學(xué)要在15天里讓她掌握高中文科數(shù)學(xué)，就不太現(xiàn)實(shí)，所以主要講了她薄弱的函數(shù)、三角、立體幾何、數(shù)列，像平面向量這些比較簡(jiǎn)單的則一帶而過(guò)或穿插在三角、數(shù)列的例題當(dāng)中講解。無(wú)論如何，計(jì)劃不是死的，計(jì)劃是為了完成教學(xué)任務(wù)來(lái)制定的，最重要的是讓學(xué)生真正掌握所教的內(nèi)容。

備課：

1.備課是很必要的。雖然說(shuō)經(jīng)過(guò)高三一年的訓(xùn)練度，給學(xué)弟學(xué)妹講的那些數(shù)學(xué)和物理題都可以見題就解的，但有時(shí)會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題——練習(xí)的答案有錯(cuò)。有時(shí)是題目印錯(cuò)，抄錯(cuò)。這樣就很浪費(fèi)時(shí)間了。所以題目都先做一遍的好。

2.因?yàn)橐a(bǔ)基礎(chǔ)，所以我是找有知識(shí)點(diǎn)梳理、例題、解題方法的書作教材，比如《走向高考》、《王后雄考案》，專題訓(xùn)練性的題目則來(lái)自中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，有的非常不錯(cuò)。（中學(xué)學(xué)科網(wǎng)只要用學(xué)科網(wǎng)通掛時(shí)間就有點(diǎn)數(shù)了）

3.完全用手寫真的太耗時(shí)間了！給莊同學(xué)補(bǔ)習(xí)剛開始時(shí)全都用手寫，教案、例題、練習(xí)作業(yè)，備一次課最高紀(jì)錄約7小時(shí)??后來(lái)是采取列大綱的形式，按照大綱講，在旁邊寫題號(hào)，這樣大剛還可以供她復(fù)習(xí)時(shí)用。

上課：

1.備課充分了就很好講，備課不充分就不好講??

2.剛上課的時(shí)候?qū)W生總有點(diǎn)沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)的感覺(jué)，所以一般我會(huì)先平講作業(yè)或者做上節(jié)課相關(guān)的鞏固練習(xí)。思維打開了再講新內(nèi)容效果貌似要好些。

3.當(dāng)問(wèn)學(xué)生“懂嗎”時(shí)，一般的回答都是肯定的，但事實(shí)上，很可能她其實(shí)不是很肯定她懂了沒(méi)有，所以就好靠察言觀色看表情：皺眉、沉思，估計(jì)是沒(méi)懂的；恍然大悟狀，應(yīng)該就懂了。一些會(huì)看不出表情，所以準(zhǔn)備點(diǎn)同類型的題，檢驗(yàn)一下，就知道了。

4.有時(shí)講了很久，學(xué)生還是不能理解，譬如給莊同學(xué)講待定系數(shù)法求通項(xiàng)公式，她怎么也無(wú)法理解那個(gè)新數(shù)列是什么意思。沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)。難理解的內(nèi)容我會(huì)準(zhǔn)備十幾二十道題，當(dāng)講了足夠多的同類型題后，她會(huì)忽然說(shuō)：哦！我終于明白了！Yeah,我終于成功了??

5.沒(méi)必要太嚴(yán)肅，放松點(diǎn)。剛開始可能不熟的緣故，大家講話都不多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題也不敢問(wèn)。我覺(jué)得能跟學(xué)生打成一片，讓她輕松地學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。課間會(huì)安排一些訓(xùn)練思維的小游戲，課后聊聊未來(lái)的大學(xué)，學(xué)校的生活等等，都能拉近關(guān)系。課堂上當(dāng)她的粗心毛病又犯了時(shí)，敲敲她的腦袋，等等。但是，有些壞習(xí)慣就要嚴(yán)肅的指出，不能讓她饒恕自己。譬如美*總是看到覺(jué)得有點(diǎn)難的題就會(huì)放棄，或者亂蒙，我就義正詞嚴(yán)地批評(píng)了她，告訴她不勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)的話理科很難學(xué)得好（還上升到人生的高度去了，哈哈），后來(lái)她做作業(yè)是就再不敢亂蒙了。

作業(yè)：

1.學(xué)生總是會(huì)抱怨作業(yè)已經(jīng)很多了，不要再布置了。但實(shí)際上，未必如此。美*總是下午東摸摸西摸摸把時(shí)間磨光，晚上看完電視后才來(lái)趕工，第二天睡到我去上課才起床；莊同學(xué)壓根兒說(shuō)不出她除了上上課還做了什么??所以我認(rèn)為并不全是課內(nèi)作業(yè)多的問(wèn)題，而是時(shí)間規(guī)劃有問(wèn)題，還有他們的心態(tài)。所以我把我的規(guī)劃時(shí)間的方法教給他們，并向他們解釋如何高效率地學(xué)習(xí)：Studyhard,playhard是我的宗旨，告訴他們作業(yè)的重要性。一般會(huì)要求先把上課的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，例題再做一遍，搭配一些習(xí)題，主要起到補(bǔ)充和鞏固的作用。莊同學(xué)和美*都是訓(xùn)練得太少了，個(gè)人認(rèn)為理科不是天才的話不做點(diǎn)題是不行的。見題見得多，就不會(huì)害怕了。當(dāng)然時(shí)間問(wèn)題，只能找典型題。

2.分作業(yè)的主次。有時(shí)一天的內(nèi)容很多，當(dāng)然需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)很多。給美怡講課時(shí)會(huì)有很多份作業(yè)，她有時(shí)做得完，但有時(shí)貪玩了就做不完。所以我會(huì)告訴她哪些是一定要做的（復(fù)習(xí)，重做例題等），哪些是最好做完的（鞏固練習(xí)等），哪些是盡量做完的（拓展練習(xí)，閱讀材料等）。

3.一般是第9二天講新內(nèi)容之前評(píng)講作業(yè)，在講作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)要講的新內(nèi)容有所聯(lián)系和提示，講完作業(yè)，對(duì)新內(nèi)容也有一定的了解了，再來(lái)講新內(nèi)容時(shí)結(jié)合剛才講過(guò)的題就更具體些了。

課后：

1.拖堂與否，因人而異。每節(jié)課安排的內(nèi)容很多，一般都會(huì)講不完。但有的學(xué)生不喜歡拖堂，有的學(xué)生就不太介意。對(duì)莊同學(xué)，我拖堂太久時(shí)，她會(huì)很擔(dān)心我回家晚了，所以講的內(nèi)容她都會(huì)說(shuō)：明。（其實(shí)我也不知道她是不是真的明）對(duì)美*同學(xué)，拖堂超過(guò)40分鐘也是常有的。我樂(lè)得講多一點(diǎn)，她樂(lè)得多學(xué)一點(diǎn)，那就沒(méi)有關(guān)系了。

2．講完課后的聊天是令人享受的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中可以了解學(xué)生的班級(jí)、學(xué)校、理想等等，沒(méi)有第一天初見面時(shí)的局促，沒(méi)有了解完整的東西在輕松的課后時(shí)間里都可以慢慢了解到。

3.在課后可以灌輸一點(diǎn)努力學(xué)習(xí)啊，沖刺目標(biāo)啊，養(yǎng)成好習(xí)慣啊，體諒父母老師啊，認(rèn)真做作業(yè)啊??之類的老生常談，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要有力，這時(shí)我們是好朋友，我真的只是為你好。

4.在家的時(shí)候，偶爾還會(huì)發(fā)個(gè)短信督促一下他們的學(xué)習(xí)，或者是鼓勵(lì)。會(huì)給下午總是在偷懶的美*發(fā)個(gè)短信督促她——不要又被我逮到?jīng)]做完作業(yè)哦。其實(shí)他們也想勤奮起來(lái)，但是，已經(jīng)是一身懶骨頭了，不適時(shí)給點(diǎn)提醒真的不夠自覺(jué)。要相信他們會(huì)自覺(jué)，但能幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，就更好了。

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第五篇：柏成石家莊家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策調(diào)查報(bào)告

柏成石家莊家教網(wǎng)分享課堂教學(xué)之中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)

策調(diào)查報(bào)告

一、網(wǎng)絡(luò)成癮定義與癥狀

“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”（Internet AddictionDisorder，簡(jiǎn)稱IAD），于1994年由紐約的一位精神醫(yī)生Goldberg提出，臨床上是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。美國(guó)心理學(xué)家KimberlyS.Young認(rèn)為IAD與沉溺賭博、酗酒、吸毒等無(wú)異，導(dǎo)致的損害是多方面的：學(xué)業(yè)成績(jī)下降、損害身體健康、夫妻關(guān)系障礙或離異、影響正常工作等。美國(guó)心理學(xué)會(huì)1997年正式認(rèn)可“網(wǎng)絡(luò)成癮”研究，并專門討論IAD的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

患上IAD的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴感，在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中不能有效地控制時(shí)間，經(jīng)常無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力上網(wǎng)，從中獲得滿足感和愉悅感，使網(wǎng)絡(luò)幾乎成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的替代品，沉湎于網(wǎng)上的虛擬世界，“嗜網(wǎng)如命”而無(wú)法自拔，出現(xiàn)一些人格障礙，導(dǎo)致個(gè)體心理生理受損。其癥狀可發(fā)展為食欲不振、頭昏眼花、情緒低落、精力難以集中等，嚴(yán)重的可導(dǎo)致神經(jīng)紊亂，免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、抑郁癥及眼睛方面的疾病等。

二、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)巨大危害。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，目前我國(guó)13-17歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例高達(dá)17.1%；同時(shí)，初中生（23.2%）、職高學(xué)生（20.5%）中網(wǎng)癮的比例均達(dá)到20%以上；而高中生（10.1%）中的網(wǎng)癮比例相對(duì)較低。如何引導(dǎo)網(wǎng)癮中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，日益成為當(dāng)今教育者深思的一個(gè)問(wèn)題。

三、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查結(jié)果

1）網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查問(wèn)卷：

1網(wǎng)齡有多長(zhǎng)時(shí)間了？

2上網(wǎng)頻率（每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)）多少？

3上網(wǎng)地點(diǎn)在哪？

4上網(wǎng)活動(dòng)內(nèi)容（游戲，資訊，交友，影音，學(xué)習(xí)）是什么？

5家長(zhǎng)支持度怎樣？

6對(duì)學(xué)習(xí)的影響利大弊大？

7每次上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)多少？

8有無(wú)對(duì)身體的影響（無(wú)，視力，體質(zhì)，其他疾病）？

9自覺(jué)是否沉迷？

10能否有效控制自我上網(wǎng)？

2）調(diào)查結(jié)果：

這次調(diào)查對(duì)象是實(shí)習(xí)學(xué)校中高一年級(jí)的部分學(xué)生，共調(diào)查兩個(gè)班級(jí)，總計(jì)84人。

網(wǎng)齡 人數(shù) 上網(wǎng)頻率 人數(shù)

主要上網(wǎng)地點(diǎn) 人數(shù) 0年 0 0小時(shí) 0 家里 67 1年以下 1-2年 13

3-4年 37

5年以上 8 2小時(shí)以下 2-4小時(shí) 4-6小時(shí) 6小時(shí)以上 22 朋友家 3 影音 19 網(wǎng)吧 14

學(xué)習(xí)10 主要上網(wǎng)活動(dòng)內(nèi)容 游戲 人數(shù) 家長(zhǎng)支持度 人數(shù) 25 很反對(duì) 13

交友聊天 資訊 26 稍有抵觸 不在乎 合理控制 完全支持 32 對(duì)學(xué)習(xí)的影響利與弊 弊多于利 利弊均衡 利多于弊 很難說(shuō)清

人數(shù)

每次上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng) 人數(shù) 對(duì)身體影響 人數(shù)

自覺(jué)是否沉迷 人數(shù) 7 25

少于1小時(shí) 1-2小時(shí) 2-3小時(shí) 3小時(shí)以上無(wú) 42 48

視力下降 體質(zhì)變差 一些疾病

0

沒(méi)有沉迷 有些沉迷 完全沉迷 說(shuō)不清楚

4 不能 2

0

能否有效控制上網(wǎng) 能 人數(shù) 80

說(shuō)不清楚

以上結(jié)果均是學(xué)生自主填寫，感謝學(xué)生們熱情的配合。

四、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，中學(xué)生上網(wǎng)成癮或者偽沉迷的人數(shù)已經(jīng)占了13%~18%，其中甚至是有不少女生也沉迷其中。他們上網(wǎng)的目的就是娛樂(lè)，包括游戲，電影音樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)聊天等等，從而來(lái)麻痹自己。我認(rèn)為可以從主觀與客觀兩方面進(jìn)行分析。

1）主觀上：中學(xué)生正處于青春期階段，首先是自控能力欠缺，求知欲旺盛，他們對(duì)于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對(duì)傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興事物更能吸引他們的目光。他們?cè)诤闷嫘牡拇偈瓜拢е囈辉嚒⒖匆豢吹男睦斫佑|網(wǎng)絡(luò)。但中學(xué)生正處于心理、行為上的變動(dòng)期，價(jià)值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜色，因而他們一旦上網(wǎng)便難于抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息網(wǎng)住；

其次，認(rèn)知能力有限，中國(guó)青少年從小接受的是正面教育，在涉及國(guó)家命運(yùn)和民族利益的大是大非問(wèn)題上，他們辨別是非和自我控制能力還是很強(qiáng)的。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)畢竟充斥著大量“垃圾信息”和“虛假資訊”。對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力有限的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

最后，是自我意識(shí)強(qiáng)烈，中學(xué)時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，中學(xué)生急于擺脫學(xué)校、教師、家庭的管制，丟開書本，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間。網(wǎng)絡(luò)自由平等的特性，為中學(xué)生創(chuàng)造了“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的天地。在網(wǎng)絡(luò)上人人平等，在匿名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心受到什么審查，帶來(lái)什么懲罰，而且觀點(diǎn)越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應(yīng)越多。網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2）客觀上：社會(huì)中的各種不利的環(huán)境將逐漸導(dǎo)致中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。

社會(huì)環(huán)境的混亂：如今網(wǎng)吧遍布大街小巷，有些網(wǎng)吧老板為了賺錢，不顧國(guó)家規(guī)定，不但不禁止未成年學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，甚至還可能對(duì)學(xué)生搞優(yōu)惠活動(dòng)。調(diào)查中也有14位中學(xué)生經(jīng)常出入于網(wǎng)吧。

家庭教育的失敗：當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生多屬獨(dú)生子女，且城鎮(zhèn)居民以樓房式獨(dú)門獨(dú)戶的家居結(jié)構(gòu)為主，這在某種程度上不利于身為獨(dú)生子女的中學(xué)生與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母極有可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通。那么在現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的中學(xué)生，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。調(diào)查過(guò)程中，我也特意問(wèn)了幾個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生家庭情況，在他們的描述中，存在著兩個(gè)極端，一個(gè)就是父母過(guò)于溺愛(ài)，事事都沒(méi)有要求，從不管教自己的孩子，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一定的約束，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界中；另一個(gè)極端就是父母過(guò)于繁忙，沒(méi)時(shí)間管教學(xué)生，學(xué)習(xí)不好了就是一通罵聲，更有甚者是打?qū)W生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與父母的感情交流，缺乏一種歸附感，便投身于網(wǎng)絡(luò)中尋求精神的安慰。調(diào)查結(jié)果中，有超過(guò)50%的家長(zhǎng)都是不贊成學(xué)生上網(wǎng)的，而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，逆反心理和好奇心理極其強(qiáng)烈，對(duì)于自己未知的東西有著強(qiáng)烈的求知欲，越是得不到越想得到，直接會(huì)使中學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校應(yīng)試教育的失敗：雖然我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)90年代就大力提倡要搞素質(zhì)教育，但在中考、高考的指揮棒下，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的高低仍然是公眾用來(lái)衡量學(xué)生、教師、學(xué)校好壞優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。在這種形勢(shì)下，打著素質(zhì)教育招牌的研究性學(xué)習(xí)、校本課程在很多中學(xué)不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付一下上面的檢查，并且是決不能以犧牲主科（參加中考或高考的科目）學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)。教育部門明文規(guī)定的素質(zhì)教育項(xiàng)目尚且被如此執(zhí)行，更不用說(shuō)什么豐富多彩的課余活動(dòng)了。巨大的學(xué)業(yè)壓力、枯躁的考試生活間接把天性愛(ài)玩的中學(xué)生推向了網(wǎng)絡(luò)世界中。調(diào)查中，我了解到學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常之大，沒(méi)有課余的時(shí)間去玩，去放松休息，這就間接地把學(xué)生推到了網(wǎng)絡(luò)中。

五、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)策

結(jié)合這次調(diào)查情況，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)對(duì)策：

1）平等溝通，取得信任

有網(wǎng)癮的中學(xué)生大多對(duì)成人抱有抵觸心理，不愿輕易接受成人的意見和建議。因此無(wú)論是父母、教師還是其它的專家和咨詢者，在和網(wǎng)癮學(xué)生溝通時(shí)必須注意方式和 技巧。首先要做到尊重他們，以平等的身份和他們進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取獲得他們的信任，這 才能聽他們說(shuō)自己喜歡上網(wǎng)的真正原因。如果一開始就以教訓(xùn)者的身份就大談網(wǎng)癮的害 處，將自己的意愿強(qiáng)加于他們，只會(huì)讓網(wǎng)癮學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)更反感，從而也更迷戀網(wǎng)絡(luò)中的 輕松自在。

2）因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥

不同的網(wǎng)癮學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因是不同的，只有在傾聽他們心聲、分析成因之后，才能針對(duì)各自的情況采取具體的教育對(duì)策。

根據(jù)前面提到的網(wǎng)絡(luò)成癮原因，倘若是緣于家庭教育失敗，必須要求父母與孩子共 同進(jìn)行家庭治療。俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的孩子，只有失敗的父母。”父母必須深刻認(rèn)識(shí) 自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)如何采取民主型的家庭教養(yǎng)方式，多和孩子進(jìn)行民主、平等的溝通，讓孩子體會(huì)到父母的尊重、關(guān)愛(ài)和肯定。同時(shí)，父母還要花更多的時(shí)間和孩子一同娛樂(lè) 或參與其它活動(dòng)，借此發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，幫助孩子重建自信，并引導(dǎo)孩子建立新的課外興趣。父母甚至可以刻意創(chuàng)設(shè)有利條件讓孩子體會(huì)到成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)以外的成功，最重要的是讓孩子在網(wǎng)絡(luò)以外的現(xiàn)實(shí)世界中享受到快樂(lè)。和諧 的親子關(guān)系將是一股強(qiáng)大的精神力量，幫助孩子脫離網(wǎng)癮。

對(duì)于網(wǎng)癮學(xué)生，學(xué)校方面也應(yīng)積極承擔(dān)起責(zé)任。一方面要真正落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò) 多方面的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生各種能力，讓學(xué)生體會(huì)到考試以外的成就感；同時(shí)也要在活動(dòng)中 看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體在群體中的相對(duì)位置，更注重其個(gè)體發(fā)展的情況。另一方面則要針對(duì)不同學(xué)生的特殊情況加以幫助，如對(duì)人際交往障礙的學(xué)生既要打開他 們的心結(jié)、教會(huì)他們與人交往的方法，也要?jiǎng)訂T班上的同學(xué)共同幫助他們；對(duì)迷戀在網(wǎng) 絡(luò)收集各種信息的學(xué)生，則要把他們的興趣引導(dǎo)到與學(xué)科相關(guān)的課外知識(shí)上去，也可鼓 勵(lì)他們收集相關(guān)知識(shí)制成課件或組建相關(guān)的網(wǎng)站，引導(dǎo)他們正確用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)和生 活；對(duì)意志力薄弱的學(xué)生，老師可將心理學(xué)的方法上戒癮的相關(guān)方法介紹給學(xué)生，如將 網(wǎng)癮對(duì)自身的危害統(tǒng)統(tǒng)列在紙上，在想上網(wǎng)時(shí)大聲朗讀；而對(duì)于沉迷于黃色網(wǎng)站的學(xué)生，學(xué)校須配合家長(zhǎng)做好恰當(dāng)?shù)男越逃退枷虢逃ぷ鳌?/p>

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