第一篇：七年級數學七巧板教學實錄

有趣的七巧板》教學實錄及評析

執教：南寧市三美學校

梁

峰

評點：南寧市教科所

鄺國寧

師：同學們玩過七巧板嗎？

生：玩過！（一聽到“玩”，學生一個個精神倍增。）

師：七巧板（Tang ram）是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。請看老師在網上下載的有關資料??（大投影屏幕上顯示美國、芬蘭等介紹七巧板的資料）哪位同學翻譯一下這段英文？

生：我來試一試：“七巧板是中國唐朝發明的一種非常有趣的游戲，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形，利用這七個圖形可重新組合成三百三十種不同的圖形??”

[評點] 通過讓學生“翻譯”來自國外的資料，不僅簡單扼要地介紹了七巧板的來歷，構成七巧板的基本幾何圖形，同時還激發了學生對我國悠久歷史文化作進一步探究的興趣和民族自豪感。教學中讓學生翻譯英文，體現了學科間的有機滲透。

師：哪位同學再來說一說，如何把一個正方形分割成七巧板。

生：??（學生口述，老師利用幾何畫板作出圖形。）

[評點] 讓學生自己說比老師“告訴”學生要好得多：學生通過探索達到認知的目的，同時可以訓練他們口頭表達、傳遞信息的能力，既復習了上一節“平行線”、“垂線”、“取線段的中點”等有關數學概念和作用的基本方法，也為本節課進一步學習如何找平行線，計算角的大小等作好鋪墊。

師：七巧板做好了，下面請同學們觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形??（屏幕顯示1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標——由七巧板拼成的一條乘風破浪的帆船；接著顯示圖組：一棵老樹，一只烏鴉，一座橋，一間房屋，學生發出陣陣贊嘆聲。）

師：看到這幾幅圖你們聯想到什么？

生：帆船讓我想起一句詩：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

師：很好，那后面四幅圖呢？

（全班學生受上位同學的啟發，齊聲朗誦：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”）

[評點] 數學課又“變成”語文課，學生的學習興趣已經充分調動起來，個個躍躍欲試。

師：哪位同學說一說這幾幅圖中有哪三組平行線、垂線，并指出一個銳角、一個直角、一個鈍角、并說出它們的度數。

生：（按教師要求準確解答。）

師：請同學們利用你們所做的七巧板，以小組為單位拼出各種有趣的圖形，同時思考以下三個問題：

（1）你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現什么？

（2）在你拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線，并將它們之間的關系表示出來。

（3）在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，指出它們分別是多少度？

（各小組同學經過討論、構思、分工，隨即動手拼圖，整個課堂氣氛熱鬧非凡，學生們充分發揮他們豐富的想像力，力求拼出內涵豐富，構圖精美的畫面，有的還在畫上配詩??，當各小組依將走上臺展示他們各自的杰作時，課堂上又掀起一個高潮。）

師：各小組展示的拼圖都匠心獨具，非常精彩。下面請大家再看以下幾幅圖片??（屏幕顯示南寧三中體育館——逸夫樓，墻壁上的拼圖豐富多彩）我們學校如今正建設新的圖書樓和學生公寓，同學們課后不妨多動腦，為學校的新樓設計圖案或標志。若哪位同學的設計有創意，我將向校領導推薦，采納你的佳作。

[評點] 通過讓學生畫、剪、拼，培養學生動手操作技能和主動獲取知識的能力。同時讓學生體會教學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，使學生在獲得基本知識和技能的同時，在情感，態度、價值觀和一般能力等方面都能得到發展。

師：同學們若有興趣，課后可在網上查閱有關資料，也可以建立自己的網頁，為宏揚我國的民族文化增添光彩。這節課我們通過拼圖游戲，讓大家在“玩”中學習數學，哪位同學談談自己的感受。

甲生：這節課讓我覺得學習數學非常有趣??

乙生：要做好一件事情，必須依靠大家的齊心協力，同時還要注意分工??

丙生：我認為任何復雜的圖形其實都可以分解成若干個簡單的基本圖形，也就是說許多看起來復雜的問題都可以轉化為幾個簡單的問題來解決??

[評點] 精彩！通過這一活動學生競能感悟到數學的精髓和實質，從方法論的高度闡述了數學思想在解決實際問題中的作用。教師對每位學生的發言都給予充分的肯定和鼓勵，整節課就在老師和學生、學生與學生愉快的“對話”中結束。

[總評] 素質教育的要義在于以學生的發展為本，把學習的主動權還給學生。學生的自主參與是本節課的最大成功之處。教師努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環境，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。把現代教育技術作為學習數學和解決問題的強有力工具，使學生將更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中，從而有助于學生主動地從事觀察、實驗、動手操作、推理與交流。

蘇霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發展。”蘇氏的精辟論述恰到好處地給本節課作了一個注釋

第二篇：小學數學《七巧板》教案

數學廣場——七巧板

【教學內容】上海市九年義務教育課本二年級第二學期P72-73。【教學目標】

1、認識七巧板中的各類圖形，并熟悉它們大小之間的相互關系。

2、能用七巧板中的基本圖形拼放各種圖案。【整合目標】

1、利用編輯功能，呈現圖形的拼搭過程，幫助學生直觀地感受七巧板中各類圖形的特點和關系。

2、巧用資源庫，及時收集、補充和再現課堂中的即時生成，在觀察和實踐中幫助學生形成拼搭的方法和策略。

3、使用快拍儀等外接設備，即時記錄現場反饋，發展學生的觀察、操作和空間想象能力。

【教學重點】初步探索七巧板中各圖形大小之間的關系。

【教學難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形，最終讓學生能玩轉七巧板，形成對數學學習的興趣。

【教學準備】電子白板、快拍儀、七巧板。【教學過程】

一、對話導入 激趣揭題

1、說一說我國古代的四大發明。

2、通過我國古老的智力玩具：九連環，華容道，魯班鎖，感受中國勞動人民的智慧。

3、介紹七巧板的相關知識：七巧板在2500年前就傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。作為中國人，說一說你的感受。

4、揭示課題，針對課題提問。

二、動態演示 板塊構造

1、神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的，請同學們仔細觀察，說一說分割的結果。

2、學生活動：將這七個圖形按照形狀分類。

3、初步認識平行四邊形，研究五個三角形的圖形大小。

4、小結：通過學習，我們知道了七巧板的構造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個大小各異的三角形組成。

三、操作感受 奇妙構造

3、通過拼七巧板，培養學生觀察、操作以及空間想象能力，發展學生空間智能。

1、過渡：七巧板到底“巧”在哪里？

2、兩個小三角形拼在一起可以得到中三角形，我們一起來驗證。

3、學生活動，教師演示：用兩個小三角形拼成七巧板中的正方形和平行四邊形。

小結：同樣兩個小三角形通過不同位置的擺放就形成了不同的圖形。

4、大三角形可以是七巧板中的哪些圖形拼成？ 學生活動：用七巧板中的圖形拼大三角形。

小結：同樣是拼搭成一個大三角形，卻有著這三種不同的拼法。

5、簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮，說一說你的感受。

6、跟進練習：闖關大賽。

（1）智闖“七巧”第一關：用兩個三角形拼成正方形。

小結：用兩個同樣大小的小三角形和大三角形都可以拼成一個正方形。（2）智闖“七巧”第二關：用三個圖形拼成長方形。學生活動：用三個圖形拼搭長方形。

小結：同樣用三個圖形來拼搭長方形，我們可以有三種不同的方法。（3）智闖“七巧”第三關：用四個圖形可以拼成哪些規則圖形？ 我們已經學過哪些規則圖形？

學生活動：用四個圖形拼搭規則圖形。

小結：我們發現了在已經拼出圖形的基礎上，再添一個正方形或三角形就可以得到一個新的規則圖形了。

四、實踐運用 巧拼圖案

（一）拼搭有線圖案

1、說說你看到了什么？

2、選擇其中你最喜歡的一幅模仿著來拼，再發揮豐富的想象力，創造一個圖案拼。

學生活動：模仿拼打和自由拼搭海景圖。

3、小結：我們一起完成了這樣一幅美好的作品，說說感受。

4、不要小看簡簡單單的七塊板，通過不同的擺放和組合，可以拼成各種各樣的動物、植物，還有人物。

（二）拼搭無線圖案

1、它還能活靈活現的勾勒出人體運動的姿態！這些用七巧板拼出的圖案和我們剛才拼的一樣嗎？不一樣在哪里？

2、策略研究，組織學生討論。

3、學生活動：拿出學習任務單拼一拼！

4、小結：我們在拼搭這類圖形的時候，對圖形特征理解和想象能力很重要。

五、課堂總結 問題解決

過渡：通過今天的學習，你有什么收獲？

六、拓展運用 感受文化

1、七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變萬化！現在七巧板又變成了什么呢？

2、欣賞創意書架，為創意書架命名。

第三篇：《七巧板》教學設計

七巧板教學設計

（一）教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？ 今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

三 動手實踐，逐步體驗七巧板七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

3、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

5、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板師：課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

（二）教學目標：

1、拼擺七巧板，鞏固對平面圖形的認識，并激發學習的積極性。

2、培養學生動手操作能力和小組協作精神，激發學生創新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學準備：

教具：電腦、實物投影。

學具：七巧板、表格。

教學過程：

一、激情引課

1、師導入：我們以已經認識了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班，想和同學們做游戲，你們看圖形朋友上場了。

2、看圖（出示課件：演示七巧板中7個圖形拼成美麗的小房子、金魚、帆船等圖，讓學生觀察，由房子圖、金魚圖、散成7個圖形，再拼成漂亮的房子、金魚圖。）

師：請同學們仔細觀察, 試一試看能不能提 出個數學問題？

生問：（1）每個圖是由什么圖形拼成的？

（2）每個圖是由幾個圖形組成的？

二、認識七巧板

1、剛才同學們看到了房子、金魚圖散開后又變成了 房子、金魚，我們想像一下，組成帆船的圖形朋友散開后，再拼在一起會拼成什么？

2、再看圖示：（出示課件，演示由帆船圖散開變成7個學過的圖形，再拼成一個正方形）

3、教師介紹：我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個正方形，這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。

師：你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞圖片：（電腦演示如何把正方形剪成7塊板，并注有編號。）

師：請你細致地觀察畫面，看看哪位同學有新的發現。

生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。

（3）兩塊大角形一樣大。

三、實踐練習

1、小組合作練習拼圖

師：請你們利用手中的七巧板與同學合作，拼出我們學過的圖形如：正方形、三角形等。

要求：每組先商量一下要拼什么圖形，把相應的圖形貼片貼在“拼成的圖形”一欄中，然后小組合作練習拼圖，把“拼圖所用塊數”，“七巧板編號”填在相應表格中，在拼圖過程中每組請一名同學負責記錄拼圖方法，比一比哪組拼圖方法最多。

表格：

拼 成 的圖 形

拼圖方法 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號 拼圖所用塊數 七巧板編號

2、小組匯報

（擺匯報時一名組員說出本組的拼圖方法，再由一名組員到臺前擺出拼圖過程。）

在展示結果時，其它小組可以補充，還可以由組員選出一種拼擺方法最好的來挑戰其他小組。

3、展開想象

利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內展示，選出拼得最好的一個到臺前展示，說一說為什么想拼這個圖形）。

師：我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

四、開放性習題

要求：與同學合作利用一套或兩幾套七巧板來拼自己想拼的圖形。

（三）教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教學準備：課件、七巧板每人一副

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形：我們已經認識了許多圖形朋友，不知小朋友還認不認的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形并貼在黑板上。

2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發了學習興趣，調動了學生的學習熱情]

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神 奇的名字叫“東方魔板”。

2、演示拼圖：七巧板跳舞

3、認識七巧板

（1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

（2）數一數，每種圖形有幾個？

（3）比一比，哪些圖形是完全一樣的？

三、動手操作，深入探究

1、用兩塊拼

（1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形

（四）教學目標：

1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。教具學具：

七巧板（學生）

多媒體課件（老師）教學過程：

一、激情導入，激發興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

二、學習制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

三、認真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當的指導：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

四、利用七巧板拼數學圖形 學生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

3、游戲環節：

教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。游戲開始！挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

五、學生動手操作拼圖形

1、根據序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片 ①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？ ③

學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

六、作業布置：

請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

（五）教學目標：

1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。

2.能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。

3.通過游戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。

課前準備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

教學過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機并打開一面說）

老師：我這兒有一張數學游戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴里吐出的這

些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個游戲嗎？

（學生涌躍舉手）

老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標從獅子嘴里依次拿出一個個幾何圖形，并拼成一個正方形。很快從井里跳出一

顆藍寶石。關閉光盤）

老師：從畫面上你看到了什么？

學生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很

多直角。

學生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學里學過的七巧板。

（下面同學都說：“對，是七巧板。”）

老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板了解多少呢？

第四篇：七巧板教學設計

《七巧板》教學設計

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？ 生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？ 生3：七巧板有什么奇妙？ ……

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷 課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的意見嗎？ 生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作，小組長進行統計。小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長匯報統計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？ 評比貼星。

5、用七塊拼 師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反饋，評比貼星。（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？ 生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？ 生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。生3：我知道七巧板為什么有意思？

第五篇：七巧板教學設計

書墨飄香 幸福人生

用七巧板拼平面圖形

淶水小學

楊艷紅

一.教學目標：

1、知識技能目標：通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形。

2、過程方法目標：能夠有序的進行學具操作，在學習過程中注意傾聽，學會與伙伴互助合作。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的空間觀念及動手操作能力和創作能力。發揮學生的想象力和創造力。培養學生探究精神和合作意識。

二.教學重點：認識七巧板，學會用七巧板拼圖，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：體會七巧板中圖形間的聯系。

三.教學過程:

1.創設情境,導入新課

老師今天給大家帶來了動物圖案,請大家欣賞

這些都是七巧板拼成的.