第一篇：玩七巧板教學反思

玩七巧板教學反思

平邑興蒙學校

郭婷

《有趣的七巧板》是在學生認識，掌握了長方形、三角形、圓形、正方形這四種平面圖形的名稱，樣子和特征的基礎上進行教學的，七巧板是我國一種傳統的數學游戲，是由三角形、平行四邊形、正方形組成的。本節課主要是通過七巧板的拼組活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形，發展學生的空間觀念，動手操作能力和創造力。在教學過程中，我首先采用了少兒頻道的《七巧板》欄目里的開演詞來揭示課題，接著通過多媒體課件出示 “圖形小天使”情境，學生頓時興趣倍增，使本身枯燥的數學知識變得奇趣盎然。學生通過觀察，自主探究，小組合作掌握了七巧板的有關知識。接下來的動手操作學生更是迫不及待了，學生利用七巧板的若干組件，拼出了一個個學生日常生活中常見的圖形或圖案，真想不到就這么幾個三角形，四邊形，經過學生的想象，瞬時變成了一個個活靈活現，富有情趣的小動物或具有個性的圖案。最后我讓學生自由組合拼“守株待兔”，教室里更是熱鬧非凡、有2個一組的、3個一組的、4個一組的??充分展示了小組合作的力量，有的小組居然在地上擺開了，大聲喊我過去，老師，快來看我們拼出了守株待兔，老師我們還拼出了《百花齊放》、《打草驚蛇》、《葉公好龍》、《托起明天的太陽》，更令我驚喜的是有個小組拼出了《憫農》，還擔心老師看不出來，幾個孩子爭著爭著給我解釋，當時的課堂氣氛異常活躍，學生的思維發揮得淋漓盡致，他們的聰明才智得以充分展示，并感受到了自己創造美的圖形的樂趣，極大的增添了數學的審美情趣，更是豐富了學生的想象能力和動手能力，使學生從中感受數學學習的樂趣，從而樂學。

第二篇：七巧板 教學反思

七巧板

教學反思

一年級數學

劉亞

上完《七巧板》一課，我深深地發覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生竟能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個輕松、和諧的氛圍下自主地學習。

在這節課之初，我以談話導入新課，問學生們多大年齡，從而引出七巧板有兩千多歲。吸引了同學們的注意。先引導學生用學過的知識對七巧板進行分類，了解七巧板的基本特征，再引出例3要解決的問題：用一套三角板拼三角形，看誰拼得多。允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法。

最后讓學生小組合作拼擺人物、動物、字母等，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。

課堂中，我還通過介紹有關“七巧板”的小知識，讓學生了解到七巧板是我國一項有著兩千年悠久歷史的文化遺產，是古代人們智慧的結晶，從而教育學生要愛惜我國的文化遺產。這節課在學生活動過程中還要注意班級的紀律秩序，多表揚，少批評。也要在平時的日常生活中注意對個別學生的關愛。

第三篇：七巧板教學反思

《七巧板》教學反思

從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在拼圖活動中學習較為積極主動，教學效果較明顯，也存在一些不足與困惑。現簡要反思有以下幾點：

本節課有幾點經驗收獲：1.找準審美視點：幾何圖形自身蘊含了豐富的形態美，讓學生拼組圖形感受圖形之間的組合美，并體驗動手操作創造圖形之美帶來的成功樂趣。2.多媒體的靈活運用：新課程提倡借助多種輔助手段，促進教學。通過靈活的運用多媒體操作，充分吸引學生的注意力，容易營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，使學生增加對本學科學習的樂趣。3.注重學生自主探索，自主學習：通過讓學生自己觀察，動手操作用七巧板拼組圖形，從而使學生自主學到七巧板的有關知識；探索七巧板拼圖，感受自己創造美的圖形的樂趣，同時利于培養其抽象思維能力。4.重視對學生創新能力的培養：通過讓學生用七巧板拼圖，從而拼出新的、美的圖形，進一步突出運用七巧板對創新能力的培養和審美能力的培養。

不足與困惑：1.可以更多結合教材滲透愛國主義教育：通過介紹有關“七巧板”的歷史來源，讓學生了解到七巧板是我國一項有著兩千年悠久歷史的文化遺產，是古代勞動人民智慧的結晶，從而教育學生要愛惜我國的文化遺產，熱愛我國的悠久文化。2.自己語言方面可以再提高，更有利于持久吸引學生的注意力，保持學生的學習興趣，更好的達到課堂教學效果。3.在學生積極回答，參與雙邊活動時，也有學生過于隨便，個別學生紀律過松，有可能影響課堂教學的正常進行。以后上課應當注意控制學生紀律。

第四篇：《七巧板》教學反思

上完《七巧板》一課，我深深地發覺，學生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應該更加努力地開展好教學，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學習。整節課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學生體驗學習的樂趣，使他們愿學、樂學，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養了他們的創新意識和能力。

一、在實際情境中豐富學生對圖形的認識。

在教學“用七巧板拼圖形”這一環節的時候，我讓學生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經學過的平面圖形，學生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調動了他們的學習積極性，更豐富了他們對圖形的認識。

二、在活動中培養學生的空間觀念和創新意識。

為了盡量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，我設計了很多讓他們動手的環節，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進學生的發展；以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。

三、注重學科間的整合。

在教學中，我安排了讓學生聽故事來拼圖的環節，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學生在自評和他評中培養審美情趣和美術鑒賞能力，將語文、數學、美術、音樂有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣。

第五篇：七巧板拼圖教學反思

七巧板拼圖教學反思

從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在拼圖活動中學得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要反思有以下幾點：

1、找準了審美視點：幾何圖形自身蘊含了豐富的形態美，讓學生拼組圖形感受圖形之間的組合美，并體驗動手操作創造圖形之美帶來的成功樂趣。

2、體現了新的教學理念：

（1）情景教學：教師通過多媒體創設學生感興趣的“圖形小天使”情境，引起學生的興趣，使本身枯燥的數學知識變的奇趣盎然，從而激發學生的積極性。

（2）自主探索，自主學習：教師注重讓學生自己觀察，說一說你發現了什么，動手操作用七巧板拼組圖形，從而使學生自主學到七巧板的有關知識；探索七巧板拼圖，感受自己創造美的圖形的樂趣，亦發展了其能力。

3、結合教材滲透愛國主義教育：通過介紹有關“七巧板”的小知識，讓學生了解到七巧板是我國一項有著兩千年悠久歷史的文化遺產，是古代人們智慧的結晶，從而教育學生要愛惜我國的文化遺產，熱愛我國的悠久文化。

4、重視對學生創新能力的培養：通過讓學生用七巧板拼圖，從而創出新的、美的圖形，使教育對創新能力的培養和審美能力的培養落到實處，真正做到從小抓起。

5、多媒體的靈活運用：新課程提倡借助多種輔助手段，促進教學。教師通過靈活的運用多媒體操作，充分吸引學生的注意力，營造了輕松、愉悅的教學氛圍，使學生從中感受數學學習的樂趣，從而樂學。