第一篇：教案2

課題：《中國畫和油畫》 課時：一課時 課型：美術鑒賞

教學目

1通過本課的學習了解中國畫和油畫的異同

2了解中國現(xiàn)代繪畫的發(fā)展趨勢

3培養(yǎng)健康的審美情趣和感受引導學生正確欣賞作品

一、教材分析：。

中國畫和油畫，在這節(jié)課中，結合中國畫的變革和油畫的民族化，賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術特色，以提高學生的審美能力。

三、教學方法

講述法、引導法、啟發(fā)法

四

教學重難點：了解中國油畫的發(fā)展進程和發(fā)展趨勢 五 教學過程

看一幅中國畫（張大千的《荷花》）和一幅油畫（梵高的《向日葵》），引出今天的課題。《中國畫和油畫》。中國畫：漢族傳統(tǒng)繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上，這種畫種被稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。我國傳統(tǒng)繪畫（區(qū)別于“西洋畫”）。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分工筆和寫意，它的精神內(nèi)核是“筆墨”。

油畫：油畫是以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進行制作的一個畫種。作畫時使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。油畫是西洋畫的主要畫種。

今天，我們將要學習中國畫和油畫。那么，首先，請同學們欣賞張大千的荷花，和梵高的向日葵，請同學們來說一說欣賞這幅畫的第一感受？（期間，教師提示1看構圖，2看明暗關系

3看色彩關系 張大千的荷花寫胸中丘壑 荷花清秀高潔 一般畫荷花的人脫俗

六、灑脫、不拘一格、脾氣溫和但有自己的底線和原則，對藝術很上心）。梵高的向日葵黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界，強有沖擊力的黃色背景下向日葵火紅的的花瓣如同跳躍的火苗沖擊著人們心底熱烈的激情。然而在畫此作的同時,畫家死命想抓住的這個世界還是緩慢卻無情地溜走了。或許這畫的表面反映了他悲劇性的短促一生接近終結時期的心理狀態(tài)。他是個熱愛自然并能從簡單的事物看到純粹之美的畫家,他說他寧可畫從窗戶向外看到的樹影而不想像中的幻像。

中國畫和油畫的所用的工具（看ppt上的工具圖片做一一介紹）

讓我們先來了解中國畫：中國畫，特別其中的文人畫，創(chuàng)作中強調(diào)書源，注重畫家本人，人品及素養(yǎng)。在具體作品中講求詩、書、畫、印的有機結合并且通過畫面上題寫詩文跋語 在一幅畫的構圖中注重虛實對比，講求“疏可走馬”、“密不透風”，要虛中有實，實中有虛。中國畫以其特有的筆墨技巧作為狀物及

傳情達意的表現(xiàn)手段，以點、線、面的形式描繪對象的形貌、骨法、質(zhì)地、光筆墨既是狀物、傳情的技巧，又是對象的載體，同時本身又是有意味的形式，其 痕跡體現(xiàn)了中國書法的意趣，具有獨立的審美價值。由于并不十分追求物象表面的肖似

這幅是范曾的國畫人物，在創(chuàng)作上重視構思，講求意在筆先和形象思維，注重藝術形象的主客觀統(tǒng)一。造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”。這區(qū)別與西方油畫的寫實性

接下來讓我們了解西方油畫

油畫是以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進行制作的一個畫種。作畫時使用的稀釋劑為押發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后，能長期保持光澤。油畫是西洋畫的主要畫種。

作為一種藝術語言，油畫包括色彩、明暗、線條、肌理、筆觸、質(zhì)感、光感、空間、構圖等多項造型因素

油畫注重寫實性和敘事性。這區(qū)別于中國畫的講求意境，梵高的作品（同學們思考梵高是分別在這三幅畫中體現(xiàn)出的精神狀態(tài) 《星夜》——扭曲、旋轉(zhuǎn)、妖冶、混亂的精神狀態(tài)

《割耳朵后的自畫像》——用痛苦的傷口向世界發(fā)言你耳朵健康依舊 是否聽到他的吶喊

《麥田里群飛的烏鴉》——用油畫作的遺書

作于他臨死前的兩天，在這幅畫上仍然有著人們熟悉的他那特有的金黃色，但它卻充滿不安和陰郁感，烏云密布的沉沉藍天，死死壓住金黃色的麥田，沉重得叫人透不過氣來，空氣似乎也凝固了，一群凌亂低飛的烏鴉、波動起伏的地平線和狂暴跳動的激蕩筆觸更增加了壓迫感、反抗感和不安感。畫面極度騷動，綠色的小路在黃色麥田中深入遠方，這更增添了不安和激奮情緒，這種畫面處處流露出緊張和不詳?shù)念A兆，好像是一幅色彩和線條組成的無言絕命書。就在第二天，他又來到這塊麥田對著自己的心開了一槍。

在某些方面相互聯(lián)系，比如吳冠中的油畫，有些就像國畫，但確實是在布面上用油畫顏料畫的。油畫，國畫的表現(xiàn)方式可以相互融合。如： 1.用西方繪畫工具畫出中國繪畫意境 2.用西方構成方式融入中國繪畫之中 3.用東方的主觀色彩代替西方傳統(tǒng)繪畫的客觀色彩

4將西方繪畫的再現(xiàn)自然和中國的天人合一的思想融合發(fā)展，并自然表達。5堅韌不拔地實踐著“油畫民族化”、“中國畫現(xiàn)代化”的創(chuàng)作理念，形成了鮮明的藝術特色。

看看中國畫和油畫的實際結合

中國社會貧窮、落后，受著帝國主義的侵略這一個歷史事實。（引出）而中國現(xiàn)代美術也正處在發(fā)展變化階段，那么如何發(fā)展？怎樣變化？(即從傳統(tǒng)——現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。)

（以下講述法）因素：

1、社會的文化，2、人的觀念，3、美術的功能，4、內(nèi)容與形式等；<使中國現(xiàn)代美術經(jīng)歷了新舊交替、中西文化的沖撞和融合，形成現(xiàn)代美術的特色：（1）中國畫的改革，（2）油畫的民族化問題。

（闡述）

1、中國畫的改革 同學們看看徐悲鴻這幅《愚公移山》

中國畫是中國傳統(tǒng)的繪畫形式，畫面意境體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美觀，然而，隨著人的思想的變化，觀念的轉(zhuǎn)變，中西方文化的交流，人們對中國傳統(tǒng)繪畫有了新的認識，所以進行了改革，而改革之后的中國畫是適應現(xiàn)代人的審美需求（即不再傳統(tǒng)），《愚公移山》這幅中國畫，我想同學們現(xiàn)在應該不難看出這幅畫的內(nèi)涵。

從故事反映的精神和表達的主題，可知畫的主題思想，表現(xiàn)了一種鍥而不舍，持之以恒，堅持到底就能取得勝利的精神。（作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年），作者試圖借愚公移山的故事來表達中國人民抗戰(zhàn)到底的決心，這就是這幅畫的內(nèi)涵和主題。

然而對于這幅畫，我們更要了解的是它的技法，——中國畫的改革體現(xiàn)在哪里呢？同學們一定有所感覺了，這幅畫已不是傳統(tǒng)意義上的中國畫，對不對？那么它在技法上有什么改變呢？（引導）

欣賞方法

技法：

1、線描—明暗（中西結合），中國畫的改革，表現(xiàn)人物的體積和力量；

2、裸體形式表現(xiàn)中國古代傳說，這是一種創(chuàng)新，突出了力量與氣勢

再來看一下羅中立的父親；站在這幅巨大的肖像畫面前，使人們感到了他身上特有的煙葉味，感到他的肌膚在抖動，他的血液在奔流，叫人們思考，引起全社會的關注，激起廣大觀眾的共鳴面對《父親》，使我們感到這是一個飽經(jīng)滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農(nóng)民，在他身上匯集著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)的百折不屈的創(chuàng)造力，這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產(chǎn)生的是一股平凡而又偉大的情感，是憾人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農(nóng)民的“丑”真實的表現(xiàn)出來，才使得“父親”的形象更加真實可信、有血有肉

《父親》一畫也反映了他構思中矛盾，他想要歌頌，贊美中國勞動人民的美德，卻又對農(nóng)民身上附著的封建意識感到可悲，所以畫面上的農(nóng)民臉上又籠罩著一絲愁云。所以說《父親》在一定程度上反映了當時的社會特征，它不僅具有美學價值，還具有社會學價值、倫理學價值。《父親》更象一座紀念碑，屹立在那個年代的人們的心中。

小結：關注人生、關注現(xiàn)實，參與社會的變革和進步，是中國油畫最突出的品格；在西方造型體系的觀念和方法中，融進中華民族傳統(tǒng)藝術的美學趨向，使中國油畫具有民族氣派，是中國油畫最鮮明的特色。”從20世紀中國油畫的行程看，這兩點確實是體現(xiàn)得較鮮明的，而這些無疑應歸屬于油畫

通過這節(jié)課的欣賞，同學們也了解中國畫的異同和聯(lián)系，也許積累了一些審美經(jīng)驗，也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內(nèi)涵，這就是審美能力的提高，當然。這不是說就一節(jié)課同學們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個過程，這就是審美的過程。

學生討論、說說自己喜歡的畫種，從而分析其喜歡的理由（師生互動）

感性—理性

學生暢所欲言，發(fā)表觀點，展開了激烈的討論

學生總結回顧上課的過程

感受作品的時代特征，從而找到一種正確地欣賞方法。

同學們肯定是眾說紛紜，但不一定就能說得正確。

因為學生的認識能力是建立在一定的理性經(jīng)驗基礎上的，這種理性經(jīng)驗在中美術欣賞教學中還有賴于教師的講述，從而使學生把握中國畫和油畫的聯(lián)系及異同。

鼓勵學生大膽想象，及時肯定學生的回答

通過這一過程，無形中增強了學生對優(yōu)秀藝術作品的理解和感受 了解學生學習效果，及時鞏固學生所學知識

作業(yè)：每人畫一幅運用綜合工具畫的畫，展示作業(yè): 交流總結:（教師引導學生說）目前世界的一體化。全球的政治、經(jīng)濟、文化等都在相互融合。而人類對藝術的追求更是不分國界的，油畫發(fā)展至今已有好幾百年歷史，其發(fā)展史上誕生的繪畫藝術作品至今依然璀璨輝煌，毫無疑問油畫是人類文明發(fā)展史上優(yōu)秀的一頁，因此油畫以其獨特的魅力迅速進入中國的繪畫藝術視野是很正常的。中國畫和油畫的結合也是一種莫大的進步，形成有特色的中國油畫。而同學們對這些都不是很了解，所以要多去認識，多去了解。

第二篇：教案 2

教案

年級：課次：第1周第1次課日期：

課的內(nèi)容：（室內(nèi)引導課）

1、明確本學期體育課的教學安排。

2、明確體育課的常規(guī)要求及注意事項。

3、上好初中體育與健康課的意義和要求。

課的目的：

1、了解本學期體育課的教學安排，明確體育課的常規(guī)要求及注意事項。

2、使學生進一步了解高中階段身體生長發(fā)育的特點和未來社會對后備人才身體健康的責任感和主動參與課堂管理的積極性。

教學重點：

1、了解本學期體育課的教學安排，明確體育課的常規(guī)要求及注意事項。

2、認清身心素質(zhì)與其他素質(zhì)以及未來社會人才需要的關系。

教學過程：

一、本學期體育課的教學安排：

本學期重點學習的教材內(nèi)容：武術、雙杠、跳高、耐久跑、球類（排球、籃球）。考核內(nèi)容：武術、雙杠、跳高、耐久跑、身體素質(zhì)。

二、課堂常規(guī)要求及注意事項：

1、體育委員負責課上的日常管理工作，課前、課后器材的送還，協(xié)助教師的工作。

2、體育課必須穿運動服、運動鞋。因病、事不能上體育課時，必須本人事先向教師請假，來不及時可事后補假。見習生必須隨課見習。

3、課上必須按教師的安排內(nèi)容練習，服從教師的指導。

4、不許無故遲到、早退、曠課。不許戴帽子、圍巾和危險物品或其他妨礙活動的物品上課。不許隨意動用已布置好的器材。不許在未經(jīng)教師同意的情況，隨意離開教學活動的場地區(qū)域。課上要注意安全，不許說笑打鬧影響他人，而出現(xiàn)意外傷害事故。

三、上好高中體育與健康課的意義和要求：

(一)、導入課題

九年義務教育，學生們學到了一定的體育知識與技能，進入高中體育課將進一步深入地研究，如何更好地增進體質(zhì)、提高基本素質(zhì)、掌握更多技能及相關知識。所以我們本次課來探討上好高中體育與健康課的意義和要求。

意義：

1、素質(zhì)教育的重要途徑

2、促進身心發(fā)展的重要手段

3、調(diào)節(jié)腦力活動的有效方法

4、培養(yǎng)未來社會主義建設人才的需要

要求：

1、養(yǎng)成課堂常規(guī)習慣

2、增強學習與鍛煉意識

3、提高運用知識、技術的能力

內(nèi)容略：見教參

第三篇：教案2

班會教案2-“遠離網(wǎng)吧”

一、活動主題： “遠離網(wǎng)吧”

二、活動地點： 多媒體教室

三、活動目的：

１、使學生明白“網(wǎng)吧”的危害性，讓學生通過參與，從思想上徹底認識到遠離網(wǎng)絡游戲的必要性。２、使學生認識到，作為一名合格中專生，處在當今的網(wǎng)絡時代，我們更應該利用網(wǎng)絡資源，搞好我們的學習，提高自身素質(zhì)。

四、活動過程： 主持人：張三

（一）主持人：親愛的同學們，大家下午好！

我是初二年三班的班長張三，今天我想和同學們探討一下有關迷戀網(wǎng)吧的問題。無庸諱言，就在我們中間，有的同學半夜爬墻外出上網(wǎng)，更有的同學逃學上網(wǎng)，甚至有的同學輟學上網(wǎng)。三周前，我們班主任劉老師，要求全班同學查找有關網(wǎng)吧危害的資料。現(xiàn)在我們的任務完成了，下面請我們的李四同學向全校同學匯報一下。

李四：我是初二年三班的李四，因為上網(wǎng)經(jīng)常受到老師和家長的批評，也算個“名人”吧。我因為上網(wǎng)玩游戲，父親打過，母親哭過，老師說過，同學勸過，可就是放不下。三周前，班主任老師讓我上網(wǎng)查找有關網(wǎng)吧危害的資料，我當時認為只要能上網(wǎng)，就答應了老師的要求。可三周下來，給我更多的是心靈的震撼，因為上網(wǎng)，甘肅大學生陳小良逼著父母賣了兩汽油桶血；因為上網(wǎng)，重慶的兩名中學生，被火車軋死。總之，心靈的震撼太大了！下面我就和同學們一道分享一下我們的感受。同學甲（王五）：泉州某某中學某學生因沉迷于網(wǎng)絡游戲，為十塊錢的上網(wǎng)費搶劫小學生被判有期徒刑1年，花季少年的大好前途就這樣斷送了。同學乙（梁二）：浙江溫州某中學初二學生小強因迷上網(wǎng)絡游戲，常常夜不歸宿，盜竊家里錢財，有一次盜竊家里300元正出門上網(wǎng)吧時，被老奶奶發(fā)現(xiàn)并極力勸阻下，小強怒不可遏，喪失理智，順手拿起菜刀兇殘地向老奶奶砍去，可憐的老奶奶關心照顧小強十幾年，竟死于自己的孫子的手里，可悲啊，可嘆！同學丙（小梁）：晉江市某小學六年級學生順興因迷上“傳奇”游戲，不顧父母勸阻，連續(xù)通宵一個星期，吃住都在網(wǎng)吧，父母心急如焚，丟掉工作四處尋找，最后母親心情焦躁，傷心過度，病倒住院。同學丁（小王）：據(jù)法制日報報道，廣西省柳州市某中學初一年學生陳某某，因通宵上網(wǎng)，興奮過度，第二天清晨被網(wǎng)吧管理員發(fā)現(xiàn)猝死在電腦桌上。副班長（小許）：據(jù)中央電視臺新聞聯(lián)播報道，天津市某中學學生小趙因升級游戲?qū)掖问。幕乙饫洌杏X人生從此一蹶不振，回家跟父親說“爸爸謝謝你，養(yǎng)育了我十一年，你要好好保重身體。再見。”然后，從電梯上到11樓，跳下，留下悲痛欲絕的父母。父親（轉(zhuǎn)載自）大聲訴說：“救救孩子”。

班主任：據(jù)專家統(tǒng)計，青少年犯罪率有逐年上升的趨勢，占所有犯罪的60%左右，其中，有很大一部分是由于沉迷于網(wǎng)絡中各種暴力游戲而走上犯罪的道路，警醒啊！

（二）、主持人：我們班主任說的數(shù)字給我們同學們敲響了警鐘。接下來讓我們來觀看由數(shù)學老師(柯老師倡)、肖**、李**、許**、梁二等同學表演的小品《網(wǎng)絡下的罪惡》。小品主要內(nèi)容：三位男同學因上網(wǎng)費的問題敲詐勒索女學生，女學生報警，警察（數(shù)學老師）批評教育，三男同學痛哭流涕寫下保證書，要洗心革面、重新做人，堅決告別網(wǎng)絡游戲。（全班鼓掌）

（三）、主持人：謝謝老師和幾位同學的精彩表演，讓我們再次以熱烈的掌聲對他們表示感謝。下面就讓我們來討論幾個問題。（1）、中學生上網(wǎng)成癮的原因有哪一些？（請同學舉手回答）

劉**同學：青少年的自身意志薄弱，自控能力差。父母對孩子過分溺愛，放任自流。學習壓力過大，學生課余生活缺少樂趣，社會教育內(nèi)容貧乏，一些頹廢、低俗的文化流行等。（2）、新的《中華人民共和國未成年人保護法》對未成年人沉溺于網(wǎng)絡有什么規(guī)定？ 肖**同學：《未成年人保護法》第三十四條規(guī)定禁止任何組織、個人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡信息。第三十六條規(guī)定中小學校園周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。（3）如果有同學或朋友邀你去網(wǎng)吧，你會怎么辦？

肖**同學：我堅決不去，并勸說同學不要去，并向有關部門舉報。（4）、面對網(wǎng)絡的誘惑，我們該怎么辦？

許**同學：定時限量，請人監(jiān)督，定時檢查；注意力轉(zhuǎn)移，可以培養(yǎng)一些健康的興趣愛好。目標成就激勵法；座右銘法。

（四）、主持人：大家都發(fā)表了對網(wǎng)絡及遠離網(wǎng)吧的見解。確實，我們作為未成年人，應該銘記身邊這些慘痛的教訓，遠離網(wǎng)吧。心動不如行動！讓我們一起宣誓：向“網(wǎng)吧”告別！下面請我們班主任對我們本次主題班會進行總結。

五、班主任劉老師總結：

網(wǎng)絡世界豐富多彩，網(wǎng)絡世界誘惑無限。然而，網(wǎng)絡中不良信息的危害也是日益彰顯，尤其是網(wǎng)吧，往往是各類惡性事件的原發(fā)地，不容忽視，對于青少年來講，網(wǎng)絡道德教育迫在眉睫。我在這里提出倡議，并請同學們在倡議書上簽上自己的名字。

第四篇：教案2

活動名稱：糖果店

活動目標：

1、知道10作為一個整體，另增加幾就是十幾。

2、認識個位、十位，能夠看實物寫出十進制的數(shù)字，并理解其意義。

活動準備：

1、教師自制圖片。

2、幼兒用書。

活動過程：

（一）復習10以內(nèi)的數(shù)。

1、教師出示數(shù)字卡請幼兒認讀。

2、幼兒看數(shù)接數(shù)。

（二）教師引導幼兒學習十進制的計數(shù)。

出示12根小棒，請幼兒數(shù)數(shù)有幾根小棒。

（三）通過操作活動，感知以10為單位的計數(shù)。

1、請幼兒把帶來的火柴，先數(shù)10根，用皮筋綁起來，再數(shù)數(shù)剩下的火柴有幾根。

2、教師：你帶來幾根火柴？你是怎樣數(shù)出來的？一捆火柴里有幾個十？有幾個一？

3、請幼兒與同伴交換材料，數(shù)數(shù)同伴的火柴數(shù)量是多少。

（四）認識個位、十位。

1、教師出示計算器的圖片。

2、板書數(shù)字15.3、幼兒看圖寫數(shù)。

（五）游戲聽音樂取玩具。教師拍手，幼兒取相應數(shù)量的玩具。

（六）請幼兒翻開幼兒用書，指導幼兒做幼兒用書上的練習。引導幼兒采用以10作為一個整天的計數(shù)方法。

活動名稱：愛說話的小麻雀

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道隨便打擾別人是沒有禮貌的壞習慣。

2、了解在哪些情況下不應該打擾別人，培養(yǎng)尊重他人的意識。

活動準備：

1、記錄紙一張。

2、幼兒用書。

活動過程：

（一）欣賞故事。

1、翻開幼兒用書，教師講述故事。

2、說一說。

（1）為什么大家都不喜歡小麻雀？

（2）小白兔講故事時，你認為小麻雀應該怎么做？

（3）合唱團排練時，小麻雀應當怎么做？

（4）捉小偷時，小麻雀是怎么做的？

（5）小麻雀是怎樣找回朋友的？

3、小結：隨便插嘴打擾別人，是沒有禮貌的壞習慣。

（二）討論：哪些情況下不應該打擾別人？

1、教師提問，請幼兒分組進行討論。

2、請各組幼兒派代表，講述討論的結果，大家評價哪組的辦法好，并說出為什么。

3、說一說，演一演，還有什么時候不能打擾別人。

（三）制定“我不打擾別人”行為規(guī)范。

師生總結。活動名稱：數(shù)一數(shù)

活動目標：

1、理解10逐個添1就成為11—15，知道15里面有1個10，1個5.2、能進行數(shù)物對應。

3、學習在田字格中書寫數(shù)字11—15。

活動準備：

1、教具：圖片，數(shù)字卡。

2、人手15根小棒。

3、幼兒用書。

活動過程：

（一）以謎語的形式說出數(shù)字1—10，復習鞏固10以內(nèi)的數(shù)。

教師說數(shù)字外形幼兒猜，把猜出的數(shù)字卡片放在黑板上。

（二）出示圖片。

教師：

1、觀察每一排的紅綠珠子，數(shù)量有什么變化？

2、每一排的紅珠子有多少個？又添上一個綠珠子是多少個？

3、出示數(shù)字卡片11、12、13、14、15，引導幼兒認讀。

4、游戲：拍手問答歌。鞏固11—15的形成。

（三）引導幼兒觀察幼兒用書，感知數(shù)物對應，做練習。

（四）操作活動，感知15與10、5的包含關系。

1、看數(shù)卡取出15根小棒，感知15里面有幾個10，幾個5.2、每人取出15根小棒，感知15里面有幾個10，幾個5？

（五）學習在練習冊上書寫數(shù)字11—15.活動名稱：花兒朵朵

活動目標：

1、不受物體大小、排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)數(shù)的多少（大小）。

2、在兩組物體比較多少的過程中，感知物體體積與數(shù)量的關系。

3、幫助幼兒建立數(shù)量守恒概念。

活動準備：

1、圖形圖片4張。

2、花生和瓜子若干。

3、幼兒用書。

活動過程：

（一）目測數(shù)群。

1、教師出示4張圖形圖片，提問：每張圖片上有多少圖形？你是怎樣數(shù)的？怎么很快數(shù)清楚？

2、引導幼兒相互學習快速計數(shù)的方法，進一步練習目測數(shù)群，提問：你認為誰的方法數(shù)得快？請你按照他的方法試一試。

3、請幼兒根據(jù)圖形數(shù)量按從少到多的順序給圖片排序。

（二）擺一擺，比一比，數(shù)一數(shù)，感知物體體積與數(shù)量的關系。

1、桌子有兩堆花生和瓜子，請幼兒比較判斷：看一看，花生、瓜子誰多？

2、請幼兒把花生和瓜子一一對應擺成兩排，然后數(shù)一數(shù)。

3、討論：為什么同樣是10個，花生看上去比瓜子多？

4、小結：我們在判斷物體的多少時，不能受物體的大小和排列的影響，而要準備地數(shù)一數(shù)，才能知道誰多誰少。

（三）正確感知物體的數(shù)量。

請幼兒翻開幼兒用書。

（四）指導幼兒做幼兒用書上的練習。

1、引導幼兒把小蜜蜂和花蝴蝶，紅花、粉花和黃花的數(shù)量寫出來。

2、判斷數(shù)的大小，在兩數(shù)中間添上相應的符號。

活動名稱：垃圾變變變

活動目標：

1、知道亂扔垃圾會污染環(huán)境、危害健康。

2、初步了解“可回收垃圾”“和不可回收垃圾”，嘗試制作相應的標記。

3、鼓勵幼兒變廢為寶，初步建立環(huán)保意識。

活動準備：

1、用廢舊飲料瓶、紙盒等做玩具或工藝品1—2件。

2、白紙、記號筆若干。

3、幼兒用書。

活動過程：

（一）談話：生活中的垃圾。

1、說一說。

（1）你見過哪些垃圾？

（2）不及時清理垃圾，會對人們的生活產(chǎn)生什么影響？

（3）你家的垃圾是怎樣處理的？你們小區(qū)的垃圾是怎樣處理的？

（4）你知道哪些出來垃圾的好辦法？你有什么建議？

2、小結：在我們的生活中會產(chǎn)生許多垃圾，如果不及時處理，就會帶來很多污染，影響人們的生活。

（二）垃圾分一分。

1、說一說：哪些垃圾可以重新利用？哪些不可以再利用？

2、結合幼兒的講述，教師幫助幼兒理解“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的感念；知道將垃圾分類既能減少污染，起到環(huán)保作用，還能方便地進行垃圾的進一步回收處理。

3、請幼兒分組設計“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的標記，畫好后進行講評，并向幼兒介紹人們慣用的標記圖形。

4、引導幼兒做練習。

（三）垃圾變變變。

1、請幼兒翻看幼兒用書，介紹垃圾處理的一些簡單方法。

2、生活中一些看似沒有用的東西，經(jīng)過我們的小手，可以變成很多有用的東西。

3、教師出示用廢品、紙盒等做好的玩具或工藝品，請幼兒近距離欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒自己動腦筋。

活動名稱：小猴的食物

活動目標：

1、能從不同的方法辨別20以內(nèi)物體的位置是第幾。

2、進一步理解基數(shù)和序數(shù)的關系。

3、在日常活動中尋找自己的物品的位置，并做記錄。

活動準備：

1、不同形式的幾何圖形圖片。

2、記錄紙。

3、幼兒用書。

活動過程：

（一）進一步理解基數(shù)與序數(shù)的意義。

1、出示圖片。

2、理解序數(shù)的相對性。

3、感知序數(shù)在生活中的運用。

（二）感知序數(shù)在活動中的運用。

1、教師示范講解如何記錄。

2、幼兒去查找，做記錄。

3、做完記錄后，幼兒相互交流、檢查自己的記錄結果。

（三）指導幼兒做幼兒用書上的練習。

第五篇：教案2

Unit 1 Cultural relics The Second Period

Warming up, Pre-reading, Reading Ⅰ.Teaching aims 1.Ability aims To have the students be able to express their own opinions.To have the students be able to do individual work, group work and pair work.2.Language aims Get the students to practice their ability of talking about cultural relics.Get the students to know the main idea about the amber room.Get the students to know the history of the amber room.3.Cultural awareness To have the students be able to know what is a cultural relic.To have the students be able to discern the cultural relic by showing them pictures.4.Emotional aims To motivate the students participate the teaching process.To encourage the students express their own ideas.Ⅱ.Teaching important points 1.2.3.4.The definition of the cultural relics The features of cultural relics The main idea of the passage The practice about the passage Ⅲ.Teaching methods

Students-center teaching method

Group work

Play a game Ⅳ.Teaching aids

Computer and projector, PowerPoint Ⅴ.Teaching procedures

Warming up: 10 minutes

Pre-reading: 5 minutes

Reading: 25 minutes

Group work: 5 minutes Ⅵ.Teaching contents

Step 1: Lead in

Good …boys and girls, nice to see you again.Do you think today is in good weather? So today we will do something interesting.Step 2: Warming up

1)Show the students some pictures and ask them some questions

T: Look at the picture, what is this?

S: Vase

T: Yes, it is Ming Dynasty vase.Very beautiful, right?

T: So, do you know the name of this building?

S: …

T: This building is Taj Mahal, located in India.This building has a beautiful story;do you want to know it? When we finish our tasks, I will tell you.Ok,next,what’s this?

S: ….T: No one knows, right? This is an ivory dragon boat.Ok ,lets come t next one.Mogao Caves, located in DunHuang, GanSu province.This is another story.Ok ,do you think the pictures I show you have something in common? Anyone can tell me?

S: …

T: Yes ,they are beautiful, they are old.And , they are all cultural relics.So what is a cultural relic? What’s the definition of a cultural relic? Ok, you please.In your opinion, a cultural relic means what?

….T: Thank you, very good.What’s you opinion?

….T: Yes, well done, thank you.Look at the screen, here is the definition of cultural relics.A cultural relic is something that has survived for a long time, often a part of something old that has remained when the rest of it has been destroyed;it tells people about the past.Look, here are the symbols of cultural relics, these two are China cultural relics symbols, and this one is the world cultural symbol.Now, I will show you some other pictures, and then you can tell me whether they are cultural relics or not, ok? This is an ancient building, next, an ancient village.Ok , let’s go on.Handcrafts, what’s this? Folk culture, and this, natural environment.Ok, do you think they are cultural relics? …

In a common sense, people might think that cultural relics should be concrete objects such as ancient buildings, paintings, historical sites.Actually, cultural relics can be viewed as natural environment, folk culture, handcrafts, traditional custom, including the performance and festivals.From the what we learnt above, what words can you use to describe a cultural relic? ……

2)A guessing game

Step 3 Pre-reading

1)Look at the picture.Is this beautiful? Do you know what’s this? Yes, it’s amber.Tell students something about amber.2)Other pictures to show something made of amber.3）Ask the students: Have you ever seen a piece of amber? What do you know about amber?

4)Can you imagine a room made of amber?.....Do you want to know more about the amber room? Please open your books on page 1.Let’s come to reading part: In search of the Amber Room.Judging from the title, what do you think happened to the Amber Room?

Give the students 3 minutes to read the whole passage to see to happened to the Amber Room.Step 4 Reading

Fast reading: What’s the main idea of this passage?

It tells us the strange history of the Amber Room, a cultural relic of two countries: German and Russia.The clue of this passage: characters

Careful reading:

Read para.1 to answer the following questions :(1 minute)1.How much amber was used to make the Amber Room?Several tons of amber were used to make it.2.How was the design of the room?The design of the room was in the fancy style popular in those days.3.What else was used to make it? Gold and jewels.Read para.2 to answer the following questions :(1 minute)Who built the Amber Room? Frederick I

Read para.3 to answer the following questions:(1 minute)1.What did she do with the room?She had the room moved to a palace out-side St Petersburg and told the artists to add more details to it.2.When the six hundred candles lit, what did the room look like? Its mirrors and pictures shone like gold.Read para.4 to answer the following questions:(1 minute)

1.What did the Nazis do with the Amber Room in September 1941? They secretly stole the room.In less than two days 100,000 pieces were put inside twenty-seven wooden boxes.2.Where were the boxes put on a train for? Konigsberg, which was at that time a German city on the Baltic Sea.Read para.5 to answer the following questions:(1 minute)1.Who have built a new Amber Room?The Russians and Germans.2.How old is St Petersburg now? 310 years old now.Summarize the man idea of each paragraph, and then answer the questions.How did the Amber Room become one of the wonders of the world?

How was a new Amber Room built? How did the Amber Room get lost? How was the Amber Room made? Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift? Group work Is it worth rebuilding lost cultural relics such as the Amber Room or Yuanmingyuan in Beijing?