第一篇：一年級教案、反思及演講稿

一年級語文下冊《鞋》的教案?教學目標：?

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。?

2、認識8個生字，會寫8個生字。?

3、引導學生感悟家的美好及親情的溫暖。?教學重、難點：

感悟家庭的溫暖，激發學生愛家的情感。教學過程：?

一、復習導入。?

1、上節課，我們和鞋子的一家交上了朋友。今天，我們再次走進鞋的世界，繼續學習第13課《鞋》，請大家齊讀課題。生活中，你還見過那些鞋？

2、看著圖背誦第一節。

二、精讀品味，理解課文。

（一）學習第二小節。

1、仔細觀察，一家人的這四雙鞋有什么不同？

2、自由讀第二節，相機理解“依偎”，體會依偎的感覺。

3、指名朗讀，讀出依偎的感覺。

4、借助課件，小組交流，理解“見聞”。

5、小結：

短短的詩句，描繪出溫馨的畫面，真摯的話語，傳遞著親情的溫暖。讓我們帶著這份幸福和快樂，邊試著背一背第二節，（指名學生背）齊讀。

（二）學習第三節。

1、作者還把“鞋”比作了什么？默讀第三小節。

2、多種形式理解“港灣”，體會港灣帶給大家的安靜，安全和溫暖的感覺。

3、指導感情朗讀。

4、大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，可以躲避風浪；那我們的鞋子回到家，又有怎樣的感受呢？

5、船兒回到港灣，就安全了，鞋子回到家，就開心了，那你回到家呢？同學們在家時，親人都給了你哪些溫暖，哪些家？

6、朗讀成誦，讀出家帶給大家的溫馨與幸福。

7、試著背誦第三小節。

三、背誦全詩。

1、太陽快要落山，鳥兒勻要回卵巢了，船兒們要回港灣子，鞋子們也回到了自己的家，這是它們一天最快樂的時刻，因為它們回到了幸福溫暖的家里。

2、一起朗讀全文，讀出你對家的那份愛，會背的可以試著背一背。

四、識記書寫。

1、識記“享”、“受”。說說有什么好辦法記住這兩個字。

2、老師范寫。

3、學生書寫。

課下請大家完成老師布置的以下練習。

（1）回家后，把這首詩背一背，送給你的家人。（2）小調查，爸爸媽媽和你的鞋的大小和顏色。

漲渡湖小學

桂順清

《鞋》的教學反思

《語文課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生閱讀實踐。同時，語文材料是多元化的，它應尊重語文的熏陶感染作用。”《鞋》是一首充滿情趣的兒童詩，引導學生入情入境，感受親情之愛的情感熏陶。

1、創設一個童話般詩意的情境。

我是以兒童喜聞樂見，繞有興趣的猜謎活動走進鞋的世界，讓“鞋”弟弟走進千家萬戶做客，來認識生字、朗讀課文，感悟語言等一系列語文學習。

2、構建一個和諧自主合作的課堂

在本課的教學過程中，我充分尊重學生的主體地位，激勵他們，創設自由想象的空間，給學生提供自我展示的舞臺。在本文第2小節的教學中，我重點讓學生觀察圖，相機理解“依偎”，體會信念依偎的感覺，最后組織學生集體交流感悟家的溫暖。

是啊，這每一雙鞋代表的是我們心中牽掛的一個親人，他們帶著一天的見聞，盡管一身的疲乏，但是都平安回來了，還有什么比家更溫暖的呢？這樣就完美地再現了一家幾口其樂融融的生活畫面。

3、感悟家的溫馨，激發學生愛家的情感。

是啊，大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，躲避風浪，那我們的鞋子回到家。這樣想著，心中那股柔柔的情絲已被撥動，那就是親情的溫暖。在教學中，我引導學生，感悟語言，要求學生讀出家帶給大家的溫馨與幸福。

文中看似是鞋子一家幸福的生活，實際是孩子們一家幸福生活的寫照啊！回到家和爸爸媽媽依偎在一起是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞是幸福??溫暖的家是我們幸福而寧靜的港灣。

漲渡湖小學 桂順清

平安和諧——家是我們幸福而寧靜的港灣

（教學《鞋》有感之走進心靈）

“鞋”走進千家萬戶，讓他來做客，來品讀人生，感悟心靈。是啊，這每一雙鞋代表的是我們心中牽掛的一個親人，他們帶著一天的見聞，盡管一身的疲乏，但是都平安回來了，還有什么比家更溫暖的呢？這樣就完美地再現了一家幾口其樂融融的生活畫面。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，可以躲避風浪，那我們的鞋子回到家，這樣想著心中那股柔柔的情絲已被撥動，那就是親情的溫暖。

鞋子一家幸福的生活，實際是孩子們一家幸福生活的寫照啊！回到家和爸爸媽媽依偎在一起是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞是幸福??溫暖的家是我們幸福而寧靜的港灣。

漲渡湖小學

桂順清

第二篇：一年級口語交際教案及反思

蘇教版一年級下冊《學會道歉》口語交際教學案例與反思

俞紅 教學目標

1、在具體的口語交際中，能正確掌握向他人道歉的方法，學會誠懇、有效地表達自己的歉意，認識到勇于承擔自己的錯誤和樂于接受別人的道歉都是一種美德，以提高口頭表達和人際交往能力。

2、讓學生在認真傾聽的基礎上展開討論和評價，培養學生的創新意識和思維能力。

教學重點：知道在不小心做錯事時，要把事情發生的原因說清楚，并真心認錯，以取得對方的原諒。

教學難點：

能流利誠懇地把事情發生的原因說明清楚。教學時間：一課時 教學過程： 教師活動

學生活動

一、導入激趣 學生說說故事中的小熊應該怎1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個小故樣做。事，題目叫《孤單的小熊》。2.小朋友們，小熊把小鹿的花苗踩壞了。你覺得他現在應該怎樣做呀? 3.指名回答，相機板書：道歉

4.小熊聽了你們的話，認識到了自己的錯誤，就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他，他們又成了好朋友。

5.同學們，我們也要像小熊一樣，做錯了事要主動道歉。該怎樣道歉呢？就是我們今天要學習的口語交際——學會道歉。跟老師讀一次課題。（揭示課題）點評：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。我正是抓住了一年級孩子愛聽故事的興趣，從故事導入，緊緊吸引學生注意力，以期有好的開始。

二、指導看圖，明確要求

1.學生自讀要求，明確有幾幅1.請把語文書翻到73頁，自己小聲讀讀要求。圖。2.誰把這段話讀給我們聽一聽？ 2.根據老師的提示逐幅圖說說3.這段話中有不少生字，能讀得這樣流利，真不錯。書上共有幾圖意。幅插圖？ 生：3幅。

生：4幅。

（經過老師點撥，明確共3幅圖。）師：（手指圖1）這幅圖畫了誰在干什么？ 師：這個花瓶可能是哪兒來的？ 生：媽媽買的。生：奶奶買的。

生：朋友送的禮物。師：還凝聚著友情呢！

生：還可能是家里祖傳的。

師：瞧，這樣一個珍貴的花瓶，現在碎了，多可惜啊，真令人傷心。

師：再請看第二幅圖，圖上畫的又是誰，在干什么呢？ 生：圖上畫的是一個小朋友不小心把另一個同學的鉛筆盒碰掉地了。

第三幅圖上畫的又是一件什么事呢？

生：一個小朋友在家里踢足球，把窗臺上的花盆弄碎了。師：誰再把這幅圖上的內容講一講？

生：一個小朋友在小區里踢足球，足球飛起來，把阿姨家窗臺上的花盆打碎了。

師：這個小朋友到阿姨那兒去干什么？ 生：去道歉。

點評：一年級的學生由于年紀小，我設計逐幅理解圖意。一步步引導學生去看去說，學生既有話可說，又有條理，不知不覺中，就把圖意弄明白了。

三、示范引路，教給方法 1.指名讀小黑板上的內容。1.我們先來看第一幅圖，剛才我們已經說了，一位小朋友把媽媽2.齊讀小黑板上的內容。買的花瓶給打碎了，雖然她很傷心，也很害怕，但她還是鼓起勇3.思考并回答：當我們做錯事氣去向媽媽道歉，我們先來看看她是怎說的吧。向別人道歉的時候，要注意怎2.出示小姑娘和媽媽的對話： 么說別人才會原諒你呢？ 小姑娘：“媽媽，對不起，剛才我不小心把花瓶打碎了，請原諒我吧。”

媽媽：“不要緊，花瓶碎了可以再買，孩子誠實的品質是買不來的。”

小姑娘：“謝謝媽媽，我去把碎片打掃干凈。”

3.讀了她們的對話，當我們做錯事向別人道歉的時候，要注意怎么說別人才會原諒你呢？（相機板書： 學會道歉

對不起

有禮貌 不要緊 請原諒 要誠懇

不小心 講原因 沒關系 剛 才 及時說

動手做 有行動

4.小姑娘很有誠心地跟媽媽道歉了，媽媽又是怎么說的？ 5.有句話說“光說不做非好漢！如果有必要，我們還要用實際行動去證明我自己的道歉是非常誠懇的，所以，我們最好還能做到——有行動（讀）就像這個小姑娘一樣，說了馬上去打掃碎玻璃，真是個知錯就改的好孩子。點評：口語交際需要有較強的語言表現能力和詞句運用能力。初始，學生因其難產生懼怕而不敢說，或不知道該怎么說而信口開河，不敢說而不說或不知所云地說，都嘗不到成功的喜悅，說的積極性很容易受挫。因此，我根據學生實際降低訓練難度和要求，并適時地在學生說不好或說不連貫時進行點撥、誘導，以減輕學生對口語交際的心理壓力。這樣，在評價的基礎上歸納得出方法，理論與實踐相結合，鍛煉了學生的思維能力和概括能力。

四、創設情境，自主交際。1.同桌之間從文中任選一幅圖1.小朋友們，剩下的兩幅圖里，兩個小朋友都是不小心做錯了事，練習道歉。他們要去道歉，而且必須要去道歉，請你幫助他，任選一幅圖，2.指名到臺前表演。練習說一說，你應該怎么道歉呢？和同桌演一演。3.評議表演情況。（生自由地練習，師巡視。）2.師生交流

（1）先看到黑板，等下上來的同學要是能奪取五顆小紅星，老師就獎一個你們最喜歡的卡通寶貝給他。這五顆小紅星是什么呢？其實，就是要做到剛才我們所以的（根據板書內容說）下面的孩子要當好小小評委，誰最會當的，我照樣送給他一個卡通寶貝。聽準小小評委的要求：第一，要遵守紀律；第二，仔細聽上來表演的同學所說的，評一評他們能拿多少顆紅星。（2）指明上臺表演，學生評議。

點評：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。教師為此創設了全班進行交際和學生個別進行交際的情境，擴大了交際的面。口語交際應重視考察學生的參與意識和情意態度。本環節的設計提高了學生的參與意識，使得口語交際課不再是老師和少數學生的“表演課”，在課堂上采取獎勵的方法，可以提高學生的學習積極性，激勵學生更加主動，更加活躍地進入到口語交際的練習。真正成了人人都能得到發展的集體活動。

五、拓展、遷移 1.學生說說在自己現實生活中1.小朋友們，想一想，在平常的學習、生活中你傷害過別人嗎？遇到哪些不小心傷害到別人的比如說：不小心撞倒了同學，不小心弄壞了別人的東西??（指事。名說）2.給自己不小心傷害到的同學2.看樣子這些事啊，平時在我們身邊發生的還真不少。我們以前道個歉。不知道該如何能得到別人更好的諒解，今天我們學會道歉了，現在，老師就給你們一個機會，給那些同學真誠地道個歉吧。3.可能還有些你因為不小心傷害的人不在這里，比如你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、鄰居家的小朋友等等，請小朋友課后去找她們補遲到的道歉，好嗎？ 點評：在具體創設的新情境中，學生初步運用剛才所學到的道歉方法解決實際問題，生生互動，討論交流，自由發表意見，學生能從中進一步熟練掌握道歉的技巧。正是教師誘導學生用學過的知識和自己的認知能力，才會在今后的學習和生活中繼續發展學生口語交際能力。

六、總結：

真是一群聰明又誠實的好孩子！老師真替你們高興。希望親愛的小朋友以后在不小心傷害別人的時候都能及時真誠地向別人說聲“對不起”、“請原諒”，賠個禮，道個歉，大家拉拉勾，我們還是好朋友。讓我們一齊跟著節拍朗誦一首《禮貌之歌》。好孩子，有禮貌，學生齊讀《禮貌之歌》 做錯事，要道歉。對不起，請原諒，不小心，沒關系。要誠懇，情誼真，握握手，好朋友。

歡聲笑語樂哈哈，人間盛開禮貌花。

點評：口語交際能力的培養，課堂教學是主陣地，但這遠遠不夠，語言的實踐，需要通過大量的課外實踐。希望學生能以此為契機，把所學到的知識真正用于生活中，達到學以致用的目的。

課后反思：課伊始，我抓住了一年級孩子愛聽故事的興趣，從故事導入，緊緊吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性。然后再來明確本次口語交際的內容和要求，為下面進行交際做好鋪墊。用范例引航，避免學生因其難產生懼怕而不敢說，或不知道該怎么說而信口開河，不敢說而不說或不知所云地說，從而達到讓學生心中有數，初始嘗到成功的喜悅。接著創設情境，讓學生去說，去議，去演，從中培養學生口頭語言的交際能力和如何與人交往的正確口語交際能力。整節課，我也十分注重學生禮貌用語、態度和禮儀等方面的訓練，及時對學生進行指點，并以一個合作者的身份，加入到學生的學習活動中，并不時機地給予學生鼓勵，充分發掘學生的交際能力。當然，看到敢于表達的基本都說了，還有些學生不敢大膽表達，就應該馬上轉換方式，可以再多點時間讓他們同桌或者自由選擇對象分角色扮演，讓全部的人都參與交際的過程，從而全面提高了口語交際的能力。

2013.6.

第三篇：一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁）

一、自學導航

活動一：

爭當“小裁判”鋪墊練習

、口算算得快的同學爭當小裁判。

2、考試題目：口算。

活動二：

套圈比賽（探討兩位數連加的計算方法）。播放比賽的得分。

、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。

2、嘗試計算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。

活動三：

套圈挑戰賽—探討最高分、最低分

活動四：

幸運套圈，智慧套圈

活動五：

幸運禮物—神奇數字迷（拓展練習）

教學目標：

.知識目標：

探索并掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2.能力目標：

正確計算100以內的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標

會用數學的眼光看待周圍的事物，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

復習舊知識、20以內數連加的計算方法。

2、兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程

.創設情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結

教學準備：

課題:乘船（教材78～79頁）

一、自學導航

活動一：100以內數連減的計算方法

.你編的數學故事是什么？

2.數學問題是什么？

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動二：

數學書：P79-2

.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論

2）學生代表匯報

活動三：數學書：P79-3

.回顧統計表的知識

2.根據題目要求，補充統計表內容

3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？

4.出數學問題

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學目標：

.知識目標：探索并掌握100以內數連減的計算方法，發展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。

2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

一、預習、質疑，看書乘船內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

課題:乘車（教材80～81頁）

上課時間：

一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流估算結果。

三、按照算式獨立完成計算后交流。

四、獨立完成試一試后組內交流。

五、獨立完成練一練的第一題后小組內交流。

六、獨立完成練一練的第二題后小組內交流。

七、獨立完成練習八的第一題后小組內交流。

八、獨立完成練習八的第二題后小組內交流。

九、小組討論完成81頁思考題。

教學目標：

1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。（重點）

2、提高學生的估算水平。（難點）

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結果。

二、指名匯報估算結果，注意指導。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結果，注意指導運算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習八的第一題。注意強調運算順序。

八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

．重視學生算法的動態生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養自信心和創新思維。

2．把計算的學習與解決問題結合起來

學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數學。本節課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環節，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創新、積極思辨的精神是非常可貴的，也是其受用終身的。整節課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環節，我有意識地培養和展示學生敢于創新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好啊！為什么不讓他們繼續說下去呢？我們還覺得沒聽夠。”2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

第四篇：一年級數學第六單元教案及反思

一年級數學第六單元教案及反思

一年級數學第六單元教案

題:買文具（教材70～71頁）

一、自學導航

活動一：

說說壓歲錢—人民幣的作用

活動二：

請你來購物—人民幣的認識

說說有哪些幣值的人民幣。

說說人民幣正反面圖案的意義。

、“估一估”商品的價格。

2、自由購物。選出自己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。

3、“限時搶購”。每商品只售1元錢，付錢的方法要不同才可以買到文具。

活動三：

我們的買賣—人民幣的應用

4人小組合作進行買賣文具的游戲。

活動四：

談談你的感受—愛護人民幣。

談談你的收獲—買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。

二、鞏固提高

學生獨立完成數學書71頁的題目。

教學目標：

知識目標：

結合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關系。

2能力目標：

初步學會不同面值人民幣的換算關系。

3情感目標

體驗數學與生活的密切聯系，在學習過程中獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣

知識點：、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位

2、以角為單位的面值有3種，以分為單位的面值有3種

教學重難點：

結合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題

預習：

提前了解人民幣的基本情況。

2了解人民幣的重要性。

3了解其他國家的貨幣。

題:買衣服（教材72～73頁）

一、自學導航

活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關系。）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、0元和100元）

2）通過觀察，你發現你所帶的人民幣和其他同學的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。

3）向組內其他同學介紹你的人民幣。

評價對象

總分

號

2號

3號

4號

4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？）小明：兩張10元

2）小剛：四張元

3）小麗：一張元

4）小毛：一張10元）完成填空

兩張10元=（）張20元

五張10元=（）張0元

十張10元=（）張100元

活動二：購物有不同的付款方式）看P72主題圖，利用我們所學的編故事的方法來描述圖意。

2）你提出了哪些數學問題？

問題1：

問題2：

……

要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）

我們選擇（）法來計算。

解答1：

解答2：

……

總結：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。

3）通過今天的學習，你學會了什么？

教學目標：

知識目標：結合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。

2能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關系，能正確進行互換。

3情感目標：通過參加數學學習活動，形成合理地使用和愛護人民幣的意識，體驗數學與現實生活的密切聯系。

一、預習、質疑，看書買衣服內容，完成學案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流分鐘，重點交流不會的知識點。

展示2分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

題:小小商店（教材74～7頁）

上時間：

一、學生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。

二、按照本中的要求依次解決各個問題后小組內交流。

三、準備展示匯報。

教學目標：

1、運用所學知識解決實際問題，鞏固100以內的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重點）

2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）

3、培養學生養成認真計算的好習慣。

一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。

二、第二個問題同上。

三、第三個問題有兩種方法，注意教給學生表示方法。

四、第四個問題指名展示匯報。

五、學生匯報所提問題，教師注意指導提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。

六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數與復名數的相加的方法指導。

第六單元反思：

61買文具

本節體現了以下幾個特點。1．生活中的數學。數學與學生生活具有密切的關系。我認為，“生活中的數學”應體現兩方面的含義：第一，數學具有現實的性質，數學來自于學生的現實生活，再運用到他們的現實生活中去，學生的生活經驗是數學內容的基礎；第二，學生應該用現實的方法學習數學，即學生通過熟悉的現實生活自己逐步發現和得出數學結論。簡單地說，即在生活中發現數學，再用數學知識服務于生活。本節則利用社會調查活動這一形式，給學生創造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發現數學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。2數學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環節時，分別設計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結論，使學生認知更充分，提高合作能力。

62買衣服

．數學學習回歸生活

本節的學習內容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數學學習置于一個現實的背景之中。在教學環節的設計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學生已有的生活經驗，由學生自己提出學習的內容。本節以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環境中學習，體會到數學就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進

數學學習是數學活動的學習。本節在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一衣服的付款方式，再是兩衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣。“換錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經過大量的活動經驗積累之后，已經有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到下，讓學生記錄購物的錢數，使堂學習和外活動結合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

第五篇：一年級數學第八單元教案及反思

一年級數學第八單元教案及反思

課題:組織比賽（教材85頁）

五、自學導航

、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節目。

2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節日。老師想在班上開一個聯歡會，想請小朋友們幫忙設計設計。

二、探討交流

活動一：

了解學生“想要表演的節目”

活動二：

統計學生“最喜歡的食食品”

活動三：

統計學生“最喜歡的顏色”

活動四：

統計學生“最喜歡去的景點”

三、動手操作

學生動手畫簡單的統計圖。

四、課堂小結

教學目標：

.知識目標：

經歷數據的收集及整理過程，體會統計的必要性。

2.能力目標：

認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標

學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

復習舊知識、象形統計圖：用食物圖形表示物體的多少的統計圖叫象形統計圖。

2、簡單統計表：在表格中用數據表示物體的多少叫簡單統計表。

教學過程

.創設情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結

教學準備：

課題:買氣球（教材86頁）

一、自學導航

活動一：認識簡單的橫向條形統計圖

.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。□比△多（）個，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

.以學習小組為單位，調查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？

2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？

3.在數學書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調查了（）名同學，喜歡（）色的人數最多，喜歡（）色的人數最少。

活動三：

.你喜歡什么電視節目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

c.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調查你們大組成員，喜歡這四種節目的同學有哪些？

3.繪制簡單的統計圖，說說你的方法。

4.喜歡哪種節目的人數最多，哪種最少？

教學目標：

.知識目標：經歷數據的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統計圖。

2.能力目標：體驗通過統計結果，進行判斷與決策的過程，能根據統計圖回答問題。

3.情感目標：激發參與統計活動的興趣，培養合作交流意識，提高解決問題的能力。

一、預習、質疑，看書買氣球內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

.2.3.4.完善導學案2分鐘。

第八單元反思：

8.1組織比賽

本節課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節課中學生的學習方式側重于自主學習和合作學習。在這節課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據調查的方法和結果，在全班進行交流，再由大家觀察統計表，根據統計表中的信息繪制統計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產”這個活動中，讓學生運用調查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調查任務而進行合作與交流，培養學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。

不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統計意義”這三個過程加深學生對統計意義的理解。

8.2買氣球

在本節課中，根據教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統計實踐活動。

首先，努力使情境的設計更貼近學生的生活，激發學生參與的興趣。如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節前夕，讓學生為慶祝活動出謀劃策，調動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節目”，通過課前調查，我發現學生對電視內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變為統計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現師生共同探索收集、整理數據的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數據的方法，提高學生的思維能力。

整理與復習

（二）．改進活動方式，激發興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創設“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當的表揚以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。