第一篇：一年級語文下冊語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學設計

教學目標：1運用識字方法自主識字，積累更多詞語 2在發現、積累中激發學生學習漢字的興趣 教學重點：引導學生運用規律自主識字

教學難點：積累、運用語言，提高語文學習能力

教具準備：生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標

教程：

一、激趣引入

同學們在語文園地三這一組課文中，你都學到了什么?（愛護環境，保護環境）是的，看看我們生活的環境多么美好啊！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們去一個地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底啊！）誰生活在這里呢？(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來找找吧！

二、我的發現

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌

整體認讀音節：頁 后鼻韻母：弓 三拼：秒

指名學生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕 方 仿 子 字

讀完這一列，你發現這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。板書：我的發現

（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字 在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬 嗎媽 巴 吧把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌 題 頁 張 弓

我們再讀一讀這一列，看看你又能發現什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎 看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動作表演一下，炒要用到火，也有個火字旁

觀察這些字的結構是什么？左右結構 左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發現了嗎（捺變成點）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學生拿出課外收集的商品包裝或商標，和周圍的同學一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。（老師與同學一起交流，指名學生把收集的商標在展示臺上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學的重點是引導學生運用規律自主識字為了加強學生的自主意識，我通過圖片展示，結合生字的規律性，引導學生發現加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲，激發了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字！可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閱讀、識字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。其次是語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，激勵的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規整，有待于今后教學中注意改正和規范。

《語文園地三》中“我的發現”

教學設計及反思

授課班級：一年級1班 授 課 人：何 燕 燕 學 校：烏市八十四中學

日 期：2011年4月

第二篇：一年級語文下冊語文園地三教案

小學一年級語文下冊《語文園地三》教學設計

張苗

教學目標

1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

課前準備．

多媒體教學課件。

教學過程

第一課時

導入

小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

我會認1

1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流并派代表說)。

我會認2

1．(出示課件：秋、燈)

誰認識這兩個字?(指名讀)

2．你怎么記住這兩個字?

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個字的?

(四人小組交流在識字中自己的發現)

(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。“展示臺”。

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

3．你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。

(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)

4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

第二課時

導入

小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來做個游戲。我會讀。

1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

2．競賽要求：

a.小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

b.檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒，違反規定的取消成績。

3．小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視點撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

4．識字比賽

a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。

b.選派一名同學做好記錄。

5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6．請第一名的小組匯報學習經驗。

讀讀背背

1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

2．學生自由朗讀《小鳥》。

3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4．指名分小節朗讀，學生評議。

5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

6．配樂、配動畫背誦。

第三課時

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創建文明衛生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調查的匯報交流

1．每人在小組匯報自己的調查結果。互相幫助，互相補充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

(2)分組匯報，注意評議：

誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?

你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

2．焚燒法。

3．積肥法。

第三篇：最新一年級語文園地三教案

語文園地三

教學目標: 區分讀音相近的音節，讀準音節。

能辨別ie 和ei、iu和ui這兩組形近的復韻母，并正確的拼讀這兩組復韻母和聲母相拼的音節。正確拼讀常用物品的音節詞。

讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節。能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

教學過程：

一、鞏固練習

第一題：讀一讀，把音節讀準。

學生自主拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意觀察每一組音節的不同之處，圈一圈，說一說每組音節的區別。

鞏固練習。四人一組做“比耳朵“游戲，或者用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。自由練習。

第二題：比一比、讀一讀。

學生自由讀一讀兩組形近的復韻母，鼓勵學生交流區分這兩組復韻母的方法。

自主讀音節詞，同桌互相檢查，開火車輪讀進行拼讀練習。第三題：秋游的時候，你想帶什么？

幫助學生回憶外出游玩時的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。學生拼讀音節后，出示圖片讓學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。讓學生說說出來書上說的這些物品你還想帶什么？ 第四題：讀一讀，記一記。

1、開火車指名讀聲母表、母表、體認讀音節。

2、打亂順序指名聲母、韻母、整體認讀音節。

二、檢測

三、小結。

第二課時 教學目標：

1、會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。

2、正確拼讀4個音節詞。根據拼音寫出學過的生字“口，日、目、田。”

3、和大人一起讀《小鳥的思念》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學過程：

第一題：讀一讀，說一說。復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。

引導學生讀一讀這三個詞語。鼓勵學生說說這樣分類的原因，再說說“車”還可以組哪些詞語。

第二題：拼一拼，寫一寫。讓學生自由拼讀音節，讀音節詞。

學生根據拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導學生發現后一個字是前面一個字加一筆或改一筆而成。

提醒學生注意，這4個字高矮胖瘦各不相同，讓學生先回想，比較這四個字的形體，然后在落筆，努力寫得美觀一些。第三題：和大人一起讀。

學完拼音之后，孩子獨立閱讀的能力逐步增強，可以鼓勵孩子借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。

也可以先把文章讀給孩子聽，讓孩子體會大人的和自己的有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己學著讀一讀。

課外拓展：閱讀：詩歌《秋葉飄飄》、《小蝌蚪》。教學反思：

第四篇：人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

語文園地三教學設計（第一課時）

教學目標

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌

頁

弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。

教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。教學過程：

一、導入：

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、我的發現：

1、小黑板出示第一組：取—趣

干—趕

方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發現什么了嗎？

（4）、小結：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？ 出示小黑板：袋--

活--

題--

張--

（1）、思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論交流。（2）、交流出示：代、舌、頁、弓（3）、當小老師領讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？（1）、小黑板出示：禾

火

禾

少

火

丁

火

少

（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結：今天你學會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字

代

舌

頁

弓

秒

炒（2）、齊讀；（3）、活動：找朋友（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。（1）、自由讀，讀準字音。（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學生上前摘“蘋果”，并帶領大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發現。（前面的兩個字一樣，后面的兩個字一樣）。（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學反思：

1、開放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設置積累的平臺，構建運用的階梯：

在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。

第五篇：人教版一年級下冊語文園地三教學反思

語文園地三教學設計（第一課時）

教學目標

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。

教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。

教學過程：

一、導入：

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、我的發現：

1、小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；

（2）、指名讀，大家正音；

（3）、說說你發現什么了嗎？

（4）、小結：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？

（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）

（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？

出示小黑板：袋--活--題--張--（1）、思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論交流。

（2）、交流出示：代、舌、頁、弓

（3）、當小老師領讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？

（1）、小黑板出示：禾 火禾 少火丁 火少（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結：今天你學會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字 代 舌 頁 弓 秒 炒

（2）、齊讀；

（3）、活動：找朋友

（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。

四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

（1）、自由讀，讀準字音。

（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學生上前摘“蘋果”，并帶領大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發現。（前面的兩個字一樣，后面的兩個字一樣）。（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學反思：

1、開放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設置積累的平臺，構建運用的階梯：

在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課(轉載于:人教版一年級下冊語文園地三教學反思)外閱讀、積累的方法做具體的指導。篇二：一年級語文下冊語文園地三教案及反思

《語文園地三》教學設計

教學目標：1運用識字方法自主識字，積累更多詞語 2在發現、積累中激發學生學習漢字的興趣

教學重點：引導學生運用規律自主識字

教學難點：積累、運用語言，提高語文學習能力

教具準備：生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標

教程：

一、激趣引入

同學們在語文園地三這一組課文中，你都學到了什么?（愛護環境，保護環

境）是的，看看我們生活的環境多么美好啊！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們去一個地方:展示第一張幻燈片：你都看到了什么？

（海底世界，石頭珊瑚??）你能用一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底啊！）

誰生活在這里呢？(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里

呢？讓我們來找找吧！

二、我的發現

(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想

魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取 趣 干 趕方仿 子字

袋 代 活 舌題頁 張弓

秋 秒 燈 炒

翹舌音：舌

整體認讀音節：頁

后鼻韻母：弓

三拼：秒

指名學生讀，全班跟讀

（2）展示第三張：現在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下

了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。

第一大組讀第一列：取 趣 干 趕方仿 子字 讀完這一列，你發現這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。

板書：我的發現

（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）

出示生字卡片，給生字組詞語：取下 有趣 干旱 趕走 正方形 仿佛 兒子 生字

在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬 嗎媽 巴 吧

把 月 明（板書在黑板上）

第二大組讀第二列

袋 代 活 舌題頁 張弓

我們再讀一讀這一列，看看你又能發現什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋 代表 活動 舌頭 問題 頁數 一張 弓箭 弓：還有其他方法記憶嗎看老師手里的弓箭 有一定的彎度，與它的樣子很像

有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全 國 揮

第三大組讀第三列：秋 秒 燈 炒

秒：看老師的表 你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）

秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）

燈：看看我們教室的燈，現在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁

炒：組詞 炒菜 我們用動作表演一下，炒要用到火，也有個火字旁

觀察這些字的結構是什么？左右結構 左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發現了嗎（捺變成點）

三、拓展延伸

今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學生拿出課外收集的商品包裝或商標，和周圍的同學一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。（老師與同學一起交流，指名學生把收集的商標在展示臺上展示）

《語文園地三》課后反思

本課教學的重點是引導學生運用規律自主識字為了加強學生的自主意識，我通過圖片展示，結合生字的規律性，引導學生發現加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲，激發了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字！可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閱讀、識字的興趣。

本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。其次是語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，激勵的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規整，有待于今后教學中注意改正和規范。

《語文園地三》中“我的發現”

教學設計及反思

授課班級：一年級1班

授 課 人：何 燕 燕

學 校：烏市八十四中學 日 期：2011年4月篇三：人教版小學語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思

語文園地三

教學目標

1、掌握兩種識字方法：加一加、減一減。

2、認識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個生字。

3、認讀詞語，進行詞語積累訓練。

教學重難點：積累詞語，掌握兩種識字方法。

教學過程：

一、導入：

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、我的發現：

1、小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；

（2）、指名讀，大家正音；

（3）、說說你發現什么了嗎？

（4）、小結：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。

2、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法能造出一個字嗎？

（1）、同桌討論；

（2）、交流、相機認識“字”字；

（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）

（4）指名讀、齊讀。

3、加一加能組成一個新字，反過來減一減能不能組成一個新字呢？ 出示小黑板：袋--活--題--張--（1）、思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論交流。

（2）、交流出示：代、舌、頁、弓

（3）、當小老師領讀。

4、這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個新字呢？

（1）、小黑板出示：禾 火禾 少火丁 火少（2）、指名匯報，老師相機板書。

5、小結：今天你學會了那種新的識字方法？（加一加、減一減）

三、我會認：

1、今天我們認識那些新字？

（1）、小黑板出示：字 代 舌 頁 弓 秒 炒

（2）、齊讀；

（3）、活動：找朋友

（4）、同桌互讀；

（5）、開火車讀，如果可以請擴詞。

四：我會讀：

1、出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

（1）、自由讀，讀準字音。

（2）、同桌互讀，檢查讀音。

（3）、請學生上前摘“蘋果”，并帶領大家讀詞語。

（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發現。（前面的兩 個字一樣，后面的兩個字一樣）。

（5）、你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）

2、自主積累詞語。

教學反思：

1、開放展示的舞臺，讓學生獲取成功的體驗。

如同桌間互讀詞語，每個學生能夠在交流中充分展示自己的學習成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。在讀詞的過程中，學生有了很強的主體意識。學生當小老師的過程就是一次展現自我、體驗成功的過程。再如，老師鼓勵學生照樣子說說疊詞，說得好就能當小老師帶大家讀。這不僅給學生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機會。

2、設置積累的平臺，構建運用的階梯：

在新課程中注重學生的積累感悟。改進的第二冊教材中，“日積月累”給學生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。積累不應局限在課本的好詞好句，應把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發學生積累的興趣，另一方面需要對學生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導。