第一篇：誰(shuí)打碎了花瓶第二課時(shí)教案

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課選自教科版二年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第16課。

二、教材分析：

這是一篇傳統(tǒng)課文，講訴了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。回家后，他在媽媽的幫助下，寫(xiě)信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。全文按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)，共五個(gè)自然段。第一自然段交代了列寧跟爸爸到姑媽家去做客。第二自然段寫(xiě)列寧在游戲時(shí)不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段寫(xiě)姑媽與列寧及表兄弟表姐妹之間的一段對(duì)話。這段抓住人物的語(yǔ)言展示了人物的心理，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。姑媽問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的？”接下來(lái)，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一個(gè)“都”字，寫(xiě)出了他們回答時(shí)不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是嘆號(hào)，表現(xiàn)出了他們堅(jiān)決肯定的態(tài)度和急于澄清自己的心理。而列寧則是“也低聲說(shuō)：‘不是我。’”“低聲”是因?yàn)樽约鹤隽隋e(cuò)事心虛，他與其他人的不同顯示出了他當(dāng)時(shí)的心理情況。之后，姑媽笑著說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起來(lái)，“只有列寧沒(méi)有笑。”“只有”在這句中鮮明的寫(xiě)出了列寧與其他人的不同。第四自然段寫(xiě)列寧回家后把事情告訴了媽媽，媽媽讓他寫(xiě)信給姑媽。第五自然段則是姑媽的回信，點(diǎn)明了中心：做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、學(xué)情分析：

這一階段的學(xué)生已明白“誠(chéng)實(shí)”一詞的意思，但是生活中表現(xiàn)的不是很理想，而本課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生很容易讀懂，感受體會(huì)也較深切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一個(gè)很好的文本，采取以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。

四、設(shè)計(jì)理念

1．以讀為本，注重讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2、立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)及人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫(xiě)信。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、朗讀課文做不加字、不漏字、不改字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、通過(guò)各種形式的讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，知道列寧在打碎花瓶后有什么表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫(xiě)信。

七、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用

1、采用質(zhì)疑導(dǎo)讀，讀中理解，讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)

2、采用多媒體課件輔助教學(xué)

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、深入理解、擴(kuò)展練習(xí)

一、回顧課文內(nèi)容，思考問(wèn)題

課件再現(xiàn)故事情節(jié)，學(xué)生思考：課文講了發(fā)生在列寧童年時(shí)代的一件什么事兒？

（列寧打碎了花瓶，寫(xiě)信向姑媽認(rèn)錯(cuò)，成為了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的事兒。）

二、細(xì)讀課文，深入理解

1．從課文中找出寫(xiě)列寧打碎花瓶的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。理解“不小心”一詞的意思。指導(dǎo)朗讀，理解列寧打碎花瓶不是故意的。

2．仔細(xì)閱讀第3段，找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

①找一找、讀一讀描寫(xiě)列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語(yǔ)氣。③對(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。

3、閱讀第4段，理解列寧回家后的表現(xiàn)。①列寧回家后的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，但心里很矛盾。）②列寧把什么事情告訴了媽媽？說(shuō)明了什么？(說(shuō)明列寧承認(rèn)自己做錯(cuò)了)③媽媽給列寧出了什么主意？（給姑媽寫(xiě)信，承認(rèn)自己說(shuō)了謊）4．模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。

在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

5、讀第5自然段，體會(huì)姑媽回信中的話的含義。①列寧做錯(cuò)了事，姑媽為什么還夸他呢？（列寧做錯(cuò)了事，能主動(dòng)承認(rèn)）②你向列寧學(xué)習(xí)什么呢？（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)）

三、聯(lián)系實(shí)際，升華主題。（此環(huán)節(jié)作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

說(shuō)說(shuō)我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有類似列寧童年的事情發(fā)生呢？都是怎么解決的？

四、小節(jié)課文內(nèi)容

列寧的偉大成就與他誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神是分不開(kāi)的。列寧用自己的言行告訴我們，一個(gè)人要想成就大事業(yè)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是不可少的。我們?cè)跓o(wú)意中犯下一些小錯(cuò)并不可怕，重要的是知錯(cuò)就改才能得到別人的尊敬和原諒。希望同學(xué)們，都能和列寧一樣成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，有沒(méi)有信心？

那就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！下課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16誰(shuí)打碎了花瓶 表兄弟表姐妹

列寧

緊張

都說(shuō)

低聲說(shuō)

害怕

誠(chéng)實(shí)

不是我 沒(méi)有笑

內(nèi)疚

知錯(cuò)就改

都笑

不說(shuō)話

矛盾

勇于承認(rèn)

第二篇：誰(shuí)打碎了花瓶教案

誰(shuí)打碎了花瓶

教材分析：

課文講述了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。回家后，他在媽媽的幫助下，寫(xiě)信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。學(xué)情分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，因此，我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解了小時(shí)候的列寧之后，才出示畫(huà)像，通過(guò)介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，從而明白如果列寧沒(méi)有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，長(zhǎng)大后不可能成為一代偉人。課文把列寧打碎花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)錯(cuò)誤的過(guò)程交代得十分清楚，對(duì)列寧的描寫(xiě)僅寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻形象生動(dòng)。因此，教學(xué)中以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。設(shè)計(jì)理念：

1．以讀為本，注重讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有效整合。

3．立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):

1．通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2．體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)你向大家介紹一下你是個(gè)什么樣的孩子嗎？（課件：我是一個(gè)（）的孩子。）通過(guò)你們的介紹，老師知道你們都很優(yōu)秀，我們剛剛學(xué)過(guò)的15課手捧空花盆的孩子是一個(gè)什么樣的孩子？我們這一單元的主題就是：誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是做人的基本道德，我們從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)偉人少年時(shí)期誠(chéng)實(shí)的故事。（板書(shū)課題）齊讀課題，這是一個(gè)疑問(wèn)句，應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀一遍。

二、初讀課文。1．師范讀。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真看著書(shū)，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)想想課文主要講了什么事？

2．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。3．同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，老師找同學(xué)接力朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：花瓶是怎么打碎的？

三、細(xì)讀研悟

1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。

2.“不小心”三個(gè)字說(shuō)明了什么？（不故意）你能用不小心說(shuō)句話嗎？

3.列寧打碎花瓶后，又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？誰(shuí)能讀一下閱讀要求？

指名讀第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？你從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)能給“起勁”換個(gè)詞？

（2）姑媽聽(tīng)到聲音以后進(jìn)來(lái)，是怎么說(shuō)的？（是誰(shuí)打碎的？）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（不是我）大家看，兩個(gè)“不是我”后面的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？（不一樣）為什么不一樣？（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說(shuō)？（列寧不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心理）可以看出列寧平時(shí)是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊話的孩子嗎？大家試著用不同的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)“不是我”。找同學(xué)分角色演一演，讀一讀。

（3）所有的孩子都說(shuō)不是我，姑媽又是怎么說(shuō)的？想想姑媽為什么這么說(shuō)？她知不知道是誰(shuí)打碎的花瓶？姑媽是從哪看出來(lái)的？課件演示（找一找）

（4）列寧為什么沒(méi)有笑？

4．列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時(shí)列寧認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的嗎？

5．列寧給姑媽寫(xiě)信了嗎？如果你是列寧，你會(huì)在信上寫(xiě)些什么呢？（課件出示，同時(shí)了解書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式）

6.姑媽收到了列寧的信，立即給列寧寫(xiě)了回信。（課件出示）指名讀，齊讀姑媽說(shuō)的話。說(shuō)說(shuō)這里說(shuō)的你做錯(cuò)的事指的是什么事？

7.假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然??但是??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

8.大家想想列寧是個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

9.在這節(jié)課上，我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，是寬容、慈愛(ài)的姑媽和媽媽讓他成為一個(gè)勇于改正錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。現(xiàn)在你們想不想了解一下長(zhǎng)大后的列寧擁有怎樣的成就。（課件）

四、拓展延伸，升華情感。

1.在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情。做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。誰(shuí)遇到過(guò)這樣的事情？你愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)們嗎？

2.師小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。3.聽(tīng)歌曲《好孩子，要誠(chéng)實(shí)》結(jié)束教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)打碎了花瓶

列寧

勇于認(rèn)錯(cuò)

誠(chéng)實(shí)

第三篇：誰(shuí)打碎了花瓶教案

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

金恒基小學(xué) 陳洪濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生子，學(xué)習(xí)部首“走”。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“走”。

4、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫(xiě)信。教學(xué)準(zhǔn)備： 故事的錄音，掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。本課為第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、畫(huà)像導(dǎo)人，簡(jiǎn)介列寧

1、課件出示列寧畫(huà)像。

2、簡(jiǎn)介列寧，導(dǎo)人課文。

3、板書(shū)課題，為“碎”字正音。

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。

2、再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。

3、給課本標(biāo)出自然段。分自然段朗讀。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、指名讀第一自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。

讓學(xué)生注意講的是列寧多大時(shí)候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時(shí)候跟爸爸到姑媽家去做客。

2、問(wèn)：媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個(gè)詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時(shí)候，列寧沒(méi)留神，碰了一下桌子，桌子一晃動(dòng)，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個(gè)詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。

3、找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

①找一找、讀一讀描寫(xiě)列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語(yǔ)氣。

③對(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。

指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。

問(wèn)：第一句講的是什么？講的是孩子們沒(méi)注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒(méi)有注意”“還在互相追趕”等詞語(yǔ)，使學(xué)生明白這時(shí)表兄弟、表姐妹都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“注意”“互相”在句子中的意思。

問(wèn)：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

問(wèn)：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號(hào)，說(shuō)明語(yǔ)氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語(yǔ)氣。

列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說(shuō)的，后面用了句號(hào)，語(yǔ)氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值堋⒈斫忝玫脑捳f(shuō)的，他知道自己說(shuō)了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問(wèn)話。通過(guò)“低聲說(shuō)”和說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以看出列寧不是愛(ài)說(shuō)謊的孩子。

問(wèn)：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說(shuō)的話。小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說(shuō)，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

問(wèn)：第六句講的是什么？講的是孩子們聽(tīng)了姑媽的話的反應(yīng)。

列寧為什么沒(méi)有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f(shuō)了謊感到難為情，所以他沒(méi)有笑。這又可以看出列寧一向是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒(méi)有注意，再講姑媽知道了問(wèn)是誰(shuí)打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽(tīng)了孩子們的回答說(shuō)的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。

問(wèn)：這段主要說(shuō)了什么？主要說(shuō)的是列寧當(dāng)時(shí)沒(méi)有告訴姑媽花瓶是他打碎的。

讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫(huà)幫助學(xué)生體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。

④自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。⑤教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

4．指名讀第四段。閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。

問(wèn)：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯(cuò)誤？“不說(shuō)話”“不高興”說(shuō)明心里難過(guò)。“把打碎花瓶的事告訴了媽媽”，說(shuō)明認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是不對(duì)的，決心改正錯(cuò)誤。再自由讀這一段，知道主要說(shuō)的是列寧寫(xiě)信向姑媽認(rèn)錯(cuò)。

5、指名讀第五段。

問(wèn)：姑媽在信上說(shuō)了什么？

“你做錯(cuò)了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說(shuō)了謊話）

想想看，列寧在給姑媽的信上說(shuō)了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫(xiě)封信??承認(rèn)自己說(shuō)了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）

再自由讀第五段，知道說(shuō)的是姑媽稱贊列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

6．讀姑媽信中的話，體會(huì)含義。

7．小結(jié)課文內(nèi)容。

四、拓展延伸，回歸整體

（一）1．模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。

在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，以列寧的身份給姑媽寫(xiě)信。

2．出示寫(xiě)信的格式。

3．交待寫(xiě)信要求：先同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，也可查字典或問(wèn)同學(xué)老師。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)

1．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)信，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。

2．評(píng)議2-3名學(xué)生的信，重點(diǎn)放在內(nèi)容上，看是否真情表達(dá)。

3．朗讀全文，回歸整體。在學(xué)生初讀時(shí)達(dá)到正確流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生讀出語(yǔ)感，把握文章的整體脈絡(luò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出：

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（3）小組合作，在書(shū)上圈出表示列寧誠(chéng)實(shí)的字詞。（4）教師從學(xué)生小組匯報(bào)中篩選后板書(shū)：

捉迷藏

打碎花瓶（不小心）

寫(xiě)信

認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話 姑媽回信 認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)

低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫(xiě)封信承認(rèn)

（5）指板書(shū)小結(jié)：

從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫(xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

①教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

②引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎？誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

③小結(jié)：

我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第四篇：《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。2．體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)用具：小黑板 學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的這一次的意思，但在生活中，表現(xiàn)的不是很理想，就借助本篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。采取多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好的理解課文，得到教育的理想境界。

課 時(shí)：

本課共兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示一個(gè)花盆，問(wèn)：這是什么？（花盆）看到這個(gè)花盆你會(huì)想起哪篇課文？（《手捧空花盆的孩子》）有誰(shuí)能簡(jiǎn)單復(fù)述一下這篇課文。（指名復(fù)述）這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？（要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子）今天老師就再向同學(xué)們介紹一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《誰(shuí)打碎了花瓶》。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、教師范讀，標(biāo)出自然段，并思考：課文講了一件什么事？

3、學(xué)生匯報(bào)課文講了一件什么事？

4、指名分段朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

三、細(xì)讀品味，課文內(nèi)涵

1、學(xué)生默讀課文，找出列寧打碎花瓶的句子。列寧打碎花瓶師有意的，還是無(wú)意的呢？（無(wú)意的）是從哪句話看出來(lái)的？這句話中的哪個(gè)詞呢？（不小心）請(qǐng)同學(xué)們用“不小心”說(shuō)句話。

2、同桌互讀，找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)。重點(diǎn)分析：

句1：孩子們正玩兒得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還在互相追趕。（為說(shuō)謊打下基礎(chǔ)）

句2:：表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我。”

A、表兄弟表姐妹說(shuō)的“不是我”后面為什么是感嘆號(hào)？（語(yǔ)氣十分肯定，不是自己。）應(yīng)該怎樣讀，指名試讀，齊讀。

B、列寧為什么低聲說(shuō)呢？（緊張、害怕，不是愛(ài)說(shuō)謊的孩子。）應(yīng)該怎樣讀，指名讀，齊讀。

句3：只有列寧沒(méi)有笑。為什么沒(méi)有笑呢？（內(nèi)疚，自己說(shuō)了謊話，不誠(chéng)實(shí)。）句4：列寧回到家里，躺在床上不說(shuō)話。這是為什么呢？（體現(xiàn)了列寧的矛盾心理）

3、媽媽為列寧想了一個(gè)解決問(wèn)題的最佳辦法，那么是什么辦法呢？（給姑媽寫(xiě)封信）逆勢(shì)從哪句話看出來(lái)的，把它朗讀出來(lái)。

4、那么姑媽收到列寧的信了嗎？（收到了）是從哪句話看出來(lái)的？是哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出這個(gè)意思的？（回信）

5、姑媽在信上都說(shuō)什么了？（學(xué)生齊讀姑媽的信）

四、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)自己在生活中不誠(chéng)實(shí)的事情，并在這里承認(rèn)一次錯(cuò)誤。

2、如果你是列寧，你會(huì)在信中寫(xiě)什么呢？請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。指名到黑板上板演。

五、總結(jié)全文

做人要誠(chéng)實(shí)，列寧的偉大成就與他誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是分不開(kāi)的。與他的勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于承擔(dān)責(zé)任的精神分不開(kāi)的，希望同學(xué)們都會(huì)向列寧一樣成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、誰(shuí)打碎了花瓶 不小心 無(wú)意的 誰(shuí)也沒(méi)有注意 說(shuō) 謊

不是我 不愛(ài)說(shuō)謊 寫(xiě)信 承認(rèn)錯(cuò)誤

列寧 誠(chéng)實(shí)的孩子

課后反思：

誠(chéng)實(shí)這一字眼，在學(xué)生的字典里存在，也理解這詞的意義。在本單元中就編排了兩篇有關(guān)的誠(chéng)實(shí)的文章，讓學(xué)生重新審視自己在這方面的表現(xiàn)如何，也根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)本節(jié)課，我是從以下幾方面入手的：

一、采取多種形式朗讀

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有規(guī)定，要讓學(xué)生多讀書(shū)，在讀中悟。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)中，也提倡這一點(diǎn)多讀，采取多種方式，如：自由讀、默讀、同桌讀、齊讀等，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。本節(jié)課還利用評(píng)選朗讀星來(lái)刺激學(xué)生，平時(shí)我們也這樣做的，效果一直不錯(cuò)，低年級(jí)的學(xué)生適合這樣的教學(xué)。

二、讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案

教師提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題貼切的答案。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師不急于給出問(wèn)題的答案，這樣鍛煉學(xué)生的思維能力，隨機(jī)評(píng)出表現(xiàn)星鼓勵(lì)他們。

三、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整

在語(yǔ)文中，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要說(shuō)完整的句子，要說(shuō)書(shū)面語(yǔ)。例如：學(xué)生用“不小心”造句時(shí)，說(shuō)方言，及時(shí)糾正，讓他說(shuō)書(shū)面語(yǔ)。有為同學(xué)句子不完整，引導(dǎo)補(bǔ)充，并說(shuō)出完整的句子。

四、注意朗讀的語(yǔ)氣 每個(gè)人物的心理活動(dòng)都是各不相同的，通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣不同來(lái)表現(xiàn)。例如：兩個(gè)“不是我”，表兄弟表姐妹就要讀出肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明自己沒(méi)有說(shuō)謊，而列寧就要讀出緊張、害怕，不經(jīng)常說(shuō)謊，忐忑不安的心理。姑媽的話要用滑稽的語(yǔ)氣，因?yàn)楣脣屩阑ㄆ坎粫?huì)自己打碎，而且他通過(guò)他們的表現(xiàn)也知道了問(wèn)題的答案。

五、深入挖掘文本，又回歸教材

通過(guò)分析課文得出列寧是誠(chéng)實(shí)的孩子，尋找自己在生活中的不誠(chéng)實(shí)，并主動(dòng)承認(rèn)一次錯(cuò)誤，也成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。最后讓每位同學(xué)替列寧給姑媽寫(xiě)一封信，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，得到姑媽的諒解，從而讓學(xué)生知道一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

六、合理設(shè)計(jì)、利用板書(shū)

合理的板書(shū)可以展現(xiàn)課文的主線，文章的靈魂。本課的板書(shū)就根據(jù)列寧從不小心打碎了花瓶開(kāi)始，歷經(jīng)煎熬的過(guò)程，鼓起勇氣給姑媽寫(xiě)信承認(rèn)錯(cuò)誤，最終成為一名誠(chéng)實(shí)的孩子，既合理又直觀，可以幫助學(xué)生回憶課文，為下節(jié)課的復(fù)述打下基礎(chǔ)。

七、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

在每個(gè)學(xué)段良好的養(yǎng)成教育，可以影響一個(gè)人的一生，所以在課上，總在強(qiáng)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)告訴我，你已經(jīng)完成了，及時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生引起注意。

美中也有不足。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言匱乏，應(yīng)豐富一些，這樣可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》第二課時(shí)教案

一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)說(shuō)得對(duì)》第二時(shí)教案

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學(xué)目的：圖文對(duì)照理解句子意思、理解文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)舊

1、看（聽(tīng)）寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)的意思。

二、圖文對(duì)照，理解文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看第一幅圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄兛吹绞裁矗?/p>

2、學(xué)文。

（1）什么時(shí)間，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。）

（2）他們發(fā)現(xiàn)什么情況？（他們發(fā)現(xiàn)天空一會(huì)兒暗，一會(huì)兒亮。）

（3）讀第三句話，他們抬頭一看，看到什么？（他們抬頭一看，看到月亮周?chē)泻芏嘣撇省＃?/p>

（4）第一自然段講了什么？（講李曉和大勇在院子里看到月亮周?chē)性S多云彩。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、學(xué)文，思考：

（1）大勇說(shuō)什么？他認(rèn)為什么跑得快？

（2）李曉說(shuō)什么？他認(rèn)為什么跑得快？（李曉認(rèn)為云彩跑得快。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這一自然段講了什么？

三、鞏固

1、齊讀文一、二自然段。

2、讀文，看圖回答下面的問(wèn)題：

（1）李曉和大勇?tīng)?zhēng)論什么事情？

（2）他們的觀點(diǎn)各是什么？

四、小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講李曉和大勇在院子里玩，看到月亮周?chē)泻芏嘣撇剩麄z為月亮和云彩誰(shuí)跑得快而爭(zhēng)論起來(lái)。

五、作業(yè)：朗讀一、二自然段。

后分析：這兩個(gè)自然段講的內(nèi)容，是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)遇到的爭(zhēng)論場(chǎng)景，而且文中描寫(xiě)的爭(zhēng)論問(wèn)題也是他們感興趣的事情，所以大家觀察得仔細(xì)、學(xué)得認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)也掌握得好。