第一篇：練習2教案

練習2

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，4、綜合性學習：結合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學準備： 之前組織學生去春游。

三、教學時間： 四教時 第一課時

一、教學要求： 學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備： 教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發(fā)現了什么？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：為什么有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？

2、學生仿照文中的句子說話。燕子在————————————。小羊在————————————。麻雀在————————————。——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪里》。第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。認識先撇后捺的筆順規(guī)則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備： 田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續(xù)來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。（3）教師示范撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。（2）教師示范寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發(fā)學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。指名背，評議糾正。集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。第三課時

一、教學要求： 學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備： 課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？

你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。這節(jié)課我們每個同學都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主制作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。你打算把這張賀卡做成什么形狀？

賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？ 里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主制作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

二、教學準備： 教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？

按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好： 燕子柳樹桃樹－――――― 孩子春筍小草―――――― 藍天白云麥苗――――――

（三）指導說話

1、指導學生說好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導說一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當眾練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。誰講的好，就獎給小紅花。板書設計：藍天春筍 白云麥苗 桃樹燕子 柳樹孩子

第二篇：練習2精品教案

練習2

第一課時

教學目標：

1、學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字。

2、閱讀例文，初步感知表示顏色的詞語能為短文的準確表達增添色彩。教學重、難點：學習并靈活運用表示顏色的詞語。教學過程：

一、教學第一部分（學用字詞句）

1、自讀短文，找出表示顏色的詞語。

2、交流找出的詞語。

3、指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

4、去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。

【設計意圖：初步感知表示顏色的詞語能為短文的準確表達增添色彩。】

5、指導朗讀例文。

6、回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

7、用這些表示顏色的詞語說一句話。

8、自讀教材所給的那段話，填空。

9、討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？

【設計意圖：學習并靈活運用表示顏色的詞語，激活以往生活及學習積累。】

10、指導學生朗讀。

11、齊讀。

二、教學第二部分（寫好鋼筆字）

1、審題。

2、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。（3）指導書寫“駕”。

①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

③學生練習描寫“駕”。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。

3．練習

讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。4．反饋

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時 教學目標：

1、熟記8個成語和記誦古詩《清明》。學寫毛筆字。

2、幫助學生積累詞語和古詩。

教學重、難點：讀讀背背，幫助學生積累詞語和古詩。教學過程：

一、教學第三部分（讀讀背背）

1、熟記成語（1）審題

（2）指導

①學生自讀八條成語

②教師范讀 ③學生自由讀

④理解八個成語的意思（有難度的教師給予講解）

（3）練習

①學生自由練讀 ②同桌練習背誦（4）反饋

①集體齊背 ②指名背

2、背誦古詩《清明》（1）指名讀題目。

師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢？

（2）學生自己試著讀古詩（3）學習古詩

①讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。

④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。

（4）練習

學生自讀，自背 指名背誦

【設計意圖：讀讀背背，幫助學生積累詞語和古詩。】

二、教學第四題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求

（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）

（3）指導書寫“撇折”

“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。（4）學生練習描寫“撇折”（5）指導書寫“東”和“會”

3、練習

4、小結：展評優(yōu)秀作業(yè)

第三課時

教學口語交際（關于春游的建議）

教學目標：

1、教學口語交際。練習的話題是同學們感興趣的春游活動。

2、綜合訓練學生的語言表達能力。

教學重點：以“春游活動”為話題，訓練學生的語言表達能力。指導學生學會傾聽別人的發(fā)言，能互相學習，取長補短。

教學難點：訓練學生的語言表達能力，指導學生學會傾聽別人的發(fā)言，能互相學習，取長補短。

教學過程：

一、復習：

1、指名背誦成語及古詩《清明》。

2、集體背誦。

二、教學口語交際：

1．審題

(1)指名讀讀題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師明確題目要求。2．指導

（1）分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？（2）每人在小組里要談自己的建議。

（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。

（4）每位同學自由練說（5）同桌相互練說

【設計意圖：訓練學生的語言表達能力，指導學生學會傾聽別人的發(fā)言，能互相學習，取長補短。】

3、練習（1）小組里選出的代表向全班同學作介紹

（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。

三、課堂小結：

第三篇：句式練習教案 2

句式練習

長句改短句

1、地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

答案：

1、市長發(fā)出了關于不允許在學校附近修建任何等級劇場的指示。

2、但警方卻接到了嚴禁執(zhí)行市長這一指示的禁令。

3、今天，地方法院又推翻了這一禁令。

2、毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現于世界”的科學預言必定實現。

答案:1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現于世界”的科學預言，這個預言必定能夠實現。

3、把下面的長句改為幾個短句，語序標點可變動。

今后一個時期，我們要抓緊進行機構改革和經濟體制改革，實現干部隊伍的“四化”，建設社會主義精神文明，打擊經濟領域和其他領域破壞社會主義的犯罪活動，在認真學習新黨章的基礎上，整頓黨的作風和組織五項工作。

答案:今后一個時期，我們要抓緊五項工作：進行機構改革和經濟體制改革；實現干部隊伍的“四化”；建設社會主義精神文明；打擊經濟領域其他領域內破壞社會主義的犯罪活動；在認真學習新黨章的基礎上，整頓黨的作風和組織。

4、由中國質量萬里行促進會組織的、緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰(zhàn)略等社會熱點、焦點問題，以“誠信科技名牌”為主題，聚集各個領域專家學者進行互動交流的“中國315論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。

答案：由中國質量萬里行促進會組織的“中國315論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。此次論壇將緊密結合當前市場經濟熱點和市場消費環(huán)境聚集各個領域專家學者進行互動交流，主題是 “誠信科技名牌”。他們將圍繞打擊假冒、信用建設、質量興國、名牌戰(zhàn)略等社會熱點、焦點問題進行交流。短句改長句

1、提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過35字）（4分）

①端午節(jié)是我國民間的一個傳統節(jié)日，又是稱端陽節(jié)。

②端午節(jié)的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。

③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認為源于紀念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國時楚國愛國詩人屈原。

④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競賽渡活動，香港、澳門也派了代表隊參加。

⑤過端午節(jié)時南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。

答案：（端午節(jié)是）我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統節(jié)日。

2、把下面幾個短句整合成一個單句，為“閱讀教學”下定義。

（1）閱讀教學是一種教學主體之間的對話過程。

（2）閱讀教學過程有學生、教師、教科書編者、文本（課文）作者等多重主體參與。（3）閱讀教學伴隨著思想碰撞和心靈交流。（4）閱讀教學不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的。答案：閱讀教學是一種在學生、教師、教科書編者、文本（課文）作者等多重主體參與的同時，還伴隨著思想碰撞和心靈交流的教學主體之間的動態(tài)的對話過程。

3、把下面的幾個句子改寫成一個單句。原句內容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！十二年時間，在這荒山野嶺上造成大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

這是一個句群，由兩個單句一個復句組成。要求改寫成一個復雜的單句，可以以“他”為陳述的主體

答案：在原來的荒山野嶺上，經過了十二年的時間，他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。

4、將下面幾個句子改寫為一個長句，內容不能省略，詞語可調整、增刪。

A、遼太祖耶律阿保機崛興于東北，他把東北許多少數民族都統一在遼政權統轄之下。B、元世祖忽必烈結束了數百年的分裂割據局面而統一了中國。

C、金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。D、耶律阿保機、忽必烈、完顏阿骨打也都應列入中華民族杰出人物的行列中。答:崛興于東北而又把東北許多少數民族都統一在遼政權統轄之下的遼太祖耶律阿保機，結束了數百年的分裂割據局面而統一了中國的元世祖忽必烈，舉兵反抗遼政權的民族政策、推翻了遼朝建立了金朝的金太祖完顏阿骨打也都應列入中華民族杰出人物的行列中。重組句子

1、以“小說是??”為主語，重組下面這個句子，不得改變原意，可以適當增刪詞語。在《彷徨》和《幻滅》的書前，魯迅和茅盾不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句，這并非偶然，因為他們都力圖通過自己的小說對社會、人生進行嚴肅的探索。

正確答案：小說是魯迅和茅盾對社會、人生進行嚴肅的探索的一種依托，所以，在《彷徨》和《幻滅》的書前，他們都不約而同地錄下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句并非偶然。

2、請以“自由”一詞為開頭，重組愛因斯坦(自述)中的這句話。不得改變原意。現代的教學方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡，因為這株脆弱的株苗主要需要自由。

方法指導：先變化末句，再在“這株脆弱的株苗”上做文章，最后組合其它句

答案：自由是研究問題的神圣好奇心這株脆弱的株苗的主要需要，因而，現代教育方法還沒有把好奇心扼殺掉，真可以說是奇跡.3、以“對嚴寒失去了戒備”為開頭，重組下面這個句子，不得改變原意，可以適當增刪詞語。

如果在各種宣傳活動中，專家們不是忙著對暖冬做錦上添花式的一次次論證，而是多一點全面、通俗的科學解釋、善意的提醒，大家對今年是“暖冬”的觀念也許就不會這樣深，以致于對嚴寒失去了戒備。

答案：對嚴寒失去了戒備是在專家們在各種宣傳活動中忙著對暖冬做錦上添花式的一次次論證，而缺少全面、通俗的科學解釋、善意的提醒的情況下，大家對今年是“暖冬”的觀念很深的情況下產生的。

4、用“音樂”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化。答案：音樂可以讓也只能讓那些敢于懺悔自己一生過錯、敢于承認自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得到凈化。散句變整句

1、把下面句子中畫線的部分改為三個分句組成的雙重否定式排比句。

閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。

答案：不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文章的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新，手法之巧。

2、閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致、勻稱對稱。（字數不得增減）

成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產都沒有保障。

答案：成年累月的戰(zhàn)爭，動蕩不安的政局，不斷衰退的經濟，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。

3、我終生難忘的卻是這樣一種花：它不是開在陽春三月而是開在寒冬臘月；它不是在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育著它成長，而不是春風秋露。

答案：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇曖房里開放，而在冰天雪地里怒放；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚。

4、下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調整畫線部分的語序，并把它改寫成格式協調一致、勻整對稱的排比句。(可以根據題目要求改變個別詞語。)正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。①發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，②懸垂的水流如張掛的天幕，③黃色的濁流如騰飛的巨龍，④激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。

答案：發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔騰的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。整句變散句

1、盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識，盡管他們的性格有所不同。但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。

答案： 盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此不相識，性格有所不同。但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。

2、把下面的畫線部分改為散句。

海之所以為海，是因為本色如一，從不改變自己的特色，在長江面前，大海是蔚藍的；在黃河面前，大海是蔚藍的；在其它江河湖泊面前，大海也是蔚藍的。

答案;海不管在長江、黃河面前，還是在其它江河湖泊面前，都是一樣的蔚藍。

第四篇：練習2毛筆字教案

練習2毛筆字教案（第一課時）

教學目標：

1.學習提土旁、王字旁的寫法。

2.練習寫由提土旁、王字旁組成的字，掌握這幾個偏旁的寫法。3.養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

教學重難點：提土旁、王字旁的書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知 導入新課 板書 左偏旁

1.上堂課我們學寫了左偏旁中的木字旁、提手旁及相關的漢字——桂、打。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個左偏旁的書寫。

二、教學兩個偏旁 1.指名認讀兩個偏旁。

2.師示范，并講解要領。注意寫好短橫。

3.學生在本子上練習五遍。（注意提醒寫字姿勢要領）然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業(yè)，點評。

三、學習帶有這兩個個偏旁的字 1.師范寫

2.學生練習放音樂《漁舟唱晚》 教師巡視輔導 3.檢查效果

四、小結，再次練習。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法，在寫由這兩個偏旁組成的字的過程中，要注意左右兩個部分互相穿插避讓。1.學生再次書寫這兩個字。2.小組評選 3.集體評出最優(yōu)秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

六、板書：

七、作業(yè)：左偏旁

坦 理 必做：寫字本

選做：練習寫其它的左偏旁

練習2毛筆字教案

（第二課時）

教學目標：

1.繼續(xù)學習提土旁、王字旁的寫法。

2.繼續(xù)練習寫由提土旁、王字旁組成的字，熟練掌握這兩個偏旁的寫法。3.養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

教學重難點：提土旁、王字旁的書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.上堂課我們學寫了左偏旁中的提土旁、王字旁及相關的漢字——坦、理。下面請大家拿出本子，把這兩個字再次練寫一下。

誰來說說寫這兩個字要注意些什么？ 2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們繼續(xù)練習寫由這兩個左偏旁組成的字。

二、出示由這兩個偏旁組成的字

地 坑 場 環(huán) 現 玲 1.指名認讀這幾個字。

2.指名說一說，寫這幾個字要注意些什么。師示范，并講解要領。3.學生練習書寫。4.展示學生作業(yè)，點評。

三、拓展

通過兩節(jié)課的學習，大家已基本掌握了提土旁、王字旁的寫法下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.投影出示例子，學生書寫。

提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2.小組評選。3.集體評出優(yōu)秀作品。4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

六、作業(yè)： 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 板書

左偏旁

地 坑 場

環(huán) 現玲

第五篇：蘇教版六下練習2教案

語文蘇教版六年級下冊《練習2》

一、教學目標

1.利用工具書和搜集資料等多種渠道認識書本上的農具和其他的農具,了解它們在農業(yè)勞動中的用途。

2.復習古詩,聯系生活實際說出一些詩句中的農業(yè)生產和什么農具有關。

3.以古詩《歸田園居》(其三)和《詩經·豳風·七月》為例,在閱讀積累中了解中國古代勞動者的生活場景。

二、學情分析

對于城市中的大多數六年級學生而言,農業(yè)勞動遠離他們的生活,對于農具的認識更是知之甚少,所以課前預習時布置了充分的預習任務,讓學生通過多種渠道去認識、了解農具,復習、查找與農業(yè)與勞動有關的詩句。

三、重點難點

1.利用工具書和搜集資料認識一些農具,知道它們在農業(yè)勞動中的作用。

2.復習古詩,在閱讀理解中了解中國古代勞動者的生活場景,聯系生活實際說出一些詩句中的農業(yè)生產和什么農具有關。

四、課時安排 1課時

五、教學過程 【導入】

一、談話導入

教師談話:“鋤禾日當午,汗滴禾下土。”這句詩大家都知道，從古至今,千千萬萬個農民就是利用他們手中那些簡單的工具辛苦勞作,耕種糧食的。這節(jié)課讓我們通過練習2的 《語文與生活》,去認識和了解這些農具。(板題、讀題)----認真農具

【活動】

二、認識農具，了解農具的用途（板書）(一)認識農具

談話:首先請同學們借助拼音認讀這些農具的名稱。

1.(出示農具的名稱)學生借助拼音認讀,指名讀,開火車讀,齊讀。2.(課件去掉農具名稱的拼音)去掉拼音還會讀嗎？指名認讀。課前,同學們做了充分預習,能不能圖文對應找出這些農具?請在電腦上連線試試,教師巡視指名上白板連線。(二)了解農具的用途

1.談話:同學們,我們認識了這些農具,這些農具在農業(yè)勞動到底是做什么的,你們知道嗎?我們先來了解書本上的五種農具的用途。(出示農具及其名稱),你知道哪種農具的用途呢？請給大家介紹一下。2.指名交流,教師可以適當補充(課件)。

3.同學們,除了書上的這些農具,你們一定還了解了其他農具的用途,誰來介紹給大家聽聽。

(生展示卡片，師貼于黑板上，根據學生的交流,適時板書:工具書、上網、閱讀、詢問、參觀了解等搜集信息的方法)4.老師也搜集了一些農具，誰知道這些農具的名稱及用途? 教師課件出示一些農具,請同學說出他們的名字,并相應出示農具名稱。

(三)觀看視頻,了解傳統農具

1.同學們通過多種渠道認識了這么多種農具,并了解了它們的用途,真了不起。接下來讓我們一起走進中國農業(yè)博物館,去認識和了解更多的傳統農具。(播放視頻)2.從視頻中,你又認識哪些農具,知道它的用途嗎?(學生交流)活動3【活動】

三、復習、學習古詩，聯系生活實際學語文(一)復習詩句,了解詩中的勞動生活

過渡:我們智慧的祖先不但創(chuàng)造了豐富的農具推動了農業(yè)生產力的發(fā)展,還用詩句把這些勞動的場景記錄了下來。

1.請同學們讀讀下面的詩句，先回憶一下這些詩句分別出自哪首詩并和同桌說說詩句意思，再去判斷加點的詞語和什么農具有關？ 計時開始

同桌交流，然后指名回答。

2.你能說出詩句分別出自哪首詩并說說加點的詞語和什么農具有關？

相機出示詩句“晝出耘田夜績麻”,提問:這是那首詩中的句子?(范成大的《四時田園雜興》其一),你可以背誦整首詩嗎?指名背,齊誦。加點詞“耘田”和什么農具有關?(鋤頭)“童孫未解供耕織”。也是出自范成大的《四時田園雜興》其一,這句詩的意思是小孩子雖然不會耕田織布,所以這里要使用的農具是木犁。

“鋤禾日當午,汗滴禾下土”,出自李紳的《憫農》(一),這句詩的意思是正午時分,農民還在為禾苗除草,汗水不斷的滴落在禾苗下面的土壤里。帶點詞語和出頭有關。

“春種一粒粟,秋收萬顆子”出自《憫農》(二),詩句的意思是春天,農民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。與加點詞語“種”有關的農具時耬,與加點詞語“收”有關的農具是鐮刀。(學生邊交流,教師邊出示)3.我們來做個游戲，看看你能不能找到詩句里所用到的農具呢？ 4.同學們有沒有搜集課外的與農具有關的詩句呢?(學生交流)5.教師也搜集了一些詩句,（出示詩句）先請同學讀一讀,再來判斷與哪種農具有關?(二)閱讀積累古詩,感受詩中的勞動場景

1.談話:東晉的陶淵明辭官歸隱后創(chuàng)作了《歸田園居》,此詩共五首,今天我們來讀讀第三首。(出示)《歸田園居》(其三)(東晉)陶淵明

種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢(huì),帶月荷(hè)鋤歸。道外狹木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。(1)學生自由讀一讀。(2)指名讀,齊讀。

(3)說說自己對古詩的理解,學生有困難時可以出示圖片幫助其理解古詩。(4)詩文中的農業(yè)勞動與哪種農具有關?(5)再次齊讀古詩,感受作者農田生活的之樂。活動4【作業(yè)】

四、小結本課，布置作業(yè)

同學們,生活中處處有語文,這節(jié)課我們通過“語文與生活”充分感受到了!有人說,生活即語文,是呀,只要我們用心發(fā)現,就會有收獲。今天老師留給同學們兩項作業(yè)。(出示)1.整理手中的資料,做一份關于農具發(fā)展的手抄報。2.按要求寫出與下列農具有關的詩句？

1、鐮刀：

2、耬：

3、鋤頭

活動5【活動】板書設計

語文與生活

認識農具

貼圖（學生）