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生態文明教案3

時間:2019-05-15 04:09:08下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《生態文明教案3》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《生態文明教案3》。

第一篇:生態文明教案3

第三課 神奇的太陽

教學目標

1.了解太陽的特征。

2.了解太陽與我們的生活的哪些相關的。3.了解與太陽有關的自然現象。4.理解萬物的生長都是靠太陽。教學重難點: 教學重點:

1.太陽到地球的距離及位置關系。教學難點:

1.太陽到地球的距離及位置關系。2.理解萬物的生長都是靠太陽。教學過程:

一、導入:

同學們你們能體會到太陽的光和熱嗎? 板書課題:神奇的太陽

二、學習課文:

1、學習第一部分“認識太陽”(觀察圖片)1)看圖說話

2)提問:太陽有多大?

3)想一想:太陽離我們有多遠?

2、學習第二部分“太陽與我們的生活”。1)指導讀一讀“美麗的日出”。(第26頁)2)觀察美麗的日出和絢爛的日落圖。

3)介紹日出而耕,日落而息的自然規律生活。4)交流:每位同學講講自己一天的生活。

三、課堂小結:

這一課主要講了哪些內容?誰來說一下。

第二篇:生態文明教案

綠色消費,綠色選擇

教學目標:

1、培養學生良好的消費習慣,知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點:

懂得綠色消費,綠色選擇。教學難點:

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除,將綠色消費深入人心。教學方法:討論、探究、合作 教具準備:幻燈片、音頻 教學時間:1課時 導入新課:

一、導入課題:

1、圖片展示: 能關掉水龍頭嗎

2、教師引入“傳統消費”概念:

傳統的消費方式。是 以實物消費為主,把數量作為消費水平的標準,以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標和當代人消費的滿足,忽視未來人的消費需要,這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式,不但資源成本高,缺乏可持續性,而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續,與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學生一起分析 “消費心理 ”。? 從眾心理(盲目從眾不可取)

不當的消費心理 :求異心理(過分標新嚇死人)攀比心理(虛榮攀比活受罪)樹立正確的消費觀 :

求實心理(理智求實樂融融)

量入為出,適度消費

做理智的消費者 避免盲從,理性消費 勤儉節約,艱苦奮斗

4、板書課題:綠色消費,綠色選擇

二、進入新課場景:

1、學生討論:(1)、什么是綠色消費????、(圖片)(2)、綠色消費大家說:(圖片)

2、小結:綠色消費

? 綠色消費,也稱可持續消費,是指一種以適度節制消費,避免或減少對環境的破壞,崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

? 綠色消費,不僅包括綠色產品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新:綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候,很容易把它與“天然”聯系起來,認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解:綠色消費在國外 資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時按人按量,從不浪費,也不吃過夜菜

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3).英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養,只有做到這兩點,才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報道

(4).加拿大前農業部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點也是“不得病”這幾個字。

(5).日本:每月發知識手冊在日本居民區里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費的食品安全學堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的,中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導學生 綠色 自然 和諧 健康 的消費

1、讓我們一起來認識綠色標簽(各種圖標)我們的綠色消費行動

2、討論: 衣 食 行 生活習慣

3、綠色新行動

綠色消費

綠色選擇

可持續消費從我做起

第三篇:生態文明教案

課題:走近大自然

授課教師:黃敏

教學時間:2課時

教學目標:

1、通過對大自然的觀察,激發學生對大自然的熱愛。

2、認識到 保護大自然的重要性。

教學重點:

激發學生對大自然的熱愛。教學難點: 從身邊做起保護大自然。

教學方法:討論、探究、合作

教具準備:幻燈片、音頻

導入新課:

一、導入課題:

談話導入,你能說說什么是大自然嗎?

二、美麗的大自然

1、做一做

大自然中哪些東西是有生命的?哪些東西是沒有生命的?請你將有生命的東西用筆圈出來。

2、你知道嗎?

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等,都屬于大自然哦!

三、蒙眼游戲

到樹林里、草地上,和小伙伴玩一個蒙眼游戲。

活動說明:帶上蒙眼布,選擇一個安全的地方,蒙上雙眼,靜靜地待上幾分鐘。然后,在老師或者家長的帶領下,走過一段路。最后,摘下眼罩圍成一圈,分享活動感受。分享:你聽到了什么聲音?聞到了什么氣味?摸到了什么東西?請指出你走過的那段路。

交流:蒙上眼睛后,你害怕嗎?你會格外留心周圍的動靜嗎?

四、觀察云彩

天上的云彩千變萬化,觀察云彩是一件十分有趣的事情,讓我們一起去觀察云彩吧,一定會有許多收獲。

想一想:

1云彩的形狀像什么?它們會變嗎?

2、用筆畫一畫你見到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美麗,花兒草兒鋪滿地,草叢里藏著小秘密,小朋友們一起去看看!

1、你在草地里看到了哪些小動物,請在圖中將它們圈出來。課本p8頁。

2、你還發現了什么?請畫出來。

3、3、想一想,為什么那么多動物住在草地里?

4、找一找,有沒有不屬于草地的東西,我們應該把它放到什么地方呢?

5、撿落葉

秋天到了,樹葉變色了,一陣風兒吹過,樹葉紛紛落下。仔細找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉,把它們拼在一起,就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。

六、課堂小結

七、拓展延伸

制作樹葉貼畫

課題:關愛校園,呵護綠色

授課教師:黃敏

課時:1課時

一、活動目標:

通過本次活動,讓學生了解校園綠色意識,引導學生都來關心、愛護綠色植物,了解綠色植物對環境保護的重要作用。培養學生整理信息的能力及主動積極參與活動,獨立思考和解決問題的能力。

二、活動重點和難點:

設計校園綠色方案及維護校園綠色的措施

三、活動步驟:

1、就“校園綠色”展開設想

2、學生各抒己見,設計可行方案

3、匯報設計方案

4、保護校園綠色,我們應該采取哪些措施?

四、活動過程:

(一)導入:

老師這有一幅水彩畫,請同學們欣賞一下,哪位同學能將你看到的景色,談一談給你的感受呢?

生1:主顏色以綠色為主。

生2:感受到身處一片鳥語花香的茂密翠綠的樹林里,空氣非常清新。

生3:想擁抱大自然。

師:同學們說的非常好,綠色象征生命的活力,綠色給人以清涼舒適之感,沉醉在綠草如茵的景色之中也給予人們一種歡愉的心情,想不想使我們正在改建中的校園也讓它充滿生機與活力啊?

生:想(齊聲回答)

師:那我們現在為我們的校園設計一份綠色方案,把我們的學校建設的更美麗好不好?

生:好(齊聲回答)

師:今天我們實踐活動課的主題就是:關愛校園 呵護綠色(板書)

(二)新授:

師:哪位同學能說一說,我們的學校現在擁有哪些綠色呢?

生:甬道兩旁屹立的松樹,房前綠茵茵的草坪。

師:看來我們學校的綠色環境好單一,現在就請同學們動手來設計一份符合我們學校的綠色方案吧!相信你的設計一定是最適應我們學校的!

生:(設計方案)

師:哪位同學能說一說你的設計方案?

生1:我設計的方案是:在校園圍墻邊上種植爬山虎,讓它形成一片美麗的樹墻,學校的甬道兩旁可用種植萬年紅之類的花點綴。

生2:我覺得在藍球場的周圍應該種植矮小的樹墻,既美觀又可以起到阻攔藍球的作用。

生3:在我們教室的窗臺上應該放些好看的盆栽植物。

???..師:同學們的設計都不錯,也很符合我們學校的實際情況,身處這樣優美的綠色氛圍中,我們以后要采取怎樣的措施去維護綠色植物呢?

生1:約束自己的行為,保護好我們校園的綠色。

生2:還可以做警示牌,用擬人的手法告誡人們要愛護我們校園的綠色植物。

生3:還可以做板報進行宣傳。

師:同學們的提議非常好,老師為你們這些精彩的建議感到高興,希望從我們自身做起,做一個呵護綠色的使者,讓我們的生活變得越來越美好!

(三)活動拓展:

綠色植物對環境保護的重要作用?

生:起到凈化空氣的作用

(四)小結:這節課老師看到你們這樣用心地呵護綠色,愛護我們的校園,老師相信,我們的校園會在你們這些“紅花”的映襯下而變得絢爛美麗的。

第四篇:生態文明 教案

生態文明 教案

蒲公英的夢

教學目標:

1、讀懂課文內容,使學生了解環境污染的危害,自覺增強環保意識。

2、了解課文是按照事情的發展順序寫的,讀懂課文內容,體會蒲公英的痛苦,感悟作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,理解詞句的意思,積累詞語。教學重點:

朗讀課文,讀懂課文內容,了解環境污染的危害,自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的,體會作者表達的思想感情。教學難點: 通過蒲公英的愿望在夢中實現,體會作者所要表達的意思。課文重點:

蒲公英的現實處境和夢中的情景。教學準備:

學生從網上、報紙書刊上查找收集有關收集有關酸雨、環境污染與保護的資料和知識。教師收集環境污染的圖片;美麗環境的圖片;蒲公英的圖片; 自制的多媒體課件。教學過程:

一、美麗的夢境,美好的憧憬(創設情景,導入課題)

1.談話:同學們,你們做過夢嗎?都做過些什么夢,能不能與大家分享呢?

同學們的夢都很美,讓老師很羨慕。不光我們人類會做夢,我們有位植物朋友也會做夢,看看她是誰?(課件出示蒲公英的圖片)(板書:蒲公英的夢)這節課我們就一同走進這位朋友的夢鄉。齊讀課題。2.初讀課文,整體感知。

默讀課文,思考:蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺?(課件出示問題)

3、自由讀課文,思考:哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

4、引導學生品讀課文,感受夢境的美好。(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

(3)誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來?邊讀邊想象畫面。(指名讀、評價讀、齊讀)

二、現實的困境,輕輕的嘆息(探究研討,深化課題)

俗話說“日有所思,夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢呢?夢中的蒲公英“快樂地笑了”,現實中的蒲公英快樂嗎?(課件出示問題)

1.自由品讀課文,體會現實生活中蒲公英的生活環境和感受

(1)默讀課文,找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不快樂?根據自己找到的句子,把自己的體會跟同學們交流。(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。(課件展示圖片)(4)你覺得她的心情怎樣?你能讀出這種心情來嗎?

(5)小結:是啊,一個弱小的生命,在這種環境下如何能不擔心呢?不過還好,第二天一早,當蒲公英睜開惺忪的眼睛,有了個意外的發現??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。誰來讀一下。

A(“ 哈,開花了!真的開花了!” 蒲公英看著嫩黃色的花,興奮極了,迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。)

你什么時候或在什么情況下心情是迫不及待的?試用“迫不急待” 說一句話。

蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯,不料,卻遇到了一輛舊汽車,邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有哪些句子寫出了蒲公英難受?

B還有一輛汽車,發出震耳欲聾的叫聲,從她身旁呼嘯而過,差點兒震落她的花瓣。(追問:“震耳欲聾”是什么意思?)

C蒲公英還遭遇了什么?(地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。“啊!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。什么叫不偏不倚? “ 砸”可以換成什么詞? “ 砸”字用得好嗎?

“啊!”應該怎樣讀?你在現實生活中有過類似的遭遇嗎?當時你有什么感受?(指導朗讀)D剛剛開出漂亮的花朵,卻遭到了一連串痛苦的打擊,如果你是蒲公英,你會怎樣呢?(痛苦)

2.和夢境相比,現實是多么的殘酷,俗話說“夢是心中想”,現在你知道蒲公英為什么會做那樣的夢了嗎?

師根據學生的回答板書:黑煙嗆,叫聲震,空罐砸,酸雨淋 3.讀了這篇課文,你有什么想法?

4.朗讀課文,把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。

三、和諧的環境,我們的責任(小結訓練,強化課題)

1、在我們的生活中,經常可見這樣的現象,請同學們看圖片(課件:環境污染的圖片)(1)你認為蒲公英的遭遇主要是誰造成的?(人類)

課文中哪里告訴我們了?(蒲公英和椰子樹伯伯的第二次對話)(2)請畫出它們的對話;分角色朗讀對話。(3)(課件出示句子“如果人們不??就可以生活在美麗的環境中嗎?”)問:這句話運用了什么修辭手法?(反問、排比)誰能把反問句改成陳述句。

2、環保教育:

如果你是可憐的蒲公英,你會對我們人類提出了什么建議和要求呢?(板書:不排放廢氣,不制造噪音,不亂扔垃圾,不污染水資源.)

3、總結:蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環境中呀!面對痛苦的現實,弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲,再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧!

四、從自我做起,創綠色家園(聯系實際,運用課題)

同學們:夢,不是現實,但蒲公英的愿望,也是我們人類保護環境,愛護我們賴以生存的地球的殷切希望,更是建設和諧幸福美好家園的中國夢!你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環境嗎?你會怎么做?

(不亂丟垃圾 不隨地吐痰

不隨地大小便 不摘花 不砍樹 不隨意涂鴉 不隨意捕殺青蛙、小鳥 不隨意扔舊電池節約用水用電少浪費鉛筆、紙張 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、飯盒等)

現在,越來越多的人已經意識到環保的重要性了,他們加入到保護環境的行動中。讓我們也行動起來,從小事做起,從自我做起,共創綠色家園,相信蒲公英的夢想會變為現實的。(課件展示我們的環保活動)(課件出示問題)(可選做一題)

1、留心觀察你周圍的環境,了解一下有沒有被污染的情況,人們采取了那些措施保護環境,再跟同學們交流一下,發動同學開展“小手拉大手”的環保活動。

2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了,請同學們大膽發揮想象,續編故事。第二天,蒲公英從夢中醒來了,她驚喜地發現?? 【板書設計】: 15 蒲公英的夢 黑煙嗆 不亂排廢氣

叫聲震 蒲公英的希望 不制造噪音

空罐砸 不亂扔垃圾

酸雨淋 不污染水源

從自我做起,共創綠色家園

生態文明教案

生態安吉,從我做起

教學目標

1、明確生態文明的內涵;

2、培養學生博愛、寬容、悲憫、善待自然、尊重規律的和諧心靈;

3、聯系生活實際,生態文明城市建設當代中學生應如何踐行;

4、從小事做起,從身邊做起,從自我做起。教學重難點:

重點:聯系生活實際,說說為生態立縣我們該做什么。難點:培養學生善待自然、珍惜自然的品質。教學流程:

一、導入

播放歌曲《大竹海》,老師和學生共唱。

展示課件:安吉縣位于浙江省北部,這里風光秀美,氣候宜人。翠竹環繞,溪水橫流??

二、理念把握(多媒體課件)

(學生交流合作,將搜集到的有關知識個別發言,進行交流)什么是生態文明?生態文明的內涵是什么?

三、展示成果(多媒體課件)1.學生搜集生態文明建設的成果; 2.組內同學互相交流搜集的資料、照片等; 3.小組派代表上臺交流。

四、保護目的

1.教師提問:那你們知道為什么我們要如此重視生態文明建設嗎? 2.學生思考并討論

3.預設:安吉是個生態縣,我們要長此以往立足下去;青山綠水才是金山銀山;環境好了,也有益于我們的身體健康??

五、該怎么做(多媒體課件)

出示:我國憲法第二十六條已經明確指出:“國家保護和改善生活環境,防治污染和其它公害,國家組織和鼓勵植樹造林,保護林木。”這樣,在黨和國家的重視和領導下,我們要大力宣傳和普及“環保”知識、為創造一個無污染和公害、生態保持平衡和優美的環境而共同努力。

(一)教師出示保護地球公約 節約篇: 1.節約用水.淘米水洗菜,洗完菜沖馬桶.洗臉水洗腳.2.節約用電.夏天不要總開空調,這樣很浪費電.電燈燈泡合理使用,也會節約電, 比如 :在廁所等用電時間短的地方用普通燈泡;在客廳,臥室,學習桌等用電時間長的地方用節能燈泡.此外,不要總悶在家里看電視,玩電腦,可以在外面打撲克,踢毽子.3.節約木材.堅決不使用一次性筷子,盡量不使用木制鉛筆,可以用環保性鉛筆或自動鉛。

(二)學生制定公約

1.剛才老師出示了節約公約,你覺得還有哪些地方也需要改進、保護的?請拿起你的筆分類的寫一寫。

2.把你寫的和組員交流,并制定起小組的環保公約。3.小組面向全班宣讀公約。

六、教師小結:

要珍惜一粒米,一寸布,一張紙,一只鉛筆。“一粥一飯當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”。我們享受的每一份服務,我們使用的每一件物品,都凝聚著人們辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米,卻看不到農民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕作;我們用精美的鉛筆學習寫字,卻不知道制造一根鉛筆從劃木到油漆包裝直至送到文具店,要經過多少人的勞動,所以,要懂得惜福。

第五篇:二年級生態文明教案

第一課

垃 圾

一、活動目的:

1、通過活動,使學生了解垃圾的危害,增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案,培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動,增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備:

1、讓學生觀察周圍環境,說說環境的變化,并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備:

1、教師用的展板一塊,照片、文字材料(粘貼好)。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學生研究用的方案和宣傳稿。活動過程:

一、計算導入:(算一算)

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前,老師想出道題目考考大家,怎么樣?

1、出示題目:

某市約有180000戶家庭,如果每戶家庭每天產生 1千克的垃圾,那么1天之內,這個市會有多少垃圾呢?

如果以30天計算,每個月又會產生多少垃圾呢?

如果一年以365天計算,海寧市每年又會產生多少垃圾呢?

2、學生計算,教師板書。

日 180000千克 180噸

月 5400000千克 5400噸

年 65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數據,你有什么話想說嗎?”

4、“我們剛才算的,只是某市一年之內家庭產生的垃圾量,這個是不是最終的數據呢?為什么?(加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家,垃圾量大大超出了上面的這個數字)某市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?”

5、出示地球圖片,講述全球垃圾現狀,貼上垃圾覆蓋的效果。“今天,老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題,你們有沒有信心挑戰這個難題?”

二、觀看錄象 :(看一看)

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來,就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況!”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象,你有什么想說的嗎?”

3、“某市正在爭創省級文明城市,難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷,影響某市的形象嗎?你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意,幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾?能接受嗎?”

三、研究方案:(寫一寫)

1、學生研究,教師巡回指導。

2、全班交流,教師提要求。交流建議:(1)、其他小組在匯報方案時,所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話,請等這位同學匯報完再發言。

(2)、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似,那么你就不必在重復。

3、隨機補充:

在日常生活中,人們習慣將垃圾分成三類:

一、有機垃圾:又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾:又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括:廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。

三、有害垃圾:又稱危險廢棄物。包括:廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定:今后中國的城市垃圾將進行填埋處理,并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。消除白色污染的好辦法:連碟子一起吃目前,世界上許多國家都在開發環保產品,以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久,波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具,適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯

四、聯系實際:(說一說)

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話,你還可以申請專利!除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外,我們自己在日常生活中該注意些什么呢?”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸:(試一試)[機 動] “剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學,畢竟力量有限。俗話說:眾人拾柴火焰高。大家想想,用什么辦法能使全校的同學,全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去?(宣傳)你們想怎么宣傳?(指名說)接下來,老師請大家發揮集體的智慧,把想宣傳的內容寫下來,好嗎?”

六、活動小結

第二課

綠色消費,綠色選擇

教學目標:

1、培養學生良好的消費習慣,知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點:

懂得綠色消費,綠色選擇。教學難點:

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除,將綠色消費深入人心。教學方法:討論、探究、合作 教具準備:幻燈片、音頻 教學時間:1課時 導入新課:

一、導入課題:

1、圖片展示: 好闊氣 明亮的車間 能關掉水龍頭嗎 原油的浪費

2、教師引入“傳統消費”概念:

傳統的消費方式。是 以實物消費為主,把數量作為消費水平的標準,以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標和當代人消費的滿足,忽視未來人的消費需要,這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式,不但資源成本高,缺乏可持續性,而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續,與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示:地球留什么給后代呀?

4、和學生一起分析 “消費心理 ”。? 從眾心理(盲目從眾不可取)

不當的消費心理 :求異心理(過分標新嚇死人)攀比心理(虛榮攀比活受罪)樹立正確的消費觀 :求實心理(理智求實樂融融)量入為出,適度消費 ? 做理智的消費者 ? 避免盲從,理性消費 勤儉節約,艱苦奮斗

4、板書課題:綠色消費,綠色選擇

二、進入新課場景:

1、學生討論:(1)、什么是綠色消費????、(圖片)(2)、綠色消費大家說:(圖片)

2、小結:綠色消費

? 綠色消費,也稱可持續消費,是指一種以適度節制消費,避免或減少對環境的破壞,崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

? 綠色消費,不僅包括綠色產品,還包括物資的回收利用,能源的有效使用,對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新:綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候,很容易把它與“天然”聯系起來,認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解:綠色消費在國外 資料展示:

(1)德國:吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時按人按量,從不浪費,也不吃過夜菜

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3).英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養,只有做到這兩點,才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識,英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報道

加拿大前農業部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點也是“不得病”這幾個字。

l 日本:

每月發知識手冊在日本居民區里,都有專門的健康保健所,他們會為居民開辦免費的食品安全學堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的,中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。美國:食品沒標簽絕對不買

5、倡導學生 綠色 自然 和諧 健康 的消費

1、讓我們一起來認識綠色標簽(各種圖標)我們的綠色消費行動

2、討論: 衣 食 行 生活習慣

2、綠色新行動 正確的消費觀

優良傳統{崇尚節約、量入為出

艱苦奮斗、勤儉節約 綠色消費,綠色選擇

全民義不容辭的責任:

綠色消費

綠色選擇

可持續消費從我做起

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