第一篇：生態文明教案3

第三課 神奇的太陽

教學目標

1.了解太陽的特征。

2.了解太陽與我們的生活的哪些相關的。3.了解與太陽有關的自然現象。4.理解萬物的生長都是靠太陽。教學重難點： 教學重點：

1.太陽到地球的距離及位置關系。教學難點：

1.太陽到地球的距離及位置關系。2.理解萬物的生長都是靠太陽。教學過程：

一、導入：

同學們你們能體會到太陽的光和熱嗎？ 板書課題：神奇的太陽

二、學習課文：

1、學習第一部分“認識太陽”（觀察圖片）1）看圖說話

2）提問：太陽有多大？

3）想一想：太陽離我們有多遠？

2、學習第二部分“太陽與我們的生活”。1）指導讀一讀“美麗的日出”。(第26頁)2）觀察美麗的日出和絢爛的日落圖。

3）介紹日出而耕，日落而息的自然規律生活。4）交流：每位同學講講自己一天的生活。

三、課堂小結：

這一課主要講了哪些內容？誰來說一下。

第二篇：生態文明教案

綠色消費，綠色選擇

教學目標：

1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點：

懂得綠色消費，綠色選擇。教學難點：

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除，將綠色消費深入人心。教學方法：討論、探究、合作 教具準備：幻燈片、音頻 教學時間：1課時 導入新課：

一、導入課題：

1、圖片展示： 能關掉水龍頭嗎

2、教師引入“傳統消費”概念：

傳統的消費方式。是 以實物消費為主，把數量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續，與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

4、和學生一起分析 “消費心理 ”。? 從眾心理（盲目從眾不可取）

不當的消費心理 ：求異心理（過分標新嚇死人）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確的消費觀 ：

求實心理（理智求實樂融融）

量入為出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費 勤儉節約，艱苦奮斗

4、板書課題：綠色消費，綠色選擇

二、進入新課場景：

1、學生討論：（1）、什么是綠色消費？？？？、（圖片）（2）、綠色消費大家說：（圖片）

2、小結：綠色消費

? 綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

? 綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解：綠色消費在國外 資料展示：

(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜

(2)英國：超市里有“飲食顧問”

(3).英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

加拿大：每天看食品安全報道

(4).加拿大前農業部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

(5).日本：每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導學生 綠色 自然 和諧 健康 的消費

1、讓我們一起來認識綠色標簽（各種圖標）我們的綠色消費行動

2、討論： 衣 食 行 生活習慣

3、綠色新行動

綠色消費

綠色選擇

可持續消費從我做起

第三篇：生態文明教案

課題：走近大自然

授課教師：黃敏

教學時間：2課時

教學目標：

1、通過對大自然的觀察，激發學生對大自然的熱愛。

2、認識到 保護大自然的重要性。

教學重點：

激發學生對大自然的熱愛。教學難點： 從身邊做起保護大自然。

教學方法：討論、探究、合作

教具準備：幻燈片、音頻

導入新課：

一、導入課題：

談話導入，你能說說什么是大自然嗎？

二、美麗的大自然

1、做一做

大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒有生命的？請你將有生命的東西用筆圈出來。

2、你知道嗎？

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！

三、蒙眼游戲

到樹林里、草地上，和小伙伴玩一個蒙眼游戲。

活動說明：帶上蒙眼布，選擇一個安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長的帶領下，走過一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動感受。分享：你聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請指出你走過的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會格外留心周圍的動靜嗎？

四、觀察云彩

天上的云彩千變萬化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會有許多收獲。

想一想：

1云彩的形狀像什么？它們會變嗎？

2、用筆畫一畫你見到的云彩。

五、草地大家庭

青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看！

1、你在草地里看到了哪些小動物，請在圖中將它們圈出來。課本p8頁。

2、你還發現了什么？請畫出來。

3、3、想一想，為什么那么多動物住在草地里？

4、找一找，有沒有不屬于草地的東西，我們應該把它放到什么地方呢？

5、撿落葉

秋天到了，樹葉變色了，一陣風兒吹過，樹葉紛紛落下。仔細找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。

六、課堂小結

七、拓展延伸

制作樹葉貼畫

課題：關愛校園，呵護綠色

授課教師：黃敏

課時:1課時

一、活動目標：

通過本次活動，讓學生了解校園綠色意識，引導學生都來關心、愛護綠色植物，了解綠色植物對環境保護的重要作用。培養學生整理信息的能力及主動積極參與活動，獨立思考和解決問題的能力。

二、活動重點和難點：

設計校園綠色方案及維護校園綠色的措施

三、活動步驟：

1、就“校園綠色”展開設想

2、學生各抒己見，設計可行方案

3、匯報設計方案

4、保護校園綠色，我們應該采取哪些措施？

四、活動過程：

（一）導入：

老師這有一幅水彩畫，請同學們欣賞一下，哪位同學能將你看到的景色，談一談給你的感受呢？

生1：主顏色以綠色為主。

生2：感受到身處一片鳥語花香的茂密翠綠的樹林里，空氣非常清新。

生3：想擁抱大自然。

師：同學們說的非常好，綠色象征生命的活力，綠色給人以清涼舒適之感，沉醉在綠草如茵的景色之中也給予人們一種歡愉的心情，想不想使我們正在改建中的校園也讓它充滿生機與活力啊？

生：想（齊聲回答）

師：那我們現在為我們的校園設計一份綠色方案，把我們的學校建設的更美麗好不好？

生：好（齊聲回答）

師：今天我們實踐活動課的主題就是：關愛校園 呵護綠色（板書）

(二)新授：

師：哪位同學能說一說，我們的學校現在擁有哪些綠色呢？

生：甬道兩旁屹立的松樹，房前綠茵茵的草坪。

師：看來我們學校的綠色環境好單一，現在就請同學們動手來設計一份符合我們學校的綠色方案吧！相信你的設計一定是最適應我們學校的！

生：（設計方案）

師：哪位同學能說一說你的設計方案？

生1：我設計的方案是：在校園圍墻邊上種植爬山虎，讓它形成一片美麗的樹墻，學校的甬道兩旁可用種植萬年紅之類的花點綴。

生2：我覺得在藍球場的周圍應該種植矮小的樹墻，既美觀又可以起到阻攔藍球的作用。

生3：在我們教室的窗臺上應該放些好看的盆栽植物。

???..師：同學們的設計都不錯，也很符合我們學校的實際情況，身處這樣優美的綠色氛圍中，我們以后要采取怎樣的措施去維護綠色植物呢？

生1：約束自己的行為，保護好我們校園的綠色。

生2：還可以做警示牌，用擬人的手法告誡人們要愛護我們校園的綠色植物。

生3：還可以做板報進行宣傳。

師：同學們的提議非常好，老師為你們這些精彩的建議感到高興，希望從我們自身做起，做一個呵護綠色的使者，讓我們的生活變得越來越美好！

(三)活動拓展:

綠色植物對環境保護的重要作用?

生:起到凈化空氣的作用

（四）小結：這節課老師看到你們這樣用心地呵護綠色，愛護我們的校園，老師相信，我們的校園會在你們這些“紅花”的映襯下而變得絢爛美麗的。

第四篇：生態文明 教案

生態文明 教案

蒲公英的夢

教學目標：

1、讀懂課文內容，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2、了解課文是按照事情的發展順序寫的，讀懂課文內容，體會蒲公英的痛苦，感悟作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，理解詞句的意思，積累詞語。教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。教學難點： 通過蒲公英的愿望在夢中實現，體會作者所要表達的意思。課文重點：

蒲公英的現實處境和夢中的情景。教學準備：

學生從網上、報紙書刊上查找收集有關收集有關酸雨、環境污染與保護的資料和知識。教師收集環境污染的圖片；美麗環境的圖片；蒲公英的圖片； 自制的多媒體課件。教學過程：

一、美麗的夢境，美好的憧憬（創設情景，導入課題）

1.談話：同學們，你們做過夢嗎？都做過些什么夢，能不能與大家分享呢？

同學們的夢都很美，讓老師很羨慕。不光我們人類會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）（板書：蒲公英的夢）這節課我們就一同走進這位朋友的夢鄉。齊讀課題。2.初讀課文，整體感知。

默讀課文，思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？（課件出示問題）

3、自由讀課文，思考：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

4、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

（3）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

二、現實的困境，輕輕的嘆息（探究研討，深化課題）

俗話說“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？（課件出示問題）

1.自由品讀課文，體會現實生活中蒲公英的生活環境和感受

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到的句子，把自己的體會跟同學們交流。（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。（課件展示圖片）（4）你覺得她的心情怎樣？你能讀出這種心情來嗎？

（5）小結：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，當蒲公英睜開惺忪的眼睛，有了個意外的發現??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。誰來讀一下。

A（“ 哈，開花了！真的開花了！” 蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）

你什么時候或在什么情況下心情是迫不及待的？試用“迫不急待” 說一句話。

蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有哪些句子寫出了蒲公英難受？

B還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。（追問：“震耳欲聾”是什么意思？）

C蒲公英還遭遇了什么？（地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚，砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。什么叫不偏不倚？ “ 砸”可以換成什么詞？ “ 砸”字用得好嗎？

“啊！”應該怎樣讀?你在現實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受？(指導朗讀)D剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，如果你是蒲公英，你會怎樣呢？（痛苦）

2.和夢境相比，現實是多么的殘酷，俗話說“夢是心中想”，現在你知道蒲公英為什么會做那樣的夢了嗎？

師根據學生的回答板書：黑煙嗆，叫聲震，空罐砸，酸雨淋 3．讀了這篇課文，你有什么想法？

4.朗讀課文，把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。

三、和諧的環境，我們的責任（小結訓練，強化課題）

1、在我們的生活中，經常可見這樣的現象，請同學們看圖片（課件：環境污染的圖片）（1）你認為蒲公英的遭遇主要是誰造成的?(人類）

課文中哪里告訴我們了？（蒲公英和椰子樹伯伯的第二次對話）（2）請畫出它們的對話；分角色朗讀對話。（3）（課件出示句子“如果人們不??就可以生活在美麗的環境中嗎？”）問：這句話運用了什么修辭手法？（反問、排比）誰能把反問句改成陳述句。

2、環保教育：

如果你是可憐的蒲公英，你會對我們人類提出了什么建議和要求呢?（板書：不排放廢氣,不制造噪音,不亂扔垃圾，不污染水資源.）

3、總結：蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環境中呀！面對痛苦的現實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！

四、從自我做起，創綠色家園（聯系實際，運用課題）

同學們：夢，不是現實，但蒲公英的愿望，也是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望，更是建設和諧幸福美好家園的中國夢！你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環境嗎？你會怎么做？

（不亂丟垃圾 不隨地吐痰

不隨地大小便 不摘花 不砍樹 不隨意涂鴉 不隨意捕殺青蛙、小鳥 不隨意扔舊電池節約用水用電少浪費鉛筆、紙張 少用塑料袋 少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

現在，越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到保護環境的行動中。讓我們也行動起來，從小事做起，從自我做起，共創綠色家園，相信蒲公英的夢想會變為現實的。（課件展示我們的環保活動）（課件出示問題）（可選做一題）

1、留心觀察你周圍的環境，了解一下有沒有被污染的情況，人們采取了那些措施保護環境，再跟同學們交流一下，發動同學開展“小手拉大手”的環保活動。

2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現?? 【板書設計】： 15 蒲公英的夢 黑煙嗆 不亂排廢氣

叫聲震 蒲公英的希望 不制造噪音

空罐砸 不亂扔垃圾

酸雨淋 不污染水源

從自我做起，共創綠色家園

生態文明教案

生態安吉，從我做起

教學目標

1、明確生態文明的內涵；

2、培養學生博愛、寬容、悲憫、善待自然、尊重規律的和諧心靈；

3、聯系生活實際，生態文明城市建設當代中學生應如何踐行；

4、從小事做起，從身邊做起，從自我做起。教學重難點：

重點：聯系生活實際，說說為生態立縣我們該做什么。難點：培養學生善待自然、珍惜自然的品質。教學流程：

一、導入

播放歌曲《大竹海》，老師和學生共唱。

展示課件：安吉縣位于浙江省北部，這里風光秀美，氣候宜人。翠竹環繞，溪水橫流??

二、理念把握（多媒體課件）

（學生交流合作，將搜集到的有關知識個別發言，進行交流）什么是生態文明？生態文明的內涵是什么？

三、展示成果（多媒體課件）1.學生搜集生態文明建設的成果； 2.組內同學互相交流搜集的資料、照片等； 3.小組派代表上臺交流。

四、保護目的

1.教師提問：那你們知道為什么我們要如此重視生態文明建設嗎？ 2.學生思考并討論

3.預設：安吉是個生態縣，我們要長此以往立足下去；青山綠水才是金山銀山；環境好了，也有益于我們的身體健康??

五、該怎么做（多媒體課件）

出示：我國憲法第二十六條已經明確指出：“國家保護和改善生活環境，防治污染和其它公害，國家組織和鼓勵植樹造林，保護林木。”這樣，在黨和國家的重視和領導下，我們要大力宣傳和普及“環保”知識、為創造一個無污染和公害、生態保持平衡和優美的環境而共同努力。

（一）教師出示保護地球公約 節約篇: 1.節約用水.淘米水洗菜,洗完菜沖馬桶.洗臉水洗腳.2.節約用電.夏天不要總開空調,這樣很浪費電.電燈燈泡合理使用,也會節約電, 比如 :在廁所等用電時間短的地方用普通燈泡;在客廳,臥室,學習桌等用電時間長的地方用節能燈泡.此外,不要總悶在家里看電視,玩電腦,可以在外面打撲克,踢毽子.3.節約木材.堅決不使用一次性筷子,盡量不使用木制鉛筆,可以用環保性鉛筆或自動鉛。

（二）學生制定公約

1.剛才老師出示了節約公約，你覺得還有哪些地方也需要改進、保護的？請拿起你的筆分類的寫一寫。

2.把你寫的和組員交流，并制定起小組的環保公約。3.小組面向全班宣讀公約。

六、教師小結：

要珍惜一粒米，一寸布，一張紙，一只鉛筆。“一粥一飯當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。我們享受的每一份服務，我們使用的每一件物品，都凝聚著人們辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米，卻看不到農民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕作；我們用精美的鉛筆學習寫字，卻不知道制造一根鉛筆從劃木到油漆包裝直至送到文具店，要經過多少人的勞動，所以，要懂得惜福。

第五篇：二年級生態文明教案

第一課

垃 圾

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學生研究用的方案和宣傳稿。活動過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生 1千克的垃圾，那么1天之內，這個市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日 180000千克 180噸

月 5400000千克 5400噸

年 65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4、“我們剛才算的，只是某市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及某市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看某市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“某市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響某市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸：（試一試）[機 動] “剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

六、活動小結

第二課

綠色消費，綠色選擇

教學目標：

1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點：

懂得綠色消費，綠色選擇。教學難點：

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除，將綠色消費深入人心。教學方法：討論、探究、合作 教具準備：幻燈片、音頻 教學時間：1課時 導入新課：

一、導入課題：

1、圖片展示： 好闊氣 明亮的車間 能關掉水龍頭嗎 原油的浪費

2、教師引入“傳統消費”概念：

傳統的消費方式。是 以實物消費為主，把數量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續，與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

4、和學生一起分析 “消費心理 ”。? 從眾心理（盲目從眾不可取）

不當的消費心理 ：求異心理（過分標新嚇死人）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確的消費觀 ：求實心理（理智求實樂融融）量入為出，適度消費 ? 做理智的消費者 ? 避免盲從，理性消費 勤儉節約，艱苦奮斗

4、板書課題：綠色消費，綠色選擇

二、進入新課場景：

1、學生討論：（1）、什么是綠色消費？？？？、（圖片）（2）、綠色消費大家說：（圖片）

2、小結：綠色消費

? 綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

? 綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解：綠色消費在國外 資料展示：

(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜

(2)英國：超市里有“飲食顧問”

(3).英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

加拿大：每天看食品安全報道

加拿大前農業部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

l 日本：

每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。美國：食品沒標簽絕對不買

5、倡導學生 綠色 自然 和諧 健康 的消費

1、讓我們一起來認識綠色標簽（各種圖標）我們的綠色消費行動

2、討論： 衣 食 行 生活習慣

2、綠色新行動 正確的消費觀

優良傳統｛崇尚節約、量入為出

艱苦奮斗、勤儉節約 綠色消費，綠色選擇

全民義不容辭的責任：

綠色消費

綠色選擇

可持續消費從我做起