第一篇：幼兒語言教案

幼兒語言教案

——兩位新朋友

活動目標：

1、在寬松愉快的氣氛中培養幼兒說的愿望與積極性。

2、初步培養幼兒日常衛生習慣，并愿意用“我會自己??”的句式說說自己會做的事。

活動準備：

人物貼絨兩個、衛生小卡四張、音樂、錄音機

活動重點：

培養幼兒積極觀察表達的能力，有說的愿望。

活動過程：

1、以介紹新朋友給大家認識引出主題。

2、認識紅紅

（1）

介紹紅紅

（2）

向紅紅問好，幼兒自我介紹。

（3）

觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎？為什么？

（4）

介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

（5）

表達自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

3、認識東東

（1）

觀察東東，說說對東東的感受。

（2）

友愛教育，勸說東東。

（3）

幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。

（4）

教具操作，語言同步東東的衛生行動。

（5）

說說東東自己會做的事。

（6）

說說夸贊的話。

4、介紹自己

（1）

說說自己會做的事。（告訴老師，小朋友，兩位新朋友）

（2）

聽音樂動一動，演演自己會作的事。

活動結束

對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。

第二篇：幼兒語言教案

活動領域：語言領域

班級：中 班

活動名稱:我的小手(談話活動)

一、活動目標

1）幼兒通過感知，學習詞語“手心”“手背”“手指”。

2)激發幼兒認識手的興趣。

3）能聽懂并理解游戲規則。

二、活動準備)手心，手背的圖片。）兒歌“手和腳”。

三、活動過程）導入部分

1．復習兒歌“手和腳”引出關于“手”的活題

2．根據兒歌“手和腳”的圖片，教師提問：什么會畫畫？畫出了什么？）展開部分

1.教師：“小朋友們，你們的小手在哪里？”。

2.教師：“小朋友們跟我一起伸出小手，今天我們就來認識一下我們的手?！?/p>

3.出示圖片（手心，手背）。

4.教師：“看看圖片上是什么？”

教師：“這是手心（幼兒跟讀）。小朋友們，找一找你們的首席在哪里？”“××小朋友，你的手心在哪里？”

5.教師：“這是手背。小朋友們，找一找你們的手背在哪里？”“××小朋友，你的手背在哪里？”

6.教師：“這是什么呀！”活動手指，引導幼兒說出“手指”

7.級班游戲“手心，手心，手背，手心，手心。。?！保ò纯诹钪赶鄳牟课唬?，引導幼兒熟悉各個部位。

游戲要求：當指令時“手心”時，幼兒指在手心，當兩遍“手心”念完是，指令說出事哪個部位，幼兒指在相應的部位。如，指令是“手心，手心，手背”時，幼兒指在“手背”的位置。

三、結束部分

幼兒兩人一組，進行指認游戲，熟悉對手部位的認識。

第三篇：幼兒語言教育教案

語

言

教

育

教

案

2011級學前教育（美術）姓名：張茜茜

學號：111320110 大班生活經驗講述活動《我認識的安全標志》教案

活動目標：

1.認識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志，清楚、連貫地講述其含義。

2.擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規范。活動準備：

1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志貼到硬紙板上，制作成一個大轉盤。

2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。

3.與大掛圖內容相關的各種標志若干。4.常見的安全標志若干?；顒舆^程：

（一）我用兒歌引出活動內容，“開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉轉，大家仔細看?！?/p>

（1）我將轉盤的指針指向“小心觸電”的標志。提問小朋友“你知道這個標志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經常在什么地方看到它？”“為什么要有這個標志呢？”

（2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標志。我提問所有小朋友“標志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標志?！澳阍谑裁磿r候、地方見過這個標志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標志的食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”

（4）我轉動大轉盤，指針指向“施工重地”，引導幼兒觀察這個標志的特點。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”(二)

為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據圖片的內容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地” 等什么標志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。

（三）請小朋友為班級設計一個安全標志，并講述其含義。作業布置：

1.生活中見到這些安全的標志講給爸爸媽媽它是告訴我們什么。

2.請小朋友為自己家設計一個安全標志。

第四篇：幼兒語言教案 《回家》

大班語言活動——《回家》

活動意圖：

現在的孩子大多是“獨生子女”，在生活中與人交往、合作的機會較少，在我對我班幼兒的觀察中，我發現大多數幼兒不知道主動去幫助他人，缺乏關愛他人的情感，為此我準備了一節《回家》的語言活動，來培養幼兒互相幫助的好習慣?；顒幽繕耍?/p>

1、通過感受詩歌的意境美，產生樂于助人的美好情感。

2、能夠結合詩歌的內容，大膽表現并說出自己的想法。

3、通過教師的引導，感知、理解詩歌連環式的結構。活動準備：

樹葉、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻、小船、飛機以及刮風、天黑、下雨的小圖片；PPT課件；小視頻?；顒舆^程：

1、出示視頻，提問：它們會遇到什么樣的困難？幼兒自由討論。

2、師：現在，我們來聽一聽，是不是這樣的呢？老師跟著音樂有感情的朗誦詩歌《回家》

3、提問：詩歌中都有誰？它們遇到了什么困難？

4、分段朗誦詩歌，理解詩歌內容：風，就要刮！蜜蜂遇到了什么困難？誰會幫助他呢？雨，快要下！蜻蜓遇到了什么困難？誰會幫助他呢？天，要黑了！螞蟻遇到了什么困難？誰會幫助他呢？（邊說邊出示圖片）根據圖片師幼一起朗誦一遍。

5、按樹葉—蜜蜂—蜻蜓—螞蟻的順序將小圖片排列成環狀。

師：樹葉、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻是怎么互相幫助的？

小結：原來都是前面的再去幫助后面的。

6、剛剛我們又聽了一遍，你們是什么樣的心情？小動物沒有回家，媽媽擔心嗎？樹葉媽媽擔心什么？蜜蜂媽媽擔心什么？蜻蜓媽媽擔心什么？如果在生活中我們遇到有困難的小朋友，我們該怎么做呢？

7、情景表演：請幼兒自由組合，根據詩歌內容進行情景表演，進一步鞏固詩歌內容。

附兒歌：

《回家》

風，就要刮，樹葉媽媽放心不下娃娃，要是被風吹遠就找不到家。

媽媽，媽媽，您別牽掛，讓我變只小船，先送落水的小蜜蜂回家，它的媽媽一定也在盼它。

雨，快要下，小蜜蜂媽媽放心不下娃娃，要是淋濕了翅膀就飛不回家。

媽媽，媽媽，您別牽掛，讓我做回向導，先送迷路的蜻蜓回家，它的媽媽一定也在盼它。

天，要黑了，蜻蜓媽媽放心不下娃娃，要是撞上蜘蛛網就再也回不了家。

媽媽，媽媽，您別牽掛，讓我先變架飛機，送離群的小螞蟻回家，它的媽媽一定也在盼它，盼它??

風，呼呼刮，雨，嘩嘩下，媽媽的娃娃都平安的回到了家。

第五篇：幼兒中班 語言 教案

主題一 春天里的秘密 活動1 有趣的事（講述活動）

活動目標：

1.愿意在大家的面前講述自己的假期見聞或經歷過的事情。2.能用連貫、完整的語言講述。3.體驗歡度節日的愉快氛圍?；顒訙蕚洌?/p>

假期前布置好親子作業，請家長指導幼兒把假期發生的有趣的事情用方式（繪畫、文字、拍照、錄像等）記錄下來。投影儀等多媒體教具。

活動過程：

1.教師利用自制PPT講述自己假期中經歷的有趣的一件事情。教師：小朋友們，假期過得愉快嗎？放假前，老師請小朋友和爸爸媽媽一起把假期里發生的有趣的事情用拍照、錄像或繪畫的形式記錄下來，現在就請大家一起來分享快樂吧。老師先給大家講一件有趣的事情。

2.幼兒分成小組自由交談，大家一起欣賞照片或者繪畫作品。

教師：老師講了一件有趣的事情，請小朋友也互相說一說自己發現的有趣的事情吧。

教師巡回了解幼兒談話內容并引導幼兒積極發言，注意談話中較為有意思的事情，為幼兒間示范性談話發現典型。

3.請個別幼兒發言，教師鼓勵幼兒大膽講述。

些環節可以利用大屏幕把幼兒家長幫助拍的照片或者錄像展示出來，配合幼兒講述。4.教師評價。

活動2 春曉（背古詩）

活動目標：

1.初步理解古詩內容，感受詩中描繪的景象，喜愛春色。2.學習按古詩的韻律吟誦，對古詩感興趣?；顒訙蕚洌?/p>

古詩《春曉》視頻（或掛圖）。活動過程：

1.欣賞視頻，感覺古詩中的意境。

教師：畫面里看到的是什么季節？你都看到了什么？你知道這首詩是誰寫的嗎？ 2.借助視頻，幫助幼兒理解古詩內容。

⑴老師古詩名字并分句朗誦，請幼兒說一說每句詩的意思，教師歸納、解釋。

春眠不覺曉——眠：睡覺。曉：天剛亮時。春天人們睡覺特別香甜，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——聞：聽。啼：叫。聽到外面到處是小鳥的叫聲。夜來風雨聲——晚上又是風聲又是雨聲。

花落知多少——不知有多少花朵被風吹落下來了。⑵教師完整地講解古詩。

3.教師帶領幼兒有韻律地朗誦古詩2~3遍。4.請幼兒到前面朗誦。

活動3 花臉虎打噴嚏

活動目標：

1.理解故事內容，初步學習按情節線索進行想象。2.嘗試運用恰當的語句表達自己的想法和感受。

3.體驗故事中角色的情感變化，學會體諒、關心別人的心情?；顒訙蕚洌?/p>

掛圖、磁帶、薄紙?；顒舆^程：

1.引發幼兒對“打噴嚏”的探討，引出故事。

⑴教師：你們得過感冒嗎？誰說一說感冒了會有什么癥狀？

⑵準備幾張薄紙，請幾名幼兒在前面對著薄紙打噴嚏，其他幼兒感受“噴嚏”的威力。

教師：小朋友都說感冒的時候會打噴嚏，那我們請幾個小朋友試一試，看誰的噴嚏威力最大。2.介紹故事名稱，講述第一段（花臉虎從來不生病??一個比一個有威力）。教師：⑴我們一起聽一個有關打噴嚏的故事，故事的名字叫《花臉虎打噴嚏》。⑵花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發生什么事呢？ 請幼兒自由想象并回答。3.講述第二段。運用漸進提問方法，引導幼兒理解故事情節發展，嘗試按線索想象（花臉虎和小熊一起劃船??小鳥摔傷了翅膀）。

教師：⑴是不是發生了和小朋友說的一樣的事情呢？我們繼續來聽故事。

⑵花臉虎的噴嚏影響到了大家，這時小動物們會怎樣想呢？花臉虎又是怎樣想的呢？ 4.聽講第三段，回答老師的提問。（花臉虎一邊走??花臉虎很生氣）教師：⑴你聽到小動物在說什么？（回憶對話）⑵花臉虎心里是怎么想的？（“對付我”）⑶體驗角色情感變化。

教師：如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎？（感受關心別人心情）請小朋友回憶下，當你感冒的時候，用什么辦法能治好呢？

幼兒回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經驗。5.想象故事結尾，完整傾聽故事。

教師：后來會發生什么故事呢？小動物們是怎樣對待花臉虎的呢？

活動4 狗和猴

活動目標：

1.通過學說繞口令，提高練習發音的興趣，達到訓練各發音器官靈活和密切配合的目的。2.養成謙讓的美德?；顒訙蕚洌?/p>

畫有太陽、山脈、狗、猴、獨木橋背景的圖畫以及狗和猴的手偶。活動過程：

1.出示手偶認識兩個小動物。教師：（出示手偶）小朋友們你們看，這是誰？請你用一個字來說出它的名字。（狗、猴）2.借助背景圖幫助幼兒理解東邊和西邊。⑴教師：“太陽從哪邊出來？”（東邊）“從哪邊落下？”（西邊）這是什么橋？（可提示幼兒橋面只有一根木頭，引出“獨木橋”）

⑵利用獨木橋和太陽的位置反復練習“橋東”和“橋西”這兩個方位詞。⑶練習發“ou”的音及正確使用“條”“只”兩個量詞。

教師將手偶狗、猴分別拿在兩只手中，交替出現在幼兒面前，讓幼兒練習發“ou”的音，并結合“老師說，小朋友對”的游戲形式，讓幼兒練習正確使用量詞。如教師說“狗”，幼兒答“一條”，教師說“一只”幼兒答“猴”。

3.利用背景圖操作手偶逐句引出繞口令。

⑴操作小狗手偶，從東邊走來。讓幼兒用連貫的句子講出來。（在獨木橋的東邊走來了一只小狗）引導幼兒用一句簡短的話總結出來。（看誰的句子最簡練）最后總結出：橋東走來一條狗。⑵用同樣的方法學習第二句。橋西走來一只猴。

⑶操作教具：兩個小動物之間發生了什么事？請你用簡短的話來概括。行到橋心相碰頭。

⑷小狗和小猴在橋中央碰到了頭了，然后兩個小動物會怎么樣？請你也來用一句簡短的語言來概括。教師可以做適當的引導。引出：轉身匆匆回橋頭。

⑸小猴子和小狗跑了幾步回頭干什么？猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。⑹小朋友你們來猜一猜誰怕誰呢？不知是猴怕狗，還是狗怕猴。4.教師操作教具完整的朗讀繞口令。

5.利用手指游戲，幫助幼兒理解記憶繞口令。（伸出右拇指）橋東走來一條狗，（伸出左拇指）橋西走來一只猴。（兩拇指相對面碰）行到橋心相碰頭，（兩拇指快速分開看著）轉身匆匆回橋頭。（左拇指朝右拇指指兩下）猴跑幾步望望狗，（右拇指朝左拇指指兩下）狗跑幾步望望猴。

（教師轉頭分別望望左右拇指）不知是猴怕狗，還是狗怕猴。6.請幼兒自由結組，利用手指游戲來背誦繞口令。

活動5 春雨的吉他（詩歌欣賞）

活動目標：

1.能聽懂詩歌的內容并理解詩歌的意境。2.嘗試仿編詩歌?；顒訙蕚洌?掛圖、磁帶?；顒舆^程：

1.傾聽磁帶中下雨的聲音。

教師：仔細聽一下，你聽到了什么？

2.欣賞詩歌，借助掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。教師：我們一起來聽一首有關春雨的詩歌。完整欣賞詩歌，結合掛圖提問：

⑴在詩歌中你聽到有誰？為什么詩歌中說“春雨在彈吉他”？

⑵請在掛圖中找一找花婆婆。為什么詩歌中說 “花婆婆豎起了耳朵”？（花婆婆的耳朵在哪里）⑶蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹都在哪里呢？

⑷春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞？ 3.教師引導幼兒有表情地朗誦詩歌，并請幼兒根據詩歌內容配上相應的動作。參考動作：

花婆婆豎起了耳朵——兩手在胸前合掌后打開，做花瓣的動作。

蝸牛弟弟伸長了脖子——右手食指和中指伸直，其他三指輕握做“剪子”狀放在下面。左手輕握做“石頭”狀放在右手的手背上。

蝴蝶姐妹停止了飛舞——兩臂在身體兩側上下輕擺兩次，然后手背相對停在頭上方。他們都陶醉在春雨的吉他聲中——兩手合掌放在耳旁，閉眼做陶醉狀。4.引導幼兒嘗試仿編詩歌。

⑴教師：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道還有誰會陶醉在春雨的吉他聲中嗎？ ⑵教師把幼兒仿編的句子進行整理，朗誦給大家聽。（也可以借助紙張或黑板記錄）

主題二 親親一家人

活動1 你愛我嗎（講故事）

活動目標：

1.理解故事內容，學會利用肢體語言表達對親人的愛。2.體驗、享受角色扮演的樂趣?；顒訙蕚洌?1.掛圖。

2.活動前，請家長和幼兒一起搜集關于動物親子間互動的視頻或圖片。活動過程：

1.教師利用掛圖講述《你愛我嗎》的故事內容。講述結束后，通過提問的方式與幼兒共同討論。教師：⑴歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛自己的寶寶？猴子媽媽怎樣愛自己的寶寶？ ⑵歡歡是怎樣發現媽媽對自己的愛的？

2.幼兒分別扮演故事中的動物媽媽和寶寶，體驗付出愛和得到愛的快樂。3.回憶愛的味道。

教師：請小朋友說一說自己的親人在生活中是怎樣照顧自己的。得到親人的疼愛，有什么感受？ 4.引導幼兒思考：如何讓媽媽（親人）知道你也很愛他？用哪些方式能讓對方知道你對他們的愛？

活動2 《增廣賢文》節選（經典誦讀）

活動目標：

1.流利的，有韻律地誦讀《增廣賢文》節選內容。2.得孝敬父母，懷有一顆感恩的心。活動準備： 掛圖、視頻 活動過程：

1.觀察圖片，引出“羊有跪乳之恩”這句話。教師：你看到了什么？（小羊跪著吃媽媽的奶）你知道為什么小羊要跪著吃奶嗎？它是在報答媽媽的養育之恩。引出“羊有跪乳之恩”這句話。

2.看視頻《小烏鴉愛媽媽》，說一說歌曲里唱的是什么內容？引出“鴉有反哺之義”這句話。3.教師示范朗誦：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

教師：小羊吃奶是跪著吃的，它要這樣來感謝媽媽的養育之恩；小烏鴉會照顧年老的烏鴉媽媽。這些動物都會報答父母的恩情，我們也應該尊敬老人。

4.幼兒有感情地朗誦《增廣賢文》節選的內容。

活動3愚人魚（語言游戲）

活動目標： 1.愿意參加猜謎活動，嘗試通過自己的提問得出想要的答案。2.體驗參與語言游戲的樂趣。活動準備：

每個魚型硬紙板上貼有一種水果圖片，雙面膠，幼兒圍成圓圈?；顒舆^程：

1.引起幼兒游戲興趣，示范玩法。教師：4月1日愚人節這天，法國的孩子們總是設法把一條魚站在一個小朋友的背后。這個小朋友就變成了“愚人魚”。我們也一起來玩這個游戲吧！

⑴教師：小朋友看看這是什么？出事橘子、蘋果、梨的圖片。⑵請小朋友分別說一說這三種水果的特征。

⑶請一名幼兒背對大家，教師把一條小魚粘貼在他的背后，讓他猜一猜自己代表什么水果。接下來，這個小朋友要提出關于這個水果特征的問題，大家回答。幼兒通過自己的提問和大家的回答，猜出后背上面貼的是什么水果。例如：我是紅色的嗎？我是圓的嗎？我是多汁嗎？

2.幼兒玩“愚人魚”游戲，教師指導。

⑴先請5名幼兒貼上小魚，在大家面前走一圈，讓其他幼兒看到他們背上貼的是什么，然后圍坐在圈中央。⑵囑咐大家要遵守游戲規則，誰也不能告訴這5名幼兒背上貼的是什么水果。不 ⑶5名幼兒輪流提問，并猜出自己代表什么水果。⑷一輪游戲后，繼續請5名幼兒重新開始游戲。

活動4 小蝌蚪找媽媽（故事表演）

活動目標：

1.理解故事內容，學習用不同的語調、語氣、動作表現各個角色。2.了解青蛙的生長過程及外形特征。3.愿意參加故事表演活動。我 活動準備：

動畫視頻（或磁帶）、掛圖，青蛙媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽的頭飾各1個，小鴨頭飾2個、小蝌蚪頭飾3個、小青蛙頭飾3個，池塘背景圖一幅。

活動過程：

1.結合掛圖，請幼兒完整欣賞故事后回答問題。（也可觀看動畫視頻）教師：⑴小蝌蚪是從哪里來的？ ⑵小蝌蚪怎么會想起找自己的媽媽？

⑶它們把哪些小動物的媽媽當成自己的媽媽了？ 2.第二遍欣賞故事，重點學說角色間的對話。

請幼兒分段聽磁帶里的故事，聽到對話處暫停，教師引導幼兒學說角色間的對話。3.請幼兒根據圖片再次回答老師的提問。

教師：小蝌蚪為什么會把小魚的媽媽、小烏龜的媽媽、小白鵝的媽媽當成自己的媽媽？小蝌蚪的媽媽到底是什么樣子的？

4.教師念旁白，引導幼兒有語氣有表情的練習各個角色之間的對話。5.幼兒自選角色，帶頭飾進行表演。

活動5 我爸爸（經典繪本閱讀）

活動目標：

1.觀察細節，理解圖畫中所表達的內容。

2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現自己的想法。學說“爸爸??像??一樣” 3.感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體課件《我爸爸》 活動過程： 1.導入。

教師：小朋友們，你喜歡你的爸爸嗎？請你們說一說為什么喜歡爸爸？ 2.看課件（出示封面、作者等）

教師：今天老師帶來了一個關于爸爸的故事。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？ 小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這個故事就叫《我爸爸》。

3.邊播放課件，邊講故事，以提問題的形式幫助幼兒理解畫面和故事內容。⑴教師邊講故事邊播放課件：從開始——爸爸賽跑獲得第一名講起。

“這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去，還會走高空繩索（不會掉下來）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名?！?⑵重點觀察課件第一頁，教師提問：這個爸爸是什么樣子的？（觀察眼睛、衣服）爸爸現在在干什么？他旁邊有什么？你覺得可能是誰畫的？

⑶觀察提問：“故事中我的爸爸都不怕什么？”（描述圖片內容）“你認為他是個怎樣的人呢？”（幫助幼兒理解作品內容）教師總結：我爸爸很勇敢。

4.繼續播放課件，教師講述圖片內容：從吃得像馬一樣多，到像河馬一樣快樂。教師講一張圖片內容，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內容：“我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像馬一樣多，游的像魚一樣快，像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒！”

教師提問：故事中說爸爸像什么？學著里面的句子說一說，也可以仿照這個句式說說自己的爸爸。說明我爸爸怎么樣？（理解爸爸的特點）

教師總結：爸爸很能干，做什么事情都做得特別好。

5.繼續播放課件：從像房子一樣高大，到也會做一些傻事。

“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。” 教師提問：這里又把故事中的爸爸到比做什么了呢？ 教師總結：他很高大聰明，有溫柔的時候，但也有缺點。6.繼續播放課件：從舞蹈家到踢足球。

“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢球的技術是一流的?！?教師提問：故事中的爸爸都會做什么呀？（描述圖片）7.播放課件最后兩頁。

教師提問：⑴爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候有什么感覺？

⑵你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？“永遠”是什么意思？你對你爸爸說過嗎？

8.重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。

你有沒有你在爸爸的衣服上發現什么秘密？你還在哪里見過爸爸和太陽？為什么要把爸爸和太陽畫在一起呢？

（爸爸的愛像太陽一樣溫暖，爸爸是孩子心中的太陽）9.說一說你最喜歡哪幅圖？為什么？

主題三 快樂的生活

活動1 大家動起來（語言游戲）

活動目標：

1.能夠正確使用動詞。

2.培養在集體面前大聲說話的能力，發展想象力。3.訓練思維的變通性、流暢性?；顒訙蕚洌?/p>

掛圖、皮球、跳繩、椅子、笤帚。活動過程：

1.觀看情景表演，引起幼兒學習動詞的興趣。

教師分別請幾個小朋友做出拍球、跳繩、搬椅子、掃地的動作，請大家說一說這幾個小朋友分別在干什么？ 教師：剛才小朋友說的拍球的“拍”、跳繩的“跳”、搬椅子的“搬”、掃地的“掃”，都是表示一種動作，表示動作的詞，就叫做“動詞”。

2.觀察掛圖，請幼兒用正確的動詞描述出畫面內容。3.玩兒“猜一猜”的游戲，鞏固幼兒對動詞的掌握。

⑴教師做出幾個動作，小朋友猜一猜是在干什么。如洗臉、梳頭、穿衣服等動作。⑵請一名幼兒到前面來表演，其他幼兒猜，并說出相應的動詞。

活動2《朱子治家格言》節選（經典誦讀）

活動目標：

1.能流利的、有韻律地誦讀《朱子治家格言》節選內容。2.懂得應該愛惜糧食和物品，不能浪費?；顒訙蕚洌?掛圖、磁帶?；顒舆^程：

1.聽磁帶，欣賞《朱子治家格言》節選的內容。

教師：小朋友們第一次聽這些內容，肯定有很多聽不懂的地方。我們邊看掛圖，邊聽老師講里面的故事，大家就明白了。2.結合掛圖，引導幼兒理解《朱子治家格言》節選中每句話的意思。第一幅圖：黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。

黎明的時候就要起床，清掃院落，里里外外都要整潔。第二幅圖：既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。

到了太陽落山的時候就休息，把門窗都關好，一定要親自檢查一下。第三幅圖：一粥一飯，當思來處不易。

一碗粥一碗飯，應當考慮它們是來之不易的。第四幅圖：半絲半縷，恒念物力維艱。

（衣服，布料上的）半根絲，半縷線大大的，這些東西生產出來是很艱難的。3.教師帶領幼兒有韻律地誦讀。

活動3 微笑（看圖講述）

活動目標：

1.能根據畫面內容理解故事情節，大膽表達自己的觀點，初步完整的講述故事。2.懂得只要有愛心，不管能力大小可以幫助別人并能給別人帶去快樂。3.體驗和周圍人們互相關愛的美好情感。活動準備：

故事圖片若干幅，音樂《歌聲與微笑》，空白的圓形卡片、水彩筆人手一份。活動過程：

1.談話，引導幼兒運用已有經驗進行講述。

⑴你有朋友嗎？你的朋友是誰？你能為朋友做些什么呢？ ⑵你和朋友在一起有什么感覺？（開心、感動）為什么？ 2.逐幅出示圖片，引導幼兒根據圖片大膽、積極地參與講述。

森林里的動物們都是好朋友，他們都為朋友做點什么呢？我們一起來看一看。⑴出示圖片1，請幼兒觀察圖片，大膽進行講述。

①要求幼兒用“??為朋友做??”的句式進行講述。

②先觀察小蝸牛的表情：“小蝸牛怎么啦？猜猜他為什么不開心？”“請小朋友幫小蝸牛想想，它能為朋友做什么？”（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述）

③請個別幼兒講述到師幼一起看圖講述。⑵出示圖片2，引導幼兒觀察講述。

①小蝸?？吹秸l走過來了？小蝸牛沖小螞蟻微笑，小螞蟻看到小蝸牛的微笑說了什么？ ②小蝸牛的微笑真甜，小螞蟻看了很開心。你覺得小蝸牛能為朋友做什么呢？

③怎樣讓朋友看到我的微笑呢？小蝸牛想出了什么好辦法。它準備了很多信，可是小蝸牛走路慢吞吞的，要送這么多信它會請誰來幫忙呢？對了，小蝸牛把信給了小兔子，小兔子把信送給了誰呢？

④朋友們都收到了信，是誰送來的信呢？信里會是什么？（請幼兒說說）⑤朋友們看到信也都怎樣了？它們會說什么？ 3.請幼兒看著圖片，完整的進行講述。

小結：小蝸牛盡自己的力量，把微笑送給了整座森林的朋友們，它真了不起。4.教導幼兒向小蝸牛學習。

在生活中你們喜歡看到別人的笑臉還是苦臉？看到別人對你微笑，你有什么感覺？那請你也像小蝸牛一樣，把你的笑臉傳遞給大家。

活動4 吹泡泡

（一）（故事續編）

活動目標：

1.根據故事內容和日常生活經驗，續編出有趣的故事情節。2.愿意在集體面前大膽表達自己的想法。活動準備：

1.吹泡泡工具、掛圖、磁帶。

2.課前請小朋友玩吹泡泡游戲，感知泡泡的顏色以及游戲的樂趣。

3.請幼兒在家里和家長一起討論生活中哪些物品是圓形的，并利用繪畫及照片的形式記錄下來?；顒舆^程：

1.請幾名幼兒在前面吹泡泡，其他幼兒觀察泡泡的顏色，體會泡泡慢慢飄遠的意境。教師：請小朋友們仔細觀察泡泡都有什么顏色？吹出的泡泡會去哪里呢？ 2.配合掛圖，請幼兒欣賞故事并理解故事內容。出示掛圖：請幼兒完整的欣賞兒歌。

教師：⑴小皮皮輕輕地吹出一串一串的泡泡，它們馱著哪些顏色飛走不見了？

⑵小皮皮一邊走一邊尋找，路上都遇到誰了？晶瑩的露珠對小皮皮說了什么？圓圓的氣球對小皮皮說了什么？ ⑶小皮皮高高興興的跑回家，告訴媽媽一件什么事情呢？？ 3.請幼兒發揮想象力，續編故事情節。

教師：說一說小皮皮還會遇到哪些朋友，這些朋友會對皮皮說：“我是你丟失的泡泡嗎？” 提示：生活中所有圓形的物品，都可以進行聯想。

如自行車上旋轉的車輪對皮皮說：我是你丟失的泡泡嗎？ 飯桌上白白的饅頭對皮皮說??

活動5 吹泡泡

（二）（詩歌仿編）

活動目標：

1.理解詩歌內容，有表情的朗誦詩歌

2.能運用自己的生活經驗，體會事物間的對應關系，嘗試進行詩歌仿編?；顒訙蕚洌?/p>

根據大掛圖制作的星星、月亮、小草、露珠、葡萄、葡萄藤圖片，掛圖、磁帶，大型紙張，記號筆?；顒舆^程：

1.請幼兒觀察星星、月亮，小露珠、葡萄、葡萄藤圖片并進行猜想。

教師：小朋友都玩過吹泡泡的游戲，請你們猜一猜這些圖片中誰會是吹出來的泡泡呢？ 2.結合掛圖，請幼兒欣賞詩歌。

⑴教師：請小朋友仔細聽一聽，詩歌中說的和小朋友猜的一樣不一樣？ ⑵教師：詩歌中還說小朋友吹出的泡泡是什么呢？ ⑶請幼兒完整地、有表情地朗誦詩歌。

⑷繼續觀察掛圖，請幼兒發現并說出“蘋果是果樹吹出來的泡泡”。3.請幼兒回憶以往生活經驗，進行詩歌仿編，教師用大型紙張記錄。

⑴教師：小朋友想一想，還有哪些東西能吹泡泡？吹出的泡泡會是什么呢？ ⑵教師將幼兒的回答記錄并整理成優美的詩句。⑶帶領幼兒一起朗誦集體創作的詩歌。

主題四 清涼過夏天

活動1 ……來……去（語言游戲）

活動目標：

1.學習用“??來??去”的句式說話。2.愿意在集體面前大膽講述。3.在表達過程中正確使用動詞?；顒訙蕚洌?/p>

1.各種動物頭飾若干（每人一個）。

2.課前給幾個小朋友排練好進行情景表演的內容?；顒舆^程：

1.觀看情境表演，引出“??來??去”的句式。

⑴教師：今天我和幾個小朋友表演一個情景劇，請大家仔細看，節目表演完了，我要提幾個問題考考大家。⑵進行情景劇表演，劇中融入“??來??去”的句式。教師請幾個小朋友來家里做客。

場景一：教師：歡迎你們，快請坐。我家的水有些燙，稍微涼一些了再請你們喝。（老師用兩個杯子倒來倒去）水不燙了，請喝吧。

場景二：一個小朋友在屋子里走來走去的做想事情狀。一個小朋友問他：你走來走去地干什么呢？幼兒回答：我在想一本書的名字。

場景三：老師請小朋友看書，一個小朋友把書翻來翻去另一個小朋友問他：你翻來翻去地在找什么呢？幼兒答：我在找一幅圖，找到了，找到了。

場景四：幼兒告辭。老師我們走了，再見。⑶看完情景表演，教師提問：

①老師家的水有些燙，我用什么方法使水變得涼一些了呢？引出：“倒來倒去”。②一個小朋友想問題時，別一個小朋友對了說了一句什么話呢？引出“走來走去”。③一個小朋友看書時，別一個小朋友怎樣問他的？引出 “翻來翻去”。

④倒來倒去，走來走去，翻來翻去，你們發現這四個詞中有沒有一樣的地方？（都有“來”“去”）教師用動作提示幼兒反復練習說這幾個詞語。

2.觀察掛圖，請幼兒用“??來??去”的句式說一句話，你可以將自己想說的話，表演出來，讓大家猜測。如：小兔子在草地上跳來跳去等等?；顒? 開鎖歌（語言游戲）

活動目標：

1.理解詩歌內容，嘗試用多種方式與同伴合作朗誦詩歌。2.通過玩圖片接龍游戲，感知詩歌上下聯鎖的結構特點。3.體驗朗誦詩歌，表演詩歌的樂趣。活動準備：

1.演示圖片：小狗，狗媽媽，擬人化的房子（房子上有窗子），擬人化的可以打開的門，擬人化的鎖。2.接龍圖片：小狗，房子；房子，門；門，鎖；鎖，媽媽；媽媽，鑰匙；鑰匙，門。活動過程：

1.以故事的形式引發幼兒的興趣。

今天老師帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（把詩歌的內容編成好聽的故事講給幼兒聽）故事里誰被關在房子里？ 2.完整地欣賞一遍詩歌。

3.教師操作圖片幫助幼兒理解詩歌內容。

⑴出示小狗圖片，提問：小狗被關在哪里呀？⑵出示房子的圖片。請房子放開小狗吧，房子說門關著它。⑶出示門的圖片。有了門小狗能出來嗎？為什么？門上鎖著鎖。⑷出示鎖的圖片。那么怎么把鎖打開呢？（鑰匙）誰拿著鑰匙呢？⑸出示媽媽走來的圖片。⑹出示媽媽掏鑰匙的圖片。媽媽掏出了鑰匙，小狗、門、鎖開心嗎？為什么？

根據擺好的圖片朗誦詩歌。4.根據接龍圖片內容學習詩歌。

小狗出來玩吧，小狗說什么？房子說什么？門說什么？鎖說什么？后來誰來了？她做了什么？小狗、房子、門和鎖心嗎？

教師帶領幼兒一起念詩歌。教師念每段詩歌的前兩句，幼兒念后面一句。5.采用多種方式念詩歌。

采用兩人對答或多人輪流練的方式來鞏固對詩歌的記憶。6.游戲情景表演：開鎖歌。

玩法：請部分幼兒到前面來，手拉手圍合成一個大圈作為 “房子”，請圈上的兩個小朋友舉起相鄰的單手搭起一個“房門”，請一位小朋友站在門中間當“鎖”，在房子中間站著一個小朋友扮演 “小狗”。坐在下面的小朋友扮演小動物，在“房子”的外面，表演講述呼喚小動物的語言。老師扮演媽媽，集體合作表演詩歌。最后媽媽打開 “門鎖”，小狗走出 “門”，大家開心的在一起表演一段開心的歌舞。

活動3 梳子（詩歌仿編）

活動目標：

1.理解詩歌內容，感受作品的表現手法，而且各種事物之間的相互關系。2.嘗試仿編詩歌，仿編詩歌感興趣?；顒訙蕚洌?/p>

梳子、掛圖、磁帶。活動過程：

1.老師和一位女孩子互相梳頭發，讓幼兒感知梳子的作用以及梳子在頭發間穿行的情景，為更好地理解詩歌作鋪墊。

教師：我用梳子梳著**小朋友的頭發，**小朋友也用梳子梳著老師的頭發。梳子在我們的頭發之間穿行。2.請幼兒觀察掛圖，在教師引導下總結出“風是樹的梳子，梳著樹的頭發；船是海的梳子，梳長海的頭發”。教師：⑴圖片上有什么？樹枝為什么倒向了一邊？風從樹枝間吹過，像什么一樣？（梳子）一起學說：風是樹的梳子，梳理著樹的頭發。

⑵大海也想梳梳頭發，誰能做大海的梳子呢？（展示圖片）船像大海的梳子嗎？一起學說：船是海的梳子，梳著海的頭發。

⑶反復練習這兩句詩歌，使幼兒熟練掌握“??是??的梳子，梳著??的頭發”這一句式。3.教師和幼兒完整欣賞詩歌并一起有感情的朗??

4.引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動。

教師：在我們的生活中，還有什么像梳子一樣？它會梳著誰的頭發呢？請小朋友仔細想一想，仿照詩歌中的句子，我們也來說一說。

活動4不服氣的青蛙（看圖講述）活動目標：

1.能根據畫面清楚地表達出發生了什么事情。2.培養細致的觀察力和語言表達能力?；顒訙蕚洌?/p>

五輻畫好的教學掛圖，每個幼兒有一張五幅圖縮印在一起的圖片?；顒舆^程：

1.分別出示掛圖，引導幼兒進行講述。⑴出示教學掛圖1，引導幼兒講述。

你看到了什么？有幾只青蛙？他們在哪里？這幾只青蛙長得一樣嗎？大家對它說什么了？于是青蛙覺得自己怎么樣？帶領幼兒完整地講述這幅圖。

⑵出示教學掛圖2，引導幼兒講述。

青蛙看到誰了？你們觀察一下青蛙的眼睛是怎樣看到老黃牛的？ ⑶講述教學掛圖3.誰走過來了？青蛙對老黃牛說什么了？青蛙的肚皮怎么鼓起來了？ ⑷出示教學掛圖4并講述。

老黃牛同意了嗎？青蛙的肚皮變成什么樣子的了？ ⑸講述教學掛圖5。

青蛙的肚皮越來越大，其他的青蛙表情怎樣？為什么會有這樣的表情？他們對這只青蛙說什么了？青蛙聽了嗎？大家聽到了什么聲音？發生了什么事情？你們想想為什么會有這樣的結果呢？

2.帶領幼兒看看圖片再連貫的講述一遍。

教師講述內容，請幼兒指認老師講的是哪幅圖的內容。老師隨機指一幅圖，幼兒嘗試講述。3.總結。

我們給這個故事起個名字。幼兒分別說說自己的想法。通過這個故事我們明白了什么道理。

活動5 自己去吧（詩歌欣賞）

活動目標：

1.初步理解詩歌內容，嘗試用不同的語調表現不同的角色，體驗游戲的樂趣。2.懂得只有自己的事情自己做才能學到新本領的道理。活動準備：

情景表演道具：小猴子和猴媽媽，果樹，小鴨子和鴨媽媽，池塘，小鷹和鷹媽媽?；顒舆^程：

1.通過談話“我的小手真能干”，激發幼兒學習詩歌的興趣。

教師：⑴每個小朋友都有一雙能干的小手，誰能告訴大家，你的小手都會干什么？ ⑵小朋友學會了很多本領，我們來聽一聽詩歌中小動物學會了哪些新本領。2.完整欣賞詩歌，初步感受詩歌內容。

教師：⑴小猴子對媽媽說什么？猴子媽媽是怎樣回答它的？小猴子學到了什么本領？ ⑵小鴨子對媽媽說什么？鴨媽媽是怎樣回答它的？小鴨子學到了什么本領？ ⑶小鷹對媽媽說什么？鷹媽媽是怎樣回答它的？小鷹學到了什么本領？ ⑷我們怎樣才能學到新本領呢？

3.結和掛圖，再次欣賞詩歌，助幼兒熟悉、理解詩歌內容。

⑴教師：誰能學小猴子的聲音和媽媽說話？能學著猴子媽媽的聲音來回答？ ⑵請幼兒一次學小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽的語調來朗誦詩歌。⑶請全體幼兒一齊朗誦每一段對話后面的 “這樣??”

⑷教師：為什么小猴子的媽媽不去幫它摘果子，而是讓小猴子自己去摘呢？小鴨子的媽媽為什么不幫它洗澡？小鷹的媽媽為什么不帶著小鷹去看風景？

4.幼兒分角色進行情境表演。

⑴教師扮演小動物的媽媽，幼兒扮演動物寶寶，進行對話練習。⑵幼兒自選角色，進行表演。