第一篇：讓思考的火花閃耀在語文的課堂中

讓思考的火花閃耀在語文課堂中

語文課堂教學中，我喜歡讓學生動腦筋思考，我喜歡讓思考的火花在課堂中閃耀。

在教學七年級上冊第二十五課《共工怒觸不周山》一課時，我和學生一起翻譯課文。翻譯“共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山”一句時，我翻譯成“共工和顓頊爭做皇帝”，然后看學生的反應。果然，有一個學生站起來說：“老師，你說錯了，那時候還沒有皇帝呢。”我很高興，因為“皇帝”這個稱謂是秦皇嬴政統一六國后始創，說明這個學生知道這一點常識。在給全班學生解釋清楚后，我接著翻譯“怒而觸不周之山”，我翻譯成“共工憤怒地撞向不周山”。有學生問我：“老師為什么呀？”我說：“他失敗了呀！”學生說：“那交代清楚呀！要不大家不明白。”我說：“對！”于是在“共工憤怒地撞向不周山”前面加上了“在大戰中慘敗后”，并且加上括號。可是又有學生說話了：“老師，失敗了也不用撞山吧？”我們于是又展開討論共工和顓頊所處的年代和這篇童話的歷史背景及意義，還討論了今天的我們應該怎樣正確對待失敗和生命。特別是翻譯到“地不滿東南”一句時，我提醒學生注意這是一個省略倒裝句，正常語序應該是：“地于東南不滿”。我給學生翻譯成：“大地的東南角塌陷了。”其實教師教學用書和所有的教參書上都是這么翻譯的。可是學生還是提出問題了：“老師，你翻譯的不對，應該是大地向東南方向塌陷了。”我問：“為什么啊？”學生說：“因為大地的東南角塌陷了，江河水潦是不會歸焉的，只有大地向東南方向塌陷，有一個傾斜的坡度，江河水潦才會歸焉啊！”我是真的沒有注意到這個細節，學生這樣一說，我真的特別高興，孩子的智慧真的是無窮的。我立刻加以表揚，并且告訴全班同學就這樣翻譯，因為我覺得他翻得比我翻譯得好。

可是，問題正好就出在這里。這次期末測試，七年級語文文言文測試剛好考的就是這一篇短文，翻譯句子正好就考 到了這一句。兩個班百分之九十以上的同學都翻譯成了“大地向東南方向塌陷了”，只有個別的懶家伙是按照參考書翻譯成“大地的東南角塌陷了”。可是改卷子的組長認為參考答案和教師教學用書都這樣寫的，我們的學生翻譯的是錯誤的，他固執己見地認為“大地的東南角塌陷了”是唯一答案，而“大地向東南方向塌陷了”是錯誤的，無論我怎么據理力爭都沒有用。

說到這里，我又想起我上三十課《狼》時翻譯的情形了。在二班翻譯“一屠晚歸”時，一個學生給我翻譯成“一個屠戶傍晚回家”。我說句子沒有翻錯，可是，我總覺得少了什么。少什么呢？我問學生：“屠戶從哪兒回家啊？”學生說“從集市上啊！”我又問：“他去集市上玩嗎？”學生說：“他從集市上賣完肉回家。”于是，我把這個句子的翻譯寫在黑板上“一個屠戶從集市上賣完肉，傍晚回家。”然后，我讓學生看，句子翻完了嗎？學生說翻完了。我用粉筆在“一屠晚歸”的“晚”子下面加了一個點，讓學生再看翻譯。一個聰明的學生馬上說：“這個屠戶應該匆匆忙忙往家趕。”我笑了，問他：“為什么啊？”學生說：“因為‘晚歸’啊！”這時候，另外一個學生站起來說：“我覺得時間狀語也不應該這樣翻譯。”我問他：“那怎么翻？”學生說：“應該是‘有一天傍晚。’”我高興地趕緊把這個句子完整地寫在黑板上。這個句子就被我和學生翻譯成了“有一天傍晚，一個屠戶在集市上賣完了肉，匆匆忙忙往家趕。”

第二節課，我又在一班上這一課，一班的學生則把“一屠晚歸”給我翻譯成了“一天傍晚，一個屠戶在集市上賣完了肉，高高興興往家趕。”我問學生：“為什么是‘高高興興’啊？”學生回答說：“因為賣完了肉，口袋里有錢了啊！”還有一個寶貝給我翻的是“一天傍晚，一個屠戶在集市上賣完了肉，挑著擔子高高興興往家趕”。我很高興，我知道這個家伙在給下文的“擔中肉盡”做鋪墊呢。后面的翻譯，在不背離原文意思的原則下，每一句文言句的翻譯都閃耀著學生思考的火花，當然，每一句話都翻得五花八門，各不相同，和所有的教輔資料的翻譯都不盡相同，但是，我覺得這樣翻譯句意更全面、情節更具體、語言更生動、學生的思維更嚴謹，學生的能力提高得更快。只是，要是考到這一句話的翻譯，那我的學生會翻得五花八門，答案和所謂的標準答案會更不一樣的。

盡管這樣，我還是會很高興，我還是喜歡我的課堂中有學生不斷地思考，不斷地發問，不斷地創造出和所謂的標準答案不一樣的想法來。和考試改卷子丟分比起來，我還是更希望學生思考的火花在我的課堂中永遠閃耀下去。

宋秀萍

寫于二零一二年八月十五日夜

第二篇：讓青春在奮斗中閃耀

讓青春在奮斗中閃光

------記天津天源盛汽車銷售服務有限公司總經理李相中

“別人能干的，我也能干好。”就是憑著這樣一句樸實的話語，就是憑著這樣一種堅定的信念，一個普普通通的農村青年李相中，開始了他的創業成功之路，正是憑著這份信念和這份執著，成就了他先后創辦七家公司實體，擁有400多名員工，年營業額３億元的成功青年企業家。

一、帶頭創業致富，闖出自己的新天地

２００６年以前，李相中做過煤炭生意，搞過運輸、汽車配件，還干過小型機加工廠，但是規模比較小，年產值也不高，雖然自己的生活早已經是吃喝不愁，但看到身邊的鄉親們還在為生計整日奔忙，激起了李相中帶頭創業的夢想，他始終夢想選擇一個行業，規范的把企業做大、做強，帶領鄉親們共同致富，２００６年李相中用敏銳的眼光，通過對市場調研，依托環渤海地區的大開發、大發展的區位優勢，他毅然決定進軍重型卡車產業，創業之初由于對這個行業涉入不深，開業半年一直處于虧損狀態，但李相中沒有在困難面前氣餒，他及時調整經營策略，一邊積極與汽車廠聯絡，爭取更大的廣告費支持，擴大宣傳，增加知名度。一邊引進先進的管理理念，抓人才管理，制定工作流程、工作崗位標準，增加執行力度。一舉在０６年底止虧轉盈，２007年初，公司確定了戰略性發展方向：實施網絡化的經營模式。公

司經過近四年的快速發展，目前已實現經營“中國重汽”和“北汽福田毆曼”兩個重卡品牌，擁有兩個重型卡車4s服務店,并分別在天津港、北塘、葛沽、大港、靜海、武清、寧河建立了七家二級卡車４s店，真正把品牌、銷售、維修服務、配件供應送到最近的每位客戶家門口，讓客戶買著放心，使用維修方便，使卡車銷售臺數及維修服務量成倍增長，此舉基本覆蓋了沿渤海最有發展潛力的卡車市場，擴大了知名度，增加了盈利能力，使公司實現了跨越式的發展。２００７年、２００８年、２００９年被中國重汽評為“銷售標兵獎”、“特別貢獻獎”、“銷售一等獎”“營銷功臣獎”，２００９年李相中獲得天津市青年創業獎，并被吸納為天津市青企協會員，津南區青年企業家協會會員、青聯委員，并被選為津南區政協委員。

二、廣泛吸納農民就業，回報家鄉父老

在企業創辦之初，李相中就意識到了人才的重要性，公司始終把人才戰略作為企業發展的基石，客觀上公司發展需要的是大量的高素質的專業人才，但是隨著津南區小城鎮建設步伐的加快，面對大量的失去土地的農民，面對沒有任何技能的鄉親父老，李相中陷入了深深的思考，是津南區這片土地成就了我，是家鄉父老幫助了我。經過研討公司決定廣泛吸納失地農民及其子女就業，下大力量培訓、培養自己企業的專業化人才隊伍，并制定企業員工職業生涯發展規劃，有計劃地聘請天津市干部管理培訓中心教授、聚成人才培訓公司等專業機構定期來公司授課，并注重

加強對公司中層的培訓力度，對企業中層領導提出更高的要求，使之形成終身學習的理念，2009年初，公司投入資金與專業機構合作成立了網上天源盛商學院，開設了上千門的專業課程，搭建起了網絡學習的平臺，使員工不出公司就能學到“MBA”工商管理知識，這些舉措不僅豐富了職工的業余生活，也在不斷提高著員工的專業技能和綜合素質，使一名名昔日無拘無束、作風懶散、沒有專業技能的農民成長為一名現代企業的合格員工，有的還走上了領導崗位，實現了人生價值的進一步跨越。四年來公司共招收失地農民及其子女近100多名，招收困難農民家庭子女10多名，有效的緩解了失地農民就業的壓力，為社會的和諧、穩定做出了貢獻。

三、鑄就企業文化，推進社會主義精神文明建設

企業的發展步入了正軌，而李相中總經理并沒有沉浸在成功的喜悅之中，他又把目光投到企業文化的建設上，實際上早在創業之初，他始終關注著企業文化的發展，每年企業都要組織幾次大型的文體活動，組織職工外出旅游，通過活動來豐富職工的文化生活，通過活動來凝聚企業的團隊精神，對生活中遇到困難的職工及時伸出援手，送去溫暖，使職工感到家的溫馨，在區團委的支持下，成立了“天源盛團支部”，使年輕人在思想上得到熏陶，能夠積極向上，一部分優秀的團員還走上了領導崗位。今年在鎮黨委的支持下，公司正著手成立天源盛黨支部，作為一名共產黨員，李相中追求的不僅僅是企業盈利了，他還積極投身慈善

事業，每年的5.27助殘日積極地參與捐款，汶川大地震他積極捐款的同時，還動員了18名青年志愿者獻血。用自己的實際行動實現社會的價值，2009年他發起成立了“天源盛基金”，幫扶困難家庭的孩子上學。李相中總經理帶領的天源盛人堅持“不斷否定昨天，合理安排今天，理性的布置明天，科學的規劃將來，以人為本，走可持續發展的道路”的理念，企業發展的同時，不僅僅要實現經濟效益，還要實現社會效益，為建設和諧天津、和諧津南，貢獻著自己的一份力量。

第三篇：讓青春在奮斗中閃耀

讓青春在奮斗中閃耀（演講稿）

尊敬的各位領導、評委老師，親愛的同學們：

大家好！今天我要演講的題目是——讓青春在奮斗中閃耀。生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的。初三學子，我們的足跡已裝幀在季節的封面，生命的扉頁，我們將踏上奔赴六月的征程，朝著六月的夢想努力奔跑。

初三，當我們不把生活與學習看成是壓得透不過氣的石頭，而看成是圓夢前的星星點燈，我們就能在踏實中收獲，在快樂中繁忙。繁忙，不僅僅為了對未來的希冀，更為了對社會的責任。歌德曾說：責任來自對生活的熱愛。作為長石中學的學子，我們應該很慶幸，有這樣一批老師，這樣一群班主任為我們帶來一堂堂愛的教育，開啟了我們對責任的領悟。

繁忙，為了不斷超越、突破自己的極限而成長。握著沉甸甸的接力棒，我們的肩上承載的不僅僅是個人的命運，個人的得失，而是更深更重的責任感與使命感，承載著父母、老師、我們的母校——長石中學的希望！

所以，初三學年注定是沉甸甸的：沉甸甸的學習，沉甸甸的教誨，沉甸甸的期望，沉甸甸的關注……一切皆為了沉甸甸的收獲。收獲，在堅持中，在奮斗中！尼采說過：“一棵樹，要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗。”而初三就該像一棵樹一樣堅韌而寂寞地成長。

初三就好像是一段長長的黑黑的隧道，而兩個月后的那個日子，就是火，就是光，就是路標，指點著我們。我把溫暖換成夜里的每一句晚安，用微笑等待下一站幸福。我的夢想，深埋在金色的太陽花里，播撒希望、栽種幸福，當黑夜來襲的時候，釋放光芒。

我們都知道：“青春是美麗的”。它不僅僅美在絢麗的外表，更美在昂揚向上的精神，美在奮然前行的決心。我們普通，因為我們和其

他寒窗苦讀的書生一樣都在追夢；我們特殊，因為我們要做的是一份人生關鍵的答卷。

知足者常樂，不知足者常進，很少有人能知道需付出多少努力才能實現心中的夢想，我們只能不斷前進、前進，再前進。因此我們就要有這樣的決心和干勁：“堅持到底，永不放棄！”所以，請暫時擱置一下與前進無關的心事吧！夏天不摘秋天的果，摘下來，食之不甜，棄之可惜，還是等到收獲的季節里再去品嘗豐收的喜悅吧！

同學們，給自己一個目標，讓生命為它燃燒。不管你現在的成績怎么樣，不管你現在的基礎怎么樣，只要堅定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奮斗的目標，你就有了生活的動力，你就有了成功的希望。天其實并不高，海其實也并不遠。

青春只會在奮斗中閃光！萬里飄雪的北京皇城，我們放膽地心馳神往；煙迷柳垂的西子湖畔，我們要把腳印踏上；恢宏磅礴的古都長安，我們誓要登上它的斑駁古墻；璀燦繁華的明珠上海，我們要親臨黃埔迎風歌唱。

馬克思曾經說過：“在科學道路上沒有平坦的道路，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”這形象地告訴了我們要想在事業上取得成功和勝利，就必須努力奮斗，自強不息。因為它是成功和勝利的保證，也只有這樣，青春才會永駐。

當今世界，隨著科學與技術的不斷進步和發展，世界競爭日趨激烈，我們應該努力拼搏，生命不息，奮斗不止，扎扎實實地夯實事業的基礎，在人生奮斗的道路上邁出堅定的步伐，為祖國更好的明天添磚加瓦！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有頑強奮斗的人才能在大浪淘沙中顯出真金本色。在不到60天的時間里，讓我們用汗水去播種希望，用青春去詮釋無悔；讓青春在永不停息的奮斗中閃耀！

第四篇：讓多媒體在語文課堂中魅力四射

讓多媒體在語文課堂中魅力四射

隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。下面就電教媒體在語文教學中所扮演的重要角色，淺談個人的幾點認識。

一、電教媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍。

兒童心理學家告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用電教媒體再現課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發起來。又如教學《瀑布》一課，教師可結合課文內容播放錄相，屏幕上那瀑布的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹著凝望，不約而同地發出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。

二、電教媒體可為釋疑解難創設巧妙的突破。

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用電教媒體以動態的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，學生也通過形象的流動變化的畫面充分地領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。又如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學難點，如果應用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進行翻轉、定格，讓學生設身處地從不同角度反復觀察，這樣，改變以教師分析為主，學生被動接受的靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態的教學環境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

三、電教媒體可為學生朗讀激發豐富的情感。

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如教學《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導下，學生被帶進了神秘的海底世界，并產生了如置身其中的感覺，從而萌發了“我要讀”的強烈欲望。又如《五彩池》一課，伴隨著優美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以獨有的魅力深深地印在學生的腦海中，揮之不去。學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時，我因勢利導，以境引情，引導學生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。由于學生進入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。

此外，教師指導朗讀時，還可利用電教媒體的動畫功能，對一些關鍵詞語、優美段落進行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學生反復品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

四、電教媒體可為思維創新帶來無限的遐想。

在當今的語文教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發學生的創新潛能。電教媒體進入課堂，使教學環境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。

古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的廣闊空間。教師可抓住契機，引導學生深入理解詩的內容，充分領會詩的美感，并盡情發揮其想象力和創造力。如教《小兒垂釣》

第一、二句詩“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”時，我利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調明朗、節奏輕快的音樂，讓學生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學生進行口頭描述，學生的創造性充分地顯示出來，有的學生這樣描繪的：一陣風吹來，嫩綠的柳枝舞動著細細的腰枝；清清的湖面泛起了魚鱗似的波紋。瞧，小男孩的頭發被風吹亂了，短褂也被風吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！……教學第三四句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”時，我再次引導學生觀察屏幕上的畫面，理解詩句的意思，然后引導學生進行想象：小男孩會怎么說？怎么做？學生有的說：小男孩不住地擺著小手，似乎在說：“呀，小聲點，別過來！別嚇跑了我們的魚兒！”有的說：小男子向他招了招手，好像在說：“噓，別出聲，湊過來，我指給你看！”這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸。可見，學生有豐富的想象力和創造力，關鍵看教師善不善于利用有利因素來激發學生思維，訓練思維的創造性，以達到培養學生語文能力的同時，培養學生的創新能力。

總之，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色，使我們的語文課堂魅力無窮。

第五篇：讓青春在運動中閃耀

讓青春在運動中閃耀

如果，人生是繽紛的彩虹，青春必是那最亮麗的一抹；如果，人生是雄渾的交響，青春必是那最激昂的一章。青春是美麗的，因為它為我們成長留下了美好的回憶；青春是充滿活力的，因為我們能夠快樂的奔跑，大聲的歡笑；青春是充滿希望的，因為這是我們探索夢想，追求夢想的時候；擁有青春是幸運的，正值青春的我們應該是幸福的！

可是，請大家仔細的觀察一下吧！生活越來越好，但人們的身體卻越來越差。每天吸收著污染的空氣，吃著各種污染的食物，呆在輻射的現代化設備中??病魔開始逐漸擴大它的勢力，它的領域已經滲入人類最具活力的時期！

那么，作為青少年的我們，該如何保住我們的青春，讓我們真正擁有健康的青春呢？ 常言道：生命在于運動，我說：答案就是運動！

運動是保證人體代謝過程旺盛的重要因素。《呂氏春秋·盡數篇》說：“流水不腐，戶樞不蠹。形氣亦然，形不動則精不流。精不流則氣郁”。而華佗更進一步指出：“人體欲得勞動，但不當使極身。動搖則谷得消，血脈流通，病不得生，當譬猶戶樞，終不朽也。”

因此，人要讓青春閃耀，就必須運動！只有在運動中，青春的激情才會得到盡情釋放。運動，能使人朝氣蓬勃，能讓我們開放包容，動感時尚，能讓我們獲得歡樂、勇氣、自信，也能讓我們學會團結、關愛、祝福！我們運動，就會讓青春的個性和活力得到最好的張揚。我們提倡的運動有：快、慢步行走、慢跑、走跑交替、上下樓梯、騎車、游泳；還可以參加瑜珈練習、健身舞、健身操、扭秧歌、太極拳等低運動強度、持續時間長、不需要較高技巧的運動項目。

另外，下棋打牌、讀書看報、筆耕著述、思考問題，意在健腦；“勤于用腦”與“勤于鍛煉”同樣重要！過分安逸、閑散的生活只會讓我們更加懶惰，只會讓我們浪費更多的青春。

當然，運動應謹記“過猶不及”的道理。強調適度，并要求持之以恒。科學合理的運動才能有效提高人體的新陳代謝，使各器官充滿活力，從而推遲各器官的衰老，永葆青春。

老師們，同學們，為了我們的學習、生活和事業，為了我們的家庭、學校和祖國，行動起來吧，讓我們共同唱響“陽光、健康、和諧”的青春旋律，堅持每天運動，讓我們的生活永遠充滿陽光，讓我們永葆青春的激情和風采！謝謝大家!