第一篇：2016第二學期道德與法治教案

2016第二學期道德與法治教案

第一單元 我的好習慣

1、我們愛整潔

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。

2、培養學生愛整潔的良好習慣。

教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。

課前準備：

教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。

學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子??）

很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課：

1、在家愛整潔。

⑴出示課件,領會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發（小辮）梳得真整齊??他們真整潔。

⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結全課學習內容。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、撣、抹

1、我們愛整潔

打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅

在學校

保護校園環境：不亂丟、不踐踏??

2、我們有精神 活動目標

1.引導學生初步感受學校生活，體會上學的快樂。

2.引導學生熟悉學校的環境，利用學校的設施解決問題，喜歡學校的生活。3.初步培養學生對小學生活的角色轉換意識。學習簡單的學校生活常識和紀律規則，注意安全。

4.使學生對新同學、老師有初步的認識，消除由于人際環境陌生帶來的緊張與不適，進而喜歡和老師、同學交往。初步鍛煉學生人際交往的能力 5.初步培養學生尊敬老師的感情.重點難點：

培養學生的規則意識與紀律觀念。體會上學的快樂。活動準備: 教師課前將教室布置一新，黑板上寫上“祝賀你成為一名小學生”的字樣。重點難點：

培養學生的規則意識與紀律觀念。體會上學的快樂。課前準備： 課前調查學校的有關規定。

準備自己在幼兒園的和最近拍的一張照片。

一、導入新課：

1．出示圖片：你知道丁丁為什么這樣高興嗎？ 2.板書課題,齊讀課題：1.我是小學生啦

3.聽故事，聽清爸爸媽媽對丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？

4.上學前，你的爸爸媽媽對你有什么希望？你有什么想法呢？ 小組準備，演一演。

5.看圖，想想開學第一天的情景，與旁邊的同學說一說。集體交流 6.師述：同學們，你們已經漸漸長大了，是一名小學生了，老師要祝賀你們，在學校里，你們將會認識許多新朋友，學到許多知識，你們會變得越來越聰明，越來越懂事，越來越可愛。

二、了解自己的變化：

1.出示兩張照片，照片中的小女孩有什么不一樣？

2.請你把自己進幼兒園是拍的照片和最近拍的照片分別貼在樹上兩個空框 中，小組交流自己的變化。

3.師述：你們看，從幼兒到小學生，無論是你們的身體還是生活環境都發 生了很大的變化，真令人感到興奮。

三、釋放自己的感情：

1.老師想起一首兒歌正好能抒發你們此時的心情。板書：背上我的小書包，高高興興上學校。

2.可是，老師把下面的幾句給忘了，請你們幫老師接著編兒歌，看看誰的兒歌最順口，最能表達你們現在的心情。小組準備。3.誰來給我們表演一下兒歌的內容？學生評議。4.師小結并板書，學生齊讀板書。

5.過渡：小朋友，現在你們真的成為一名小學生了，讓我們一起來說一說怎樣才能做一名好學生。

一、說一說

1．我們每天高高興興來上學，每個同學都想做一名好學生，你知道怎樣才算是一名好學生嗎？ 生談自己的觀點。

2．我們要遵守紀律，你知道我們學校有哪些紀律嗎？ 生自由說 3．你應該怎樣做啊？ 小組內交流后，說給全班聽。

4．根據課前的觀察，大家說說你發現哪些同學做得好，哪些同學做的不夠好？ 生談自己的調查收獲，師根據情況適時引導。

四、玩一玩 1．師生共同做游戲

（師故意違反游戲規則，引起學生的不滿。游戲后交流。）2．讓同學們說說游戲的感受。并說說碰到這種情況該怎么處理。3．大家覺得怎樣玩游戲最高興？

4．小結：希望大家都能遵守規則，愉快的相處，讓大家都快樂！這樣才是一名優秀的小學生。

3、做事不拖拉

活動目標要求：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。21教育網

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

活動過程：

活動

（一）------情境導入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網版權所有

4、教師總結。

活動

（二）-----小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。

活動

（三）-----七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

活動

（四）----小小討論會

1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？

2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？

3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是??”

4、不做“小馬虎”

教學目標：

知識技能：讓學生明白學習、做事時馬虎的害處。過程方法：培養認真、細心的好習慣。

情感目標：培養學生養成做事認真的好習慣，做一個做事、學習不馬虎的好孩子。

教學重點：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習慣，掌握克服不良習慣的本領。

教學難點：讓學生在平時生活中養成良好的學習和生活習慣。教學準備：圖片，課件 課時安排：1課時 預習提綱

1.馬虎給我們生活帶來哪些麻煩？ 2.怎樣避免馬虎發生？

（1）做題時養成檢查的好習慣。（2）做事情時要仔細。教學過程：

一、導入

《小馬虎的故事》請同學們談體會。導入：不做“小馬虎”。二．學習新課

1.看43頁圖，從“小畫家”的畫中，你能找出多少錯誤?指名學生回答。2.找一找，你身邊有“小馬虎”嗎？

（1）忘帶書（2）試卷忘寫名字（3）考試時丟題、丟分?? 同桌交流，班級匯報。

3.馬虎的東東：根據字條，媽媽能找到東東嗎？為什么？

“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。東東”

小組討論，學生發言。

4.說一說：馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩？

三、教學反饋

1.討論：怎么樣避免馬虎的發生呢？（1）4人一組討論（2）匯報討論結果

（3）師生共同總結：1.做題時，要養成檢查的好習慣。2.做事情時要仔細。2.細心口訣： 火眼金睛要常練，注意集中不能忘 題目會讀找關鍵，相關知識要回顧 眼睛看過心里念，相似之間找規律

四、總結 讓我們在今后的學習生活中跟“小馬虎”告別！做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。板書設計：

做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。

教學反思:小馬虎故事導入激發學生興趣，在“找身邊的馬虎”階段，孩子們踴躍說出自己或身邊人的馬虎事跡，教師及時引導他們：能夠說出來就是自信的表現，如果再改正，你就會變得更完美，孩子們積極性很高，積極尋找改正辦法。課堂目標達成。

5風兒輕輕吹

主題目標: 1.分感受春天的美，體驗春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。2.察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。3.了解春天常見的動植物。活動內容:春天到了 教學重難點: 引導學生用自己的方式了解春天的變化，初步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。活動準備: 歌曲:《春天在哪里》

活動過程: 1.提問導入:春天來了，你們找到她嗎? 2.集體交流:學生交流各自在周圍生活中找到的“春天”。教師有意識地將學生的話總結為“春天在??” 的句式。

3.小結要點:春天真的已經來到了我們的身邊。4.唱歌《春天在哪里》

(1)跟著廣播或老師，復習歌曲《春天在哪里》。

(2)以小組為單位，引導學生根據已有經驗創編自己的歌:“春天在??”(3)在音樂伴奏下，表演各自的創作。

(4)小結評議各組的創編，鼓勵學生的創作。

5.自由創作:請學生用自己的方式記錄下自己的“春天印象”。

6花兒草兒真美麗

教學重難點: 重點: 通過觀察比較，認識春天的花，進一步了解春暖花開的季節特征;了解春天來臨時動物們的活動變化。

難點: 培養學生愛護花草樹木和保護小動物的良好習慣，具有初步的環保意識。活動準備: 學生課前調查并收集有關春天里的花和動物活動變化方面的資料，并準備好彩筆和紙或剪貼工具。

活動過程: 1.經驗導入:你們知道哪些花是春天開放的嗎

2.自由表現:請同學們用自己喜歡的方式在紙上描繪春天的花，可以寫，可以畫，可以剪貼? 3.布置展板:一起將學生作品放在展板上，并商量給展板取個合適的名稱，如“春天的百花園”之類。

4.小結要點:春暖花開，春天的百花園真美。5.故事表演:《春天的動物們》。(1)看教科書第5頁組圖，講故事。

(2)學生談論故事的內容，使學生了解春天到來時動物的一些典型行為。如:燕子遷徙、冬眠的青蛙醒來、產卵??

(3)提問，引導學生進一步拓展故事內容:春天里，你還發現哪些動物有一些行為變化，是什么樣的變化呢?(4)學生自由組合進行即興故事表演。

6.小結要點:春天天氣和暖，是動植物們生長、繁殖、活動的好時節，不同動植物以不同方式迎接著這個溫暖季節的來臨。

7.延伸活動:“動植物們以其特有的方式迎來了春天，那我們小朋友應該怎樣迎接春天的到來呢?”

活動拓展: 進一步觀察春天里身邊動植物的生長變化，并在家長的幫助下學習逐步建立一些常見動植物一年四季生長變化的小檔案。

7、可愛的動物

主題目標：

1.了解春天是個種植的季節，初步理解“一年之計在于春”的含義。2.通過親自種植，觀察和記錄等活動，感受生命的成長和收獲的不易。3.懂得樹木在人們生活中的重要意義，能以實際行動愛護綠色生命。活動內容:種子發芽了 教學重點: 指導學生親自種植種子，觀察、記錄小苗的生長過程。教學難點: 讓學生通過自己的種植活動分享勞動的快樂，感受生命的成長和收獲的不易。活動準備: 1.歌曲《春雨滴答》

2.在家長幫助下選擇一兩顆易成活的種子種下，觀察、記錄發芽情況。紙、彩筆。活動過程: 1.作品導入:欣賞兒歌《春雨滴答》

2.集體交流:你知道哪些種子是在春天發芽嗎? 3.小結要點:春天氣候暖和，雨水充足，是播種的好時節。4.觀賞活動:學生互相觀賞各自種的種子。

5.介紹體驗:請幾位同學代表介紹自己種子的發芽情況，自己是怎樣照顧它的。

6.畫畫:請學生觀察記錄的基礎上，根據種子發芽的過程繪制種子發芽的畫。

8、大自然，謝謝您

教學重點:認識植樹造林對人們生活的重要意義。

教學難點:學生能以實際行動愛護綠色生命，認養愛護樹苗。活動準備: 學生課前觀察植樹節期間的植樹活動，了解植樹的意義。活動過程: 1.經驗導入:引導學生回憶周圍人們的植樹活動，引出植樹節話題。2.資料介紹:中國的植樹節來歷: 我國1915年規定每年的清明節為植樹節，后于1929年把植樹節改為每年的3月12日，這一天是孫中山先生的逝世紀念日。孫中山先生生前一貫倡導植樹造林，定3月12日為植樹節，表達了人們對他的敬仰和懷念。解放后，黨和政府對植樹造林十分重視，1979年第五屆人大常委會第六次會議決定仍以3月12日為全國的植樹節。

3.集體討論:為什么要提倡植樹造林? 植樹造林能調節氣候，保持水土，凈化空氣，防風吸塵，防暑降溫，減少城市噪音??

4.小結要點:植樹造林對人類很重要。5.兒歌學習:第8頁《小樹苗》。6.認養活動:(1)我們年齡小，不能直接參加植樹活動。那么，我們可以為植樹造林、綠化校園做點什么呢?激發學生認養小樹苗的愿望。

(2)帶領學生認養小樹苗，設計認養牌，掛在小樹上。(3)討論:小樹是我們班級的一員，我們應怎樣關心它? 7.小結要點:讓我們和小樹苗一起快快成長

9、我愛我的家

活動一：我的家 活動目標：

1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。活動準備：

(一）學情分析

現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛 家務活不會做嗎？學生回答。

5、互相學一學：小組內相互學習各自的勞動本領。

6、學生演示自己掌握的勞動技能

（三）我愛做家務勞動

1、請大家想一想，經常干家務活有什么好處？

2、小組內相互交流做家務的經驗，分享勞動的快樂。

3、學生自由發言。

板書：學本領、減輕父母的負擔、養成勞動習慣

4、教師小結：經常干家務活，不僅可以減輕家長的負擔，使自己學會很多勞動的本領，而且還可以養成愛勞動的好習慣。

7、從今天開始，你還準備學做什么家務活？

8．教師發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。

9、全班齊唱歌曲《勞動最光榮》，結束全課。知識講給小伙伴或親人聽，讓你身邊的人也遠離危險，好嗎？

10家人的愛

活動目標：

1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

活動準備：

(一）學情分析 現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。

(二）物質資料準備

老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。學生：水彩筆、小美術本、白紙。

活動過程：

（1）引課：我們每個人都生活在一個溫暖的家中。家對于一個人而言是很重要的。因為有家，我們才有吃有穿，才能健康成長；家是我們避風的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個人都應該熱愛它，關心它。試想：如果一個人沒有了家，就會像三毛，像在大街上的乞討兒流浪街頭，風餐露宿！（2）放映《三毛流浪記》。

2、調查學生對自己的家了解的情況。（1）提問：同學們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？（2）學生思考自己的家庭的情況。（家里都有誰；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關心自己的家呢？

3、學生討論如何熱愛自己的家，關心自己的家呢？（1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學放學回家要主動和家長打招呼。（2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。（3）幫助家長做力所能及的事情。（4）過節要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節、爸爸的生日??等）（5）吃飯時要幫家長添菜。

4、看看書上P41頁，為我們教了哪些方法。

5、判斷：（1）吃飯時，小明一個人先吃。

（錯）（2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯）（4）小月幫爺爺捶背。

6、學唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。

7、布置作業： 完成家庭小調查，做完書上P40-P41頁的題；并畫一張全家福。下節課，我們進行“我最愛我家，我最了解它”。

11、讓我自己來整理 活動目標：

1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

活動準備：

(一）學情分析 現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。

(二）物質資料準備

老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。學生：水彩筆、小美術本、白紙。活動時間：

2課時。活動過程：

第一課時

1、老師講家的重要性。

（1）引課：我們每個人都生活在一個溫暖的家中。家對于一個人而言是很重要的。因為有家，我們才有吃有穿，才能健康成長；家是我們避風的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個人都應該熱愛它，關心它。試想：如果一個人沒有了家，就會像三毛，像在大街上的乞討兒流浪街頭，風餐露宿！

（2）放映《三毛流浪記》。

2、調查學生對自己的家了解的情況。（1）提問：同學們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？（2）學生思考自己的家庭的情況。（家里都有誰；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關心自己的家呢？

3、學生討論如何熱愛自己的家，關心自己的家呢？（1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學放學回家要主動和家長打招呼。（2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。（3）幫助家長做力所能及的事情。（4）過節要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節、爸爸的生日??等）（5）吃飯時要幫家長添菜。

4、看看書上P41頁，為我們教了哪些方法。

5、判斷：（1）吃飯時，小明一個人先吃。

（錯）（2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯）（4）小月幫爺爺捶背。

6、學唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。

7、布置作業： 完成家庭小調查，做完書上P40-P41頁的題；并畫一張全家福。下節課，我們進行“我最愛我家，我最了解它”講演活動，請做好準備，必要時可以請爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說。

12、《主動做家務活》

教學目標

1.知道家庭生活中有許多家務活要做，自己是家庭的一員，有責任做點家務活。

2.懂得做家務活是愛父母和長輩的表現。

3.學習一些做家務活的基本知識和技能，激發學生做家務活的愿望。4.初步培養做家務活的良好習慣。

教學準備 教師準備（1）了解學生對家務勞動認知情況，把握他們做家務活中存在的具體問題。

（2）小紅花、14頁插圖。

學生準備：（1）了解家庭生活中都會有哪些家務活，自己該做哪些家務活。

（2）學做一種家務活，看看、聽聽、家人的反映。

教學重點： 讓學生知道家庭生活中有許多家務活要做，學生自己有責任做力所能及的家務活。

教學過程

一、交流活動：

1.師：同學們，課前老師讓你們回家向家長了解，在我們的家庭生活中需要做哪些活，你們問了嗎？誰愿意告訴大家？

2.學生匯報。

3.師小結：大家提到的做飯、洗衣、收拾房間、擇菜、洗碗??等活是我們家庭生活必不可少的活，這些活我們又叫它家務活。[板書：家務活]

二、討論明理：

1.這些家務活平時都是由誰來做的？

2.當你看到爸爸媽媽忙家務的時候，你會怎么想、怎么做？

3.小結：是呀！爸爸媽媽上班勞累了一天，回到家還要操持家務，有多累呀！自己作為家里的一員，也該做點兒家務活，好讓他們少受點累。雖然我們有很多的活還不會做，但我們可以和家長學，給他們當幫手。

4.你學過家務活嗎？學過什么家務活？請把你是怎樣學會做這樣家務活的介紹給你們小組的同學。5.指名生匯報：哪位同學愿意把自己的經驗介紹給大家？（注意對家務活的技巧方法給予強調。）

6.小結：同學們真是了不起，學會了這么多的家務活。

三、聯系實際指導行為：

1.你在家幫助家人干過家務活嗎？你是怎樣幫助家人干家務活的？小學一年級全科目課件教案習題匯總，語文數學英語。2.學生介紹，老師可根據情況進行補充。（在學生發言時，對表現好的同學及時給予肯定，獎勵愛勞動的小紅花。）

3.小結：這些同學真棒！他們在家能主動做家務，值得我們大家學習。

四、辨析鞏固：

1.出示14頁插圖并述：這些同學在做家務活時有不同的想法和做法，你同意誰的？為什么？

2.學生自選圖片先在小組里發言然后全班匯報。（學生匯報時，及時小結。）

五、總結：

1.說一說你今天都有什么收獲？

2.師總結：今天大家的收獲真不少。讓我們在學做家務活時不會的學著做，會做的主動做。（生齊說。）板書：主動做家務活不會做學著做家務活會做的主動做。

13、我想和你們一起玩(一)活動目標：

1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態度、友好的方式與人合作。

(二)活動準備：

1、每位幼兒半個紅心小卡片；

紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段

(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

(2)—幼兒用蠻橫無理的態度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

3、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協作方面的游戲活動。

(三)活動過程：

1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎？

(2)教師提出游戲規則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。

(3)提問：你應該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心？(評：幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發紅心時，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動目標真正落到每個幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。

(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的？你怎么說的？(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼——下嚴引門一起拼紅心吧??)

(6)小結：跟人家——起做事時態度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

2、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協商性語言：

(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問：

①他們為什么沒和他一起玩？(他膽子太小了，不敢和大家講話??)

②如果是你，你會怎么做？(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼?)3)觀看錄像片段2，提問：

①他們為什么也沒和他一起玩？(他很兇，他沒有禮貌；他態度不好?)

②如果是你，你會怎么說？(說話時態度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說??)

(4)小結：當我們和大家一起玩時，要態度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學難點，使教學目標得到落實。)

3、找朋友去公園。

(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他??)

(2)出示相應的數字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數怎么辦？(再去找朋友和我們一起乘??)

(3)提出活動要求：在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？

(4)幼兒根據游戲規則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的？(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么？你們愿意和我們一起乘汽車嗎？然后他們就同意了??)

(6)小結：和別人一起做事時，不僅要態度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。

15分享真快樂

活動目標：

1、學習與他人分享食物、玩具、圖書等;

2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗分享帶來的樂趣。活動準備：故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物。活動重點：能與他人分享食物、玩具、圖書等。活動難點

體驗分享帶來的樂趣。活動過程：

一、明明的故事。

1、今天老師帶來了一個小故事，大家一起來聽一聽吧，請你們認真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?

2、教師講述故事內容，請幼兒認真傾聽。

二、用提問的方式，讓幼兒知道分享是一種好行為

1、明明的媽媽為什么會開心的笑了呢?

2、小結：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。

3、明明會把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當你們有一件新玩具的時候，你們會怎么樣做呢?你們會與自己的好朋友一起分享嗎?

4、小結：大家現在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。

三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗分享帶來的樂趣。

1、你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎?

2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。

3、教師根據幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。

4、小結：小朋友，因為大家都一起分享自己的東西，你們都開心嗎?其實與同伴分享也是一種快樂的事情。

四、結束活動。

1、小結活動情況。

2、鼓勵幼兒在日常生活中也要學會與他人分享東西。

第二篇：一年級第二學期道德與法治工作總結

2016-2017學年第二學期 一年級道德與法治工作總結

時間過的真快，轉眼一個學期過去了，本學期任一年級《道德與法治》的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

一、鉆研教材，設計教學流程。

一開始我認為一年級思想品德課內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，于是，不愿花精力去考慮教學方案、教學手段和學生的年齡特點，結果教學收效甚微。要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，規范自己的行為，就應該認真地備課，科學地設計教學流程。我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天，校門口“歡迎新同學”的橫標，老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們，并把他們領到教室等情景，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛。由此可見，只有認真地鉆研教材、了解學生，教師才能確定準確的教學目標，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的效果。這是上好課的第一步。

二、寓教于樂

形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點，要注意從兒童抽象思維不發達的特點出發，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于游戲活動和感性的認識之中，做到情理交融、深入淺出。

二、加強行為訓練，促進知行統一

小學主要是養成思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。一年級學生是培養和形成道德行為習慣的最佳時期。我們根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規范的指導，培養學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖幼稚簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。根據一年級小學生分辨能力低的特點，經常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有榜樣，是非常必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。總之，通過這一學年的品德與生活的課堂教學，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

第三篇：六年級《道德與法治》第二學期教學計劃

六年級《道德與法治》第二學期教學計劃

一、教材結構

六年級下冊教材設三個單元，共6課。下冊為4-6單元，每個單元2課，每課一般安排2課時，每冊安排18課時左右，留出一些課時用于研究性學習、社會調查、社區活動等實踐活動，每單元實踐活動安排2課時。

二、教材分析

六年級下冊教材為了針對適應新的環境和學習生活，解決適應與學會調適的矛盾，設立了三個單元的內容。由“優化心理品質”(直面挫折，磨礪堅強意志)到“感悟生命價值”(珍愛生命，自尊自信，感悟人生、生命價值)，將心理健康教育和道德教育有機地融為一體，是教材的內容體系完全構建在學生心理發展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅實的基礎。再到“樹立法治觀念”(法律在我身邊，法律不可違，做守法公民)，提高學生的守法意識，樹立法治觀念，成為一名知法、守法、用法的好公民。將心理、道德、法律有機融為一體，在行文上以提升學生的行為為主線，目的在于使學生能真正的融合相關知識于正確的行為之中，既達到教學目的，又能提高德育法治教育的實效性。

第一單元：優化心理品質。當面對生活中的挫折，能注意調整心態，學會控制，并憑借堅強的意志迎難而上，鍛煉個性心理品質，磨礪堅強意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態度。

第二單元：感悟生命價值。這一單元，對剛步入青春期的學生 具有很強的針對性。主要引領學生體會生命的可貴，領悟人生的意義。從豐富多樣的生命現象談起，談到生命需要相互關愛，人的生命具有獨特性，再談如何珍愛我們的生命，如何尊重生命、延伸生命的價值。養成自尊自信的生活態度，樹立為社會服務遠大志向，承擔社會責任。

第三單元：樹立法治觀念。本單元內容以法律知識為線索，講述了法律的特點，法律面前人人平等，感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，區分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其后果，任何違法犯罪必定會受到法律的制裁和處理，提高學生的守法意識，恪守法律、服從法律，發自內心的相信法律的權威，依靠法律維護自己的合法權益，保障我們的生活，樹立法治觀念，成為一名知法、守法、用法的好公民。

三、教學和評價建議

1、以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生視野。

在課程教學中，本課程教學的難點在于概念，觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡心理有一定差距，教師可以以教材為基礎，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生視野。中學生在思維方面，開始進入抽象思維的境界，學了理論就與現實對照。抓住學生的這一特點，在教學中講解熱點問題，可謂是激發學生學習興趣的有效方法。對于與教材有關聯的熱點問題，可以結合教材進行講解。只要教師能夠準確捕捉住學生思想方面的熱點問題，巧妙地質疑解惑，學生就會對課堂產生濃厚的興趣，較好地掌握學科的理論觀點，提 2 高分析問題和解決問題的能力。

2、關注學生思維困惑點，設置兩難問題，提高課堂思辨性。價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，改變著人們的道德判斷、價值標準。初中生正處于思維發展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自律，引導他們了解社會、關注生活，樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。六年級學生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈絡還有一定的困難。教學時，須緊扣社會熱點，學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺，在學生充分交流的基礎上，層層點撥和引導，幫助學生從感性認識提煉為理性總結，提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗，真正實現知、情、行的統一。

3、有效開展實踐活動。

實踐活動是教材設計的一個亮點，是本套教材體系和內容結構的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設計，與單元學習內容緊密相關。單元實踐活動有別于課堂教學，但二者相輔相成，有機統一。實踐活動也要有教學目標，需要提前設計、提前準備、提供各種保障。活動形式是豐富多樣的，如社會調查、討論會、演講比賽、知識競賽、手抄報等。具體采用哪種形式，要根據學生實際、活動要求、教學需要確定。在活動中，學生是主體，教師是“顧問”。教師的作用在于引導學生自主發現問題、收集處理信息、交流和合作，在實踐中感受、體驗和內化，獲得知識技能、發展情感、明確價值取向。實踐活動是理論聯系實際、課堂與實踐相結合的有效載體，3 培養學生自主學習，發揮主觀能動性，促進全面發展具有重要作用。

四、教學措施

1、不斷學習，提升自我，超越自我，豐富自身知識，與時俱進，以適應本學科的教學。

2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

3、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

4、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

五、教學進度

時間 內容

第一周 第七課 第一二項目

第二周 第八課 第一二項目

第三周 單元復習

第四周 第九課 第一二項目

第五周 第九課 第三項目

第六周 第十課 第一二項目

第七周 復習迎期中考試

第八周 期中考試

第九周 單元復習

第十周 第十一課 第一二項目

第十一周 第十一課 第三項目

第十二周 單元復習

第十三周 第十二課 第一二項目

第十四周第十五周第十二課復習迎考 期末考試 5

第三項目

第四篇：2017-2018學第二學期一年級道德與法治教案1

第1課時

1、我們愛整潔

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。

2、培養學生愛整潔的良好習慣。教學重點、難點：

在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。課前準備：

教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。教學過程：

一、創設情境

明確目標

師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、初步感知

自主探究

1、在家愛整潔。

⑴出示課件,領會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。⑵了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。

⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

第2課時

2、我們有精神

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。

2、培養學生保持良好精神的習慣。

教學重點、難點：

在平時生活中如何做才算精神。

課前準備：

視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。

教學過程：

一、創設情境

明確目標

1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態。并請同學站起來模仿。

2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。

3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。

二、初步感知

自主探究

1、解釋精神的含義。

2、強調一下，為什么要有精神才好。

3、怎么樣才能每天都有精神？

4、小組比賽，展示小組的精神勁。

三、反饋交流

合作探究

1、游戲，比比誰最精神

四、拓展訓練

實踐探究

2、小組討論互評，如何才能更精神。

五、評價總結

反思提升

將好的精神運用到日常生活中。

第3課時

3、我不拖拉

活動目標要求：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。21教育網

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

活動重難點：

通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教學過程：

一、創設情境

明確目標

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網版權所有

4、教師總結。

二、初步感知

自主探究

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

4、教師總結評價。

三、反饋交流

合作探究

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

四、拓展訓練

實踐探究

1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？

第4課時

4、不做“小馬虎”

教學目標：

1.做事情有認真負責的態度。2.初步養成做事認真細致的習慣。3.知道要認真完成自己承擔的任務。

4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。教學重難點：

知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。教學準備：多媒體課件、視頻。

教學過程：

一、故事導入——引出“小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！21教育網

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）

（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動

1、找學習上的小馬虎

①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）21世紀教育網版權所有 ②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。（學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）

③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ ④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病）

⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎）作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定

第5課時

5、風兒吹呀吹

教學目標

1.知識與技能目標：

通過感受風，了解風的特點，初步知道風產生于空氣的流動。2.情感與態度目標：

①觀察與風有關的一些生活現象，了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用。②培養學生熱愛的大自然的情感和保護大自然的意識。3．過程與方法

觀察與風有關的一些生活現象，體驗風吹動的感覺。教學重點：

①感受風的特點，知道風產生于空氣的流動。②了解風在生活中的作用。教學難點： ①人們對風的利用。

②培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。教學準備

有關大自然中的“風“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。教學過程：

一、游戲導入，引入主題——吹羽毛

1．師：小朋友，我們一起做個游戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）對，這是一根羽毛，老師想請兩們同學來比賽，看看誰能使羽毛在空中待的最長，讓羽

毛最晚掉下來。

2．請兩位學生上臺比賽。

3．師：小朋友，剛才的比賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的？（風）對，這就是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好？（好）這節課我們一起學習《風兒吹呀吹》。（板書課題）生齊讀課題

二． 感受風，發現風。

1．師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風娃娃嗎？（能）

2．出示課件

師：老師看見風娃娃把河水吹皺了，風就躲在河水里。我找到風娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小朋友，你們也能像老師這樣的到風娃娃嗎？（能）好，請小朋友在四人小組里一起找

第6課時

6.花兒草兒真美麗

教學目標：

1.通過認識植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護花兒草兒這樣的小生命。2.對自然界有好奇心、共在感，樂于探索。3．能夠在與大自然相處時保護自己。教學重難點：

重點是培養學生與自然共在的美好情感，難點是通過以往經驗領悟對生命的理解。教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

一、創設情境

明確目標

除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就在我們的房間里、陽臺上，也許在我們的校園、小區、公園、山村、樹林、田野等地方。

二、初步感知

自主探究

地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊尋找到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家交流一下，好嗎？

三、反饋交流

合作探究

通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導學生愛護花草的行為

四、拓展訓練

實踐探究 花草面前要小心

1、教師引導學生談一談自己曾經遇到過的或聽說過的因與植物 接觸而受傷的事情

2、指導學生如何避這樣的傷害發生

3、“和花草樹木在一起，還要注意哪些事項呢？”

五、評價總結

反思提升

花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色彩? 花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充滿了小氣泡的緣故。

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關系。如蜜蜂就不大喜

第7課時

7、可愛的動物

教學目標：

1.引導學生親近身邊的動物，對自然界有共在感。

2.培養對自然的好奇心，樂于探索，提升珍愛動物生命的意識。3．在愛護動物的同時，懂得如何自我保護。教學重難點：

重點是培養學生與自然共在的美好情感，提升學生的環保意識和生命意識，并用于指導實踐。

教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

一、創設情境

明確目標 我喜歡的動物

1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節奏感很強的旋律，教師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？學生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、養、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。

2、小組內討論自己喜歡的動物。

二、初步感知

自主探究 我和我的動物朋友

1、正因為這世界有了這么多生機勃勃的動物朋友，世界才變得更加豐富和美好，所以我們要善待動物朋友。抽生說說你與動物的故事。

2.小組內交流，然后，推薦學生上臺講自己與動物的故事，介紹 自己最親密的動物朋友。3.教師總結發言。

三、反饋交流

合作探究 怎樣才是真喜歡

1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學生暢談感悟，相機引導學生談談“假如自己就是那只小蜻蜓，會想說什么？”

2、看圖引導學生進行充分交流，教師相機提示了解動物習性的重要性，并滲透喂養動物的方法指導。

四、拓展訓練

實踐探究 別讓自己受傷害

第8課時

8、大自然，謝謝您

教學目標

1、引導學生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。

2、通過活動與自然交流，引導學生在與自然共在中成長 整體上引導學生理解人與整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類慷慨贈與的美好。

教學重難點：

重點是利用繪本資源進行感恩教育，使學生懂得“飲水思源”。教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

一、創設情境

明確目標

詩歌導入，齊誦“憫農”：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

二、初步感知

自主探究 暢談對詩歌的領悟。

三、反饋交流

合作探究

布置任務。讓學生共同探討教材圖例中呈現的內容，從自己的吃、穿、住、行、學習等方面，選定合適的生活用品或學習用品，自由結成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，尋找他們的“老家”。大手牽小手，表達感恩

以小組為單位匯報自己上一環節的活動成果。

四、拓展訓練

實踐探究 教師點評、引導。

暢談感受，以自己喜歡的方式向大自然表達感謝之情。大自然中的快樂

五、評價總結

反思提升

師：在大自然中，我們收獲了很多東西。

第9課時

第三單元

9、我和我的家

教學目標

了解自己與家人之間的血緣關系，能正確地稱呼家人。感受自己與家人的深厚情誼，愛自己的父母長輩。

教學重難點：

重點是讓學生感受到與家人之間的親情。教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

一、創設情境

明確目標 我來到我家

師：同學們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的

師：剛才大家在交流的時候，出現了很多關于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢？ 教師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信心，今兒引導學生產生對和諧家庭關系的積極期待。

二、初步感知

自主探究 我的家庭樹

師：同學們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導學生邊聽歌邊結合教材中的家庭樹，學習家庭成員的稱謂。

三、反饋交流

合作探究

設置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子” 師：現在請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。

四、拓展訓練

實踐探究

抽身回答自己與佳人長得相似的地方 家人的故事

五、評價總結

反思提升 小組分享自己家人的故事

第10課時

10、家人的愛

教學目標

1、體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞，感激、體諒父母長輩對自己的愛。

2、學會用自己的方式表達對家人的愛。教學重難點：

重點是使學生領悟家人對自己的愛，并學會用自己的方式表達對家人的愛。教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程

一、“愛的百寶箱”——回憶成長經歷

出示自己的生活照或者有意義的物品，回憶自己成長的經歷，向同伴分享家人對自己的愛。

師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學生分享不同的家庭故事，教師根據發言情況，引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）

二、“愛的放大鏡”——感受點滴細節中家人的愛

師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調查表，請在相應的事情后面打勾。

三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛

1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》

學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？ 話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？

（1）老師創設情境，讓學生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。（2）教師小結

四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛

1、我手寫感恩

教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。

（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進行時

教師總結：同學們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家

第11課時

11、讓我自己來整理

教學目標

1、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做。

2、學習整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。

3、養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。教學重難點：

重點是培養學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養自己的事自己做的主人翁意識和責任感。

教學準備：多媒體課件、視頻。教學過程：

繪本導入——“亂作一團”的我們

1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴”的情況，你會怎么做？

3、展示課前收集到的同學日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？

二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；

1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景，包含客廳、臥；

2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；

3、集體交流；

三、趣味制作——“家務分配器”；

1、家務分配器的妙用；繼續讀繪本；

2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”；

四、教師總結；第12課干點家務活；教學目標；讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現；通過分享、交流和時間體

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二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”

1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景，包含客廳、臥室、衛生間、教室等不同場景，并呈現與之相對應的各類生活物品。

2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流：這些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？

3、集體交流。

第12課時

12、干點家務活

教學目標

1、讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現

2、通過分享、交流和時間體驗，掌握基本的家務勞動技能。

3、感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。

4、指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養成勤勞、負責、自助、自立的品質。

教學重難點

通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠為家庭帶來美好，這一切是非常有意義的。

教學課時：一課時 教學過程：

一、家務勞動情況小調查

1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。

2、出示“蘋果樹”，請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎么做的。根據學生的發言，播放相應做家務的視頻，觀察其過程及步驟，為學生之間互相學習提供資源。

3、小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務？使學生有機會與同伴交流，分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。

二、我是家務小能手

1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家是誰的功勞呢？讓學生認識到家務勞動創造美。

2、學生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、搽桌子等。教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評，并相機指導，讓學生了解一些常見家務勞動的方法與技巧。

3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。

4、引導學生觀看視頻，提問：視頻里的小朋友在做家務的過程中產生了什么煩惱？你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎？幫助學生思考：做家務過程中如果遇到困難該如何去克服呢？

三、我們一起合作

1、師：阿U做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有時候，我們也

第13課時

13、我想和你們一起玩

教學目標

1、讓學生喜歡喝同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂

2、培養初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。培養學生的交往能力和樂群品質。

教學重難點

引導學生加深對大家一起玩的快樂體驗，從而形成樂群的品質。教學過程

一、導入

師：課間十分鐘同學們玩的很開心吧！你們玩了什么游戲啊？都是跟誰一起玩的？ 學生暢談自己玩游戲時的快樂 師根據學生的故事提煉總結

二、觀看動畫片，理解和同學一起玩耍的快樂 教師播放動畫片，學生觀看，在相互交流感受與體會。三．游戲

1、通過游戲來讓學生理解不遵守規則就會產生矛盾。

2、小組交流解決麻煩的辦法。

四、教師總結這堂課。

第14課時

14、請幫我一下吧

教學目標

1、幫助學生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求助的意識。

2、引導學生分辨哪些困難應該向人求助，那些事情應該自理。幫助學生學會求助的基本技能。

3、使學生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。

教學重難點

使學生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能 教學過程 創設情境導入

教師邀請學生一起欣賞幾張圖片。可隨后教師一直在講臺上翻找著什么?..片刻，幾名學生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有??孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。”

教師自然引出課題

認識到不是所有的事情都需要求助

1、通過剛才大家的交流與分享，我們發現當遇到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了；

2、誰愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要；學生交流討論，并說出各自的理由；

三、“溫暖接力棒”；

1、出示教材57頁的小詩及配圖，教師提問：你們發；

2、學生交流，教師根據學生的交流，圈出教材情境圖；

3、你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過；

4、學生交流已有生活經驗；

四、教師總結

第15課時

15、分享真快樂

教學目標

1、幫助學生體驗分享的快樂，激發樂于分享的情感

2、引導學生學習分享的方法與技巧，在生活中會與人分享

3、幫助學生了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。教學重點

重視實踐能力的培養，強調分享的技巧與方法，倡導分享但不強求必須分享一切 教學過程 教師創設情境導入

師：教師出示一塊椰子糕，問：這是什么？想吃嗎？ 生：這是李青在海南旅游時給同學們帶回來的椰子糕 師：大家都知道啊請品嘗過的同學舉手

師：（小結）我們雖然沒和李青一起去過海南，但我們和他一起品嘗了當地的美味，這就叫分享。

讀繪本，幫助學生理解什么是分享

教師通過引導學生閱讀繪本，幫助學生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學過程中喚起已有的生活經驗，不斷明晰分享的概念。

三、連環畫

1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝 了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。

2、課件，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。

3、樂樂新做了一個樹葉貼畫，他想分享給大家看，結果被露露不小心給弄壞了。（畫面定格：樂樂沮喪地說：“分享一點都不快樂！”）

師：樂樂為什么會覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫助他嗎？（學生交流分享，在此過程中，教師相機引導。）和人分享時，還有什么需要注意的呢？ 學生交流后，出示59頁的兒歌，總結提升。教師總結

第16課時

16、大家一起來

教學目標

引導學生了解什么是合作，體驗合作的意義和樂趣，培養樂于合作的意識。

引導學生在活動中掌握有效合作的方法和技巧，樂于協商的方式解決問題，培養善于合作的能力。

指導學生在合作過程中，學會欣賞別人及自己的優點與長處。學會取長補短，相互配合。教學重難點

指導學生學會在合作中取長補短、相互配合。教學過程

一、《為啥合作不下去》

1、教師結合教材第64頁講故事《為啥合作不下去》

師：聽完故事之后，你們能幫他們分析一下，為什么他們會合作不下去呢？（學生小組討論、交流。）

生：他們在演課本劇是，每個人都搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。

師：看來，合作時不能只考慮自己的想法。那應該想著什么呢？ 生：要想著這是我們小組的任務，不能只顧著自己出風頭。師：是的，在合作時，我們應該想著大家共同的目標，齊心協力。（出示教材64頁的小兒歌）

2、開展游戲活動。

二、開展比賽活動

1、老師想邀請同學們一起參與一個有趣的比賽——記數字。比賽要求同學們在10分鐘內記憶屏幕上的24個數字。每個小組如果有一份答案正確，就算小組集體獲勝。

（學生根據指令開始游戲，教師巡回觀察，發現絕大多數學生都各自嘗試獨自記住24個數字。）

教師提示：可以一人記一行，大家分工合作。

2、教師檢查活動結果

總結：當我們遇到困難，每一個人都沒辦法獨立解決的時候，我們就應該想到合作。開展第二輪游戲活動 交流游戲結果

分別采訪勝利小組和失敗小組的經驗 教師根據學生的回答進行總結

三、教師總結

第五篇：人教版2017-2018學第二學期 八年級道德與法治教案

2017-2018學第二學期

八年級道德與法治教案

授課班級：八（1）（2）（3）（4）授課教師：

第一單元 堅持憲法至上

第一課 維護憲法權威 1.1 公民權利的保障書

【核心素養】法制意識 【教材分析】

本節課是八年級下學期開篇第一課。本冊教材以憲法教育為主要內容, 故而在第一單元 中首先是針對憲法進行總體性介紹, 是憲法教育的緒論部分, 是全冊教材內容體系的邏輯起 點。第一單元堅持憲法至上中第一課維護憲法權威是從為什么的角度, 講述堅持憲法至上的 原因。而第一框公民權利的保障書主要講憲法對公民權利的規定。通過介紹“國家權利屬于 人民”“國家尊重和保障人權”來說明憲法是公民權利的保障書, 從而讓學生體認憲法的核 心價值,初步理解憲法精神。并進一步完成課程標準中要求 “知道中華人民共和國憲法是 我國的根本大法,增強憲法意識。”的要求。

【學情分析】

初中生正值“身心聚變”時期,其中八年級學生尤為明顯,教育界稱之為“心理性斷乳 期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段,因而在此時對學生進行法制教 育就顯得尤為重要。學生在七年級已進行過部分法律學習, 也有了一定的法制意識、法律觀 念。但是受生活環境的限制,再加上年齡較小,對于憲法的認識較為有限, 對憲法規定的內 容及憲法的作用了解不多。本節課從憲法對公民權利的規定層面上來幫助學生初步認識憲 法,有助于幫助學生增強憲法意識。

【課程標準】

課程依據標準是 “法律與秩序” 中的 “知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法,是 全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織的根本活 動的準則,增強憲法意識。”。

【教學目標】

1、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑,了解憲法規定的國家性 質、經濟制度、政治制度。

2、通過探究中學生參與政治生活的作用,了解憲法在明確人民當家作主的地位,和保 證人民當家作主的權利方面的作用。

3、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例,了解公民權利、公民基本權利與人 權的含義,區分國家權力與公民權利,增強公民意識。

【教學重難點】

重點:了解憲法在明確人民當家作主的地位,和保證人民當家作主的權利方面的作用。難點:能夠準確區分公民權利、公民基本權利與人權,及區分國家權力與公民權利。【教學方法】

探究法、討論法 【教學過程】

師:提起法律, 可能大家首先想到的就是刑法、民法這種大家接觸比較多的法律。但是 這些法律又是怎么制定的呢,它們依據又是什么呢? 生:刑法、民法等法律均是依據憲法所制定,是由全國人民代表大會表決通過。今天,就讓我們一起來走進憲法、學習憲法。

任務

一、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑, 了解憲法規定的國 家性質、經濟制度、政治制度。

探究活動一 運用你的經驗

在周記中,小眉提出了以下三個問題。你對這三個問題怎么回答? ①除了這三個國家機關外,還有哪些國家機關和場所懸掛國徽? ②為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽? ③為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字? 參考答案:(1)各級人民檢察院和專門人民檢察院;外交部;國家駐外使館、領亦館和其他外交代 表機構;人民大會堂;出境人境口岸的適當場所。

(2)中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志,這些國家機關和場所懸掛國 微不僅表明我國人民民主專政的國家性質和威力,同時象征著國家的主權和尊嚴。

(3)因為我國是人民民主專政的社會主義國家,國家的一切權利屬于人民。國家權力屬于人民

我國是人民民主專政的社會主義國家, 國家的一切權力屬于人民, 這是我國憲法的基本 原則。

憲法確認國家性質,明確人民當家作主的地位。

憲法規定社會主義經濟制度, 奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。憲法規定, 我國經 濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者, 成 為國家的主人。

探究活動二 上圖中, 公民在通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社 會事務? 憲法規定社會主義政治制度,明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。憲法規定廣泛的公民基本權利,并規定實現公民基本權利的保障措施。憲法規定國家武裝力量屬于人民。

任務

二、探究中學生參與政治生活的作用, 了解憲法在明確人民當家作主的地位, 和保 證人民當家作主的權利方面的作用。

探究活動三

在第二屆全國青少年模擬政協活動中, 中學生扮演政協委員, 通過實地調研撰寫了大量 提案。其中 《關于進一步開展中小學節儉教育的提案》 《關于完善學生社會實踐體制的提案》 和 《關于加強公共場所母嬰室建設的提案)被評為 “最佳提案”。在全國政協委員的指導下, 學生們繼續修改和完善這些提案,最終形成能夠提交政協會議的正式提案。2016年 3月 1日, 他們將提案交到三位全國政協委員的手中, 由這些政協委員提交給全國政協十二屆四次 會議。

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中,這給我們什么啟示? 一切權力屬于人民的憲法原則

人民是國家和社會的主人,是國家權力的所有者。國家的一切權力來自人民并且屬于人民。國家權力必須服從人民的意志,服務人民的利益;國家權力的行使和運用,必須符合憲法。國家機關及其工作人員必須為人民服務。一切權力屬于人民的根本依據

憲法第 1條第 1款規定:“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人 民民主專政的社會主義國家。”

憲法第 2條第 1款規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民。” 一切權力屬于人民在憲法中的體現

1、確認人民民主專政的國家性質——保障一切權力屬于人民

2、規定社會主義經濟制度——經濟基礎

3、規定社會主義政治制度——人民當家作主的途徑和方式 基本途徑和方式:人民選舉代表組成人大,掌握國家政權,行使國家權力;通過多種途徑和形式,管理國家事務,管理經濟和文化事業,管理社會事務。

4、規定廣泛的公民基本權利及其保障措施——實現原則的重要途徑判斷國家機關是否 履行了自己的職責的基本標準是,憲法確認的公民的基本權利和自由是否得到了充分實現。

5、規定國家武裝力量屬于人民——保障措施

任務

三、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例, 了解公民權利、公民基本權利 與人權的含義,區分國家權力與公民權利。

探究活動四

①以上四幅圖的共同點是什么? ②請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例。

人權的實質內容和目標是人的自由、平等地生存和發展。在我國人權的主體非常廣泛, 既包括我國公民,也包括外國人,不僅保護個人, 也保護群體。憲法保護人權的內容也很廣 泛,不僅包括個人依法享有的生命權、人身權等個體人權,也包括民族自決權、發展權、環 境權等集體人權。尊重和保障人權是現代法治國家立法活動的基本要求。

辨析:公民權利、公民基本權利與人權

公民權利:是由法律規范所認可的一種法律上的資格, 即法律關系主體一方要求另一方 作為或不作為的可能性。

公民基本權利:是指憲法所規定的權利,是指人作為人所應享有的固有權利。人權:是指在一定的社會歷史條件下每個人按其本質和尊嚴而自由、平等地生存和發展 的權利。人權不僅包括個人依法享有的生命權、人身權等個體人權,也包括民族自決權、發 展權、環境權等集體人權。

人權通過法律化逐步轉化為權利, 權利體系中最重要、最根本的權利則通過憲法化表現 為基本權利。探究活動五

2016年 9月 29日, 國務院發布 《關于加快推進 “互聯網 +政務服務” 工作的指導意見》 , 要求推進服務事項網上辦理 :“凡與企業注冊登記、報告、變更注銷、項目投資、生產 經營、商標專利、資質認定、稅費辦理、安全生產等密切相關的服務事項,以及與居民教育 醫療、戶籍戶政、社會保障、勞動就業、住房保障等密切相關的服務事項,都要推行網上受 理、網上辦理、網上反饋,做到政務服務事項‘應上盡上、全程在線’。”推進“互聯網 +政 務服務” ,不僅可以實現信息多跑路、群眾少跑腿,而且能加大信息公開力度,監督政府不 斷提高服務水平。

對于這一舉措,有人認為它能夠讓政府服務更便捷,你怎么看? 參考答案 :(示例)在互聯網時代, “互聯網 +政務服務”將政務服務與。互聯網這一載體 有機結合, 構建起一整套公開透明、高效便捷的政務服務體系,讓群眾辦事更方便、創業更 順暢, 讓億萬人民在共享互聯網發展成果上有更多獲得感;推進“互聯網 +政務服務”工作, 能有效解決辦事難、辦事慢、辦事繁的問題;“互聯網 +政務服務”能方便企業群眾隨時隨地 通過“互聯網 +政務服務”平臺提交咨詢監督意見;“互聯網 +政務服務”工作是智能化、人 性化的服務創新,能讓人民獲得更優質的服務體驗;“互聯網 + 政務服務”工作,有利于行 政機關在執法過程中堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。行政機關在執法過程中應當樹立

尊重和保障人權的意識,做到嚴格、規范、公正、文明,堅持依憲施政、依法行政、簡政放 權。探究活動六

原告柯先生乘坐被告某公司的客車發生交通事故而嚴重受傷。司法鑒定為二級傷殘。在 案件審理過程中, 人民法院了解到柯先生經濟困難且身在邊遠地區、家屬無力到庭等情況后, 積極與被告溝通,前往柯先生住地開庭,促成雙方當事人和解,被告當庭支付給柯先生 28萬元賠償款。

人民法院的做法對于保障柯先生的合法權益有何積極作用? 國家在立法、執法、司法、守法宣傳活動中落實尊重和保障人權的憲法原則。辨析:國家權力與公民權利

公民權利是由法律規范所認可的一種法律上的資格, 即法律關系主體一方要求另一方作 為或不作為的可能性。

國家權力是指統治階級運用國家機器來實現其意志和鞏固其統治的支配力量, 通常被稱 為公權力。拓展空間: 了解中國人權事業取得的巨大成就!【板書設計】

1.2 治國安邦的總章程

【核心素養】法制意識 【教材分析】

本節課是本冊第一課中的第二框, 本框內容與上節課內容相連接, 是從憲法對于國家權 力的角度, 幫助學生認識憲法。本課安排一課時, 旨在讓學生了解憲法組織國家機構, 授予 國家機構職權,國家機構依據憲法行使權力,以及憲法規范國家權力的運行。【學情分析】

八年級學生經過一年多的學習, 已初步樹立起法制意識。但由于年齡較小以及受生活經 驗所限,對于憲法的地位、作用等的認識仍舊匱乏。本節課將基于情境,探究問題,生成觀 點。讓學生明白憲法在組織國家機構與規范權力運行方面的作用, 從而形成憲法是治國安邦 的總章程的認識。【課程標準】

課程依據標準是 “法律與秩序” 中的 “知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法,是 全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織的根本活 動的準則,增強憲法意識。” 【教學目標】

1、結合圖片及教材知識,了解國家機構的組成方式、以及國家機構的職責均由憲法規 定。

2、結合人大選舉及政府向人大作報告的案例,能夠準確說出人民代表大會行使權力的 方式,以及人大與各國家機構之間的關系。

3、分析漫畫“權力在陽光下運行”和案例“王某貪污”、“李某瀆職”、“小康同學的事 例” ,了解憲法規范權力運行的方式。

4、樹立憲法至上的意識,認識法律的作用,能自覺維護法律的權威。【教學重難點】

重點:了解憲法的地位、作用,認識到憲法是國家的根本大法。難點:憲法核心價值在于授予并規范國家權力運行以保障公民權利。【教學方法】 情境探究法、討論法 【教學過程】 復習導入

上節課, 我們學習了憲法是如何明確人民當家作主的地位, 如何保證人民當家作主的權 利的。今天,我們繼續學習憲法。請思考一下,憲法還有沒有其他的作用。

任務

一、結合圖片及教材知識,探究國家機構的組成方式、以及國家機構的職責。探究活動一

PPT 展示圖片“中國人民銀行”、“中國社會科學院”、“人民法院” 問題:以上圖片中,哪些屬于國家機關?它們是由什么規定的? 例:人民法院是國家機關,憲法第一百二十三條規定:“中華人民共和國人民法院是國 家的審判機關。” 組織國家機構

我國的一切權力屬于人民。人民代表大會是人民行使國家權力的機關。憲法通過組織國 家機構,授予國家機構特定職權,明確國家機構的組成、任期、工作方式等內容,使得國家 權力的運行穩定有序。國家機構依據憲法行使權力,守護人民的根本利益。

任務

二、結合人大選舉及政府向人大作報告的案例, 了解人民代表大會行使權力的方式, 以及人大與各國家機構之間的關系。探究活動二 出示圖片

案例一:代表投票決定國務院總理副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、中國 人民銀行行長、審計長、秘書長人選;案例二:肖揚在向人大作最高人民法院工作報告 , 賈春旺在向人大作最高人們檢察院報 告。

問題:人民代表大會如何行使權力的? 參考答案: 人民代表大會通過投票表決行使權力, 是人民行使國家權力的機關, 在國家機構中處于 主導地位。

我國國家機構實行民主集中制原則 憲法規定我國國家機構實行民主集中制。主要體現為:在國家機構與人民的關系方面, 國家權利來自人民, 由人民組織國家機構;在同級國家機構中, 國家權力機關居于主導地位;在中央與地方國家機構的關系方面, 中央和地方的國家機構職權的劃分, 遵循在中央的統一 領導下,充分發揮地方的主觀能動性、積極性的原則;在國家機關內部,做出決策、決定時 也要實行民主集中制。

任務

三、分析漫畫“權力在陽光下運行”和案例“王某貪污”、“李某瀆職”、“小康 同學的事例”,了解憲法規范權力運行的方式。探究活動三

權力是把雙刃劍,運用得好,可以造福于民;如果被濫用,則會滋生腐敗,貽害無窮。必須加強對權力運行的制約和監督, 讓權力在陽光下運行, 把權力關進制度的籠子里。規范 國家權力運行以保障公民權利的實現,這是憲法的核心價值追求。探究活動四

王某是某市房產管理所的工作人員,他在審批辦理房屋所有權權屬登記過程中,索取、收受他人財物, 明知房屋權屬申請人提交的申請材料不全, 且未足額繳納稅費, 卻授意下屬 違法出具審查意見, 并親自簽批辦理意見, 造成嚴重后果。王某最終因受賄罪和濫用職權罪 被判處有期徒刑五年,并依法追繳違法所得。某縣根據國家有關惠民政策, 開展家電以舊換新工作。消費者將舊家電折舊出售給獲準 開展這項業務的商家, 并購買新家電, 可以獲得國家給予的相應補貼。李某具體負責審查商 家的資格, 并對各家承辦網點上報的補貼申報資料進行審查核對。由于李某審核不細致, 多 家網點虛報補貼的情況未能被及時發現, 導致虛報者共騙取國家家電以舊換新補貼資金九百 多萬元。李某因玩忽職守罪被追究刑事責任。

請談談這兩個案例帶給你的啟示? 憲法對于國家權利、國家機關及其工作人員的約束

國家權力必須在憲法和法律限定的范圍內行使。國家機關行使權力應當有法律依據, 不 能超越權限行使權力, 也不能濫用權力。任何超越權限、濫用職權的行為均應承擔法律責任。對國家權力而言, 法定職責必須為。人民通過憲法和法律將國家權力授予國家機關, 對 國家機關及其工作人員來說, 權力就是責任, 責任就要擔當, 必須依法行使權力、履行職責, 不得懈怠、推諉。探究活動五 在學習“規范權力運行” 這一內容時,小康同學跟大家分享了一個真實的事例。小康爸 爸是區公安分局副局長, 最近遇到這樣一個案件。張某與涂某因瑣事發生爭吵并撕打, 經鑒 定,涂某為輕微傷。公安機關擬對張某作出行政拘留 7 日的處罰。張某不服,欲為自己申 辯。辦案人員表示違法事實清楚,拒絕聽取張某的申辯。小康的爸爸發現這一情況后, 及時 糾正了辦案人員的做法,認真聽取了張某的申辯。

小玲問 :“既然已經查明了違法事實,為什么還要聽取張某的申辯呢 ? ” 小康說 :“聽我爸爸說,法律規定,在作出處罰決定前,必須聽取被處罰人的陳述和申 辯。”

小嚴問 :“那如果不聽取呢 ? ”

小康說 :“那是不符合法律要求的,違反了法定的程序。” 小馬說 :“為什么要有這樣的程序呢 ? ” 如果你是小康,你會怎么回答? 參考答案:這樣的程序來源于法律規定,有利于維護公平正義。國家權力必須嚴格按照法定程序行使

憲法和法律還規定了國家權力行使的程序, 要求國家權力必須嚴格按照法定的途徑和方 式行使。凡不按法定程序行使權力的行為,都是違法行為。教師可與學生一起閱讀教材第 16頁的 “相關鏈接” , 感知刑訊逼供等非法搜集證據行為 是非法行為,從而理解憲法對權力進行規范這一知識。拓展空間

教材 P16~17,拓展空間

請依據憲法和上面所提供的相關法律規定, 對甲市警方和乙縣人大常委的上述權力運行 情況進行簡要評析。

【板書設計】 人民代表大會是人民行使國家權力的機關,在國治 家機構中處于主導地位;國 組織國家機構 憲法組織國家機構, 授 邦 構依據憲法行使權力;的 憲法規定我國國家機構實行民主集中制;總 權力需要制約,憲法規范國家權力的運行;章 對國家權力而言,法無授權不可為;程 規范權力運行 對國家權力而言,法定職責必須為;國家權力必須嚴格按照法定程序行使;

教學反思：

第二單元 理解權利義務

第三課

公民權利

3.1公民基本權利

【核心素養】法制意識 【教材分析】

本節課是教材第二單元第三課的第一框，本單元邏輯架構十分明顯，先講權利后講義務，有助于幫助學生形成權利與義務相統一的概念。本框內容詳細介紹了公民基本權利的內容及涵義，以及行使公民基本權利的個人價值與社會意義。本框內容教學安排一課時，主要目標是幫助學生知曉權利的內容，理解其內涵及其價值，增強權利意識。【學情分析】

八年級學生對自己所享受的權利略知一二，但權利意識模糊，對于自己究竟享有什么權利知之甚少，法治觀念及公民意識淡薄。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道如何去保護自己。因此，對他們進行權利教育，使之明確如何正確行使公民權利就是一件非常必要的事情。【課程標準】

課程依據標準是“我與他人和集體”中的“權利與義務”。具體的課程內容標準是“了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、自覺履行義務。”“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。”“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。” 【教學目標】

1、通過探究“小云一家的權利”“選舉人大代表”等案例，結合教材，知道公民的基本權利是憲法賦予的，及公民的基本權利的內容和涵義。

2、閱讀教材，結合案例探究，理解公民基本權利的個人價值與社會意義。

3、列舉自己享有的基本權利，養成和增強權利意識，感受憲法與每個人息息相關的關系。【教學重難點】

重點：了解公民基本權利的內容及涵義。

難點：理解公民的住宅權和財產權的內容與含義，能夠準確指出憲法中的住宅權和財產權的內涵與其他法律中的區別。【教學方法】

合作探究法，小組討論法。【教學過程】 問題導入

人人有權，其國必興；人人無權，其國必廢；此量如日月經天，江河行地，古今不易，遐邇無殊。——清·何啟·胡禮垣 師：哪位同學可以來講一下這句話的涵義？

生：每個人都有自己應有的權利，不會遭到欺壓，國必興旺；人民沒有權利，遭受壓迫和苦難，必起反抗，國家必亂；這準側就像日升月落，江河奔流大地，從古之近不變，（遠近一樣）世界各地都如此。

師：從這句話中，我們可以感受到公民權利的重要性，今天我們就一起來學習我們究竟有哪些權利。政治權利和自由

任務

一、通過探究 “小云一家的權利”“選舉人大代表”和“羅先生舉報”的案例，及列舉政治自由的事例，知道憲法規定我國公民享有廣泛的政治權利和自由，了解公民政治權利和自由的內容，理解其個人意義和社會價值，養成和增強權利意識。探究活動一

小云爸爸媽媽的工資收入在當地屬于中等水平，爺爺奶奶每月能領到養老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。

從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？ 小云上學，體現她有

權。媽媽當選人大代表，體現她有 權。爸爸媽媽上班，體現他們有 權。爺爺奶奶領取養老金，體現他們有

權。……

參考答案：受教育權、被選舉權、勞動權、物質幫助權。依照憲法的規定，我國公民享有廣泛的政治權利和自由，通過各種途徑和形式參與國家政治生活。公民政治權利和自由包括選舉權和被選舉權、政治自由和監督權等。

過渡：現在我們知道了公民享有廣泛的政治權利和自由，包括選舉權和被選舉權、政治自由和監督權等。下面我們先來學習一下選舉權和被選舉權。探究活動二

教材P33，探究與分享（上）

公民享有選舉權需要哪些條件？

你心目中的人大代表是什么樣的？

選舉權和被選舉權。我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

意義：選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

過渡：在我們了解了選舉權和被選舉權之后，接下來就來看一下政治自由指的是什么？它的存在又有什么意義呢？ 探究活動三

討論：政治自由指的是什么，請同學們舉出幾個生活中的案例。

生：我們可以對社會熱點事件發表自己的見解，自由的進行討論，這就是政治自由中的言論自由。

報社、雜志社等可以發行報紙、雜志，就屬于政治自由中的出版自由。政治自由。我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。意義：公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。探究活動四

教材P33，探究與分享（下）

羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？ 參考答案：監督權，在行使監督權時應注意不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

監督權。我國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。意義：公民通過各種途徑和形式行使監督權，有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。

我國公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業，這是人民行使當家作主權力的重要形式。人身自由

任務

二、小組討論，并探究案例“嚴某檢舉鄉政府”，了解人身自由所包含的各項基本權利的內容及涵義，理解其個人意義和社會價值，養成和增強權利意識。過渡：師：公民的基本權利只是政治權利和自由嗎？如果不是的話，那究竟還有什么呢？

生：還包括有人身自由。

師：人身自由是什么呢？誰可以給它下一個定義？

學生回答，教師總結：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴的生活（意義）。

過渡：在知道了人身自由的具體內容后，我們來通過探究案例具體的學習人身自由所包含的幾個權利。探究活動五

嚴某在網上發帖檢舉鄉政府違法占用村民土地。次日一早，鄉政府工作人員破門而入，將還在睡夢中的嚴某強行帶到鄉政府“教育”了一整天。鄉政府的行為是否違法？你認為嚴某的哪些基本權利受到了侵犯？ 參考答案：鄉政府的行為涉嫌違法：嚴某的人身自由權和住宅權受到了侵犯。人身自由不受侵犯。我國憲法規定，任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

住宅不受侵犯。住宅是公民享有安寧生活和安全感的私人空間。我國憲法規定，公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。（此處詳細講解，不僅要幫助學生理解住宅的范圍，還要了解禁止非法搜查和非法侵入的具體內容。）

住宅是指公民生活和居住的固定場所，也是公民個人財產的主要存放場所，是公民賴以生存的主要條件。其范圍包括通常所說的私人住房，還包括固定的宿舍、旅館、辦公室等場所；不僅包括建筑結構內部的居住場所，還包括建筑結構外部的得以侵犯公民私生活的場所、器具等。

禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。包括：第一，對住宅的搜查和侵入必須依據法律規定的條件和程序。第二，禁止非法搜查公民的住宅，主要是對公共權力而言的。第三，禁止非法侵入他人住宅。主要是禁止非司法機關工作人員未依據法律規定就擅自進入他人住宅，或者未經主人同意而侵入他人住宅的行為。

過渡：除了案例中嚴某被侵犯的兩個權利之外，人身自由還包括了什么？ 生：還有人格尊嚴不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護。

師：同學們進行小組討論，回答人格尊嚴不受侵犯以及通信自由和通信秘密受法律保護的具體含義。學生回答，教師總結。

人格尊嚴不受侵犯。公民都有自我尊重和受人尊重的需要，都應當享有受他人和社會尊重的權利。我國憲法規定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。

通信自由和通信秘密受法律保護。我國憲法規定，公民的通信自由和通信秘密受法律保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。社會經濟與文化教育權利

任務

三、通過探究案例“警察征用摩托車”“國家保障孩子上學”和“國家促進科學文化發展”，了解社會經濟與文化教育權利所包含的各項基本權利的內容及涵義，理解其個人意義和社會價值，養成和增強權利意識。

過渡：現在我們已經知道了公民享有政治權利和自由以及人身自由這兩方面的基本權利，那公民的基本權利只有這兩個方面嗎？對，不是。公民的基本權利還包括了社會經濟與文化教育權利。接下來，我們來看公民在這方面又有哪些權利。探究活動六

教材P37，探究與分享（上）

警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利？ 參考答案：財產權。

財產權。我們的生存和發展及物質和文化生活需要的滿足，都離不開財產。我國憲法規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分。辨析：憲法上的財產權、民法上的財產權 憲法上的財產權主要對抗國家權力侵犯，或者要求國家權力作為而保障其權利的實現，一方面國家不得隨意侵犯個人財產自由，另一方面國家要采取有效措施，以防止他人對個人財產自由的侵犯。

民法上的財產權是以財產利益為客體的民事權利，由民事法律加以規定，以防范其他平等私主體的侵犯。

過渡：除了財產權之外，我們在課程開始的時候，提到小云的爸爸媽媽去上面，體現他們有勞動權，小云的爺爺奶奶領養老金，體現他們有物質幫助權。這兩個權利屬于哪方面的權利？它們的具體含義是什么？ 學生回答，教師總結：

勞動權。一切有勞動能力的公民由勞動就業和取得勞動報酬的權利，這是公民賴以生存的基礎。我國憲法規定，公民有勞動的權利和義務。人們通過勞動，參與社會生產與服務活動，獲得勞動報酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實現自身價值，也為國家和社會作出貢獻。

物質幫助權。我國憲法規定，公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。探究活動七

教材P37~38，探究與分享。

從三名同學的對話中，你得到了哪些信息？

結合這段材料，請和同學討論：國家為什么要從制度上保障不讓一個學生因家庭經濟困難而失學？

受教育權。公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質保障的權利。教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。國家實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。國家制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。探究活動八

播放有關于國家通過各種方式促進科學文化事業的發展，鼓勵和幫助公民進行科學文化活動的圖片。

思考國家為什么要對公民的科學文化活動給予支持和幫助？

文化權利。公民的文化權利包括：科學研究的自由、文學藝術創作的自由和其他文化活動的自由。我國憲法規定，中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益于人民的創造性工作，給予鼓勵和幫助。此外，我國公民還享有平等權、宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。拓展空間：

運用本節課所學知識，結合自身實際，列舉你所享有的各項公民基本權利。例：作為公民，我享有政治自由，監督權，我的人身自由、人格尊嚴不受侵犯，等。

3.2依法行使權利

【核心素養】法制意識 【教材分析】

本課是教材第二單元第三課的第二框內容，本框內容承接第一框，在學生了解了公民基本權利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使權利的正確方法。本框通過行使權利有界限，以及維護權利守程序兩部分內容，幫助學生知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使的道理，明確維護權利守程序的原因和方式。【學情分析】

學生在學習了公民基本權利所包含的內容之后，已初步樹立起權利意識。但是，對于權利應如何行使，以及當權利受到侵犯時，應該如何維護自身權利仍舊不甚了解。本節課將幫助學生了解如何行使權利，維護權利。在學習權利是有范圍時，學生可能會覺得這一內容與上節課所學的政治自由、人身自由相沖突，教師需循循善誘，啟發學生明白憲法對公民行使權利作出的限制性規定是對公民權利的保護。【課程標準】

本節課對應的課程標準是“我與他人和集體”中的“權利與義務”。具體的內容標準是“了解憲法對公民基本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、自覺履行義務。”“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。” 【教學目標】

1、通過了解憲法相關規定，結合“球迷過激行為”等案例，知道任何權利都是有范圍的，及權利需要依法行使權利的道理，明確維護權利守程序的原因和方式。

2、結合正確解決糾紛的案例和自己的實際情況，學會依法行使權利和維護權利。

3、通過了解憲法相關規定，明白憲法對公民行使權利作出的限制性規定是對公民權利的保護，增進熱愛憲法的情感，自覺遵守憲法、自覺維護憲法尊嚴。【教學重難點】

重點：學會依照法定程序維護權利。

難點：知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使權利的道理。【教學方法】 合作探究法，討論法 【教學過程】 課堂導入

如圖漫畫不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民哪些權利？你認為文明養狗應注意什么？

提示：休息權、環境權、人身權利等。文明養狗要注意：如養狗是不是影響鄰居，狗是不是按時打防疫針，狗的居住條件，還有遛狗時是不是帶了狗糞袋，是不是及時清理狗糞，是不是牽牢狗繩或把狗拴在固定的柱子上等。過渡：通過漫畫我們了解到，養狗雖然是我們的權利，但是不文明的養狗行為卻侵犯了他人的權利，所以我們明白了在行使權利是，有很多需要注意的界限。接下來，我們就一起來學習行使權利的界限都包含了什么。行使權利有界限

任務

一、通過探究“球迷過激行為”的案例，及憲法對公民行使權利作出的限制性規定，知道任何權利都是有范圍的，權利需要依法行使權利。明白憲法對公民行使權利作出的限制性規定是對公民權利的保護。探究活動一

查閱憲法，了解我國憲法對公民行使權利作出的限制性規定。

例：憲法第51條規定：“中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法權利”。

任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。探究活動二

教材P41，探究與分享。

甲隊球迷的行為可能造成哪些危害？ 提示：危害他人生命健康權，擾亂社會秩序等。

個人的自由和權利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。同時，每個人合法的自由和權利都應當受到尊重和保護，我們在行使自由和權利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權利。

過渡：現在我們知道了行使權利是有范圍的。但是在生活中，我們的權利總會被他人有意或無意的侵犯。當我們的權利受到侵犯時，我們應該怎樣去維護自身權利呢？我們通過下面的學習來探究一下吧。維護權利守程序

任務

二、探究“小明的媽媽遇欺詐”的案例，了解公民行使權利要依照法定程序，明確維護權利守程序的原因和方式，學會依法行使權利。探究活動三

小明的媽媽參加某公司網上促銷活動，購買了一套座椅按摩墊，卻一直沒有收到貨。小明的媽媽向消費者協會投訴。消協經調查發現該公司構成虛假宣傳及欺詐。經調解，該公司向小明的媽媽返還了貨款，并給予賠償。

在消費過程中你是如何維護自己權益的？ 學生回答，教師總結：

（公民應怎樣行使權利？）公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。

（遵守正當程序的作用或意義？）遵守正當的程序，有利于公民實際享受權利，有效避免和化解糾紛。

（公民應怎樣維護自身權益？）每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身權益。

過渡：我們說維護權利要按法定程序辦事，但是維護權利的法定程序都有什么？讓我們通過下面的學習來了解吧。

任務

三、通過探究案例“張某的播種機”和“小強小西的故事”，結合教材知識，知道依照法定程序維護權利的幾種正確方式。探究活動四

教材P42，探究與分享（下）。

張某與村民、廠家的糾紛可以通過哪些方式解決？你認為哪種解決方式較為合適？

學生自由回答，教師總結：

公民權利受到損害，要依照法定程序維護權利。維護權利的方式包括協商、調解、仲裁和訴訟等。

一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛等，可以通過協商解決。協商是一種快速、簡便的爭議解決方式。當事人在自愿、互諒的基礎上，依據法律，通過直接對話，擺事實、講道理、分清責任，達成協議，使糾紛得以解決。日常生活中大量的權益爭議是通過協商解決的。過渡：維護權利的方式包括協商、調解、仲裁和訴訟等。剛剛我們知道了協商的含義，接下來，我們來學習調解、仲裁和訴訟。探究活動五

教材P43，探究與分享。

請說說人民調解在解決民事糾紛中具有哪些獨特優勢。例：有利于糾紛雙方相互體諒，便于以平緩的方式解決糾紛。

調解也是解決糾紛的有效方式。調解人以國家法律法規和政策以及社會公德為依據，對糾紛雙方進行疏導、勸說，促使他們相互諒解，進行協商，自愿達成協議，解決糾紛。我國調解方式主要有人民調解、行政調解、司法調解。過渡：在雙方相互體諒的情況下，糾紛雙方可以通過協商、調節的方式解決矛盾。但是，當糾紛雙方不愿意協商或不滿意調解結果時，就需要用到更有強制力的方式來解決問題。那就是仲裁和訴訟。

仲裁是解決民事糾紛的又一方式。公民與其他個人或組織之間發生合同糾紛和其他財產權益爭議（適用范圍）時，可以申請仲裁。當事人根據他們之間訂立的仲裁協議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁判約束。相關鏈接：

與其他爭議解決方式相比，仲裁具有以下特點。

①在仲裁中，當事人享有選定仲裁員、仲裁地、仲裁語言以及適用法律的自由，還可以協議設計符合自己特殊需要的仲裁程序。與法院嚴格的訴訟程序和時間相比，仲裁程序較為靈活。

②仲裁不同于法院判決，仲裁裁決不能上訴，一經作出即為終局，對當事人具有約束力。

③仲裁案件不公開審理，從而有效地保護了當事人的商業秘密和商業信譽。④《承認及執行外國仲裁裁決公約》現有締約國家和地區100多個。根據該公約，仲裁裁決可以在這些締約的國家和地區得到承認和執行。

過渡：具有強制力的糾紛解決方式除了仲裁之外，還有一種我們更為熟悉的方式就是訴訟。

公民可以通過訴訟向人民法院起訴，依法維護自身權益。公民遇到人身關系或財產關系的爭議，可以依法向人民法院提起民事訴訟；公民對于某些侵犯自己人身、財產權利的行為，可以向人民法院提起刑事自訴；公民認為行政機關的違法或明顯不當的行政行為侵犯了自己的權利，可以依法向人民法院提起行政訴訟。

教學反思：