第一篇：數學教案-《分桃子》-教學教案

課題說明：

本單元的基礎是學生初步了解乘法的意義，已經學會用2——5的乘法口訣口算表內乘法，然后進行教學。本單元的標題為“分一分與除法”，體現了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展“分一分”活動，可以讓學生由淺入深體會除法意義。因此，在教學“分桃子”這節課時，我準備充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。通過設計具體的教學情境，讓學生產生學習的興趣，從而激發他們的學習欲望。讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結合學生的生活實際進行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯系，運用所學的知識，去解決生活當中實際性的問題，從而加深印象。課時說明：1課時 學生情況分析：

本案例適合于二年級學生，由于二年級學生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續時間較短。因此，教師應充分調動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是，二年級學生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。教學案例：

一、教學目標：

（一）、知識與技能目標：

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養學生動手操作的能力。

（二）、情感目標：

1、初步培養學生學習數學的興趣

2、經歷與小組討論、交流，培養合作精神

二、教學重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數的“平均分”

三、課前準備：

教學掛圖 小圓片 小棒

四、教學過程：

一、創設情境 激發興趣

1、師導入語，創設故事情境

同學們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一猜）。哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日party。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？

設計意圖：根據數學學科特點和小學生好奇、好新、好動的思維特點，創設故事性情境，使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，讓生動的故事情境去吸引學生，喚起學習興趣。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）（1）、出示分得的結果：

8 8 8 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 5 3 6 2 7 1（2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？ 設計意圖：通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”。同時潛移默化地教育學生應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、現在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學生判斷正誤并說出理由）

4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯得在〇打“╳”，并說說為什么？（1）、（2）、（3）、5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）（投影出示學生分得結果，集體交流評講）

設計意圖：這一環節的設計目的是：在課堂中創設操作性情境，組織一些以學生活動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。（我先讓學生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，最后，由學生判斷是否“平均分” 進行練習反饋。這樣的教學遵循了學生的認知規律。）其次，動手操作“平均分”活動的設計，即能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養學生之間的合作精神。

三、結合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設計意圖：我選擇了貼近學生生活內容作為練習題目，目的在于讓學生感知數學與生活的密切聯系，借助學生的生活經驗，進一步讓學生體會平均分的過程。教學時，我讓學生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學習活動，運用所學知識去解決實際性的問題，培養數學能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學們學得這么認真，很想和同學們交朋友，不過他們要同學闖過其中的一關，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺 3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺

設計意圖：跳一跳，摘果子是對學生進行分層次教學，通過讓學生自主選擇練習題，體現了學生的自主性，讓不同的學生在數學上得到不同的發展，同時培養向難題挑戰的信心。

五、總結：

1、說說你這節課學到了什么知識？

2、這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的梳理，對學生情感態度、學習方法的指導。在課堂中，我讓學生明白學到了什么知識，明確自己表現最出色的地方和努力的方向，促進學生全面、持續、和諧的發展。板書：

分一分

4

每份分得同樣多就是“平均分”

3 3 3 3 18 6 6 6 教學反思：

發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的，積極的情感體驗。根據這一理論，我這堂課的設計理念是：激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠輕松愉快的學習。聯系生活，人人學有價值的數學。整堂課，學生在小熊過生日的故事情節中進行學習，把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數學活動，都是在師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。練習題的設計，緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、交流等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，促進學生全面、持續、和諧地發展。

第二篇：分桃子教案

分桃子

吳寧一校 馬凌云

教學內容：北師大版小學數學三上 P54—55 教學目標：

1．探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。

2．結合具體情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。3.體驗數學與生活的聯系。教學重點：

1．理解列豎式計算兩、三位數除以一位數的算理。2．探索并掌握列豎式計算兩、三位數除以一位數的方法。教學難點：探索兩位數除以一位數十位不能整除的筆算方法。教具準備：多媒體課件、小棒 教學過程：

一、創設情境，導入新課

今天，猴山上有件喜事，猴王要給小猴們分桃子了。板書課題：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.師：從圖中你能發現哪些數學信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根據這兩個數學信息，提出一個數學問題嗎？（教師貼出數學信息和問題）

師：怎樣列式？（根據學生的回答，教師板書：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

師：怎樣計算呢？同學們可以用自己喜歡的方法來研究。

可以用小棒擺一擺，然后在紙上算一算，在小組內說說自己是怎樣算的。（學生獨立完成，教師巡視。）

師：你能把自己的想法給大家說一說嗎？

學生匯報自己的各種算法。(以下為教師預設學生可能出現的解決問題的方法。)方法1：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個，每只猴子又分到4個，合起來每只猴子分到24個。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用豎式來計算，4.引導學生比較各種算法，并選擇自己認為好的方法。師：（結合學生回答過程中出現的情況，隨機進行課堂教學的調控無論學生先出現哪種回答情況，教師都要對“理解算理”重點引導學生進行理解；尤其要重點處理用豎式計算的情況）：同學們，仔細想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過程表達清楚？你能把分橘子的過程和豎式的書寫順序對照起來說一說嗎？）

教師引導學生交流總結出第二種方法更能把分桃子的過程表達清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個，就在商的十位上寫2，第一次分了2×2=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個位上的8，每只猴子分到4個桃子，在商的個位上寫4，第二次分完了4×2=8個桃子。全部分完，沒有剩余。就在豎式的最下面寫上0。

5.小結：同學們在幫助小猴子解決分桃子的過程中，掌握了兩位數除以一位數的計算方法。誰能用自己的話說一說？（找兩名學生說一說，學生說過之后，教師小結）：對，計算兩位數除以一位數，先用被除數十位上的數去除，所得的商，寫在被除數的十位上；再用被除數個位上的數去除，所得的商，寫在被除數的個位上。

6.看，又跑來一只小猴子，它也想一起來分桃子。猴王該怎么分呢？

你們能列出算式嗎？（根據學生回答，教師板書：48÷3。）每只猴子還分2籃，夠嗎？

該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過程。

小組合作研究

7.學生操作、思考、解決問題。

8.小組交流，學生可能有很多不同的想法，如：可以先分整籃的，再將剩的1籃與另外8個合在一起再分，所以每只猴子是16個。

9.你們能將討論的結果說給大家聽嗎？（教師要注意展示分的方法和算式，引導學生邊書寫豎式邊對照分桃子的過程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個），在商的十位上寫1，第一次一共分了1×3=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個桃子）與外面的8個桃子合起來再接著分，平均每只猴子又分到6個桃子，第二次一共分了6×3=18個桃子，這次分完，沒有剩余，就在商的個位上寫6，豎式的最下面寫0。每只猴子一共分得16個桃子。

師：你們還有什么問題？

10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處？

（引導學生說出整籃的分完沒有剩余，第二次整籃的分后有余數。）11.有余數時該怎么辦？（找兩、三名學生說一說，結合學生說的情況，教師小結）：當被除數十位上的數除以除數有余數時，就把被除數個位上的數落下來與它合起來，再除。一定要注意：余數一定比除數小。

12.觀察黑板上的這兩個豎式，它們有什么相同之處？

引導學生總結，都是從十位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面

三、鞏固應用，深化練習。

小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上又碰了一些問題，1、55頁練一練第1題（小猴回家）??

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 學生獨立計算，同桌相互檢查。

第（2）題里是幾個新朋友，三位數除以一位數，他們與剛才我們學的有什么相同之處？有什么不同之處？

2、練一練（第2題）

學生可能會提出很多問題，提出問題以后，讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答，再與同伴交流。

三、全課小結

這節課你有什么收獲？

第三篇：分桃子_教案1

分桃子

【教學目標】

1．結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。

2．探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。

3．結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學的實際生活中的應用。經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

【教學重難點】

1．正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，能運用除法解決生活中的簡單問題。2．正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法；結合具體情境進行估算。

【教學過程】

一、情境導入：

同學們，在上學期我們一起學習了一位數除兩位數的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法。

二、探索新知：

1．利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。2．學生根據問題獨立列出出算式。

3．重點解決“有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4．學生獨立計算“68 ÷ 2”。5．小組交流。（用學過的方法解決）6．全班交流。

（1）方法一：圈一圈每只猴子可以分3籃零4個，一共34個。（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 4，30 + 4 = 34．

（3）方法三

豎式

/ 2

7．解決“有68個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”還剩幾個？（1）讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。

（2）學生獨立列式計算。（3）組織交流。

三、分層練習、鞏固新知。

/ 2

第四篇：分桃子教學設計

分桃子

教學目標：

1、知識與能力：聯系學生已有的生活經驗，探索并掌握列豎式計算的兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算；

2、過程與方法：培養學生從具體情景中發現數學問題，并在探索中提高能力、積累經驗，感受數學與實際生活的密切聯系，從而增強數學的應用意識；

3、情感態度與價值觀：經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

教學重點：

探索并掌握計算方法，并能正確計算。

教學難點：

對列豎式計算兩位數除以一位數的計算方法的理解。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入，揭示課題：

猴子喜歡什么水果？兩只猴子到山谷里玩耍，發現一顆結滿桃子的大桃樹，它們想把桃子摘下來分了帶回家，我們就來幫它們分一下吧。（板書課題：分桃子）

二、探索新知

1、揭示除法意義（平均分）：

根據情景，學生提出問題：把48個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分幾個桃子？

2、根據問題獨立列出算式：48÷2

3、學生分組用學具分小棒，教師明確要求。

4、匯報分法，說清順序，適時出示每步的算式： 40÷2=20 8÷2=4 20+4=24

5、講解除法豎式

（1）課件演示，并講解算理。

（2）學生隨屏幕演示模仿列示，掌握要點。

6、試做：48÷4 69÷3

7、出示問題：48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分幾個？（1）學生獨立列出算式：48÷3（2）用學具分一分，思考：現在應該怎么分？（3）匯報分法，并板書步驟： 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16

8、引導學生通過觀察，總結出筆算除法的計算方法。

三、鞏固練習

1、先說出商是幾位數，再計算出得數。63÷3 448÷4 84÷6 726÷6

2、第55頁“試一試”2（1）學生自由提出問題，并試著解決其中兩個問題。（2）通過計算，你想對青蛙說什么，相對同學們說些什么？（培養學生保護青蛙的意識和觀念）

四、總結全課 今天你有什么收獲？

五、齊讀計算方法后下課。

《分桃子》教學設計

北師大版小學三年級數學上冊

授課教師：茍 強 授課地點：北 小 時間：2009年10月23日

第五篇：《分桃子》教學設計

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《分桃子》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊第六單元54、55頁 “分桃子”。

教學目標：

1.探索并掌握兩

（三）位數除以一位數，商是兩

（三）位數的計算方法，能正確進行計算。

2.結合具體情境，培養提出問題的意識，提高解決問題的能力。

教學重點：

掌握列豎式計算兩

（三）位數除以一位數，商是兩

（三）位數的方法。

教學難點：

掌握列豎式計算兩

（三）位數除以一位數，商是兩

（三）位數的方法，能正確計算。

教學準備：

教具：多媒體課件。學具：練習本、桃子卡片。

教學過程：

一、激趣引新

親愛的同學們，大家好！歡迎來到《同步課堂》！

今天，老師要帶領大家在神奇的數學王國里進行奇妙的旅行，想參加嗎?快點兒跟上來吧！

（課件出示）老師首先帶領大家來到的是“蘑菇館”，看到一個個可愛的蘑菇，你想摘下來嗎？別著急，一定要把口算題做對，才能摘下來呀！

你能做對幾道題，摘到幾個蘑菇呢？

仔細觀察這六道口算題，你發現了什么？在做這兩類不同的口算題時，分別應該注意什么呢？

噢，看到同學們通過努力而摘到的這么多可愛的蘑菇，老師真為大家感到高興呀！

(設計思考：單純的計算，學生會覺得枯燥無味，通過創設情境，把計算與奇妙的旅行相結合，激發了學生的學習興趣，既復習了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)

二、探索新知

（一）創設情景，引導探究

1.提出問題

接下來，老師要帶大家到“桃園”去看一看！

今年的桃子大豐收了，看到又大又紅的桃子了嗎？有多少個，你能數清楚嗎？怎么辦？哦，有了，10個10個地數，也就是10個桃子裝一筐。有了好方12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn 法，咱們一起來數一數吧！

1個10、2個10、3個10、4個10，還有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，還多出了8個，不夠裝滿一筐。

那么，現在一共有多少個桃子呢？

有兩只小猴子看到這么多又大又紅的桃子，饞得口水都要流出來了，他們都想多吃幾個，誰吃的快就多吃幾個，行嗎？那，怎么分桃子才公平呢？

聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！你能根據圖畫提出一個數學問題嗎？ 這么說好像不太準確，誰能加上一個關鍵詞，使這道題的題目要求更加明確，使每個小朋友都能很快的判斷出用什么方法來計算？

“平均分”是什么意思？你會列式計算嗎？ 2.多種方法嘗試解決

接下來，就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法

這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學具

咱們先來看看小紅同學是怎么做的？

小紅是利用學具擺一擺，一共有48個桃子，先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20個桃子；再把8個桃子進行平均分，每只猴子可以分到4個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了24個桃子。因此，48÷2=24（個）

同學們，小紅利用學具進行了平均分，你會嗎？快拿出學具，自己也動手分一分吧！

（2）口算

小軍迫不及待的舉起了小手，咱們一起來看看吧！

小軍說：我沒有擺學具，我是口算出結果的。先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后算20+4=24。因此，48÷2=24（個）

同學們，你們一定也會口算，對嗎？現在，和同桌說一說你的口算過程吧！（3）列豎式計算

小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！

小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式48÷2，接著計算4÷2=2，再算8÷2=4，把2和4寫在對應的位置，最后，得數就是24。因此，48÷2=24（個）。

4.重點講解豎式計算的方法

其實剛才小蘭用的列豎式計算的方法，就是我們這節課要學習的重點，讓我們一起再來試著列豎式計算一遍吧！

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12999數學網 www.tmdps.cn 注意：筆算時，一定要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固

用豎式來計算的方法，你掌握了嗎?老師可要考考你呀

小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！

下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？誰的更好一些，為什么？

(設計思考：教師通過引導使學生在自主探究中學習、發現。同時由舊知引出新問題，探究新問題，實現舊知識向新知識的遷移，體現了數學教學建立在學生已有的認知水平基礎之上的輕松和愉悅。)

（二）情境延伸，自主探索 1.提出問題

兩個小猴子很感謝大家為它們想出的好辦法，哦，原來，把48個桃子平均分給2只小猴子，每只小猴子能分到24個桃子。正準備分桃子，這時，又跑來一只小猴子，這可怎么辦？這三只小猴子又沒法分桃子了，聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！

你會提出除法問題，并列出正確的算術嗎？ 2.自主探索計算方法

接下來，就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法

這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學具

咱們先來看看小紅同學是怎么做的？

小紅是利用學具擺一擺，一共有48個桃子，這一次要平均分給3只小猴子，我先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到1筐桃子，也就是10個桃子；還有1筐桃子沒法平均分，怎么辦呢？我就把這1筐中的桃子都拿出來，數了數是10個，和原來的8個桃子合起來，一共是18個桃子，再把這18個桃子平均分給3只小猴子，每只猴子可以分到6個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了16個桃子。因此，48÷3=16（個）

同學們，小紅利用學具進行了平均分，你會嗎？快拿出學具，自己也動手分一分吧！

（2）列豎式計算

小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！

小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式48÷3，接著計算

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12999數學網 www.tmdps.cn 4÷3=1??1，再算18÷3=6，把1和6寫在對應的位置，最后，得數就是16。因此，48÷3=16（個）。4.重點講解豎式計算的方法

像48÷3這樣的除法題，在計算是不能每一次都除盡，可能出現余數，就是我們這節課要學習中難度最大的地方，一定要注意聽呀！老師再給大家講一遍用豎式計算的方法。

大家一定要注意：筆算時，一定要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固

用豎式來計算的方法，你掌握了嗎?老師可要考考你呀

小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！

下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？你會改錯嗎？ 三只小猴子太感謝大家了！哦，把48個桃子平均分給3只小猴子，每只小猴子能分到16個桃子。它們按照大家給出的方法分好了桃子，吃著又大又紅的桃子，它們開心極了！

(設計思考：有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，因此，教師注重了學生的動手實踐、自主探索與合作交流，由此來提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。)

三、鞏固練習青蛙捉害蟲12999.com

三只小猴子在森林王國里到處宣傳，說有一群小朋友，他們很聰明，而且做事情特別公平。有兩只青蛙聽說了，也要找你們來評評理。它們要說些什么呢？快來聽聽吧！

大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲。

它們都說自己的本領大，究竟誰捉害蟲的本領大？ 小朋友快來算一算吧！

這一次，小青蛙輸的是心服口服。它下決心要向大青蛙學習，和它一起捉害蟲。

(設計思考：開放性的問題設計，給了學生一個選擇的空間，加深了對知識的理解，激活了學生的思維。)

四、全課總結

同學們，咱們這節課一起學習了用豎式來計算兩位數或者三位數除以一位數，現在，如果有這樣的題，你能夠獨立完成，并一遍做對嗎？在做這類題時，我們應該注意什么呢？快和同桌說一說吧！

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12999數學網 www.tmdps.cn 對了，筆算時，一定要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

好了，今天的奇妙旅行就要結束了，小朋友，再見！

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