第一篇：我的教育教學小故事（范文模版）

我的教育教學小故事

一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接五年級一班時，我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍?！蔽以詾榻虒W即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了?！翱煺f呀??”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對峙”。我反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象??看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學校、老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。期末考試，向琪獲得了良好，他拿著試卷激動地對我說“老師，我也要做個好學生！”迎著我的目光，已是滿臉淚水?！巴募冋妗?，當我們俯下身時才能真正聆聽到童聲。“做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈博?！边@樣的孩子同樣有豐富的內(nèi)心世界，而他的心靈又是極其脆弱和敏感的，是多么渴望被關注、被認可呀！我替他輕輕擦試淚水，摸著他的頭笑著說：“乖孩子，你已經(jīng)是個好學生了！老師相信你，繼續(xù)努力吧！”

這以后，我感到總有一雙特別的眼神在關注著我，我知道那是“愛”——學生對老師的愛，最親近的愛、信賴的愛?！爸灰夷苷业酱蜷_他心靈的鑰匙，他內(nèi)心深處的閃光點就一定迸發(fā)出絢麗的火花?！逼鋵嵪蜱魇且粋€非常聰明，非常可愛的孩子，只是缺少關愛。我經(jīng)常和他說說心里話，我感到，他對我還有孩子對母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也非常認真，隨時能見他沖你靦腆地一笑，有時他背著書包老遠向你大聲問候“老師好！” 余乾洲

2018年.1月

第二篇：我的教育教學小故事

我的教育教學小故事

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學生叫小明，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學習態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹?。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星。”當學生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在語文教學的情景創(chuàng)設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

第三篇：我的教育教學小故事

我的教育教學小故事

才多吉2015-4-20 我是一個不愛動筆寫文章的人，總覺得沒那么多東西可寫，但講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

東知諾布是我班上一名讓我熱別留意的學生，并不是說他的智力低下，成績差。相反他在班上屬于聰明的學生，每當我上課提問時，他腦筋轉(zhuǎn)得可快了。只是他嘴巴快，上課時愛扯開話題，不管是我在講新課還是在教育其他同學，他總是要來插話，影響了我正常的教學秩序。

記得有一次上課時，其他同學都在認真聽講，但是我發(fā)現(xiàn)他卻側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當?shù)臉幼?，還不時的和后位的同學說笑著。看到這種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣上課？”其他學生都很自覺地坐端正，眼睛盯著我，唯獨他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。我眼睛盯著他，可他卻用一種很無辜的表情看著我，還在朝我笑?！叭绻阏J為上課時要用這樣的態(tài)度來聽課的話，請你從下節(jié)課開始面對同學坐著?！蔽页f道?？吹轿覈烂C的表情，他慢慢地轉(zhuǎn)過身子坐好，可嘴里還不停地嘟囔著。從他的神態(tài)中我明顯地感覺到，他有許多的不滿。在以后的日子中，我不時地聽其他課任老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，在課堂中還莫名其妙的插話,擾亂課堂的正常秩序。

那天數(shù)學課，下課鈴聲剛響起，他就馬上大聲喊道“哦，下課了!”我覺得為了更好的讓他改正自己的問題，增強他自己的控制能力，有必要和他進行一次談話。于是我對他說：“東知諾布，到我辦公室來一下。”等了一會，他慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣?！皷|知諾布，其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是說話呢？這樣不僅會影響你自己的學習，還會影響其他同學的學習，這樣怎行呢？”

“我沒有亂說話??！”

“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談談好嗎？”

“我平時在家也這樣的呀。”

“人呢都會說話，不過這話要看你怎樣去說，說的時間、語氣對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢？”

“當然是說應該說的?！?/p>

“那就是了，你認為上課的時候那樣說話是怎樣的話？”他不說話。“上課時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正。經(jīng)過很長的一段時間，他基本上能關注自己的嘴巴了。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

第四篇：我的教育教學的小故事

我的教育教學的小故事

我是一名平凡的教師，工作有十五年多了，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學經(jīng)驗。在教育教學過程中，有激動、有憤怒、有無奈、更有迷茫??伴隨著自己和學生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。

學校是什么？學校是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但我們既然選擇了這個職業(yè)，我們就要去把這個工作做好。

我現(xiàn)在的這個學校，剛接班時班里不及格的學生就達十多個，一進學校就聽到許多諸如差生多，學生不聽話等，心里便七上八下，擔心要落后要拖后腿了，加上性格內(nèi)向，又不知如何與人交流。我感覺壓力特別大，臉上似乎沒了笑容，對學生常常發(fā)怒。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待渴求知識的雙眼。

慢慢的，我意識到了一個快樂的充滿溫馨的課堂，對孩子們的成長是多么的重要。意識到每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些不隨人意，但誰都希望自己學好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對待每一個學生，這無聲的教育換來了孩子們的上進心，他們逐漸對學習產(chǎn)生興趣，學習成績逐漸提高，更重要的是他們很健康很快樂地成長著。我感受到書本知識的學習是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！蔽視r常反思自己的教育教學:我今天的教學中有遺憾嗎？孩子們的好習慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個學生了嗎？我真切的感受到教師責任的重大。做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

第五篇：我的教育教學小故事

我的教育教學小故事

武進馬杭楊區(qū)小學 孫曉紅

我認為在教學中，教師不僅要在教學內(nèi)容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

第二、用自身的激情，感染學生

學生認為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數(shù)學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會?？荚嚽翱偸菑土暲砜?，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀！他們又和我一樣?，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

因為學生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和積極因素，也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優(yōu)點,產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業(yè)，我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學生，我會寫上：“老師相信你下一次的作業(yè)會更好?！薄澳阌羞M步！”，“爭取下一次作業(yè)更好！”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

這份藝術的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

給學生一片愛心 給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

班里有個女學生小雨，家里是親生父母，但有一個同父異母的姐姐。因此，她不能與她姐姐友好的相處，幾乎是天天因為一點芝麻大小的事情與姐姐打架，父母的話也不聽，家里沒人能管的了她。雖然小雨在家里可謂稱王稱霸，但到了學校卻是唯唯諾諾，膽小如鼠，和同學們話也不多，不知如何相處。見了老師更是離的遠遠的。有的時候作業(yè)做的一塌糊涂，女孩子的字讓人難以辨認。上課的時候，好容易看她有舉手的意思，但都把手指頭露出桌面，其余的在桌子下。老師也不能看到便以為她沒舉手呢。日子長了，便對自己也失去了信心。自然的，學習成績也不理想。我一直想找她聊聊，可是她總是離我很遠。

終于，又一次我親眼看見她正在抄別人的作業(yè)，我走過去，無聲無息的把她的作業(yè)和別人的作業(yè)拿了起來，沒有說一句話。晚上放學后，這一次她來找我了。班里面沒有別人了，她還是像一只見貓鼠，頭也不抬，也不看我，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她才眼淚，一邊說“小雨從來都是堅強的，怎么現(xiàn)在哭了呢？眼淚留在臉上，老師看不到小雨的笑容了。呀，老師難過得也要哭了。”孩子具有天真的一面，她聽到我這么說，馬上破涕為笑了。為了緩解情緒，我象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好？”她回答我說“長跑、聽音樂、打羽毛球等?！闭f著，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便同她說：“小雨，老師知道你早上抄作業(yè)是為了能交上作業(yè)，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎？”小雨馬上意識到我并沒有用嚴厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘了做了。沒看見這個作業(yè)。我不是想要抄的，但來不及自己做了。”我笑了笑，對她說“以后象這樣事你和我說一聲，過后補上就可以了。作業(yè)要自己做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！” 聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。其實，大家每一個人都生活在不同的環(huán)境中，我們應該試著去適應環(huán)境。你家的情況我也了解一些，我想我們目前最重要的事是如何把學習搞上去。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發(fā)現(xiàn)你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學們會笑你呀？”她點點頭。我鼓勵她說：“不必擔心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關系，同學們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是？”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答?！彼吲d的回答：“好的。” 第二天，我的課上，小雨的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機會回答問題，她的手第一次舉過了桌面。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了！你回答的真好?！比嗤瑢W也看到了小雨在課上的變化，都熱情的鼓掌。小雨得到了前所未有的榮譽。在這之后，課上時常看到小雨積極回答問題的身影，課下也能看到她和同學們一起微笑了。學習成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說“ 擺在我面前的是一些敏感、細膩、易受感染的心靈。”有些孩子由于受到各方面的影響，可能存在著不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。她們往往在同學中抬不起頭。她們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治她們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌她們精神上的污垢。日常生活中，我從各方面去關心她們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使她們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。我們要站在學生的角度，設身處地地為她們著想，教育就會起作用。

由于小雨在家的特殊環(huán)境，這是她產(chǎn)生了自卑心理和逆反心理，我就要千方百計排除她的心理障礙。

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

有時孩子常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是她們也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

時間長了，她們會產(chǎn)生戒備心理，對別人不信任。為此我們應該給她們多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態(tài)度，而對她們來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么她首先應該在多方面了解學生。”教師只有全面了解了學生，特別是問題多的學生，只要她們有了進步，那怕是一點點也要加以肯定，及時提出表揚，對她們存在的問題要給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力的方向。因此我們教師要用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物，讓她們能與老師情感上融洽起來，“親其師，信其道?！卑褍蓚€積極性擰成一股繩，才能幫她們?nèi)〉酶筮M步。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

我們教師要把微笑帶給她們，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關系，多給她們安慰和關懷，鼓勵她們揚起學習的風帆，為她們創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境。唯有動之以情，用教師火一般的熱情，去化解她們心理上的堅冰，才能取得好的教育效果。

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！薄敖o學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。