第一篇：故事表演活動《小豬變干凈了》的三次調整

故事表演活動《小豬變干凈了》的三次調整

幼兒戲劇性表演活動以日常生活、文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中的角色為表演手段，通過制作、裝扮、創作、表演等形式再現日常生活、文藝作品的內容與情感。它是培養幼兒感受美、表現美的重要手段，使幼兒在想像與表現的過程中獲得情感、社會性等多方面和諧自主的發展。XX市XX區石園幼兒園立足多年來在藝術領域積淀的豐富經驗，在十一五期間開展了幼兒戲劇性表演活動的實踐研究，取得了一定的進展。

故事表演活動是根據幼兒熟悉的兒童文學作品內容，以表演的形式，通過角色對話、動作、手勢、表情等手段，創造性地表現和再現文學作品的一種游戲。《小豬變干凈了》是小班幼兒非常喜歡的一個故事，在引導他們進行故事表演的過程中，我嘗試從預設活動入手，在活動中遇到問題及時進行反思、與同伴探討，不斷調整教育策略，取得了較好的效果。

第一次調整：從跟著教師感覺走到跟著幼兒需要走

《小豬變干凈了》情節生動有趣、語言簡明重復、動作易于模仿、角色性格明顯、場景簡單且有一定戲劇成分，比較適于小班幼兒表演。在引導幼兒表演之前，我先讓他們了解、熟悉這個故事。由于故事中的三個角色小豬、兔子、白鵝性格特征鮮明，洗澡這個環節幼兒在日常生活中也經常進行，有一定的經驗，因此，在我給幼兒講述這個故事后，他們非常感興趣。于是，我將故事進行了錄音，在飯前、飯后、午睡前后的過渡環節播放給孩子們聽。聽了幾天，孩子們已經能把故事講得頭頭是道，我覺得表演的時機到了，便給他們安排了表演活動。孩子們對表演非常感興趣，自己選擇事先準備好的頭飾，自己裝扮。正當我滿懷信心準備欣賞幼兒的表演時，問題卻接踵而來：幼兒雖然能夠說出角色之間的對話，但只是在機械地重復故事語言，面無表情，到了故事中獨白的地方，更是你看著我、我看著你，不知怎么辦。這是怎么回事呢? 通過對《幼兒園教育指導綱要(試行)》的學習與理解，我認識到，在設計教育活動時不僅要考慮到幼兒的實際發展水平，還要考慮幼兒的接受水平和發展速度。活動中，幼兒雖然能夠比較熟練地講述故事，但只是對其中的對話部分記得比較清楚；雖然對表演很感興趣，但只是模仿故事中角色的幾個動作，他們對故事的內容還不是很理解，對故事中角色的特點還不了解，以至于出現在表演時機械模仿的現象。是我太急于讓幼兒表演了，我制定的活動目標高于幼兒的實際發展水平，步調大大超出了孩子們發展的速度。

于是，我將近期的活動重點調整為幫助幼兒理解故事內容，熟悉故事中小動物們的生活習性，模仿他們的動作等，為幼兒的表演打好基礎。首先，我和孩子們一起通過看錄像觀察白鵝、兔子、小豬的外形特征，了解它們的生活習性，并請有條件的家長帶幼兒進行實地觀察。回來后，我引導幼兒進行模仿。由于有了感性經驗，幼兒在模仿各個角色時形態各異，邊做動作邊用語言進行描述：“我是蹦蹦跳跳的小白兔。”“我是搖搖擺擺的小白鵝。”……在幫助幼兒豐富相關經驗、理解故事內容時，我將復述故事的內容分解到各個表演環節中，恰當地運用有聲語言和肢體語言，創設相應的情境幫助幼兒理解故事內容，理解故事主要情節。例如，故事中有一段內容是小豬在垃圾堆里找吃的、在泥坑里打滾，幼兒不知道小豬“拱地”是什么樣，不知道泥漿什么樣，怎樣掛在身上。于是我用紙杯做了一個圓圓的豬鼻子，用報紙團成一個垃圾堆，用皺紋紙圍成一個泥坑，將舊紙箱剪成不規則的形狀放在泥坑中，在朝上的一面貼上雙面膠，然后我戴著豬鼻子，一搖一擺地走到垃圾堆旁，趴在地上用長鼻子將報紙做的垃圾堆拱開找吃的，然后躺到泥坑里滾來滾去，讓紙板做的泥漿粘在身上。孩子們一下子就明白了故事所表達的意思，知道怎樣去表現小豬的特點了。這不僅幫助幼兒理解了故事內容，更進一步激發了幼兒表演的愿望。第二次調整：將適合聽的故事調整為適合演的劇本

通過對故事的理解以及角色的表現，孩子們對表演越來越感興趣。為此，我組織幼兒分配角色，即興表演。孩子們依然非常興奮地裝扮自己，選擇自己喜歡的角色，躍躍欲試地想進行表演。看到孩子們情緒高漲，回想到這幾天來他們對故事中各個角色認知經驗的豐富以及對角色間對話的熟練，我滿以為這次能欣賞到聲情并茂的表演了，可問題又出現了：在故事對話部分，孩子們可以繪聲繪色地表演，在獨白部分卻不知該怎么辦，角色與角色之間銜接不上，需要教師反復提示。出現問題后，我與園里的教師探討解決方案，大家紛紛出謀劃策，最后根據小班幼兒的學習特點，決定運用錄音機來支持、幫助幼兒進行表演。我將故事中所有的獨白部分進行了錄音，并根據中間各個角色上下場和對話部分所用的時間進行分隔。果然，錄音的出現使幼兒能將故事表演活動比較完整地進行下來，基本上不再用教師提醒。但在進行角色對話時幼兒能表演得繪聲繪色，獨白部分卻不知道該干什么，消極地等待下一個角色的出現，錄音機只是起到了提示的作用，并沒有使幼兒能夠入情入境地表演，而且隱性浪費了游戲 時間。

經過對戲劇表演活動的理論學習及同伴間的探討，我意識到問題出在了故事文本上。我給孩子們的內容是適合聽、講的故事，而不是適合表演的劇本。小班幼兒在故事表演中，需要所有的內容都應該能用自己的語言或動作表現出來，不應該出現讓幼兒等待的獨白部分。因此，我將故事中的獨自部分根據故事情節的發展全部改編成能夠用語言和動作表現的內容(見附錄)。果然，在使用改編的劇本進行表演時，幼兒沒有了消極等待的現象，也不再需要教師進行過多的提示，能夠比較順利地將活動進行下去。而作為教師的我，也可以以游戲伙伴的身份參與到幼兒的表演中，從而更好地觀察幼兒，適時地給予他們指導與幫助，滿足幼兒喜歡和教師一起游戲的心理需求。第三次調整：從教師準備道具到引導幼兒自制道具

有了便于幼兒表演的劇本，孩子們表演的欲望更加強烈，對游戲材料也就有了新的需求。于是，我和班上的另兩位老師加班加點準備了一些道具。剛開始，幼兒比較感興趣，但沒過兩天，這些道具就受到了孩子們的冷落。在表演區的一次活動中，我發現孩子們自己用表演區的材料進行裝扮，而且對裝扮的過程津津樂道。看到孩子們的表現，我忽然意識到，我們犯了一個錯誤：自己辛辛苦苦的制作反而剝奪了孩子們動手的權利，忽視了孩子們自主的想法；而且，制作道具的過程本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂、蘊含著豐富學習機會的一種活動，而我們為了追求完美的“表演結果”和節省時間卻省略了這個頗具教育價值的環節。

意識到這一點，我立刻帶著幼兒討論：故事中還有哪些角色?都需要什么材料?可以用什么代替?雖然孩子們的相關經驗不是很豐富，討論的結果不是很完善，但他們那種小主人翁的意識非常突出。由于小班幼兒年齡較小，任務意識不強，因此我和幼兒商量，由教師執筆，將我們進行故事表演所需的材料記錄下來，張貼在家園聯系欄中，邀請家長和我們一起準備制作道具所需的材料。在制作過程中，幼兒自主選擇所要制作的內容，運用自己喜歡的方式裝扮：有的將塑料袋剪成一條一條的，做成白鵝的羽毛；有的在教師用紙箱子剪好的刷子模型上粘上自己用廢舊打印紙剪成的紙條，做洗澡用的刷子；有的將報紙團成團，然后倆人一起將報紙團裝在黑色的大塑料袋里做垃圾堆；有的在報紙上涂上各種顏料制作泥漿……制作的道具五花八門，形態各異。當孩子們穿戴著自己制作的道具，在自己創設的情境中自由自在地表演時，臉上露出了自信的微笑，他們真正體驗到了成功的快樂。附：

小豬變干凈了(改編)角色：小豬、兔子、白鵝。

道具：小豬、兔子、白鵝頭飾，報紙團成的垃圾堆，紙箱子做成的泥漿，皺紋紙圍成的池塘。

場景布置：垃圾堆、泥坑、池塘、草地。

小豬：嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，我是一只小胖豬，我最愛在垃圾堆里找吃的，喜歡在泥坑里打滾。咦，這有一個垃圾堆，我要去吃個飽。(小豬搖搖擺擺地走上臺，邊走邊說，然后向垃圾堆撲過去，在垃圾堆中拱來拱去，找到好吃的津津有味地吃起來。)小豬：吃飽了再去洗個泥漿澡，真舒服呀!(在泥坑里打滾)小兔：我是小白兔，長耳朵，短尾巴，毛兒白又白，看我多干凈!(小兔蹦蹦跳跳地上場)小豬：小白兔，我和你一起玩好嗎? 小兔：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我再和你一起玩。

小豬：洗澡多麻煩，我才不洗呢!哼，你不和我玩，我找別人玩去。白鵝：我是小白鵝．長脖子，紅帽子，毛兒白又白．看我多干凈!(白鵝挺著胸脯一搖一擺地上場)小豬：小白鵝，我和你一起玩好嗎? 白鵝：呦，是小豬呀，瞧你多臟，快去洗洗吧，洗干凈了我再和你一起玩。

小豬：我不愛洗澡。

白鵝：愛清潔、講衛生才是好孩子，走，我帶你到池塘去洗洗吧。(白鵝帶小豬到池塘邊洗澡)白鵝：洗完澡多干凈，咱們叫上小兔子一起玩吧!小豬：好吧!白鵝、小豬：小白兔，快來和我們一起玩吧！小兔：哎，來了!小豬、兔子、白鵝：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友，再見!(邊唱邊跳舞，結束謝幕)

第二篇：表演游戲小豬變干凈了

表演游戲：小豬變干凈了

第一課時：

活動目標：

1、安靜的傾聽故事，喜歡聽故事。

2、在理解故事情節的基礎上，懂得愛干凈才能讓人喜歡，熟悉故事角色及動物的對話。

3、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色大膽用動作表現小豬的形態。

4、懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛生。

5、能在相應的場地與同伴合作大膽表演，并能與教師一起布置游戲場地。

6、能主動收拾，將玩具歸類收放好。活動準備：

1、小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。

2、小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場、沐浴棉、香皂。其他的輔助材料。活動過程：

1、導入：以一只又臟又臭的小豬找朋友激發幼兒興趣。

2、教師講述故事，幼兒傾聽后回答問題；“你會和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什么樣子你才和它做朋友”。

3、教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。

4、教師與幼兒共同講述故事。幼兒講對話。

5、幼兒與教師一起對話。教師當小豬，幼兒分組分別當小鵝、小兔。活動反思：

個別能力較強的幼兒能在教師的指導下，提醒下進行表演。扮演小豬在垃圾堆吃垃圾，打滾時揀起東西放進嘴里，并在地上打滾。教師提醒后，幼兒能分清角色與表演的不同。

第二課時：

活動目標：

1、安靜的傾聽故事，喜歡聽故事。

2、在理解故事情節的基礎上，懂得愛干凈才能讓人喜歡，熟悉故事角色及動物的對話。

3、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色大膽用動作表現小豬的形態。

4、懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛生。

5、能在相應的場地與同伴合作大膽表演，并能與教師一起布置游戲場地。

6、能主動收拾，將玩具歸類收放好。活動準備:

1、小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。

2、小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場、沐浴棉、香皂。其他的輔助材料。活動過程：

1、教師結合表演道具幫助幼兒回憶故事情節。

2、激發幼兒利用表演道具進行表演。

（1）鼓勵幼兒發揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言（個別表演——集體表演——個別表演）

“你覺的小豬應該怎么說？作什么動作？” 小豬在大家不喜歡他時是什么表情。

（2）請4位能力強的幼兒在教師事先布置好的游戲場地中示范表演。

（3）引導幼兒評價同伴的表演。“你覺的他們表演的怎樣，為什么？”

3、學習分組

（1）教師事先將場地劃分、布置好，引導幼兒討論分組表演注意事項。

（2）幼兒分組，教師指導。（重點觀察幼兒分組常規情況、與同伴合作表演情況、故事情節表現情況）活動反思：

在下次活動時提醒幼兒只要表現出來即可，不用真的吃或真的將水潑在小豬身上。與幼兒一起討論什么是表演什么是事實，表演時怎樣演的真實但又衛生。

第三課時：

活動目標：

1、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、能在相應的場地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場地。活動準備：

1、小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。活動過程：

1、領幼兒來到游戲場地，激發幼兒參與分組表演的興趣。“這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩。”

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實.3、師操作動物頭飾集中練習角色對話。教師與幼兒共同示范表演。

（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會怎么說？小兔會用什么聲音說話？

4、師引導幼兒討論分組游戲注意事項。

（重點提醒幼兒在表演區內與同伴合作大膽表演、鼓勵幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結伴表演，教師幫助協調角色，指導游戲。活動反思：

與幼兒討論什么是表演什么是事實，對幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節的發展。

第三篇：小班表演游戲《小豬變干凈了》

6月表演游戲主題：小豬變干凈了

實施時間：（5月23日至6月20日）（第十六周至第十九周）故事內容：小豬變干凈了

有一只小豬，它長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可是它不愛清潔。常常在泥坑里滾來滾去，全身都是泥。

小豬去找朋友玩。它走著，走著，看見前面有只小白兔，小豬高興地叫：“小白兔，我和你一塊兒玩好嗎？”小兔說：“呦！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”

小豬不愿意洗澡，只好走開了。

它走著，走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小豬高興地說：“小白鵝,我和你一塊兒玩好嗎？”小白鵝說“呦！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”

小豬看看自己滿身都是泥，不好意思了。小白鵝又說：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧！”

小豬和小白鵝來到小河邊，小白鵝“撲通”跳進河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈。小白鵝說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”

小兔看見小豬變干凈了，也走來和它玩。小豬和朋友們玩得可高興了。

活動指導：（分四次指導）

第一次游戲活動指導：第十六周5月23日星期三下午 活動目標：

1、學會傾聽故事，初步學習角色對話。

2、做個講衛生、愛干凈的好孩子。

活動準備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。

故事《小豬變干凈了》錄音磁帶、掛圖。

活動過程：

1、“小豬”出場，激發幼兒表演興趣。

“嚕嚕嚕，我是一只小胖豬。有時在垃圾堆找吃東西，有時在泥坑里打滾，你們愿意和我做朋友嗎？”

2、結合掛圖，講述故事。

提問：故事里有誰？你喜歡嗎？為什么？

3、播放故事錄音《小豬變感覺了》，師幼共同學習角色對話。

4、以集體的形式聯系角色對話。

第一遍，教師扮演小豬，全班幼兒自然分成2組分別扮演小兔

和小鵝，練習角色對話。

第二遍，交換角色練習對話。

5、品德教育：從小做個講衛生、愛干凈的好孩子。

6、簡單小結。

第二次游戲活動指導：第十七周5月30日星期三下午 活動目標：

1、熟悉角色對話，能教完整地按故事清潔連貫表演。

2、能用動作和聲音表現角色特征，愉快合作表演。

活動準備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。

活動指導：

1、師：故事中的小豬、小鵝、小兔怎么出場的？（可以用動

作或聲音來表現小動物）

2、請4位能力強的幼兒在布置好的游戲場地示范表演，全班

幼兒安靜觀看、學習。

提問：小豬不講衛生、沒人愿意和他玩，心情怎么樣？

小兔和大白鵝看見臟小豬時表情又是怎么樣的？

3、學習評價同伴的表演。誰表演得好，哪些方面好？（語氣、表情、動作等方面進行評價）

4、提出表演要求：

（1）、自由邀請伙伴、選擇故事和角色，愉快合作表演。

（2）、能大膽的運用動作、聲音、表情大膽地表現角色的特征。

5、幼兒分組游戲

教師重點觀察幼兒分組、與同伴合作表演、表現故事情節等情 況。

6、評價：你們組誰表演得最好，為什么？

第三次游戲活動指導：第十八周6月6日星期三下午 活動目標：

1、能與同伴協商共同不止游戲場地，合作表演故事。

2、遵守游戲規則，如游戲結束后自覺收拾燦爛、整理場地。活動準備：

1、小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。

2、垃圾場（報紙球）、小河（綠色皺紋紙）、草地（綠色方塊）、沐浴棉、香皂。

活動過程：

1、提出上一次游戲存在的不足之處（個別孩子表演小豬時會 把道具放嘴里）

教師：這樣做好不好，應怎么表演？如表演時用動作來表現，不把道具放進嘴里。

2、幼兒討論分組游戲注意事項。

與同伴相互協商合作扮演角色，遵守游戲規則。

3、幼兒自由結伴表演

師觀察指導、幫助協調角色。

4、評價

你表演什么故事，開心嗎？表揚能大膽表演并遵守游戲規則的 孩子，提出游戲中不足之處。

第四次游戲活動指導：第十九周6月13日星期三下午 活動目標：

1、積極尋找可利用材料，設計、布置場地。

2、增添角色豐富游戲情節，有創造性地進行表演。

活動準備：

1、小豬、小鵝、小兔、大象等小動物頭飾若干。

2、垃圾場（報紙球）、小河（綠色皺紋紙）、草地（綠色方塊）、沐浴棉、香皂。其他輔助材料，頭飾盒。

3、事先排練好增加角色的故事表演。

活動過程：

1、觀看有增添角色的故事表演。

師：故事里的小兔最后遇到了誰，大象會對小豬說什么，怎么

做？

要求其他幼兒學習有創意的故事表演，豐富游戲情節。

2、引發幼兒思考：小豬還會遇到誰，他會對小豬說什么，怎

么做？

請個別能力強的幼兒增加角色的故事表演。

3、提出分組游戲注意事項

與同伴共同尋找可利用物合理布置場地，在表演區與同伴合作表演。

4、幼兒自由結伴表演。

教師知道幼兒增加角色，豐富游戲情節。

5、評價。

你今天表演了什么故事，玩得開心嗎，什么地方最有趣？

暑假開始。

第四篇：小班表演游戲《小豬變干凈了》

小班表演游戲《小豬變干凈了》

小班表演游戲《小豬變干凈了》

設計意圖：《小豬變干凈了》是孩子們非常喜愛的故事，故事以可愛的小動物形象“小豬找朋友”來展開，以小豬因為身上臟兮兮而找不到朋友玩為線索，從而教育幼兒要愛清潔、講衛生，才會受到大家的歡迎。教材源于生活，在活動中鼓勵幼兒嘗試創編角色對話，并能大膽進行表演。故事內容幽默、有趣，適合小班幼兒的年齡特點與興趣需要。里面的故事人物、情節都十分能吸引孩子，經過前兩個課時游戲的開展，孩子已近熟悉了故事的主要內容，并且了解了故事中各角色的出場順序，創編了各角色之間的對話，為了讓幼兒能夠大膽的進行故事表演，發展幼兒語言表達能力，體驗表演游戲的樂趣，我設計了表演游戲《小豬變干凈了》第三課時。

活動內容：《小豬變干凈了》

活動目標：

1、鞏固故事內容和各角色之間的對話。

2、能大膽的用肢體動作和語言表現故事中的角色，體驗表演游戲的樂趣。

活動重點：能大膽的用肢體動作和語言表現故事中的角色，體驗表演游戲的樂趣。

活動難點：能大膽的用肢體動作和語言表現故事中的角色。

活動準備：小豬，小白兔，小白鵝頭飾

活動過程：

1、出示小豬頭飾，激發幼兒興趣。

小朋友們，這是誰？它是一只什么樣的小豬？（胖乎乎的，整天喜歡在泥坑里滾來滾去，滾得滿身都是泥漿，臟兮兮的小豬。）這么臟的小豬你喜歡嗎？

2、引導幼兒回憶故事主要內容，鞏固各角色之間的對話。

有一天天氣真好，小豬想去找朋友玩，小豬說了什么？它先看到了誰？他們之間說了什么？當小白兔不和他玩時，他是什么樣的表情？當他遇到小白鵝后，他們之間說了什么？又做了什么？

過渡語：小朋友們說的真好，今天我們一起來表演這個故事好嗎？

3、出示頭飾，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。

（1）按照幼兒的意愿分成三組，進行故事表演。

(2)每組找一名幼兒集體面前進行故事表演。

4、游戲結束：

小豬洗干凈了，小兔子，小白鵝，讓我們一起和小豬到外面去玩吧！

延伸活動：將頭飾放到表演區，供幼兒繼續表演。

第五篇：故事：小豬變干凈了范文

故事：小豬變干凈了

【活動前評析】

故事《小豬變干凈了》情節生動有趣，語言不僅簡潔而且動作也便于模仿，是小班幼兒非常喜歡的一個故事，也很適合表演。故事中的三個角色性格特征鮮明，是幼兒常見的動物，洗澡是生活中常做的事，因此小班孩子對此有一定的生活經驗。在此基礎之上便于孩子理解故事內容和表演。

【活動目標】

1、鼓勵幼兒學習、表演對話，培養幼兒的口語表達能力。

2、通過手偶、頭飾、圖片等，鼓勵幼兒大膽的用自己的語言復述故事。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗表演的快樂。

【活動準備】

故事圖片，《小豬變干凈了》故事課件，小豬、小白兔、小白鵝的手偶以及頭飾、筆記本電腦、實物演示儀。

【活動過程實錄】

1、教師課前談話，引起幼兒興趣。

“孩子們昨天我們學習了故事小豬變干凈了，今天老師不僅又把這個故事帶來了，而且還帶來了好看的動畫，請小朋友認真聽、認真看。”（觀看課件）

提問：小豬變干凈了講了一件什么事？（小豬很不講衛生，他出去找朋友玩的時候，朋友們都說他太臟了不和他玩，最后小白鵝帶他到河邊洗得干干凈凈的，三個好朋友們在一起玩的開開心心的。）

2、教師邊講故事邊引導幼兒熟悉角色間的對話。

提問：（1）小豬碰到小白兔時說什么？小白兔是怎么對它說的？

（小豬說：“小白兔我和你一起玩吧！”小白兔回頭一看是小豬，：“瞧你，多臟啊快去洗洗吧，洗干凈了我就和你一起玩。”）

（2）小豬碰到小白鵝時說什么？小白鵝是怎么對它說的？

（小豬說：“小白鵝我和你一起玩吧！”小白鵝回頭一看是小豬，“瞧你，多臟啊快去洗洗吧，洗干凈了我就和你一起玩。”）

（3）最后小白鵝對小豬說什么？

(小白鵝說：“走，我帶你到河邊洗洗吧。”)

3、請幼兒表演小豬、小白兔、小白鵝之間的對話。

（請幼兒到前面表演對話，教師注意指導幼兒對話間的語氣）

4、分組操作：

請幼兒分組、分角色表演、復述《小豬變干凈了》的故事。一組：出示故事圖片，幼兒分角色講故事。二組：出示電腦課件，請幼兒給故事配音。三組：出示角色手偶，幼兒分角色表演故事。

教師引導幼兒不同角色的語氣要有所不同，表現出角色特征。2

5、表演故事。師：剛才你們表演的非常好，想不想到前面來表演一下呢？而且老師還給你們準備了好看的頭飾。請幼兒來表演，教師和幼兒一起分配角色、站位。

請幼兒到前面分角色表演故事《小豬變干凈了》

6、延伸活動： 她們演的真棒，老師相信其他小朋友演的也一定很棒，老師把頭飾和手偶放在圖書區，請小朋友在區域活動的時候進行故事表演。