第一篇：三上《素雅的青花瓷》說課稿

三上《素雅的青花瓷》說課稿

本課的教學目標:在過程與方法：在欣賞、交流與嘗試過程中，學習圓形適合紋樣與花邊紋樣的設計與繪制方法。在知識與技能：了解青花瓷的基本特點以及圓形適合紋樣的相關知識。初步學會繪制圓形中的適合紋樣及花邊。在情感態度價值觀：感受青花瓷獨特的藍色美感以及圓形適合紋樣的藝術特色，體會適合紋樣在生活中的應用，提升美化生活的能力。

教學重點是圓形適合紋樣的設計。教學難點是適合紋樣與花邊紋樣的協調

在“克隆”小動物時，學生已有組織排列圖形形成連續紋樣的體驗。針對一個具體的事物（器皿）進行適合紋樣的設計，對學生來說還未曾接觸過。對于如何把現實生活中事物的圖形轉化成適合紋樣這一圖案設計的基本知識和技能，要形象直觀地讓學生去了解。在嘗試過程中，激發學生美化生活及器物的興趣。

本課屬于繪畫類型的課，在了解了青花瓷的特點基礎上，為圓形紙盤繪制藍色的適合紋樣，設計紙盤有一定的主題內容。通過的導入與各類青花瓷盤的欣賞，讓學生感受美的同時也很好的引發了學業習的興趣。通過本課的學習，初步掌握把現實生活中事物的圖形轉化成適合紋樣這一圖案設計的基本知識與技能，感受適合紋樣的設計與運用。

在前一課《美麗的花掛毯》中學生已經學習過對稱紋樣的設計，嘗試練習可以讓學生鞏固對稱紋樣的同時也對適合紋樣有了認識，了解如何進行適合紋樣的設計與繪制。并能欣賞發現比試樣可以有多種不同的結構形式來表現，紋樣才會多樣又豐富。

學生在生活中較少看到青花瓷，在導入時出示了各種青花瓷的圖片供學生欣賞，觀察，發現其紋樣特點。本節課在評價這一過程中時間上沒掌握好，由于學生繪制比較慢，評講這個環節就是一并代過，也沒有讓學生自由的去評價作品。在青花瓷以藍色為主上，學生做的還是比較好的。在欣賞同齡人作品這一點上似乎應該放在這前會比較好。今后應該在上課前試講一下會更好。

第二篇：素雅的青花瓷教案

素雅的青花瓷

學 校：靜安區西康路第三小學 執教者：王琳紅 年 級：三年級 課 時：1課時 教學目標：

知識與技能：了解青花瓷的基本特點以及圓形適合紋樣的相關知識。初步學會繪制圓形中的適合紋樣及花邊。

過程與方法：在欣賞、交流與嘗試過程中，學習圓形適合紋樣與花邊紋樣的設計與繪制方法。

情感態度與價值觀：感受青花瓷獨特的藍色美感以及圓形適合紋樣的藝術特色，體會適合紋樣在生活中的應用，提升美化生活的能力。

教學重點：圓形適合紋樣的設計。教學難點：適合紋樣與花邊紋樣的協調。教學準備：

學具：藍色彩色水筆、紙圓盤

教具：多媒體課件、藍色彩色水筆、圓盤范例、拼圖材料等 教學過程：

一、觀察與比較

1、師：英語CHINA 除了表示“中國”還有一個解釋就是瓷器。

2、欣賞瓷器照片，找出兩者區別，了解青花瓷的色彩特征。

師：青花瓷雖然只有青、白兩種顏色，形成其獨特的色調美和紋樣美。

3、揭示課題：素雅的青花瓷

二、媒體欣賞青花瓷短片

教師介紹相關青花瓷知識。

三、討論與發現

1、出示青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

問：剛才，我們都看到哪些圖案花紋？ 問：這些美麗的紋樣都裝飾在盤子的什么部位？

師：在盤心的是各種漂亮的大圖案，我們稱主體花紋。而盤子邊上裝飾的叫花邊，我們稱為二方連續紋樣，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。

2、動腦游戲，了解圓形適合紋樣的知識。（1）變形狀

小結：適合紋樣是指圖案素材經過加工變化，組織在一定的外形輪廓內，受外形限制的裝飾紋樣。

（2）教師示范演示適合圓形的紋樣和花邊繪制方法。（3）拼圖游戲，了解圓形適合紋樣的多種形式。

3、欣賞優秀學生作業。

4、布置作業要求

四、學生繪制圓盤作業。

五、欣賞與評價

引導學生相互評價，并介紹自己的作品。

六、拓展：欣賞圖片，了解青花瓷在現實生活中的運用。

第三篇：15、素雅的青花瓷

第五冊 第六單元 感受民間藝術 課題名稱：15 素雅的青花瓷 教學類別：繪畫 課時建議：1課時

教學目標： 知識與技能：了解青花瓷的基本特點以及圓形適合紋樣的相關知識。初步學會繪制圓形中的適合紋樣及花邊。

過程與方法：在欣賞、交流與嘗試過程中，學習圓形適合紋樣與花邊紋樣的設計與繪制方法。

情感態度與價值觀：感受青花瓷獨特的藍色美感以及圓形適合紋樣的藝術特色，體會適合紋樣在生活中的應用，提升美化生活的能力。

教學重點：

圓形適合紋樣的設計

教學難點：

適合紋樣與花邊紋樣的協調

教學準備：

學具：藍色彩色水筆、紙圓盤等。

教具：圓盤范例、藍色彩色水筆、多媒體課件、托架、青花瓷實物等。

作業要求：

基礎層面： 了解青花瓷的特點，為圓形繪制藍色的適合紋樣與花邊紋樣

拓展層面： 設計有一定主題的圓形適合紋樣和花邊紋樣裝飾圓盤，線條疏密有變化。

教學過程：

一、爭當小小鑒賞家

1、欣賞媒體 青花瓷短片

2、交流瓷器的異同，說說自己的感受

3、單詞引進，欣賞青花瓷器 師：“中國”英語的表達是CHINA，也是瓷器的意思。生：欣賞瓷器，了解英語CHINA與中國和瓷器的聯系。

小結：中國最早的青花瓷器是從宋代的一種著名白瓷――影青瓷發展而來。當時的影青瓷胎薄而半透明，罩以一種呈淡青色的清澈釉。后來的青花瓷器也是，青花瓷瓷質細白，圓潤素雅，圖案裝飾生動美觀，呈現出一種美麗而幽雅，沉靜卻清新的青藍色花紋，獨特的青釉形成了一色純凈、深沉高雅的風格。瓷器不僅實用，同時也具有審美情趣和美學價值。

4、揭示課題：素雅的青花瓷

二、學當首席鑒定師

1、出示圓盤范例，引導學生賞析

提問：① 圓盤上的圖案主要有哪幾部分組成？

② 圓盤上的紋樣漂亮嗎？圖案的線條有什么不同？

生：賞析圓盤，分組討論交流。

小結：圓盤的花紋主要由主體圖案(圓形適合紋樣)和花邊(二方連續紋樣組成)。有的只有主體圖案或花邊。

2、了解圓形適合紋樣的知識：

1)小嘗試：將圖案畫進圓形里（魚造型）

展示嘗試作業，誰的畫面最協調？（里面所畫的小紋樣必須適合圓形）

紋樣經過一定的變形、夸張，繪畫在一定的外形輪廓內，受圓形外形限制。2)圓形適合紋樣的多種形式：均衡式、向心式、旋轉式、離心式??

3、教師示范演示適合紋樣的繪制并歸納變形方法。

4、提出學習要求：用線描的方法繪制圓盤

引導學生交流：我想在圓盤中畫什么？

三、當名瓷器設計師

1、出示作業一：在圓盤上繪制藍色的適合紋樣 要求：圖案簡潔、飽滿；線條流暢 學生作業，師適時點評。

2、出示作業二：以點、線為主，繪制二方連續紋樣

要求：圖案簡潔，繪制與適合紋樣相關的花邊紋樣

教師示范，指導學生如何從主體圖案中尋找素材，排列成二方連續紋樣裝飾圓盤

3、生作業，添加花邊，完成后放入自制底座上。

四、欣賞與評價

1、創設情景：“青花瓷圓盤展”，展示作品，全班欣賞。

2、提出評價要求：

。圓形紋樣的適合性。

。適合紋樣和花邊紋樣的統一性。是否適合青花瓷用色特點。

3、學生評價

① 自評：黃色“自信”星 ② 互評：紅色“贊美”星

4、引導學生相互評價，并介紹自己的作品

5、教師總評。評價內容：

五、教學拓展：

1、欣賞圖片，了解青花瓷在現實生活中的運用

2、小結：青花瓷的紋樣也是我們設計師喜歡表現的藝術元素，圖案藝術與我們的生活緊密相聯，圖案美化了我們的生活，把我們的生活裝扮得更加美麗！

上南五村小學 傅碧青

第四篇：說課稿-青花瓷（范文）

《青花瓷》說課稿

小黃中心學校 陳艷艷

各位老師好：

今天我說課的課題是《青花瓷》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材： 1.教材分析：

本課是自選教材，課題《青花瓷》是學生比較陌生的一個知識點，通過實物和圖片的呈現，很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。主要讓學生掌握青花瓷紋樣，學生可以在紙盤上隨意畫出任何圖案，從而使學生有創新精神和圖形表現能力。

2.教學目標：

（1）美育目標：讓學生體驗創作的快樂和樂趣，并且能夠地體會到中國傳統文化的藝術魅力，增強了民族自豪感。

（2）知識目標：學生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統民間藝術。

（3）能力目標：通過本課的學習，嘗試用不同的圖案裝飾青花瓷。3.根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：（1）了解青花瓷花紋的主要特征。（2）用不同的圖案裝飾青花瓷。

一、學情分析：

在美工表現方面，一直有一個突出的問題就是學生缺乏自己的思維，在平時的練習中，也多是根據范畫或范作進行模仿的一個過程。本課讓學生獨立設計一個青花瓷，也意在培養學生的創新精神，在教學中只有充分對他們的進步進行鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好的美工學習習慣。

三、說教學流程

（一）創設情境，引入新知。

通過一個元代青花瓷，引出本課的內容。

（二）教師引導、賞析圖片。

在展示大量圖片的時候，分析青花瓷的圖案特點，為學生自主創作打下基礎。

（三）示范（2分鐘）主要是通過在多媒體的展示，再一次向學生鞏固青花瓷的特征，并引導學生創作的方法。

（四）學生練習

學生體驗創作快感，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。

（五）評價

讓學生發揮想象，進行自評，互評。表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。

四、說教法：

新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了觀察學習法：通過觀察圖片，與學生一起探討青花瓷的特征，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。

第五篇：語文三上說課稿

說課稿

尊敬的領導、親愛的老師：

大家好！

今天我解說的是《義務教育課程標準實驗教科書》人教版小學語文三年級上冊的教材，我將從三方面來進行研說：說課標、說教材、說建議。說課標將圍繞課程目標、學段目標、本冊教材目標進行闡述；說教材將圍繞教材的編寫意圖、體例，教材的特點，知識的整合進行展開闡述；說建議將圍繞教學建議、評價建議進行闡述。

一、說課標

（一）課程目標

語文課程標準九年一貫整體設計，在總目標之下，根據知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度共同設計，按1-2年級，三-四年級，五-六年級，七-九年級，分四個學段提出不同的階段目標，各階段之間相互聯系，螺旋上升，體現語文的階段性、聯系性、整體性，最終全面達成總目標，全面提高孩子的語文素養。語文素養也就是平常我們所說的識字寫字的能力，閱讀的能力，口語交際的能力，寫作能力以及綜合性學習的能力。

下面我就從這五個方面，對比低年級學段來簡單談一談小學語文的中年級學段目標。

（二）學段目標

在識字寫字方面，一二年級的孩子有主動識字的愿望，到了中年

級孩子們則養成了主動識字的習慣了；在閱讀方面，一二年級的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂趣會積累詞語了。孩子們則會提出疑問來體會表情達意方面的作用；口語交際部分，一二年級的孩子在聽人說話時努力了解講話的內容。到了中年級則可以把握主要內容并可以作簡要轉述了；在寫作方面也是如此，一二年級的孩子在寫作時樂于運用學到的詞語，到了中年級孩子們則可以修改習作中有明顯錯誤的地方了；在綜合性學習方面，一二年級的孩子是可以熱心參加校園社會活動，到了中年級則能夠在老師的指導下組織有趣的語文活動。從這五個方面，我們不難看出，小學語文從低到高，確實是相互聯系，螺旋上升的。

（三）本冊目標

課標在第二學段要求我們全面準確的加以把握，具體到本冊目標是這樣的：首先識字與寫字方面，要求學生認識200，會寫300個，會使用字典，學習使用詞典，開始練習用鋼筆書寫，有獨立識字的能力。閱讀方面要求學生能正確流利的閱讀課文，繼續學習默讀，開始學習略讀，能把握文章內容，體會文章表達的情感，學會積累優美詞句。口語交際方面要求學生學會交流與溝通，注意口語表達，語言優美，能講述故事，能就見聞談出自己的感受和想法，不斷提高口語交際能力，本冊教材圍繞上述目標進行多次訓練。習作方面三年級開始練習簡單的習作，要求學生能不拘形式的寫出自己的見聞和感受，知道與他人分享寫作的快樂。綜合性學習方面要求學生結合自己的語文學習，學會觀察，書面口頭相結合進行表達，教師要采用多種形式，讓學生充分展示交流，使綜合性學習得到提高。

二、說教材

（一）教材內容結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共分為八組專題，分別是：“多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛”。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

（二）教材編寫體例、編寫意圖、教材特點、內容整合 編寫體例：

教材的編寫體例，就整冊教材而言，安排了文配圖的目錄，再是八組專題，八篇選讀課文，生字表兩個，詞語表一個，最后是后記。文配圖的目錄，樣式新穎獨特，符合三年級孩子的特點。本冊教材安排八組專題，具體到每一組專題都設有相應的導語、課例、園地三大部分。導語部分點明專題內容，提示本單元的學習要求和重點。每單元的課例圍繞專題均安排四篇課文，三篇精讀，一篇略讀，略讀課文前設導語，根據需要有的在課后設資料袋，豐富課文內容。園地部分在原有固定欄目基礎上增添了新的機動欄目，固定欄目本冊繼續安排我的發現、日積月累、口語交際習作，口語交際習作內容廣泛，師生相互配合，進一步加強對口語交際技能和習作技能的訓練。機動欄目增添了寬帶網、成語故事、展示臺、趣味語文，拓寬了學生的閱讀視野，閱讀渠道，讓學生感悟到語文的微妙之處。

編寫意圖：

教材的編寫意圖，本冊教科書以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，構建開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養。在語文學習過程中,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

教材特點：

1.專題組織單元，加強整合性。本冊教材從導語到課例到語文園地，各項語文活動都緊密聯系專題展開。如第三單元四篇課文《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》都是圍繞秋天的主題進行編排。

2.結合專題進行綜合性學習。教師放手讓學生確定內容，選擇伙伴，制定計劃，開展活動同時教師參與其中的綜合性學習有利于調動學生積極性，培養學生的獨立意識和主人翁精神。

3.更新課文，精心安排課文類型。課文體裁豐富多樣，有散文、故事、詩歌、寓言、神話等，拓寬學生視野，豐富語文知識。

4.改進編排，促進學習方式的轉變。泡泡語靈活的在課文前，課文中，課文后，以學習同伴的口吻，提出思考的問題形式出現，引領學生進行讀書、思考，逐漸領悟文意，養成良好的閱讀習慣。

5.完善圖文系統，注重圖文并茂。課文優美精致的插圖吸引了學生的注意力，讓孩子愛看書，愛讀書。

教材具體到每一個專題選材角度有所不同，老師們請看，這是教材的基本結構。全冊教材圍繞八組專題安排32篇課文，精讀課文24篇，略讀課文8篇，側略有重，每單元根據專題都設置了相應的園地，對所學單元內容進行鞏固。八組專題從多個角度對學生進行發啟迪、熏陶。的通過練習使學生各方面得到不同程度的提高。

內容整合：

教材內容的邏輯關系，全冊教材圍繞人與自然、人與社會、人與自我展開，各部分之間相互聯系，形成一個有機整體，有利于全面實現課程目標。通過學習，學生的認識得到加深，情感得到升華，能力得到提高。

我將語文的十二冊教材的專題進行了一下整合，我們一起來看看：（課件依次呈現）這其中有名人的專題，動物的專題，愛祖國愛家鄉、生活、了解大自然、觀察、愛、四季、愛護環境、科技、文化藝術、動腦思考這些專題。那么在“愛”這個專題當中呢，通過整合我們來看一看，主要是：二年級上冊第六單元“關愛他人”、二年級下冊第二單元“奉獻與關愛”、三年級上冊第八單元“獻出我們的愛”、三年級下冊第五單元“可貴的親情友情”、四年級上冊第六單元“人間真情”、四年級下冊第二單元“以誠待人”。那么在“愛祖國愛家鄉”這個專題中我們通過整合來看，有二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。教材“整合”的編排思想不僅為學生提供了最優化的立體的學習情境，使學生開展多樣的學習活動，獲得全面的學習體驗得以實現，同時也在引導著學生認識世界的思想方法，為學生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學生了解文化的基點，終身學習的起點，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當學生憑借這樣的教材拿到了打開未知、認識世界的金鑰匙，將會對學生素養的提高起著多么重要的作用。

三、說建議 1.教學建議

針對以上對教材內容的分析，在此提出教學建議如下：閱讀教學方面，從精讀課文和略讀課文分開來講。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借，在教學中要注意以下幾點：重點加強詞句的訓練，重視對學生朗讀的指導和訓練，逐步培養學生默讀的能力，尊重學生的自主學習，給學生足夠的時間，合作交流，針對學生的學習情況，教師可有的放矢得進行點拔和講解，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。

略讀課文的教學注意以下兩點：一是從內容上，理解課文的要求要低于精讀課文，一般是粗知文章大意即可；二是從方法上，教師更加放手，學生能夠自己把課文讀懂，習得基本的學習方法即可。

總的來說我認為閱讀教學應該激發學生閱讀的興趣，興趣是最好的老師。學生在閱讀的過程中有所感悟，有所獲得，這比教師教授的要強之百倍。同時要注重課內課外相結合，重視課外閱讀。語文課程標準中指出，語文課程旨在全面提高語文素養，我認為語文素養的提高不是在于學了多少篇課文，會寫多少個字，而在于他是不是一個熱愛閱讀的人。學生們畢竟年齡較小，怎樣才能保持學生對閱讀的興趣，應該有一定的方法，我主要以活動為主要手段，組織各種各樣的活動，學生的興趣自然濃厚。

對于習作教學，建議首先明確小學生作文的性質，并且指導學生寫作作文，第三方面指導學生練習并做好激勵評價。在練筆方面，重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達、自由表達，同時要將學生的閱讀與習作進行有效的結合，以讀促寫。并且教師要提供和創造更多的機會，多用肯定和激勵的方法，組織同學之間相互展示和交流。

2.評價建議

評價建議：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。在這樣的前提下，結合我們學校的賞識教育的主題，我們在評價是應注重“賞識激勵”，以小組評價和個人評價相結合，讓學生不但注重自身，同時也學會與人合作。