第一篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 誰(shuí)選擇了它們教案 教科版

誰(shuí)選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。2.環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

3.了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法

1.資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片，幻燈片

為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

二、自主探究 1.青蛙的去與留

（1）今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。

（2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

用心

愛(ài)心

專心 1

（3）推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？

（4）你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？ 2.大自然選擇了它們

（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？ 觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

（2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？

（3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！(4)提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3.選擇改變著生物

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？

提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動(dòng)：

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？

用心

愛(ài)心

專心 2

第二篇：六年級(jí)科學(xué)《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)反思

本課是在上一課《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。

青蛙的去與留。看圖，說(shuō)說(shuō)黃4534535aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測(cè)它們的生活環(huán)境，這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生較好理解。為什么會(huì)有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時(shí)要說(shuō)明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來(lái)的道理。

大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說(shuō)的極地動(dòng)物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過(guò)圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)瓶子分別代表了體形大而圓的極地動(dòng)物，體形小而圓的動(dòng)物，體形不圓但大的動(dòng)物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個(gè)降溫最慢就可以，其他兩個(gè)的快慢比較不需要深入。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀資料庫(kù)中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。

選擇改變著生物。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚(yú)是由鯽魚(yú)培育演化而來(lái)的較為新奇。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。

第三篇：2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.7 誰(shuí)選擇了它們練習(xí)卷B卷

2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.7

誰(shuí)選擇了它們練習(xí)卷B卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、選擇題

.把沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意（）

A．養(yǎng)在溫室，少澆水。

B．要經(jīng)常澆水

.通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡在（）的環(huán)境里生活。

A．溫暖干燥

B．陰暗潮濕

C．明亮干燥

.下列不是生活在草原的鳥(niǎo)類是（）

A．企鵝

B．大雁

C．老鷹

.（）生活在沙漠里。

A．駱駝

B．螃蟹

C．山羊

.（）我們經(jīng)常可以在動(dòng)物園里或者電視上看到蛇吐舌頭，樣子很嚇人，蛇吐舌頭的作用是什么呢？

A．威脅敵人，嚇退入侵者

B．搜集周圍信息

C．品嘗食物的味道

二、填空題

.從均衡膳食的角度看，我們需要食用最多的兩類食物是________類和________類。人們將食物煮熟，除了殺滅________外，主要是為了使食物能更好地被________和________。

.大多數(shù)動(dòng)物的________和________與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

.春天，青蛙、蛇就要結(jié)束____________，開(kāi)始____________了。

三、判斷題

.天鵝是候鳥(niǎo)，每年三四月份要向南方飛去，九月份要飛回北方。（______）

.人們把丹頂鶴和不老松畫在一起，就因?yàn)樗闪诌m合丹頂鶴生活。（_____）

.根是植物體的重要器官。（______）

.生物生存是自然賦予的權(quán)利，不是人類賦予的權(quán)利。（______）

.動(dòng)物的形態(tài)與動(dòng)物生存環(huán)境有關(guān)。（____）

四、簡(jiǎn)答題

.洋蔥表皮裝片怎么制作？

.動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后，它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的變化。請(qǐng)舉例說(shuō)明動(dòng)物、植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。（動(dòng)物、植物各至少舉2例）

.為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的生活習(xí)性？

參考答案

一、選擇題1、2、3、4、5、二、填空題1、2、3、三、判斷題1、2、3、4、5、四、簡(jiǎn)答題1、2、3、

第四篇：2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.7 誰(shuí)選擇了它們練習(xí)卷D卷

2019-2020學(xué)年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)4.7

誰(shuí)選擇了它們練習(xí)卷D卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、選擇題

.下列生物中，（）屬于人工選擇的結(jié)果。

A．金魚(yú)

B．北極狐

C．長(zhǎng)頸鹿

.造成我國(guó)野生動(dòng)物資源減少的主要原因是（）。

A．物種退化

B．自然災(zāi)害

C．自然環(huán)境的破壞

.我們可以從（）等蹤跡推知躲藏起來(lái)的動(dòng)物。

A．腳印、糞便、毛

B．聲音、影子

C．食物、植物

.各種生物和周圍的非生物一起構(gòu)成了一個(gè)密不可分的整體，稱為（）。

A．食物鏈

B．食物網(wǎng)

C．生態(tài)系統(tǒng)

.郊游時(shí)，我們可以在（）上搭帳篷。

A．空地

B．大樹(shù)

C．草地

二、填空題

.生物細(xì)胞的____是多種多樣的，不同生物的____是不同的，生物不同器官的____也是不同的。

.（_________）是強(qiáng)風(fēng)將地面大量塵沙吹起，使空氣混濁，水平能見(jiàn)度小于1000米的天氣現(xiàn)象。

.我國(guó)許多地方采取措施，減輕________對(duì)動(dòng)物環(huán)境棲息地的破壞影響。

.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果________、________及________的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)叫做________。

三、判斷題

.當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，許多生物的身體特征或行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。（____）

四、簡(jiǎn)答題

.簡(jiǎn)答題

大自然改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。你能舉出這方面的例子嗎？

參考答案

一、選擇題1、2、3、4、5、二、填空題1、2、3、4、三、判斷題

1、四、簡(jiǎn)答題

1、

第五篇：《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法

● 利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】

了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片，幻燈片

為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。

一、引入新課、：白鰭豚、朱鹮、華南虎、藏羚羊??這些動(dòng)物都瀕臨滅絕 —— 而和恐龍同時(shí)代的蟑螂（小強(qiáng)），在我們的眼皮底下到處爬行！！到底是什么決定著地球上各種生物的命運(yùn)？

二、活動(dòng)一：青蛙的去與留、出示兩只青蛙的圖片，分別是綠青蛙和黃青蛙。讓學(xué)生觀察圖中的兩只青蛙，推測(cè)它們生活的環(huán)境。、設(shè)問(wèn)：為什么不同環(huán)境中的青蛙體色不同呢？由此引出青蛙的故事：

草地上，兩只青蛙相愛(ài)了。生下不同體色的小青蛙。天敵來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了??生活還要繼續(xù)，幸存的青蛙繼續(xù)吃飯睡覺(jué)，結(jié)婚生子。一部分青蛙留在草地，也有些青蛙來(lái)到沙地、樹(shù)林??草地上，綠青蛙更容易生存下來(lái)，沙地上，棕黃色青蛙更容易生存下來(lái)。、思考：請(qǐng)結(jié)合“青蛙的故事”說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

三、大自然選擇了它們

（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？

（3）這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測(cè)一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？（4）三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看資料 請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。

（6）剛才我們也看出來(lái)，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?/p>

（7）、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣？

老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做？（8）小組討論實(shí)驗(yàn)方法

那做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪些條件要相同，哪個(gè)條件要不同？你打算怎么處理？

相同條件：同樣溫度的熱水，同樣的環(huán)境，經(jīng)過(guò)同樣的時(shí)間，同時(shí)放溫度計(jì)等。不同條件：瓶子的不同。一個(gè)瓶子胖一點(diǎn)，一個(gè)瓶子瘦一點(diǎn)。怎么做：同樣熱的水，處于同一個(gè)環(huán)境，經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間里，比較他們溫度下降的情況。

（9）、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意什么？

溫度計(jì)怎么拿？怎么放？怎么看？（問(wèn)后學(xué)生直接回答）還要注意安全。然后出示實(shí)驗(yàn)要求。（10）那好，就用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！在做實(shí)驗(yàn)之前，組長(zhǎng)要做好分工，兩人拿溫度計(jì)，兩人讀溫度計(jì)上的讀數(shù)，一人做記錄，一人計(jì)時(shí)。為了實(shí)驗(yàn)的效果，老師給你們提了幾點(diǎn)要求（出示幻燈片）。

（11）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視。

（12）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從這幾組數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的分析是正確的。大自然就是運(yùn)用這一法則，選擇著適應(yīng)它的生物，淘汰著不適應(yīng)它的生物，中國(guó)有句古話“物競(jìng)天擇，適者生存”就濃縮了這一法則所要闡述的道理。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說(shuō)形成了物種的多樣性，（隨機(jī)板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的環(huán)境有著不同的狐貍。除了大自然會(huì)選擇它們，還有誰(shuí)會(huì)選擇它們呢？

3、人工選擇改變著生物

（1）人工又選擇了哪些生物呢？我們先來(lái)看幾幅圖片（出示幻燈片師：（出示豬圖），提問(wèn)：從這幅圖中你看懂了什么？（出示鴨圖）提問(wèn)：這又說(shuō)明了什么？（出示水稻圖），這是稗子，是水稻田里的雜草，農(nóng)民經(jīng)常把它們拔掉，免得他們搶了水稻的營(yíng)養(yǎng)。可你們想到過(guò)嗎？就是現(xiàn)在這被當(dāng)做雜草的稗子，可是我們現(xiàn)在很多人賴以生存的水稻的先祖，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次改良，變成了雜交水稻。在這方面做得最好的是我國(guó)的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚(yú)），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚(yú)）。過(guò)渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？（2）學(xué)生舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：是呀，從38億年前，地球上出現(xiàn)簡(jiǎn)單的生命體開(kāi)始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要的，而人類對(duì)于生物生存環(huán)境的改變和對(duì)一些動(dòng)物的馴化也起了重要的作用。這兩者，選擇了各種各樣的生物。

四、總結(jié)：

這節(jié)課里，你收獲了什么？能與大家一起分享嗎？