第一篇：《化蝶》

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《化蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時：共2課時 第1課時

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：了解《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，加深對音樂情感的感受和體驗。通過歌曲的欣賞、學唱，加深對音樂主題的印象，體會梁山伯純樸、忠實，祝英臺熱情、真摯的情感，表達對故事主人公的同情。

2、過程與方法：學習歌曲《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，能準確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節，體會越劇的韻味。

3、知識與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對故事表現的不同風格。

二、重難點：對音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

三、教學準備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

四、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導入：.（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發生聯想）同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵的目光，請學生來講述這個美麗動人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補充或補足故事。

這個故事可以說是家喻戶曉，這個浪漫、感人的故事也被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學習一首優美動聽的經典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

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2、學習歌曲：

師：我們知道了這個傳奇般的故事，我們再來學習歌曲《化蝶》必然會有新的收獲。

A、初聽：學生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復聽：學生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強調對音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學習：強調對音樂詞曲的對位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學生出現的不足之處，并予以個別指導糾正。E、藝術處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結局拓展。

師：故事的結尾怎么會出現《化蝶》這樣一情節？ 生：討論并回答。

師總結： 表現了人們對自由愛情的向往，對純真的愛情歌頌，是一個浪漫主義的結局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導入：

現在我們再回過頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會梁山伯純樸、忠實和祝英臺熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學習一些有關越劇的基本知識。越劇的起源和故鄉、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關越劇知識之后，相信會有助于對《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

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（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請同學們注意以下兩個細節。A、演員出色的表演藝術；

B、梁山伯和祝英臺之間的深情厚誼和演員對傳神的內心世界的刻畫。（2）復聽：《十八相送》（范唱版）

師：請同學們對照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現出了梁山伯的純樸、忠實；

B、哪些字句表現了祝英臺對梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關的字句。（3）體會音律的美感。

（三）小結：

相信今天的學習，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術的熏陶。

最后再一次演唱那首動人的《化蝶》，讓我們在歌聲中起舞，同我們的心去為這個動人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時：共2課時 第2課時

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：了解梁山伯與祝英臺的故事，能夠對產生這一愛情悲劇結局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識與技能：

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欣賞過程中注意體會音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間

二、教學內容：

1、復習歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

三、教學重點：

對小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》主要片段基本情緒的把握。

四、教學難點：

對小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

五、教學準備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

六、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復習歌曲《化蝶》。

2、導入：用《梁山伯與祝英臺》影像文件。

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。

2、作品創作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論：這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦

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好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

3、多媒體展示協奏曲結構圖

樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現部

結束部

主部

連

副部主題

再現部

A B A

接

A B A C A

下面依結構圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

（呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學生談感受，老師補充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。

（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）

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副部主題中的結束部──在這段快板過后，音樂轉入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預示出不詳的事情就要發生。）C、展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏。（奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”。

（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）

這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

D、再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”

（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

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E、學生總結發言。（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結局的拓展：

讓學生發揮想象力，設計自己最滿意的或最富創意的結尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結：今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

兩節課的學習，請大家用掌聲感謝藝術家為我們創造了這么經典的音樂，使我們感到了藝術家的偉大,更感受到了優秀音樂無窮的藝術魅力和對心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第二篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學目標：

1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現了幾次，它的再現部給你什么樣的感覺。

2、培養學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創作背景，分析音樂的結構形式和作品的關系。

3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻 教學過程： ⒈組織教學。⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協奏曲《梁祝》的音樂是根據越劇曲調寫成，具有濃郁的民族風格。⒌結合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學生欣賞、討論并發言，教師引導、歸納：

①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結合伴奏學唱。⒎欣賞小提琴協奏曲《梁祝》愛情主題，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現了幾次？ ②愛情主題在再現部出現時給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學生欣賞，發言，教師引導、總結。⒏小結：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協奏曲呈示部、展開部和再現部三個部分的主要內容。板書設計：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第三篇：《媽媽》化蝶 -影評

化蝶.提示: 有關鍵情節透露

進電影院主要是因為

宣傳上的Guillermo del toro Presents.讓我想到一系列:

Peter Jackson Presents

Quentin Tarantino Presents

可見，收了錢做Executive Producer然后冠個名不一定都是爛片, 當然也不能保證任何程度的質量.電影本身的格局有點Dream House, Woman in black 還有Insidious.(近十年的大陸恐怖片不算)

很多好的恐怖片, 都是以人為中心, 而不是人造的怪物.而這種以人為本的恐怖, 又源自于女人和小孩.中國, 美國, 日本...都是男人主導的社會, 這個我就不需要再解釋了.恐怖源自于人們(男人)對被壓迫階級(女人)的恐懼, 怕她們終有一天會反抗然后報復.整部電影始終保持著冬日的陰冷色調.從一開始就是不寒而栗.這一點確實不錯.同時電影也沒有出現過血漿之類的大紅色系.Jessica Chastain的著妝也一直是哥特感十足.影片的攝影除了色調一致的冷之外, 很多室內的場景用了許多超淺景深, 一個構圖能夠同時cover前中后景, 亦有多個action在同時發生, 對這部空間感強烈的恐怖片的節奏感營造起到了一定的提升作用.單鏡頭的多層次展現代替了慣有的單一空間正反剪輯.這里先簡短描述一下劇情

電影開場是Jamie Lannister的弟弟(同一個演員)回家，把兩個女兒急忙接走了.radio里面說某公司高管把他老婆殺了, 我們可以猜想說的就是他.然后是他開車在布滿積雪的盤山公路上奔馳.(開的車即是奔馳, 我在想難道奔馳就不打滑嗎？）結果就打滑了.掉到山溝里,（我又想奔馳摔下去人就沒事嗎？況且后座的兩個孩子都沒有兒童座也沒系安全帶)結果三人真的毫無傷痕地走出車子.后來我們知道這是在Virginia.接著在山溝里他們走到一間木屋前.然后爸爸帶著兩女進去了.大女兒說她看到了一個浮在空中的女人.爸爸沒理他, 還在糾結是直接自殺, 還是先把孩子殺了.剛要下手就被超自然力量卷走了.兩女兒從此就被這“超自然力量“ ”浮在空中的女人“ ”MAMA“ 養了5年

五年間, Jamie Lannister未有放棄過尋找他們.他的女友（搖滾樂隊Bass Player）勸他放棄, 就在這時兩個老農和一條狗找到了小木屋, 在木屋里他們見到了爬行動物形態的兩個女孩.回到醫院, 一個Doctor說這是一個很奇怪的情況, 小女兒幾乎完全喪失交流能力, 以爬行為主, 什么都吃.大女兒慢慢恢復了一些記憶.www.tmdps.cn

在與Social Service的爭奪孩子的過程中, Jamie Lannister 和Doctor做了一個Deal.Jamie Lannister讓Doctor對兩個女孩做進一步的研究.Doctor向法院建議讓叔叔照看孩子們

回到家以后怪事就開始了.首先孩子房間晚上總是都動靜, 還有一個老女人的聲音.然后孩子們總是看著人的身后.一晚之后, Jamie Lannister被女鬼推下樓梯, 昏迷住院了.剩下Jessica一個人帶兩個孩子.這部電影的set-up有別于傳統在于, 電影并不總是讓觀眾隨著主角一步步尋找線索，而是通過間隔的層次空間, 讓觀眾看到角色看不到的事件發生.觀眾從一開始就了解到, MAMA和兩個女孩同時就來到了家里.另一方面，Doctor也開始了解到Mama的存在, 并且開始調查virginia地區瘋人院的歷史資料.他為了自己的研究, 沒有告訴Jessica這個mama已經危險的存在.Doctor最后自己半夜跑到林中小屋, 然后毫無懸念的被干掉了

(這段在黑暗中不斷拍照閃光的橋段與Insidious雷同)

Jessica找到了Doctor的研究資料并進一步了解了真相.同時Mama也托夢給她講述了她的故事.就是她當年（100多年前）從精神病院帶著孩子掏出來, 最后被逼到懸崖邊，索性就帶著孩子跳河自殺.而孩子刮到了懸崖的樹枝上.(這就回到了剛才說的, 受壓迫的女性要變鬼回來報復)

觀影角度來說，托夢這段情節包括床下還有衣柜這幾個設置還是很驚悚的.最后兩個孩子被Mama帶走了.中間還穿插了 Social Service女人為了得到孩子暗闖他們家, 不巧被干掉的情節.另一條線就是Jamie Lannister休克住院后, 他死去的弟弟托夢給他，讓他去林中小屋.而他康復后第一件事就是趕去林中.(一切牛鬼蛇神都留給他女人照顧)

女鬼出現的形態一個是飛蛾(沉默的羔羊), 另一個就是墻上的污點, 這也是她穿梭于林中小屋和主角家的超能力.最后林中小屋旁，就是當年女鬼跳崖不遠處, 他們見到了女鬼和兩小女孩.兩個”母愛"的一番掙扎拉扯后，小的那個跟了女鬼走, 化成蝴蝶.大的女孩留下來和叔叔阿姨.影片結局這種對母愛的通釋似乎又令我想起 <孤兒院> 了.總的來說，前2/3挺恐怖的.氛圍很成功.而結局有點虎頭蛇尾的意思.2013-01-30 18:42:54 來自: 冥想高潮(Argo f**k yourself)

第四篇：小班音樂欣賞：化蝶

小班音樂欣賞：梁祝化蝶片段

執教者：江靜

活動目標：

1、熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，能聽音樂做游戲。

2、初步學習創編蝴蝶飛舞的動作以及蝴蝶停飛時的造型。活動準備：

音樂圖譜、蝴蝶活動教具、音樂 活動過程：

一、導入活動

“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物都出來做游戲了。今天，老師帶來了一段很美的音樂，我們來聽一聽，是什么小動物在做游戲？”

二、完整欣賞

1、幼兒欣賞第一遍，教師提問：“你們聽出是什么小動物在做游戲啊？”（幼兒自由回答）

2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導下第二次欣賞音樂（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。”

春天來了，花兒伸伸懶腰，展開了美麗的花瓣！紅花、蘭花開了，黃花、紫花開了，美麗的蝴蝶飛來了，一會兒停在紅花上采蜜，一會兒飛到黃花上聞一聞，一會兒停在藍花上比美，一會兒又和紫花說著悄悄話。花兒與蝴蝶把春天打扮的分外美麗。

（2）“請你再來聽一聽音樂里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開的音樂，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂？”（最前面是小花開花，后面是蝴蝶和小花做游戲）

（3）“你是怎么聽出來的？”（前面的音樂停了一下，蝴蝶才開始和小花做游戲的）

3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂圖譜，引導幼兒分辨音樂的樂句。（1）提問：“蝴蝶在花園里一會兒飛，一會兒停，它在花上停了幾次？”（2）“蝴蝶是一開始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”

三、引導幼兒創編動作，并聽音樂律動（1）“請你學一學小蝴蝶飛舞的動作。”

（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢是什么樣的？它停在花上又會對小花說些什么呢？”（3）幼兒聽音樂律動。

幼兒邊聽音樂邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時肯定幼兒優美的動作和造型。

四、活動結束

“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”

第五篇：化蝶教學反思

梁祝教學反思

篇一：梁祝>教學反思

本周的教學內容是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結拜。

上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

整節課都在我我的計劃中順利地結束了。

課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的>教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

篇二：梁祝教學反思 008年4月24日下午，上了一節欣賞課——小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和cd機作為教具，給學生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂。在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。

整節課下來，發現內容容量大了，每個環節的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導和啟發學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本 情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

一、在內容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結束部。25分鐘的時間要上完這些內容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結拜+主題再現），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。

二、在教學過程中。

1、導入。

這一環節引用了歌曲《梁祝》，提出設問：“這首歌曲講述的是一個什么>故事？”提示學生從歌詞中找出故事的情節。而在引導學生講述故事情節時，略顯倉促，含糊其詞。如當時可設計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發

展的每個環節。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（>寫景“引子”）

千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）??

2、講解概念。

在欣賞音樂之前，先把協奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

這一環節，可調整為：把協奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括，直接講述“小提琴協奏曲”的概念。在講解“小提琴協奏曲”的概念時，可抓住“協”字做文章，“協”即“協助、合作”之意，更貼近生活，從而培養學生團結互助的協作精神。

3、開始欣賞音樂。

在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？”經過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處？重復了幾次？是連續重復還是穿插重復？表現了兩人之間怎樣的感情？”在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養學生對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節奏、旋律與前面的主題有什么區別？表達《梁祝》什么樣的情緒？”引導學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。

了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎，故在最后設置了3分鐘的互動。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據音樂來即興創作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環節改為：讓學生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節課教學目標的作用。

篇三：梁祝教學反思

我在教學《梁山伯與祝英臺》這節課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：

1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。

2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。

3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節課有一個較為完整的設計。

通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結構特點。

由于，欣賞內容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。篇二：八年級下冊音樂教案-第一課時學習歌曲《化蝶》 2篇三：《化蝶》教學設計

《化蝶》教學設計

第二課時：《化蝶》

教學內容 學唱歌曲《化蝶》。

教學目標：

1．能夠用自然流暢的聲音準確地演唱歌曲。2．能夠以歌唱的方式準確的表達梁山伯與祝英臺的真摯情感。3．能夠在體驗與探究的過程中，分析音樂要素對歌曲情感的表現作用。

教學重難點

分析音樂要素對歌曲情感的表現作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發生聯想）

師：同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

生：答

師：這個故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來學習這個故事中一首優美動聽的經典歌曲：《化蝶》。

二、學唱歌曲 1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學們邊聽邊觀察歌曲的音樂構成要素如調號、主音、節拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂情緒，并分析歌曲的節奏、旋律進行特點。

（設計意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構成要素。）2．節奏訓練

（1）跟隨老師打節拍，念以下兩條節奏。要求：節拍穩定，節奏準確。x —|| 4/4 xx x xxxx x? xx | x?x x x xx x x ||（2）演唱兩條發聲練習。要求：緩吸緩呼，發音柔和連貫。1=c 2/4 1 4 | 1 5 | 1 6 | 1 7 | 1 1 | 1 — || u 1=f 4/4 5672 6165 3561 5 | 5672 6165 3561 5 || u u(設計意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準進行基本訓練，為之后學唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學唱

①初聽歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內容？音色和情緒上有何變化？

②復聽歌曲，隨音樂哼唱。

③隨琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準，再填詞演唱。

④難點學唱

（設計意圖：通過自主學唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗歌曲的旋律特點以及歌詞的含義。）

⑤藝術處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進行演唱，感受最恰當的處理。

（設計意圖：進一步運用音樂要素分析歌曲的特點，學生可按照自己設計的不同形式來演唱，充分調動學生的學習積極性，培養學生的表現力與創造力。）

（4）難點部分重點突破，用多種方式反復加強練習。5．有感情的完整演唱歌曲。

三、總結 人間最可貴的就是真情，可是社會是現實的，所以同學們應該好好把握你們現在的學習時光，重心都放在建設未來上，這樣你們以后的愛情也會更幸福！篇四：化蝶新生,破繭成蝶

化蝶新生，破繭成蝶

“恰同學少年，風華正茂”，懷揣著夢想萬里迢迢從甘肅來到山東，來到遠東學院，為了明天的美好，為了夢想的實現。

與故鄉的山山水水道別，帶著父母的殷殷期望，背負著理想，滿懷信心我們來到了大學，來到了曲阜遠東學院。

迎著初升的朝陽，踏著金秋的落葉，劃破輕柔的晨霧，接待的校車載著我們緩緩的駛進了校園，晨霧下的校園顯得格外的美麗，仿佛夢中來過一般，心中不禁暗自詫異：為何眼熟到如此！那一刻我知道這里將會留下我三年的時光。

學長學姐早已等候我們多時，熱情地幫著我們填寫報名表，帶領著我們辦理報到手續，一直把我們送到宿舍，熱心的給我們整理著床鋪，熱情的介紹這學校里的點點滴滴，雖是萬里的跋涉，一路的勞頓，但是此刻看著老師、學長學姐們親切溫暖的笑容，內心一股暖流涌動著，感動著．．．．．．．．

無論是微寒的清晨，還是暖暖的午后，看到的都是一張張溫暖的臉龐，燦爛的笑容，一切是那么的熟悉，那么的感動，我時常在內心閃過一絲想象：明年的此時，是不是我們也能這樣的接待下一屆的學弟學妹呢？一定會的，有這么好的哥哥姐姐，有這么好的榜樣，我們可以把溫暖和愛傳遞下去，這愛和溫暖同樣也會伴我們三年，陪我們走過這美好的大學生活。

軍訓是短暫的，勞累的，卻也是我們大學生活的第一步，留下了我們拼搏的汗水，也留下了我們綻放的青春，軍訓結束后在同學

和老師的共同努力下，我們迎來了大學生活的第一個活動——計算機系迎新晚會。沒有華麗的舞臺，沒有絢麗的燈光，有的只是我們和大二學長學姐們自編自演的節目，可是歌聲依然是那么的動聽，小品依然是那么精彩，笛聲依然是那么的令人陶醉，我們被溫馨包圍著，被感動包圍著，被歡聲笑語包圍著。因為我們知道，重要的不是華麗的外在，而是我們的參與，我們的努力。在這里我們就像是一家人，相親相愛的一家人，我們一起笑，一起跳，就算是有苦，我們也能一起哭。

系里的晚會結束后，接下來是學校組織的迎新晚會——“化蝶新生晚會”。我雖然不曾參與這場晚會，可是我知道，這里依然是凝聚了所有人的努力和汗水。這場晚會有些姍姍來遲，可是這并不影響我們對它的期盼。一曲曲動人的歌曲，一支支青春舞動的風采，一段段爆笑詼諧的小品，從優雅的主持人到認真準備的演員以及無數個幕后默默付出的同學都對這場晚會付出了太多辛苦的汗水，正是有了這份付出才有了這份精彩的收獲。化蝶新生，這正是我們的開始，這其中定然是艱辛百倍的，辛苦百倍，但是為了展翅高飛，這點痛苦對于我們來說微不足道。

兩場晚會各有各的精彩，但一樣的令我們久久難以忘懷。這是一個好的開始，在這里，不再是每天對著書本死讀書，因為有更多的能力需要我們去提升。未來雖有很多的不確定，但為了明天的希望，我們會更加努力的地前進。

化蝶新生，破繭成蝶，沐浴在溫暖的陽光里，把炫麗的青春盡情的揮灑，揮灑出青春永恒的感動。篇五：《化蝶》電子教案 1 2 3 1.課堂表現評價表

學生課堂表現評價量表 4 注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價 2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分 3.定量評價部分總分為100 分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。