第一篇：化蝶優(yōu)美詩歌

那天的風

很撩人

你用一簾瀑布

傾瀉人間彩虹

//

那天的霧

有些纏綿

迷離的眼神

傳遞數(shù)不清柔光

//

夜已深

哀怨的鳥鳴

透過緊鎖門窗

叩擊 窖藏心扉

//

有一天 我用

有力的手掰開重鎖

放飛你窈窕身影

//

看到陽光下

自由自在的你

我點燃一支煙

悠閑地吞吐甜蜜

//

如果說是不經(jīng)意的撲入心懷

我已 流連那片美景

//

其實 那是把花

種在屋頂上 總有一天

強風會吹折你的裊娜

//

還是回到你原來的窩吧

至少那里 黃鼠狼只能

遠遠的眺望你

//

我決定 制造一把槍

打穿自己胸膛

然后 倒在那片草地上

//

我已決定 邁開堅定步伐

走進危險陷阱

承受 無法自拔的痛苦

//

等待你 真心的輕拂

等待你 深情的呼喚

//

也許等不了 花開的那天

也許看不到 激動的那刻

//

我情愿 化作一只蝴蝶

永遠

永遠的在你的身邊徘徊

第二篇：化蝶的詩歌

我是一只藏在繭中的蛹，

時常懷念幼年時，流淌在身邊的春風。

那些香噴噴的葉子和花就是最優(yōu)美的詩行。

我以為，它們會在我身體里化作血液，支撐我長出羽毛，就像天邊飛過的那只鳥兒，于清風白云間穿梭往來，發(fā)出響徹天宇的長鳴。

我是一只 蠕動在繭中的蛹，夢中的詩行從未有過一蓑煙雨，卻一直浸染于孤舟蓑笠的一盞寒燈。

心如飛雪啊！讓我沉醉的那些詩行，在我渴盼的目光里編織成蓑，或許能抵擋些許凄風苦雨，卻未曾成為滋養(yǎng)我靈魂的血液——它包裹著我，變成了一只殼，一個我也不認識的我。

掙扎嗎？可是殼就是我。

碰撞嗎？可我的血液早已枯竭。

透過一點縫隙我曾經(jīng)看到，前方是一條河，101℃的波濤。

那邊有溫柔的雨絲嗎？

除了翅膀，還有什么樣的舟楫可以渡過？

熱浪襲來驚醒了那些

并不甜美的夢靨，于是忽然想到自己原來還有牙齒，可以破碎和撕裂。

生命中終于有了一扇窗，可以讓我窺視一個無法逃脫的世界。

我是一只丟失了翅膀的寒鴉，正從枯槁的枝頭翻滾著落下。

那里是溫暖的霧靄迎接我，等待著、歡呼著，許許多多和我一樣的終結(jié)。

于是我看到了對岸的煙花，還有煙花映照下，一個光怪陸離、明明滅滅的色彩世界。

需要猶豫嗎？

不！其實我只需要掙脫。

我從殼里一躍而下卻發(fā)現(xiàn)并沒有擺脫它，原來在我的身體之外、意識之外，那些被我吃掉的葉子和花，早就變成了一副單薄的翅膀，它生長在我的肋下，我撕開的，只是最后一根粘連的脈絡。

我們在鋒刃的邊緣起舞，光影依然明明滅滅，我們卻望不穿欲望的迷霧，看不到腳下鋒利如刀的舞臺邊緣下，依然是焚毀的火。

我們在不知不覺中，興高采烈地墜落。

被斬斷的翅膀和軀體一起融入剎那的光明，和

或許是永恒的黑暗，盛開的血花綻放的，是世間最為凄美的笑靨。

我們用鮮血點燃生命，放飛至美的焰火，勾勒神靈、唱響無聲卻最為感人的贊歌。

涅槃重生或許也屬于莊周夢蝶，但大如車輪的雙翼卻也無法掙脫，那一根跨越無邊歲月的枷鎖。

我笑了，笑得落寞，生命經(jīng)歷了幾多的輪回，卻依舊難逃宿命的虔誠、自我編織的網(wǎng)羅。

第三篇：《化蝶》

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《化蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時：共2課時 第1課時

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：了解《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，加深對音樂情感的感受和體驗。通過歌曲的欣賞、學唱，加深對音樂主題的印象，體會梁山伯純樸、忠實，祝英臺熱情、真摯的情感，表達對故事主人公的同情。

2、過程與方法：學習歌曲《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，能準確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節(jié)，體會越劇的韻味。

3、知識與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對故事表現(xiàn)的不同風格。

二、重難點：對音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

三、教學準備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

四、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導入：.（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發(fā)生聯(lián)想）同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵的目光，請學生來講述這個美麗動人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補充或補足故事。

這個故事可以說是家喻戶曉，這個浪漫、感人的故事也被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學習一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

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2、學習歌曲：

師：我們知道了這個傳奇般的故事，我們再來學習歌曲《化蝶》必然會有新的收獲。

A、初聽：學生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復聽：學生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強調(diào)對音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學習：強調(diào)對音樂詞曲的對位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學生出現(xiàn)的不足之處，并予以個別指導糾正。E、藝術處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結(jié)局拓展。

師：故事的結(jié)尾怎么會出現(xiàn)《化蝶》這樣一情節(jié)？ 生：討論并回答。

師總結(jié)： 表現(xiàn)了人們對自由愛情的向往，對純真的愛情歌頌，是一個浪漫主義的結(jié)局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導入：

現(xiàn)在我們再回過頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會梁山伯純樸、忠實和祝英臺熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學習一些有關越劇的基本知識。越劇的起源和故鄉(xiāng)、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關越劇知識之后，相信會有助于對《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

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（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請同學們注意以下兩個細節(jié)。A、演員出色的表演藝術；

B、梁山伯和祝英臺之間的深情厚誼和演員對傳神的內(nèi)心世界的刻畫。（2）復聽：《十八相送》（范唱版）

師：請同學們對照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現(xiàn)出了梁山伯的純樸、忠實；

B、哪些字句表現(xiàn)了祝英臺對梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關的字句。（3）體會音律的美感。

（三）小結(jié)：

相信今天的學習，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術的熏陶。

最后再一次演唱那首動人的《化蝶》，讓我們在歌聲中起舞，同我們的心去為這個動人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結(jié)束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時：共2課時 第2課時

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：了解梁山伯與祝英臺的故事，能夠?qū)Ξa(chǎn)生這一愛情悲劇結(jié)局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識與技能：

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欣賞過程中注意體會音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間

二、教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

三、教學重點：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》主要片段基本情緒的把握。

四、教學難點：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

五、教學準備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

六、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復習歌曲《化蝶》。

2、導入：用《梁山伯與祝英臺》影像文件。

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

2、作品創(chuàng)作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論：這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦

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好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

3、多媒體展示協(xié)奏曲結(jié)構(gòu)圖

樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現(xiàn)部

結(jié)束部

主部

連

副部主題

再現(xiàn)部

A B A

接

A B A C A

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺》（小提琴協(xié)奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

（呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學生談感受，老師補充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創(chuàng)作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。

（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）

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副部主題中的結(jié)束部──在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。）C、展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏。（奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”。

（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）

這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。

D、再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”

（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

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E、學生總結(jié)發(fā)言。（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結(jié)局的拓展：

讓學生發(fā)揮想象力，設計自己最滿意的或最富創(chuàng)意的結(jié)尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

兩節(jié)課的學習，請大家用掌聲感謝藝術家為我們創(chuàng)造了這么經(jīng)典的音樂，使我們感到了藝術家的偉大,更感受到了優(yōu)秀音樂無窮的藝術魅力和對心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第四篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學目標：

1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。

2、培養(yǎng)學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關系。

3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻 教學過程： ⒈組織教學。⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂是根據(jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風格。⒌結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導、歸納：

①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結(jié)合伴奏學唱。⒎欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》愛情主題，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？ ②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學生欣賞，發(fā)言，教師引導、總結(jié)。⒏小結(jié)：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內(nèi)容。板書設計：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第五篇：我愛你優(yōu)美詩歌

我愛你

青翠的山麓

那處無名的鄉(xiāng)村

就讓我們出生在這里

讓我們隔墻而居

紅磚瓦房，綠藤繞院

選一個花草爛漫的春季

讓我早幾天先你出生

清晨，或者是暮色里

你的啼哭，驚醒了隔壁

襁褓中的嬰兒會露出笑靨

知道么，我正在等你

從此我會看著你一天天的長大

從此我會和你青梅竹馬

從此我們喝著同一條小河里的水

從此我們手拉著手在山野中嬉戲

走進山里，你會辨出，哪些是有毒的蘑菇

你會記得，哪條是我們回家的路

彎彎的石徑，散落的山菊

這山水的滋養(yǎng)，浪漫了山的兒女

手拉著手，我們走過花季

沐著山風，我會出落的如紅蓮般美麗

山泉水給了你澄澈的眸子

注視著我，你笑的如此得意

你會記起我們曾經(jīng)許下的諾言

你會找到我們前生留下的印記

你會為我流下第一滴委屈的淚

你會為我寫下第一首 青澀的小詩

憶起了前生我們的距離

只有此刻難能的相守相依

回望著前生我們的錯失

還有什么 可以讓我再次錯過你

迎著太陽的升起,讓我每天對你說一句：我愛你

當我們的青絲都幻若天上的浮云

映著漫天的彩霞，讓我再對你說：我愛你