第一篇：《媽媽》化蝶 -影評

化蝶.提示: 有關鍵情節透露

進電影院主要是因為

宣傳上的Guillermo del toro Presents.讓我想到一系列:

Peter Jackson Presents

Quentin Tarantino Presents

可見，收了錢做Executive Producer然后冠個名不一定都是爛片, 當然也不能保證任何程度的質量.電影本身的格局有點Dream House, Woman in black 還有Insidious.(近十年的大陸恐怖片不算)

很多好的恐怖片, 都是以人為中心, 而不是人造的怪物.而這種以人為本的恐怖, 又源自于女人和小孩.中國, 美國, 日本...都是男人主導的社會, 這個我就不需要再解釋了.恐怖源自于人們(男人)對被壓迫階級(女人)的恐懼, 怕她們終有一天會反抗然后報復.整部電影始終保持著冬日的陰冷色調.從一開始就是不寒而栗.這一點確實不錯.同時電影也沒有出現過血漿之類的大紅色系.Jessica Chastain的著妝也一直是哥特感十足.影片的攝影除了色調一致的冷之外, 很多室內的場景用了許多超淺景深, 一個構圖能夠同時cover前中后景, 亦有多個action在同時發生, 對這部空間感強烈的恐怖片的節奏感營造起到了一定的提升作用.單鏡頭的多層次展現代替了慣有的單一空間正反剪輯.這里先簡短描述一下劇情

電影開場是Jamie Lannister的弟弟(同一個演員)回家，把兩個女兒急忙接走了.radio里面說某公司高管把他老婆殺了, 我們可以猜想說的就是他.然后是他開車在布滿積雪的盤山公路上奔馳.(開的車即是奔馳, 我在想難道奔馳就不打滑嗎？）結果就打滑了.掉到山溝里,（我又想奔馳摔下去人就沒事嗎？況且后座的兩個孩子都沒有兒童座也沒系安全帶)結果三人真的毫無傷痕地走出車子.后來我們知道這是在Virginia.接著在山溝里他們走到一間木屋前.然后爸爸帶著兩女進去了.大女兒說她看到了一個浮在空中的女人.爸爸沒理他, 還在糾結是直接自殺, 還是先把孩子殺了.剛要下手就被超自然力量卷走了.兩女兒從此就被這“超自然力量“ ”浮在空中的女人“ ”MAMA“ 養了5年

五年間, Jamie Lannister未有放棄過尋找他們.他的女友（搖滾樂隊Bass Player）勸他放棄, 就在這時兩個老農和一條狗找到了小木屋, 在木屋里他們見到了爬行動物形態的兩個女孩.回到醫院, 一個Doctor說這是一個很奇怪的情況, 小女兒幾乎完全喪失交流能力, 以爬行為主, 什么都吃.大女兒慢慢恢復了一些記憶.www.tmdps.cn

在與Social Service的爭奪孩子的過程中, Jamie Lannister 和Doctor做了一個Deal.Jamie Lannister讓Doctor對兩個女孩做進一步的研究.Doctor向法院建議讓叔叔照看孩子們

回到家以后怪事就開始了.首先孩子房間晚上總是都動靜, 還有一個老女人的聲音.然后孩子們總是看著人的身后.一晚之后, Jamie Lannister被女鬼推下樓梯, 昏迷住院了.剩下Jessica一個人帶兩個孩子.這部電影的set-up有別于傳統在于, 電影并不總是讓觀眾隨著主角一步步尋找線索，而是通過間隔的層次空間, 讓觀眾看到角色看不到的事件發生.觀眾從一開始就了解到, MAMA和兩個女孩同時就來到了家里.另一方面，Doctor也開始了解到Mama的存在, 并且開始調查virginia地區瘋人院的歷史資料.他為了自己的研究, 沒有告訴Jessica這個mama已經危險的存在.Doctor最后自己半夜跑到林中小屋, 然后毫無懸念的被干掉了

(這段在黑暗中不斷拍照閃光的橋段與Insidious雷同)

Jessica找到了Doctor的研究資料并進一步了解了真相.同時Mama也托夢給她講述了她的故事.就是她當年（100多年前）從精神病院帶著孩子掏出來, 最后被逼到懸崖邊，索性就帶著孩子跳河自殺.而孩子刮到了懸崖的樹枝上.(這就回到了剛才說的, 受壓迫的女性要變鬼回來報復)

觀影角度來說，托夢這段情節包括床下還有衣柜這幾個設置還是很驚悚的.最后兩個孩子被Mama帶走了.中間還穿插了 Social Service女人為了得到孩子暗闖他們家, 不巧被干掉的情節.另一條線就是Jamie Lannister休克住院后, 他死去的弟弟托夢給他，讓他去林中小屋.而他康復后第一件事就是趕去林中.(一切牛鬼蛇神都留給他女人照顧)

女鬼出現的形態一個是飛蛾(沉默的羔羊), 另一個就是墻上的污點, 這也是她穿梭于林中小屋和主角家的超能力.最后林中小屋旁，就是當年女鬼跳崖不遠處, 他們見到了女鬼和兩小女孩.兩個”母愛"的一番掙扎拉扯后，小的那個跟了女鬼走, 化成蝴蝶.大的女孩留下來和叔叔阿姨.影片結局這種對母愛的通釋似乎又令我想起 <孤兒院> 了.總的來說，前2/3挺恐怖的.氛圍很成功.而結局有點虎頭蛇尾的意思.2013-01-30 18:42:54 來自: 冥想高潮(Argo f**k yourself)

第二篇：《化蝶》

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《化蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時：共2課時 第1課時

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：了解《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，加深對音樂情感的感受和體驗。通過歌曲的欣賞、學唱，加深對音樂主題的印象，體會梁山伯純樸、忠實，祝英臺熱情、真摯的情感，表達對故事主人公的同情。

2、過程與方法：學習歌曲《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，能準確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節，體會越劇的韻味。

3、知識與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對故事表現的不同風格。

二、重難點：對音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

三、教學準備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

四、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導入：.（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發生聯想）同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵的目光，請學生來講述這個美麗動人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補充或補足故事。

這個故事可以說是家喻戶曉，這個浪漫、感人的故事也被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學習一首優美動聽的經典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

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2、學習歌曲：

師：我們知道了這個傳奇般的故事，我們再來學習歌曲《化蝶》必然會有新的收獲。

A、初聽：學生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復聽：學生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強調對音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學習：強調對音樂詞曲的對位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學生出現的不足之處，并予以個別指導糾正。E、藝術處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結局拓展。

師：故事的結尾怎么會出現《化蝶》這樣一情節？ 生：討論并回答。

師總結： 表現了人們對自由愛情的向往，對純真的愛情歌頌，是一個浪漫主義的結局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導入：

現在我們再回過頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會梁山伯純樸、忠實和祝英臺熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學習一些有關越劇的基本知識。越劇的起源和故鄉、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關越劇知識之后，相信會有助于對《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

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（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請同學們注意以下兩個細節。A、演員出色的表演藝術；

B、梁山伯和祝英臺之間的深情厚誼和演員對傳神的內心世界的刻畫。（2）復聽：《十八相送》（范唱版）

師：請同學們對照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現出了梁山伯的純樸、忠實；

B、哪些字句表現了祝英臺對梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關的字句。（3）體會音律的美感。

（三）小結：

相信今天的學習，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術的熏陶。

最后再一次演唱那首動人的《化蝶》，讓我們在歌聲中起舞，同我們的心去為這個動人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時：共2課時 第2課時

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：了解梁山伯與祝英臺的故事，能夠對產生這一愛情悲劇結局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識與技能：

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欣賞過程中注意體會音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間

二、教學內容：

1、復習歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

三、教學重點：

對小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》主要片段基本情緒的把握。

四、教學難點：

對小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

五、教學準備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

六、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復習歌曲《化蝶》。

2、導入：用《梁山伯與祝英臺》影像文件。

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。

2、作品創作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論：這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦

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好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

3、多媒體展示協奏曲結構圖

樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現部

結束部

主部

連

副部主題

再現部

A B A

接

A B A C A

下面依結構圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

（呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學生談感受，老師補充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。

（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）

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副部主題中的結束部──在這段快板過后，音樂轉入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預示出不詳的事情就要發生。）C、展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏。（奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”。

（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）

這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。

D、再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”

（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

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E、學生總結發言。（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結局的拓展：

讓學生發揮想象力，設計自己最滿意的或最富創意的結尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結：今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

兩節課的學習，請大家用掌聲感謝藝術家為我們創造了這么經典的音樂，使我們感到了藝術家的偉大,更感受到了優秀音樂無窮的藝術魅力和對心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第三篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學目標：

1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現了幾次，它的再現部給你什么樣的感覺。

2、培養學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創作背景，分析音樂的結構形式和作品的關系。

3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻 教學過程： ⒈組織教學。⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協奏曲《梁祝》的音樂是根據越劇曲調寫成，具有濃郁的民族風格。⒌結合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學生欣賞、討論并發言，教師引導、歸納：

①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結合伴奏學唱。⒎欣賞小提琴協奏曲《梁祝》愛情主題，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現了幾次？ ②愛情主題在再現部出現時給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學生欣賞，發言，教師引導、總結。⒏小結：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協奏曲呈示部、展開部和再現部三個部分的主要內容。板書設計：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第四篇：小班音樂欣賞：化蝶

小班音樂欣賞：梁祝化蝶片段

執教者：江靜

活動目標：

1、熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，能聽音樂做游戲。

2、初步學習創編蝴蝶飛舞的動作以及蝴蝶停飛時的造型。活動準備：

音樂圖譜、蝴蝶活動教具、音樂 活動過程：

一、導入活動

“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物都出來做游戲了。今天，老師帶來了一段很美的音樂，我們來聽一聽，是什么小動物在做游戲？”

二、完整欣賞

1、幼兒欣賞第一遍，教師提問：“你們聽出是什么小動物在做游戲啊？”（幼兒自由回答）

2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導下第二次欣賞音樂（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。”

春天來了，花兒伸伸懶腰，展開了美麗的花瓣！紅花、蘭花開了，黃花、紫花開了，美麗的蝴蝶飛來了，一會兒停在紅花上采蜜，一會兒飛到黃花上聞一聞，一會兒停在藍花上比美，一會兒又和紫花說著悄悄話。花兒與蝴蝶把春天打扮的分外美麗。

（2）“請你再來聽一聽音樂里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開的音樂，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂？”（最前面是小花開花，后面是蝴蝶和小花做游戲）

（3）“你是怎么聽出來的？”（前面的音樂停了一下，蝴蝶才開始和小花做游戲的）

3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂圖譜，引導幼兒分辨音樂的樂句。（1）提問：“蝴蝶在花園里一會兒飛，一會兒停，它在花上停了幾次？”（2）“蝴蝶是一開始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”

三、引導幼兒創編動作，并聽音樂律動（1）“請你學一學小蝴蝶飛舞的動作。”

（2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢是什么樣的？它停在花上又會對小花說些什么呢？”（3）幼兒聽音樂律動。

幼兒邊聽音樂邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時肯定幼兒優美的動作和造型。

四、活動結束

“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”

第五篇：有關化蝶的隨筆

我是金，我是一只蝶，只不過已經快死了。

在我還是一只蟲的時候，樹長老為我起了“金”這個名字。他說，等我破繭而出成為真正的蝶時，我會是有著太陽般金色光芒的最美的蝶。

銀是我最好的朋友，也是一只蟲。他也夢想著成為優雅的蝶，在夜空中起舞，身上落滿月光的銀輝。

志同道合的我們每日一起努力的吃樹葉，喝露水，為結繭做好最后的準備。

銀比我先進入繭化。他最后笑著對我揮了揮手，說希望我也能盡快成蝶。

白天，黑夜，時間一點點流逝。沾在銀繭上的露珠消失了又凝聚，凝聚了又消失，我一直守候在他的繭旁，銀在繭中的痛苦的聲，隔著厚重的繭，斷斷續續的傳入我的耳朵，他的繭不時劇烈的顫抖，像是經受不住痛苦的人的抽搐。

我計算著自己化繭的日子，心中對化繭的期待就像隨著露水蒸發掉了，恐懼像潮水一樣涌來。

我請求樹長老告訴我讓我免受痛苦的化蝶方法，他頭搖得撥浪鼓一樣，渾身的樹葉都顫動起來，他說，成蝶就要承受這種痛苦，這是規則。在我最絕望的時候蜘蛛女士笑著告訴我一個辦法。她的語言像是毒蛇咝咝的吐著芯子，危險卻極富誘惑力。

化繭的時刻到了，我對痛苦的恐懼戰勝了一切，也忘掉了想要蛻變成蝶首先要經受痛苦的規則，偷偷地按照蜘蛛女士所說在快織好的繭上留了一道縫隙。

在繭里的日子并沒有太大變化，透過那條細縫我繼續欣賞日出日落，云卷云舒。該破繭了，我滿懷著激動與欣喜的扒開那條細縫，輕而易舉地鉆出了牢籠一樣的繭，然而——我驚呆了：翅膀并沒有完整的生長出來，爛麻布般攤在背上，上面更沒有陽光一樣的璀璨光芒，我成了一只丑陋沒有發育好的蝶。

沒有翅膀我無法飛翔，但萎縮的翅膀又阻礙了我的爬行。我活不久了。

如果，如果我沒有破壞規則，腳踏實地地化蝶……

彌留之際，我好像看到一只金色的蝶飛向太陽，身上的光比太陽還要耀眼……