第一篇：化蝶 教學設計初中教案

教學目標:

1.知識與技能：欣賞越劇《十八相送》，了解越劇相關知識，學會演唱歌曲《化蝶》，并能用合適的速度、音色來演唱它。

2.過程與方法：學習《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，通過越劇的欣賞，了解故事情節(jié)，體會越劇風味。

3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞越劇《十八相送》，以及歌曲《化蝶》學唱，能夠體會梁山伯與祝英臺這段熱情、真摯的情感及對封建勢力強烈反抗精神，增加學生對美好事物的向往。

教學重點：體會梁祝真摯的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》并能熟練的視唱歌譜。教學難點：了解越劇的相關知識，能掌握關于越劇相關的知識。

教學用具：多媒體，課件，鋼琴

教學過程：

一、導入（5分鐘）：

師：很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，老師請同學們先來欣賞一段戲曲，聽聽看這段戲曲唱的是哪一個民間故事？（播放越劇《十八相送》）生認真聆聽觀看。

師：請同學來回答老師的問題。生：梁山伯與祝英臺。

師：對，這段戲曲叫做《十八相送》，是民間傳說梁山伯與祝英臺故事中的一段，該戲曲主要講述了

西晉時期，祝員外之女祝英臺女扮男裝求學,途遇梁山伯一見如故結為兄弟，同窗三載不知英臺女兒身,臨別時英臺諸多暗示，山伯愚鈍，便假借九妹許與山伯。回家后,祝父逼迫英臺嫁馬文才,英臺誓死不從,山伯到祝家探望,方知九妹就是英臺。提親被祝父拒絕,不久氣急悲痛病亡。英臺聞山伯噩耗誓以身殉，在被迫出嫁途中,繞道山伯墳前吊祭,一時天昏地暗,墳臺斷裂,英臺投入墳中,墓復合攏。山伯、英臺化作蝴蝶,比翼雙飛。

今天，我們就要來學習這《梁祝》中的主題部分——《化蝶》（板書）。

二、新課教學（25分鐘）

師：請同學們先來欣賞歌曲并思考：歌曲能分成幾個樂段？每段一共幾個樂句？（初聽歌曲。

生欣賞后討論回答。）

師總結：歌曲是有三個相同的樂段組成的，每個樂段有4個樂句構成，歌曲的開頭有前奏，中間有間奏，實際上相當于一個樂段的三次反復。我們來一一分析下每段都分別講述了什么，根據(jù)歌詞的意思，我們來念一下第一段歌詞。生念第一段歌詞。

師總結：表達了人們對梁祝愛情故事的傳誦。生念第二段歌詞。

師總結：表達了同窗共度生活的回顧以及十八相送惜別的心情。生念第三歌詞。

師總結：突出了“化蝶”結局，人們對梁祝愛情的肯定與歌頌。

師：如果每段我們都用2個字來概括下，請同學們來思考概括下。（師生做心有靈犀的游戲幫助學生思考。）第一段：相愛。第二段：惜別。第三段：化蝶。（兩名學生表演）

師：在深入了解了歌曲之后我們再次來欣賞下歌曲，這次由老師為大家演唱請同學們仔細聆聽并在心里默默跟唱（教師范唱，自彈自唱）

師：同學們這首曲子優(yōu)美動聽，旋律宛轉悠揚，是首幾拍子的什么調的曲子啊？（生回答）相信大家都有扎實的歌唱基本功，請同學們一起跟著老師的琴我們用“嗚”來哼唱歌曲。（生用“嗚”哼唱。）

師：好，接下來跟隨老師腳步，一起來輕聲哼唱下這首曲子的旋律吧。（學生跟隨老師一起視唱旋律兩遍）

師：接下來，我們來把歌詞填入旋律，先來演唱第一段。（解決難句以及節(jié)奏）

師：把3段連起來完整的演唱一遍。

生完整演唱歌曲。

4、歌曲處理

師：歌曲我們之前把三段都用2個字來概括了，相愛，惜別，化蝶。

同學們覺得應該分別用怎樣的情感去演唱各段更加動聽？在速度,力度上可以怎樣處理?（生思考討論.）

師：老師也想來設計一下，請同學們聽老師是怎樣演唱的。感情和力度上有什么變化.師范唱。生回答問題.師：同學們能用動人心弦的歌聲富有感情色彩的來演唱這首歌曲嗎？ 生演唱歌曲。

師：太動聽了，老師實在是聽不夠，老師還想仔細聆聽每位同學的天籟之音，我們一起分小組演唱看誰的歌聲最動人吧？（分小組歌唱比賽）師：小組競技太精彩了我覺得（）個小組唱的最好了，讓我們再來較量一下是男孩唱的更好，還是女生略勝一籌，女生先來吧（男女生分別唱）

師:同學們,你們自己覺得男孩唱的更好還是女孩更好呢？（老師公平公正的對男女孩的演唱給予正確的評價）

師：故事的結尾為什么會出現(xiàn)“化蝶”這一情節(jié)？ 生：討論回答。

師：表現(xiàn)人們對自由愛情的一種向往，對封建觀念的一種抵抗，對純真愛情的歌頌，充滿了傳奇色彩。

讓我們一起再一次集體演唱這首動人的《化蝶》，為這個凄美的故事來頌唱。生集體演唱。

三、拓展延伸（8分鐘）：

（學生自主了解越劇起源、特點及代表曲目）

越劇--中國第二大劇種，在國外被稱為“中國歌劇”。亦為中國五大戲曲劇種(京劇、豫劇、越劇、評劇、黃梅戲)之一。起源于浙江紹興，因紹興是古越國所在地，故將本地的劇種成為越劇。

越劇采用地方方言演唱，長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動聽，表演真切動人，唯美典雅，極具江南靈秀之氣;多以“才子佳人”題材的戲為主。經典的劇目有：《紅樓夢》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、《祥林嫂》、《西廂記》。

師：讓我們一起來欣賞一段越劇片段，然后大家對比一下這首戲曲和我們學唱的化蝶有何相同之處。（播放越劇《紅顏劫》）

（學生小組討論總結越劇的特點：從以下幾個方面：感情色彩，演唱語言，素材以及聲音特點等方面）

四、課堂總結（2分鐘）： 師：化蝶這首曲子雖然是封建制度釀成的一場悲劇，是當時封建社會的犧牲品，但同時反映了人們美好的愿望，對幸福生活的追求和向往。希望同學們在今后的生活中要對生活充滿信心，積極陽光的面對生活，始終堅信陽光總在風雨后。

師： 相信今天的學習，一定會給同學們留下深刻的印象，無論是戲曲還是歌曲，無論是故事還是人物，都會給我們帶來無盡的回味，使我們得到了藝術的熏陶。

（作業(yè)：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在網(wǎng)上搜索有關梁祝題材的電影、戲曲、音樂、電視劇、文學等作品欣賞）

第二篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學目標：

1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。

2、培養(yǎng)學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結構形式和作品的關系。

3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻 教學過程： ⒈組織教學。⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂是根據(jù)越劇曲調寫成，具有濃郁的民族風格。⒌結合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導、歸納：

①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結合伴奏學唱。⒎欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》愛情主題，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？ ②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學生欣賞，發(fā)言，教師引導、總結。⒏小結：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內容。板書設計：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第三篇：化蝶音樂教案

《化蝶》教案

課題：《化蝶》 課型：綜合課

教學內容：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段——化蝶

演唱《化蝶》

欣賞越劇《十八相送》 教學資源：多媒體課件、鋼琴

教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的呈示部主部主題填詞而成的歌曲，也是整個協(xié)奏曲的主題旋律，感人至深！

學情分析：八年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，課前對梁祝的故事也基本上有所了解，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，故本課從激發(fā)興趣入手，層層深入。

教學目標：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段及越劇《梁祝》選段《十八相送》。了解兩部作品的關系，加深對音樂情感的感受和體驗。

2、能在分析理解的基礎上背唱小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，學習變化演唱速度、力度、音色等方法來表現(xiàn)音樂所傳達的情感。

3、欣賞的過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內容相結合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

教學重難點： 感受不同樂器演奏《化蝶》的效果，從中獲得音樂情感的體驗。教學過程：

一、導入 教師鋼琴演奏《化蝶》的前奏，學生欣賞，并引出音樂主題《化蝶》。（教 師的鋼琴演奏前奏，引起學生興趣，并引出“化蝶” 主題。）

二、展開

師：一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

1、欣賞小提琴演奏的《化蝶》，請學生談談感受。問：你們喜歡這首樂曲嗎？為什么？

2、作品創(chuàng)作背景簡析。

師：這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、越劇《十八相送》

（1）小提琴協(xié)奏曲取材于越劇音樂，欣賞越劇《十八相送》。（2）學唱一段越劇唱腔，讓學生體驗一下中國戲曲。

（3）請兩個學生身著越劇服裝表演越劇《十八相送》，播放背景音樂。

三、深入

1、朗誦《化蝶》歌詞導入

師：傳說，梁山伯與英臺樓臺相會后，不久病故。祝英臺在出嫁那天路過梁山伯的墳前去祭奠。祝英臺一心尋死撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶。下面請同學們朗讀 “化蝶”的歌詞。

“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。”

2、讓學生選擇欣賞不同樂器演奏的《化蝶》，比較不同樂器帶來的不同效果和感受。師：所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面就請大家來欣賞不同樂器演奏的《化蝶》

二胡、鋼琴、吉他、小提琴、排笛、薩克斯、手風琴、雙電子琴、揚琴

讓學生選擇喜歡的樂器曲，欣賞2-3首，并讓學生談談不同樂器帶來的不同感受。

3、欣賞學生琵琶演奏《化蝶》。

4、學唱歌曲《化蝶》

（1）用“mu”、“ma”來哼唱旋律一二段主題旋律，再視唱第三段主題旋律。（2）演唱歌詞（3）請學生分析歌詞。

問：歌詞共有幾段？各表現(xiàn)了什么內容？ 連線題：（學生討論，回答）

第一段 惜別 突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

第二段 化蝶 人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第三段 相愛 對梁山伯與祝英臺同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。（4）聆聽范唱，注重情感表現(xiàn)。

思考：每一段在速度、力度、音色上有何變化？（結合歌詞內容，強調第三段的情緒、力度都要加強。）

（5）全體學生有感情的演唱全曲。

四、拓展

1、欣賞FLASH 吳奇隆《梁祝》。

師：同學們都很喜歡流行歌手，接下來我們來欣賞一下吳奇隆是怎樣演繹《梁祝》的。

2、欣賞錄像：舞蹈《化蝶》（雙人舞）

師：吳奇隆演唱的《梁祝》哀怨悲切，感人至深。

五、課堂小結

師：今天我們大家一起欣賞演唱了《化蝶》，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

歌曲《紅色娘子軍連歌》音樂教案

教學目標：

1．學會演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會歌曲的堅定和熱烈的情緒，進而體會革命戰(zhàn)爭時期人民的革命熱情。

2．能夠分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的歌聲演唱歌曲。3．了解舞劇、芭蕾舞劇知識。

4．親自體驗芭蕾形體訓練和舞劇的表演。教學重點、難點：

1．學會并背唱《紅色娘子軍連歌》、《軍民團結一家親》。2．嘗試學習芭蕾片段、舞劇的表演。教學方法：

情境法、嘗試法、欣賞法、講解法 教具：

鋼琴

多媒體課件 教學過程：

1、導入新課：

播放踢踏舞《大河之舞》錄像。師：同學們知道這是什么舞蹈嗎？ 生：踢踏舞。

播放第二個舞蹈《胡桃夾子》錄像。師：這個又是什么舞蹈呢？ 生：芭蕾舞。

2、體驗芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

師：同學們跳過芭蕾舞嗎？如果沒有，我們先來學學芭蕾舞的基本手位，先來看看圖解。（播放幻燈片）教師和學生一起練習芭蕾手位。師：同學們知道芭蕾舞的起源嗎？ 生：

。。。

師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現(xiàn)情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現(xiàn)某種思想或者直接敘述一個故事的藝術。后來我們國家也學習了這種高雅的舞蹈，創(chuàng)編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）

3、學唱《紅色娘子軍連歌》。

師：同學們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？ 生：。。。

師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內戰(zhàn)期間，在海南島有一支共產黨的工農紅軍——紅色娘子軍連。吳清華原是惡霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺壓逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死過去。南霸天以為吳清華已死，就離去。后來吳清華被一位共產黨路過而救。吳清華加入了娘子軍，殲滅了南霸天，成為一名優(yōu)秀的指揮員。（打幻燈片）

師：今天我們就來學唱其中的選曲《紅色娘子軍連歌》。（播放歌曲錄像，采用跟唱法，錄音反復播放了三遍學唱曲段，跟隨鋼琴演唱一遍，就基本學會了）

師：同學們已經學會了這首歌曲，那么思考一下這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的？我們應該用怎樣的感情才能演唱好這首歌曲，表達作品的情感？

生：音樂情緒是鏗鏘有力的，節(jié)奏鮮明，具有進行曲的風格。我們應該用充滿勇敢堅強的感情來演唱這首歌曲。（學生回答完問題后，根據(jù)他們的理解重新演唱歌曲）

4、擴展教學，《軍民團結一家親》。

師：接下來我們再來看一段《紅色娘子軍》的第四場《軍民團結一家親》（播放錄像）師：《紅色娘子軍》發(fā)生在我國哪個地區(qū)？ 生：海南 師：對，海南，在那里有一座著名的山，叫五指山，李雙江歌唱家的代表作《我愛五指山我愛萬泉河》中的五指山和萬泉河就位于我國的海南省。今天我們再來聽另外一首《五指山歌》。（播放歌曲）

師：請同學們思考一下《五指山歌》和《軍民團結一家親》是否有相同的地方？（如果聽一遍聽不出來，可以重復播放）

生：有。（旋律差不多一樣）

師：對，《五指山歌》是在《軍民團結一家親》的基礎上創(chuàng)作的，我們一起來學唱這首《軍民團結一家親》。（因為歌曲難度同樣不大，所以不需要花很多時間學唱）

師：同樣請同學們思考該怎樣演唱好這首歌曲？它和《紅色娘子軍連歌》有何不同？ 曲名

歌詞內容、音樂情緒、演唱的感情 《紅色娘子軍連歌》 鏗鏘有力

進行曲的風格、表現(xiàn)婦女堅強、不服輸?shù)囊幻?勇敢、堅強、豪邁、有氣勢的情感 《軍民團結一家親》 優(yōu)美

抒情、優(yōu)美、緩慢 柔和、親切的情感

5、師：接下來請同學們用不同的情緒來背唱這兩首歌曲。（學生隨著鋼琴伴奏演唱歌曲）師：請同學們再次欣賞《軍民團結一家親》，我們來模仿芭蕾舞的幾個動作（播放錄像），（把幾個連貫的動作截成幾個片段，如：跺泥、亮相。。。讓學生模仿，熟練后再加上音樂伴奏把動作連起來，可以全班做，也可以挑選幾位學生表演，或者其他學生演唱《軍民團結一家親》，幾位學生表演。）

6、總結： 《紅色娘子軍》是我國第一部最成功的大型的芭蕾舞劇。它展現(xiàn)了我們祖國的風格和氣派。在舞臺上塑造了英姿颯爽的“穿足尖鞋”的中國娘子軍的形象，把屬于西方的芭蕾藝術和中國的特色融為一體，為芭蕾舞壇增添了一朵奇葩。

學科：音樂 類型：教案

本科選自：人民音樂出版社八年級下冊 第20課 參考：未知

課題： 婆娑舞姿《天鵝湖》《絲路花雨》 教學目標：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》和《西班牙舞曲》，能夠辨別這兩首樂曲的不同情緒、風格，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段。

聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風格特點，能夠從幾首舞劇音樂中辨認出民族舞劇音樂。知道舞劇、芭蕾舞劇知識；知道柴科夫斯基的生平和代表性作品。教學重難點：

聆聽舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》和《西班牙舞曲》；聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，并能夠隨著音樂唱出這兩首樂曲的主題片段，感受民族舞劇選曲的風格特點。教具：錄音機、圖片等 教學流程：

一、音樂導入

《場景音樂》和《西班牙舞曲》(芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲)1．作者簡介

柴科夫斯基(1840—1893)俄國作曲家。從小受父母的影響，喜愛音樂。烏拉爾地區(qū)豐富的俄羅斯民歌給他留下深刻印象。4歲開始彈鋼琴，10歲到彼得堡法律學校上學。1859年畢業(yè)后在司法部任職，然而他不喜歡這個職業(yè)。1862年他進入彼得堡音樂學院學習作曲，1865年以優(yōu)異的成績畢業(yè)，1866年應邀到莫斯科音樂學院任教授。1877年至1890年他辭去教職，專門從事創(chuàng)作，他把全部心血都傾注在音樂創(chuàng)作活動之中，這是柴科夫斯基一生中創(chuàng)作最旺盛的時代。

柴科夫斯基一生是辛勤創(chuàng)作的一生，差不多對音樂藝術的一切體裁和形式，都進行過探索。他一生創(chuàng)作了10部歌劇、6部交響樂、3部舞劇、4首交響組曲、12首大型的交響管弦樂作品、3首鋼琴協(xié)奏曲、1首小提琴協(xié)奏曲、5首重奏曲，以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》，第四、第五、第六交響曲，《一八一二年序曲》，鋼琴曲《四季》，弦樂四重奏《如歌的行板》等已成為世界音樂經典，受到各國人民的喜愛。

柴科夫斯基的生平在本教材七年級上學期(第13冊)第五單元“金色樂章”欣賞《如歌的行板》時曾作過介紹。2．舞劇《天鵝湖》簡介

舞劇《天鵝湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞劇的經典作品。《天鵝湖》為四幕芭蕾舞劇。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。由貝吉切夫和赫爾茨撰寫腳本。創(chuàng)作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大劇院首演。

劇情梗概：美麗的公主奧杰塔及其女友們在天鵝湖畔采摘鮮花，被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成一群白天鵝，她們只在夜晚才能恢復人形。一日王子齊格弗里德打獵在天鵝湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子述說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破除魔法。王子決定在次日挑選新娘的舞會上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒黑天鵝化妝成奧杰塔參加舞會，欺騙王子，王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的女友們恢復了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。

該舞劇音樂后由作者編成同名管弦樂組曲《天鵝湖組曲》，由6首樂曲組成。該組曲后由他人擴充為13首樂曲。

3．《場景音樂》音樂分析

本課選用《場景音樂》是舞劇第二幕的開頭場面的音樂(舞劇音樂的第10分曲，全劇共29個分曲)。這段音樂是貫穿整個舞劇音樂的主題——天鵝主題（見例一），以這個基本主題為主導動機，發(fā)展成整個芭蕾舞劇音樂。例一：這個音樂主題在舞劇的多處出現(xiàn)，在舞劇的第一幕的終場(舞劇的第9分曲)、第二幕的開頭場面(舞劇的第10分曲)、第二幕的終場(舞劇的第14分曲)和第四幕的終場(舞劇的第19分曲)中都以這個主題為基礎發(fā)展而成。

這個天鵝主題在第一幕和第二幕中，是一個情緒悲涼的小調式主題音樂，表現(xiàn)了奧杰塔和她同伴們的悲慘命運。而在第四幕的終場音樂中，這個悲劇式的主題改編了速度、節(jié)拍，由小調變大調，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這一場景是：第二幕開始，夜色蒼茫，一群天鵝在密林環(huán)繞的天鵝湖水面靜靜地浮游，領頭的一只頭戴花冠的天鵝就是奧杰塔公主。天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運，同時還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對愛情和幸福的熱烈追求。

樂曲開始，由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。

在呈示這一主題的同時，豎琴在弦樂陪襯下，奏出了徐緩舒展的琶音，使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝在湖面上漾起了層層漣漪；豎琴的伴奏，使天鵝主題更為柔美、清純。這一主題反復一遍后繼續(xù)發(fā)展，雙簧管奏出漸漸上行的旋律(見例二)使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇：例二：接著，在樂隊伴奏下，圓號用柔潤的音色再現(xiàn)天鵝主題(例一)，小提琴和中提琴重復了雙簧管奏出的如泣如歌的旋律(例二)。隨后，整個樂隊奏出悲憤的樂聲，表現(xiàn)了對奧杰塔命運的同情。天鵝主題(例一)再次由整個樂隊奏出，大提琴等低音樂器將這一主題再一次輕輕地重復，仿佛在為奧杰塔的悲慘命運黯然神傷。

4．《西班牙舞曲》音樂分析

《西班牙舞曲》是《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂各有其民族特點。

《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它運用了典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強烈，氣氛熱烈，常用于男女對舞和獨舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。有關波萊羅舞曲，本套教材在九年級下學期(第18冊)第四單元將學習介紹。《西班牙舞曲》共分為五段。第一段：

第二段：節(jié)奏比第一段更加強烈，情緒更加熾熱，以連續(xù)的快速節(jié)奏中的附點音符和間歇的大跳為特點。第三段：是第一段的重復。

第四段：轉為升F大調，旋律富于歌唱性，與前后形成對比。第五段：升F大調，情緒更加活潑，出現(xiàn)一連串的十六分音符和八分音符，其熱烈氣氛達到全曲的高潮。(二)飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

《絲路花雨》由韓中才、呼延、焦凱作曲。甘肅省歌舞團編劇。劉少雄、張強、朱江、許琪、晏建中編導。

2．舞劇《絲路花雨》簡介

六場民族舞劇《絲路花雨》1979年首演于甘肅蘭州。

劇情梗概：在盛唐時期，絲綢之路上，各國商旅絡繹不絕。突然狂風四起，老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場中，伊努思仗義疏財，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市曹為泄私憤，唆使強人竇虎于陽關外烽火臺下攔劫，神筆張點火報警，救伊努思于危難之中。在敦煌二十七國交誼會上，英娘化妝獻藝，借機陳訴市曹和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。

《絲路花雨》音樂采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以我國古典音樂為基礎，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調式特點，以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時還吸收了與絲綢之路有關的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風俗特征。3．音樂分析 《飛天仙子》是《絲路花雨》的序幕“飛天仙子舞”的音樂。配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺場景，以起伏流動的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。(三)相關知識

1．舞劇

舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術、文學戲劇等藝術形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術。舞劇中以單人舞、雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包含歌唱和說白。

2．舞劇音樂

舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它在表現(xiàn)思想內容、發(fā)展戲劇情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂不但擔任舞蹈的器樂伴奏，而且音樂本身具有揭示劇情和刻畫角色內心感情的作用，具有較強的獨立性。正如人們曾說：“音樂是舞蹈的靈魂”、“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。尤其是舞劇音樂加強了交響性，更加強了音樂在舞劇中的主導作用，也提高了舞劇音樂的表現(xiàn)力。舞劇音樂通常包括序曲、各種舞曲、場景音樂、幕間曲等。

3．舞劇發(fā)展的歷史

西方國家稱舞劇為芭蕾(Ballet)，源于意大利文，即“跳舞”的意思，是在16、17世紀時，意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進入劇場，成為劇場芭蕾，常常穿插在歌劇和各種戲劇當中。18世紀，芭蕾發(fā)展成一種獨立的藝術，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓練方法，18世紀又傳入俄國，逐漸形成了不同風格的意大利學派、法國學派和俄羅斯學派。

4．中國舞劇的發(fā)展

我國的舞劇是一門年輕的藝術。作為可發(fā)展成舞劇的因素，則可追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強的劇目與片斷。20世紀40年代前后曾有過吳曉邦創(chuàng)作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結構、舞蹈語匯、舞美設計等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了《絲路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

(三)欣賞《天鵝湖》選曲

1．引導學生傾聽舞劇音樂。讓學生發(fā)表見解，最后教師簡要歸納。

2．比較兩段《天鵝湖》選曲的不同風格特點。這兩段選曲有很強的對比性。

3、采用讓學生自己“比較、感受”的方法。教師先不作揭示，僅提出

一、兩個問題，讓學生傾聽之后，進行比較，通過討論，得出結論。4．模唱《天鵝湖》兩段選曲的音樂主題片段。這兩首樂曲的主題旋律性很強，簡短、易唱，5、在欣賞前后引導學生視唱或模唱。要求學生把它背下來，熟悉之后再欣賞時可小聲隨著哼唱。

(四)欣賞《絲路花雨》

1．引導學生注意這首樂曲音樂的濃郁民族風格，以及使用民族管弦樂隊演奏的特殊效果。

2．結合課本上的畫面、相關的錄音、來加深對中華民族舞劇的認識。

（五）總結

課后記：

第四篇：化蝶教學反思

梁祝教學反思

篇一：梁祝>教學反思

本周的教學內容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結拜。

上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結束了。

課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的>教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

篇二：梁祝教學反思 008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和cd機作為教具，給學生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂。在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。

整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導和啟發(fā)學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本 情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

一、在內容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結束部。25分鐘的時間要上完這些內容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。

二、在教學過程中。

1、導入。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》，提出設問：“這首歌曲講述的是一個什么>故事？”提示學生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導學生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。如當時可設計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

展的每個環(huán)節(jié)。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（>寫景“引子”）

千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）??

2、講解概念。

在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

這一環(huán)節(jié)，可調整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學生團結互助的協(xié)作精神。

3、開始欣賞音樂。

在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處？重復了幾次？是連續(xù)重復還是穿插重復？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達《梁祝》什么樣的情緒？”引導學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。

了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎，故在最后設置了3分鐘的互動。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節(jié)課教學目標的作用。

篇三：梁祝教學反思

我在教學《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：

1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。

2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。

3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節(jié)課有一個較為完整的設計。

通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結構特點。

由于，欣賞內容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。篇二：八年級下冊音樂教案-第一課時學習歌曲《化蝶》 2篇三：《化蝶》教學設計

《化蝶》教學設計

第二課時：《化蝶》

教學內容 學唱歌曲《化蝶》。

教學目標：

1．能夠用自然流暢的聲音準確地演唱歌曲。2．能夠以歌唱的方式準確的表達梁山伯與祝英臺的真摯情感。3．能夠在體驗與探究的過程中，分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用。

教學重難點

分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發(fā)生聯(lián)想）

師：同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

生：答

師：這個故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來學習這個故事中一首優(yōu)美動聽的經典歌曲：《化蝶》。

二、學唱歌曲 1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學們邊聽邊觀察歌曲的音樂構成要素如調號、主音、節(jié)拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂情緒，并分析歌曲的節(jié)奏、旋律進行特點。

（設計意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構成要素。）2．節(jié)奏訓練

（1）跟隨老師打節(jié)拍，念以下兩條節(jié)奏。要求：節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏準確。x —|| 4/4 xx x xxxx x? xx | x?x x x xx x x ||（2）演唱兩條發(fā)聲練習。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔和連貫。1=c 2/4 1 4 | 1 5 | 1 6 | 1 7 | 1 1 | 1 — || u 1=f 4/4 5672 6165 3561 5 | 5672 6165 3561 5 || u u(設計意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準進行基本訓練，為之后學唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學唱

①初聽歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內容？音色和情緒上有何變化？

②復聽歌曲，隨音樂哼唱。

③隨琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準，再填詞演唱。

④難點學唱

（設計意圖：通過自主學唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗歌曲的旋律特點以及歌詞的含義。）

⑤藝術處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進行演唱，感受最恰當?shù)奶幚怼?/p>

（設計意圖：進一步運用音樂要素分析歌曲的特點，學生可按照自己設計的不同形式來演唱，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）

（4）難點部分重點突破，用多種方式反復加強練習。5．有感情的完整演唱歌曲。

三、總結 人間最可貴的就是真情，可是社會是現(xiàn)實的，所以同學們應該好好把握你們現(xiàn)在的學習時光，重心都放在建設未來上，這樣你們以后的愛情也會更幸福！篇四：化蝶新生,破繭成蝶

化蝶新生，破繭成蝶

“恰同學少年，風華正茂”，懷揣著夢想萬里迢迢從甘肅來到山東，來到遠東學院，為了明天的美好，為了夢想的實現(xiàn)。

與故鄉(xiāng)的山山水水道別，帶著父母的殷殷期望，背負著理想，滿懷信心我們來到了大學，來到了曲阜遠東學院。

迎著初升的朝陽，踏著金秋的落葉，劃破輕柔的晨霧，接待的校車載著我們緩緩的駛進了校園，晨霧下的校園顯得格外的美麗，仿佛夢中來過一般，心中不禁暗自詫異：為何眼熟到如此！那一刻我知道這里將會留下我三年的時光。

學長學姐早已等候我們多時，熱情地幫著我們填寫報名表，帶領著我們辦理報到手續(xù)，一直把我們送到宿舍，熱心的給我們整理著床鋪，熱情的介紹這學校里的點點滴滴，雖是萬里的跋涉，一路的勞頓，但是此刻看著老師、學長學姐們親切溫暖的笑容，內心一股暖流涌動著，感動著．．．．．．．．

無論是微寒的清晨，還是暖暖的午后，看到的都是一張張溫暖的臉龐，燦爛的笑容，一切是那么的熟悉，那么的感動，我時常在內心閃過一絲想象：明年的此時，是不是我們也能這樣的接待下一屆的學弟學妹呢？一定會的，有這么好的哥哥姐姐，有這么好的榜樣，我們可以把溫暖和愛傳遞下去，這愛和溫暖同樣也會伴我們三年，陪我們走過這美好的大學生活。

軍訓是短暫的，勞累的，卻也是我們大學生活的第一步，留下了我們拼搏的汗水，也留下了我們綻放的青春，軍訓結束后在同學

和老師的共同努力下，我們迎來了大學生活的第一個活動——計算機系迎新晚會。沒有華麗的舞臺，沒有絢麗的燈光，有的只是我們和大二學長學姐們自編自演的節(jié)目，可是歌聲依然是那么的動聽，小品依然是那么精彩，笛聲依然是那么的令人陶醉，我們被溫馨包圍著，被感動包圍著，被歡聲笑語包圍著。因為我們知道，重要的不是華麗的外在，而是我們的參與，我們的努力。在這里我們就像是一家人，相親相愛的一家人，我們一起笑，一起跳，就算是有苦，我們也能一起哭。

系里的晚會結束后，接下來是學校組織的迎新晚會——“化蝶新生晚會”。我雖然不曾參與這場晚會，可是我知道，這里依然是凝聚了所有人的努力和汗水。這場晚會有些姍姍來遲，可是這并不影響我們對它的期盼。一曲曲動人的歌曲，一支支青春舞動的風采，一段段爆笑詼諧的小品，從優(yōu)雅的主持人到認真準備的演員以及無數(shù)個幕后默默付出的同學都對這場晚會付出了太多辛苦的汗水，正是有了這份付出才有了這份精彩的收獲。化蝶新生，這正是我們的開始，這其中定然是艱辛百倍的，辛苦百倍，但是為了展翅高飛，這點痛苦對于我們來說微不足道。

兩場晚會各有各的精彩，但一樣的令我們久久難以忘懷。這是一個好的開始，在這里，不再是每天對著書本死讀書，因為有更多的能力需要我們去提升。未來雖有很多的不確定，但為了明天的希望，我們會更加努力的地前進。

化蝶新生，破繭成蝶，沐浴在溫暖的陽光里，把炫麗的青春盡情的揮灑，揮灑出青春永恒的感動。篇五：《化蝶》電子教案 1 2 3 1.課堂表現(xiàn)評價表

學生課堂表現(xiàn)評價量表 4 注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價 2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分 3.定量評價部分總分為100 分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

第五篇：化蝶教學反思

歌曲《化蝶》教學反思

古浪六中.姚凱

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。教學反思是對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面，運用教育教學的有關理論進行分析和思考，從中歸納出成敗得失，為今后的教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？

一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控。

情況：在八年級的音樂課堂上，前十幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是如果老師的設計和所學習的內容不能吸引學生，在上課前15分鐘還沒有進入主題，只能使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況，學生對老師的好感也消失，課堂氣氛會越來越差。

反思：《化蝶》這節(jié)課，是八年級下冊的一節(jié)唱歌課，它的前一課時是欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，因為學生對欣賞曲目的了解，所以對《化蝶》這首歌的旋律并不陌生。加上我對學生學習態(tài)度的掌握，就做好了精美的課件，通過越劇《十八相送》導入，讓學生欣賞獨特的演唱風格，唯美的舞臺設計，還有生動形象的戲曲表演來引起學生探究的感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

情況：學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

反思：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。在我們傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在平時的教學活動中，因為對理論知識的講解不夠，很多同學對簡譜不夠熟悉，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我做出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先，然后讓學生跟著音樂哼唱，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。再讓學生唱歌時，不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。在本次俞老師的課時，她讓學生跟隨音樂，簡單的做了一些律動動作，孩子們產生了濃厚的興趣，這一點在我們以后的教學中也值得學習。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在這件事上，值得我在以后的教學當中深思，其實并不矛盾。

三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。

情況：音樂要素的教學往往是我們教學中的薄弱點，學生對音樂要素的掌握不夠熟練。《化蝶》這節(jié)唱歌課中，我采用了“連線題”和“填空題”來增加學生對音樂要素的掌握。

反思：音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。通過選擇，填空這樣形象的方式，使學生通過自己動腦想出答案，既加深了對歌曲的理解，又在不知不覺中體會到了音樂要素在音樂中的作用。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂。

四、將樂器和舞蹈引入課題教學，激發(fā)學生對音樂的終身喜愛。

情況：在本次的比賽中，俞國霞老師將舞蹈律動帶進音樂課堂，學生們一開始不是很放的開，后來都十分感興趣，我覺得也值得我在以后的教學中學習。

反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。剛剛接觸音樂的同學，會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習很難調動學生的積極性。因此在今后的教學中，我們應該引入奧爾夫教學法，讓孩子們在玩的過程中感受音樂，在聆聽歌曲的時候感受節(jié)奏。反復地多練習幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。這樣的音樂課將是別開生面，對孩子們將來對音樂的喜愛都奠定了基礎。

“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。在這次比賽里，我收獲了很多，音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它像一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。