第一篇：認(rèn)識分?jǐn)?shù)三上教案

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊第87頁~89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一。

2、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

3、使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重、難點：

重點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。

難點：學(xué)會運用直觀的方法表示分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：多媒體課件，正方形、圓形紙片若干。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

談話：丁丁和玲玲去郊游，他們帶了哪些食物？你能把每種食物平均分成2份，每人分得多少？誰來分下蘋果？（引導(dǎo)：把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個。）誰用試著用這樣的話來分水？這塊蛋糕呢？

說明：像這樣分，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（紅筆板書：平均分）

談話：我們把這些食物平均分成2份，每人分得2個蘋果、1瓶水。2個蘋果、1瓶水我們可以用學(xué)過的數(shù)2和1 來表示。而每人分得半個蛋糕你能用一個數(shù)來表示嗎？1/2這個數(shù)你以前學(xué)過嗎？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)。揭題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

二、建構(gòu)

（一）認(rèn)識分?jǐn)?shù)

（1）了解二分之一的含義。

提問：這半個蛋糕可以用1/2表示，這半個蛋糕是怎么得到的呢？指名4人說分法。

（教師在學(xué)生說分法時，教師手指左邊半個蛋糕，當(dāng)學(xué)生說到“把這個蛋糕平均分”時，教師手繞蛋糕畫一圈。）

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，這份是這個蛋糕的1/2，這份也是這個蛋糕的1/2，所以說每份都是它的二分之一。（齊讀一邊這句話）

（2）讀、寫1/2以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

提問：1/2怎么寫呢？請同學(xué)們仔細(xì)看黑板。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫，表示把這個蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面。

（3）試一試

教師：學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會讀寫1/2這個分?jǐn)?shù)了，那你會做一個1/2嗎？拿一張正方形紙折一折，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法。請開始折1/2。

學(xué)生折1/2時，教師巡視。在巡視時讓學(xué)生說一說折法。指名2人展示說明折法。

提問：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？

強調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。

進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？拿出另一張正方形紙，請折一折，涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。

追問：為什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4？

強調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4。

出示：為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示，而下面的用1/4來表示？

追問：如果把這張紙平均分成8份，每份是這張紙的幾分之一？ 認(rèn)識到：把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（4）鞏固練習(xí)

完成練習(xí)1：重點提問第3個圖案為什么是1/9？

完成練習(xí)2：獨立完成。提問：為什么其余的不能表示為1/4？

（二）比較兩個幾分之一的大小

教師：孫老師給每個同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片，你能用你手中的圓創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)嗎？請折一折，創(chuàng)作一個分?jǐn)?shù)。

學(xué)生操作活動，教師巡視，指名展演。

提問：用同樣大小的圓形紙片折出的1/2和1/4，到底誰大呢？（將這兩個圓貼在黑板上）你是怎么判斷的？你能比較1/8和1/

2、1/4的大小嗎？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：把同樣大的圓片平均分，分成的份數(shù)越多，每份就越小。教師板書：1/2>1/4>1/8 小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。

三、練習(xí)鞏固

1、完成想想做做地4題。

獨立完成，提問：問什么這樣涂？指著1/5這個圓的一份空白處，提問：這一份是這個圓的幾分之幾？

2、完成想想做做第3題。

獨立完成，提問：1里面有幾個1/3?1里面有幾個1/6？1/3和1/6誰大？

3、完成想想做做第5題。

觀察圖，提問：《科學(xué)天地》大約占黑板報的幾分之幾？你是怎么想的？《藝術(shù)園地》大約占黑板報的幾分之幾？

4、完成想想做做第6題。

齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息？在長方形理畫一畫。指名回答。

5、欣賞生活中的份數(shù)。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。

第二篇：三上認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。

2．使學(xué)生能借助直觀比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)大小，會計算簡單同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

3．使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)和解決實際問題的活動中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單推理和表達(dá)交流的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一表示的含義； 教學(xué)難點：知道幾分之一表示的含義 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會認(rèn)數(shù)的本領(lǐng)，用數(shù)字來表示下面物體的個數(shù)5,2,1 把一個月餅分成大小相等的兩塊（強調(diào)：每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”），每份是半塊；把一個西瓜分成大小相等的兩份，每份是半塊；果汁喝掉的和剩下的相同，剩下半杯。那“半個”該用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)，操作探究

1、初步認(rèn)識幾分之一。

引導(dǎo):我們把月餅，西瓜平均分成了幾份？“半個”是其中的幾份？ 指出：“半個”是2份中的1份，可以用

1來表示。21介紹的寫法和讀法，要求學(xué)生跟著老師一起寫一寫、讀一讀。

21結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2現(xiàn)在你知道半塊月餅用哪個數(shù)表示么？

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示一張正方形紙，提問：你能表示出這張紙的學(xué)生操作后組織交流，展示各種不同的表示方法。追問：

1、這一份是這個正方形的1，那么另一份呢？ 21么？

22、這幾種折法都不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這張正方形紙的1？

23、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一 試一試：下面那些圖形的涂色部分可以用

1表示？ 2進(jìn)一步明確：只有把一個物體或圖形平均分成幾份，這樣的一份才能用幾分之一表示。“平均分”是建立分?jǐn)?shù)概念的必要條件。

三、自主探究，比較大小

1、試一試：

用一張紙折一折，并涂色表示出它的幾分之一。

找出同樣圖形分成不同份的圖形對比，學(xué)生比較后，討論：通過上面的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：把同樣大小的一個圖形平均分得份數(shù)越多，每一份自然就越小。

2、練一練

先按照分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

四、拓展應(yīng)用

1、先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。

先在作業(yè)紙上填一填，并交流填寫分?jǐn)?shù)時的思考過程；再要求他們結(jié)合圖形比較11與的大小。3611討論：從圖上看，幾個是1？1里面有幾個？你還能想到什么？

332、在方格圖上你能看出幾分之一？

3、涂色部分會是幾分之一呢？

五、小結(jié)

我們經(jīng)歷把月餅，西瓜，果汁、正方形平均分成兩份，其中的一份用

1果平均分成3份，其中的一份就應(yīng)該用表示，4份、5份呢？

31表示，如2小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

第三篇：三上認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

龍川小學(xué) 孫桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形紙、長方形紙、正方形紙、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、（1）同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天小紅、小明一起去野餐，先來看他

們都帶了哪些食品？

（2）他能幫他們分一分嗎？看，分得的結(jié)果怎樣？

數(shù)學(xué)上，我們把每人分得同樣多這種分法叫做？（板書：平均分）（3）把一塊蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？（板書：一半）

（4）半個可以用1/2來表示，像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題）

二、探究新知

1、（1）我們剛才把蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2，小紅分得了它的1/2，那小明呢？ “它”指的是誰？

（2）蛋糕的1/2是怎樣得到的？請同學(xué)們回憶剛才分蛋糕的過程。（同桌互說）

（3）帶著學(xué)生邊比劃邊“把一個蛋糕平均分成兩份，每份就是這個蛋糕的二分之一。（板書）

（4）認(rèn)識了1/2，想寫一寫嗎？

2、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（1）師講解，出示： 1 ┄┄ 分子

—— ┄┄ 分?jǐn)?shù)線 2 ┄┄ 分母

（2）講解：這根線叫做分?jǐn)?shù)線，表示這個蛋糕被平均分。2表示把這個蛋糕平均分成了？

（3）全班學(xué)生齊說1/2是怎樣得出的？

3、（1）剛才我們把一塊蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2，我們不僅可以表示蛋糕的1/2，還可以表示其他物體的1/2，老師這有一張長方形紙，請你折一折，涂一涂，表示它的1/2。

（2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不 同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示）

4、下面哪個圖里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。

（）（）（）（）（）交流時，要求學(xué)生說出想法，第5幅圖，介紹1/3.5、下面每個圖里的涂色部分用哪個分?jǐn)?shù)表示？（“想想做做”第1題）（1）提問：“這個圖形被平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？”

（2）小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，表示其中的一份，就可以用幾分之一來表示。

6、同學(xué)們，我們認(rèn)識了1/

2、1/

3、1/9，你還想認(rèn)識幾分之一呢？請同學(xué)們拿出紙折出你想認(rèn)識的幾分之一。選擇1/2和1/4，說說這兩個分?jǐn)?shù)哪個大？ 選擇1/8，它比1/2和1/4怎么樣？1/10它會比1/8大還是小？

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”2。

討論：每個圖形都分成了4份，為什么有些圖里的涂色部分可以用1/4來表

示，而有些卻不行？

2、“想想做做”3。

（1）出示一張長方形紙條，告訴學(xué)生我們用“1”來表示。

（2）出示第2張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（3）出示第3張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（4）提問：“平均分的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越？你還能繼續(xù)往下平均份嗎？”

3、“想想做做”6。

獨立估一估，交流估計時的想法。

四、課堂總結(jié)、延伸

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)王國中幾分之一，請同學(xué)們看，下面的畫面讓你想到了幾分之一？

第四篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案(三上)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識>(第一課時)

柳州市和平路小學(xué) 莫書婷

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

講述：今天是個特殊的日子，同學(xué)們跟著老師到公園里秋游呢。看，他們帶來了什么好吃的。

1.(課件出示兩個學(xué)生，草地上擺著兩杯水和四個蘋果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學(xué)。

生：每人一杯水

生：每人兩個蘋果。

師小結(jié)：真好。象這樣，每份分得同樣多的分法，我們把它叫做？生：平均分。

３.（出示１個蛋糕）

師：可是，一個蛋糕還能平均分成兩份嗎？

生：能。

師：把一個蛋糕平均分成兩份，每個同學(xué)分得多少呢？ 生：每個同學(xué)分得一半。

師：如果是你的話，你怎么分呀？

生：用刀從中間分開。

師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學(xué)們看看，是這樣分嗎？ 生：是。

師：用手指一指，蛋糕的一半在哪？這一份是嗎？（是）這一份呢？（也是）。看來呀，把一個蛋糕平均分成兩份，每份都是這個蛋糕的一半。

師：可是，蛋糕的一半，用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生２：不能。

師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友——分?jǐn)?shù)。

揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

二.動手操作，探索交流。

（一）認(rèn)識二分之一

1.師：同學(xué)們，剛剛我們把蛋糕分成了幾份？

生：2份

師：它的一半，也就是其中的一份，我們也可以說是這個蘋果的二分之一。會讀嗎？誰來讀一讀。

（課件展示二分之一的寫法及各部分名稱和意義）

師：同學(xué)們，這一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？

生：也是二分之一。

師：這樣看來，只要把一個蛋糕平均分成兩份，其中的每一份，都是這個蘋果的？

生：二分之一。

小結(jié)：在分?jǐn)?shù)二分之一中，中間的這條線，表示平均分，2表示平均分成兩份，1表示其中的一份。

師： 同學(xué)們，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一？同桌之間互相說一說。（引導(dǎo)學(xué)生說出二分之一的意義）

2、折出二分之一

師：同學(xué)們，這是蘋果的二分之一，老師這有張長方形的紙，它的二分之一又該怎樣來表示呢？

出示課件：拿出一張長方形的紙，先折一折，然后把它的二分之一的涂上顏色。

3、展示

教師展示學(xué)生的作品

師：同學(xué)們，你是怎么折的，誰愿意把你的作品給大家展示一下？并說一說，你是怎么分的？

師：同學(xué)們，他分的時候是隨便分的嗎？

生：不是

師：那怎么分的？

生：平均分。

師：真棒，哪些同學(xué)是這樣折的？舉起來給大家看看。

師：還有不同的折法嗎？

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，他是這樣對折的，涂色部分是長方形的二分之一嗎？

生：是。

師：同學(xué)們，同樣一個長方形，有這么多不同的折法，為什么涂色部分都可以表示它的二分之一呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，它們都是平均分成了兩份，涂色正好是其中的一份。

(二)認(rèn)識三分之一

課件出示

師：這時，又來了一個小朋友，如果把蛋糕重新分，應(yīng)該怎樣分？生：應(yīng)該把蛋糕平均分成三份。

師：那每個小朋友得到的是多少？

生：每個小朋友得到三分之一。

師：真棒。誰能把剛才的分法連起來再說一遍。

生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（課件展示）

同桌之間再互相說一說，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的。

(三)認(rèn)識更多的幾分之一

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識幾分之一？

讓學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們真棒。那么，你能用紙，折出你想要的分?jǐn)?shù)嗎？請同學(xué)們試一試。

學(xué)生折好后，教師拿出展示，分別問學(xué)生，這是幾分之一，你是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生說出其他分?jǐn)?shù)的意義。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才的蛋糕、長方形、正方形，我們都可以把這些物體看做是一個整體，把他平均分成的兩分、三分等等，我們可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我們就可以說是它的幾分之一。

三、鞏固操作

1、讀出或?qū)懗鱿铝蟹謹(jǐn)?shù)。（此題目寫在答題卡上，用投影展示學(xué)生成果）。

2、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎？能的用分?jǐn)?shù)表示出來，不能的畫叉。

3、判斷題。（讓學(xué)生用手勢表示，有不同意見的讓學(xué)生說說自己的理由。）

4、說出下列分?jǐn)?shù)所表示的意義。

6、思考題。看圖，說說在圖中所占的面積可以用哪個分?jǐn)?shù)表示。四人小組進(jìn)行交流。

第五篇：三上認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計

認(rèn) 識 分 數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 三年級（上冊）教材98頁--100頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能借助直觀比較兩個幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的活動中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單的推理和表達(dá)交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和親切感。

教學(xué)重點：

1、初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之一。

2、能借助直觀比較兩個幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點：初步理解幾分之一的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡到郊外去游玩嗎？今天我們就跟著兩個小朋友一起去游玩吧。（課件演示）看，他們都帶來了哪些食品？讓我們幫助他們分一分這些食品吧！4個蘋果分給2個人，怎樣分比較公平？每人分得同樣多了嗎？數(shù)學(xué)上，我們把每份分得同樣多，叫做？(板書：平均分)你們也會用這種平均分的方法來分一分礦泉水和蛋糕嗎？

“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”（課件演示分的結(jié)果）；可是，蛋糕只有1個，還能平均分給2個小朋友嗎？還能得到1個嗎？那么“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”老師來分一分，（演示）你認(rèn)為老師這樣分公平嗎？為什么？這樣分是平均分嗎？這樣每人分到了半個蛋糕。

“半個”是我們生活中經(jīng)常說到的，“半個”在數(shù)學(xué)上我們用什么數(shù)表示呢？ A、學(xué)生中如果有用1/2表示，談話： 1/2是什么數(shù)？

B、如果學(xué)生中沒有用1/2表示的，談話：半個就是1/2個，1/2是一個分?jǐn)?shù)。

揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)，操作深化

（一）認(rèn)識二分之一。

1、仔細(xì)觀察，剛才我們把一個蛋糕平均分成了幾份？觀察這“半個”，是平均分成2份中的幾份，仔細(xì)看，平均分2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的1/2。

談話：這一份是這個蛋糕的1/2，那么，另一份可以用什么數(shù)來表示？（1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

小結(jié)：那么，我們就可以這樣說，把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板書）

集體說說怎樣得到一個蛋糕的二分之一。同桌說。指名說。

2、談話：這個分?jǐn)?shù)你會讀嗎？“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？” “寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分。”“這個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎？”跟著老師一起來寫一寫吧。

3、談話：分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱，想知道嗎？

4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手來創(chuàng)造一個1/2呀？（老師這里有一張長方形的紙，你能通過折一折的方法，折出它的1/2嗎？請你們也拿出一張長方形紙，動手試試吧！同桌之間可以相互比較一下，能想出不同的折法嗎？（想一想，還有不同的折法嗎？）

現(xiàn)在，請你們拿起彩色筆，把這張長方形紙的一半，也就是它的1/2用畫斜線的方法涂上顏色。）

活動要求：拿出老師發(fā)的一張長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰與他的折法不一樣的？”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）

提問：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？（他們有什么相同的地方呢？）

（都是一半 ；都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。）小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把一張長方形紙平均分成2份，每一份都是它的1/2。

5、判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。

小結(jié)：看來，平均分在分?jǐn)?shù)中很重要，只有把一個圖形平均分成二份，每一份才是它的1/2。

（二）認(rèn)識其他的幾分之一。

1、剛才我們認(rèn)識了1/2這個分?jǐn)?shù)，小朋友們，你們還想認(rèn)識幾分之一呀？老師選幾個寫出來（1/

4、1/

8、1/

3、1/6）

剛才呀我們是用折一折，涂一涂的辦法認(rèn)識了二分之一。你們也會用這樣的方法來創(chuàng)造其他的幾分之一嗎。小朋友們，拿出一個圓，動手表示出你想要認(rèn)識的幾分之一吧。

折好的小朋友想一想，你把這一個圓平均分成了幾份，每份是它的幾分之一？

誰愿意來和大家交流？還有誰想說？

小結(jié)：看來，我們只要把一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

2、練習(xí)（1）老師這里還有一些圖形，你能快速的用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分嗎？（課件出示第1題）這是課本上想想做做的第一題，快速用分?jǐn)?shù)來表示出來。

集體交流：第1幅圖。“這個圓平均分成了幾份？每份是它的幾分之一？”

（三）比較分?jǐn)?shù)的大小

1、小朋友們，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)也有大小。剛才我們用同樣大小的一個圓，（疊在一起比一比）有的同學(xué)表示出了這個圓的1/2，有的同學(xué)表示出了這個圓的1/4。請小朋友觀察涂色部分，比一比，1/

2、1/4誰大？為什么呀？

還有的同學(xué)表示出了這個圓的1/8，要比1/

2、1/4都？ 出示驗證。

2、用同樣大小的圓表示出的不同分?jǐn)?shù)我們能比較出大小，要是兩個同樣大小的長方形或者其他圖形表示出的不同分?jǐn)?shù)你會比大小嗎？

我們來比一比，先按照分?jǐn)?shù)圖上顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生獨立完成，集體反饋。

3、你們真是太厲害了，下面要考考小朋友的眼力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示第3題）先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生估計。我們再來完整的看看，你能比一比這些分?jǐn)?shù)的大小嗎？還能繼續(xù)往下分嗎？還可能表示出幾分之一？隨著平均分的份數(shù)越來越多，表示其中每一份的分?jǐn)?shù)將變得越來越。。

四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲呀？是的，我們在平均分東西的過程中產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。現(xiàn)在，我們一起去生活中找找分?jǐn)?shù)吧！

五、聯(lián)系生活、消化提升

1、出示：黑板報。提問：《科學(xué)天地》、《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一。（《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4）

《藝術(shù)園地》和《世博之窗》這兩部分大約占整個版面的幾分之一？

2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

圖：法國國旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/

8、1/

4、1/2）如果每人分得這塊巧克力的1/8，這塊巧克力可以分給幾人？請你換個角度思考，還可以聯(lián)想到幾分之一？先說1/4吧，你們準(zhǔn)備把這塊巧克力平均分成幾份？如果每人分得這塊巧克力的1/4，這塊巧克力可以分給幾人？

小朋友們，其實呀生活中的分?jǐn)?shù)還很多很多，只要你善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你一定會有更多的收獲，下面讓我們一起去了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的吧。

六、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

如果小朋友們感興趣的話，課后還可以自己去查資料。