第一篇：新人教版數學三上《分數的初步認識》教案

第八單元

分數的初步認識

(3節)

第一課時：認識幾分之一

教學內容：教科書第91~93頁。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 教學過程：

(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識二分之一。

1）、課件演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是這個蘋果的一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫二分之一

3）、學生活動：用紙片折出它的二分之一，并寫上分數。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

2、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業：完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：貫穿生活體驗4個蘋果、2個蘋果、1個蘋果分給2個人怎么分，從中引入新知分數。讓學生直觀的認識了二分之一，并能過折一折，涂一涂等活動進一步認識幾分之一，練習中突出問題的矛盾性，引發學生爭議，進一步認識分數中“平均分”這個不可忽略的問題，整個教學創設有趣的學習氛圍，有效的提高了學生學習效果。

第二課時：幾 分 之 幾

教學內容： 教科書第94頁~95頁。

教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：正方形紙，彩紙條 教學過程：

引入：我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/10.3份是它的幾分之幾？

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10…這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第95頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數大一些？

2）同桌分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖：讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）課堂練習：練習二十二4——6題

（五）作業：教科書第97頁第7—11題。

教學反思：有效利用學生以有知識，放手讓學生自己說出一個幾分之幾的圖形，并在比較上認識同分母分子大分數大的比較方法，把學習的自主權交給學生，有效的訓練學生的思維及提升自身學習方法能力。

第三課時：分數的簡單計算

教學內容：教科書第99頁~100頁

教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

教學重點：使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。教具、學具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片

教學過程：

（一）課前練習

1、填空： 3/4里有（）個1/4

2/5里有（）個1/5

2、展示情境圖讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？板書課題：分數的簡單計算，（二）探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流：請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程并根據教師演示的過程列出算式

3）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？引導學生說出算理并計算

3、教學例3 1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程，讓學生說一說演示的意思。3）學生根據演示列出算式 1-1/4= 4）讓學生計算，全班交流.請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習：（1）教科書第100頁的1、2題（2）練習二十三1——3題

三、作業：教科書第102頁的4——9題

教學反思：通過實物操作、比較，將抽象問題具體化，便于學生理解和掌握分子相同分母小分數大的這一分數比較方法。

第二篇：分數的初步認識教案(三上)

《分數的初步認識>(第一課時)

柳州市和平路小學 莫書婷

一.創設情境，引出問題。

講述：今天是個特殊的日子，同學們跟著老師到公園里秋游呢。看，他們帶來了什么好吃的。

1.(課件出示兩個學生，草地上擺著兩杯水和四個蘋果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學。

生：每人一杯水

生：每人兩個蘋果。

師小結：真好。象這樣，每份分得同樣多的分法，我們把它叫做？生：平均分。

３.（出示１個蛋糕）

師：可是，一個蛋糕還能平均分成兩份嗎？

生：能。

師：把一個蛋糕平均分成兩份，每個同學分得多少呢？ 生：每個同學分得一半。

師：如果是你的話，你怎么分呀？

生：用刀從中間分開。

師：（多媒體展示將蘋果切開的過程）同學們看看，是這樣分嗎？ 生：是。

師：用手指一指，蛋糕的一半在哪？這一份是嗎？（是）這一份呢？（也是）。看來呀，把一個蛋糕平均分成兩份，每份都是這個蛋糕的一半。

師：可是，蛋糕的一半，用我們以前學的數能表示嗎？ 生２：不能。

師：那么，用一個什么樣的數來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新朋友——分數。

揭示課題：認識分數

［設計意圖：創設學生所熟悉并感興趣的現實情境，激發學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

二.動手操作，探索交流。

（一）認識二分之一

1.師：同學們，剛剛我們把蛋糕分成了幾份？

生：2份

師：它的一半，也就是其中的一份，我們也可以說是這個蘋果的二分之一。會讀嗎？誰來讀一讀。

（課件展示二分之一的寫法及各部分名稱和意義）

師：同學們，這一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？

生：也是二分之一。

師：這樣看來，只要把一個蛋糕平均分成兩份，其中的每一份，都是這個蘋果的？

生：二分之一。

小結：在分數二分之一中，中間的這條線，表示平均分，2表示平均分成兩份，1表示其中的一份。

師： 同學們，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一？同桌之間互相說一說。（引導學生說出二分之一的意義）

2、折出二分之一

師：同學們，這是蘋果的二分之一，老師這有張長方形的紙，它的二分之一又該怎樣來表示呢？

出示課件：拿出一張長方形的紙，先折一折，然后把它的二分之一的涂上顏色。

3、展示

教師展示學生的作品

師：同學們，你是怎么折的，誰愿意把你的作品給大家展示一下？并說一說，你是怎么分的？

師：同學們，他分的時候是隨便分的嗎？

生：不是

師：那怎么分的？

生：平均分。

師：真棒，哪些同學是這樣折的？舉起來給大家看看。

師：還有不同的折法嗎？

師：同學們發現了嗎，他是這樣對折的，涂色部分是長方形的二分之一嗎？

生：是。

師：同學們，同樣一個長方形，有這么多不同的折法，為什么涂色部分都可以表示它的二分之一呢？

引導學生說出，它們都是平均分成了兩份，涂色正好是其中的一份。

(二)認識三分之一

課件出示

師：這時，又來了一個小朋友，如果把蛋糕重新分，應該怎樣分？生：應該把蛋糕平均分成三份。

師：那每個小朋友得到的是多少？

生：每個小朋友得到三分之一。

師：真棒。誰能把剛才的分法連起來再說一遍。

生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（課件展示）

同桌之間再互相說一說，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的。

(三)認識更多的幾分之一

師：同學們，剛才我們認識了二分之一，三分之一，你還想認識幾分之一？

讓學生自由回答。

師：同學們真棒。那么，你能用紙，折出你想要的分數嗎？請同學們試一試。

學生折好后，教師拿出展示，分別問學生，這是幾分之一，你是怎樣分的？引導學生說出其他分數的意義。

小結：同學們，剛才的蛋糕、長方形、正方形，我們都可以把這些物體看做是一個整體，把他平均分成的兩分、三分等等，我們可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我們就可以說是它的幾分之一。

三、鞏固操作

1、讀出或寫出下列分數。（此題目寫在答題卡上，用投影展示學生成果）。

2、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎？能的用分數表示出來，不能的畫叉。

3、判斷題。（讓學生用手勢表示，有不同意見的讓學生說說自己的理由。）

4、說出下列分數所表示的意義。

6、思考題。看圖，說說在圖中所占的面積可以用哪個分數表示。四人小組進行交流。

第三篇：三上認識分數教案

認識分數

龍川小學 孫桂蘭

教學目標：

1、使學生能結合直觀圖初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

2、使學生初步學會聯系分數的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。

3、使學生感受到分數在實際生活中的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學準備：課件、圓形紙、長方形紙、正方形紙、教學過程：

一、情境導入

1、（1）同學們，你們喜歡郊游嗎？今天小紅、小明一起去野餐，先來看他

們都帶了哪些食品？

（2）他能幫他們分一分嗎？看，分得的結果怎樣？

數學上，我們把每人分得同樣多這種分法叫做？（板書：平均分）（3）把一塊蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？（板書：一半）

（4）半個可以用1/2來表示，像1/2這樣的數叫做分數，今天這節課老師就和同學們一起來認識分數。（板書課題）

二、探究新知

1、（1）我們剛才把蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2，小紅分得了它的1/2，那小明呢？ “它”指的是誰？

（2）蛋糕的1/2是怎樣得到的？請同學們回憶剛才分蛋糕的過程。（同桌互說）

（3）帶著學生邊比劃邊“把一個蛋糕平均分成兩份，每份就是這個蛋糕的二分之一。（板書）

（4）認識了1/2，想寫一寫嗎？

2、介紹分數各部分的名稱。（1）師講解，出示： 1 ┄┄ 分子

—— ┄┄ 分數線 2 ┄┄ 分母

（2）講解：這根線叫做分數線，表示這個蛋糕被平均分。2表示把這個蛋糕平均分成了？

（3）全班學生齊說1/2是怎樣得出的？

3、（1）剛才我們把一塊蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2，我們不僅可以表示蛋糕的1/2，還可以表示其他物體的1/2，老師這有一張長方形紙，請你折一折，涂一涂，表示它的1/2。

（2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不 同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示）

4、下面哪個圖里的涂色部分是1/2，在（）里畫“√”。

（）（）（）（）（）交流時，要求學生說出想法，第5幅圖，介紹1/3.5、下面每個圖里的涂色部分用哪個分數表示？（“想想做做”第1題）（1）提問：“這個圖形被平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？涂色部分可以用什么分數來表示？”

（2）小結：把一個物體平均分成幾份，表示其中的一份，就可以用幾分之一來表示。

6、同學們，我們認識了1/

2、1/

3、1/9，你還想認識幾分之一呢？請同學們拿出紙折出你想認識的幾分之一。選擇1/2和1/4，說說這兩個分數哪個大？ 選擇1/8，它比1/2和1/4怎么樣？1/10它會比1/8大還是小？

三、鞏固練習

1、“想想做做”2。

討論：每個圖形都分成了4份，為什么有些圖里的涂色部分可以用1/4來表

示，而有些卻不行？

2、“想想做做”3。

（1）出示一張長方形紙條，告訴學生我們用“1”來表示。

（2）出示第2張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（3）出示第3張，提問：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（4）提問：“平均分的份數越多，表示每一份的分數就越？你還能繼續往下平均份嗎？”

3、“想想做做”6。

獨立估一估，交流估計時的想法。

四、課堂總結、延伸

今天這節課，我們認識了分數王國中幾分之一，請同學們看，下面的畫面讓你想到了幾分之一？

第四篇：三上認識分數教案

認識分數

教學目標：1．使學生結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫分數。

2．使學生能借助直觀比較兩個幾分之一或兩個同分母分數大小，會計算簡單同分母分數加、減法。

3．使學生在認識分數和解決實際問題的活動中，培養觀察、操作、簡單推理和表達交流的能力，發展數學思考，感受解決問題方法的多樣性。

教學重點：初步認識幾分之一，知道幾分之一表示的含義； 教學難點：知道幾分之一表示的含義 教學環節：

一、創設情境，激發興趣

學好數學，首先要學會認數的本領，用數字來表示下面物體的個數5,2,1 把一個月餅分成大小相等的兩塊（強調：每份分得同樣多，在數學上叫做“平均分”），每份是半塊；把一個西瓜分成大小相等的兩份，每份是半塊；果汁喝掉的和剩下的相同，剩下半杯。那“半個”該用怎樣的數來表示呢？

二、認識分數，操作探究

1、初步認識幾分之一。

引導:我們把月餅，西瓜平均分成了幾份？“半個”是其中的幾份？ 指出：“半個”是2份中的1份，可以用

1來表示。21介紹的寫法和讀法，要求學生跟著老師一起寫一寫、讀一讀。

21結合介紹分數各部分的名稱。

2現在你知道半塊月餅用哪個數表示么？

2、教學“試一試”

（1）出示一張正方形紙，提問：你能表示出這張紙的學生操作后組織交流，展示各種不同的表示方法。追問：

1、這一份是這個正方形的1，那么另一份呢？ 21么？

22、這幾種折法都不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這張正方形紙的1？

23、進一步認識幾分之一 試一試：下面那些圖形的涂色部分可以用

1表示？ 2進一步明確：只有把一個物體或圖形平均分成幾份，這樣的一份才能用幾分之一表示。“平均分”是建立分數概念的必要條件。

三、自主探究，比較大小

1、試一試：

用一張紙折一折，并涂色表示出它的幾分之一。

找出同樣圖形分成不同份的圖形對比，學生比較后，討論：通過上面的比較，你有什么發現？

小結：把同樣大小的一個圖形平均分得份數越多，每一份自然就越小。

2、練一練

先按照分數涂上顏色，再比較分數的大小。

四、拓展應用

1、先看圖估一估，再填上合適的分數。

先在作業紙上填一填，并交流填寫分數時的思考過程；再要求他們結合圖形比較11與的大小。3611討論：從圖上看，幾個是1？1里面有幾個？你還能想到什么？

332、在方格圖上你能看出幾分之一？

3、涂色部分會是幾分之一呢？

五、小結

我們經歷把月餅，西瓜，果汁、正方形平均分成兩份，其中的一份用

1果平均分成3份，其中的一份就應該用表示，4份、5份呢？

31表示，如2小結：把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

第五篇：三上 分數的初步認識教學設計

三上 《分數的初步認識》教學設計

教學內容：人教版小學數學三年級上冊第八單元《分數的初步認識》，第一課時《認識幾分之一》。

教學目標：

1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。

2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數，會比較幾分之一的大小。

3、培養學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數的概念。

4、培養學生探索、創新意識，并獲得積極的情感體驗。

教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。

教學難點：對“幾分之一”意義的認識。

教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖

學生準備：紙片及各種實物 教學過程：

一、情景導入——引起沖突

1．體驗分數的產生過程。

談話：同學們，你們分過東西嗎？今天老師（課件出示4個月餅，兩個小朋友）

就給大家帶來了一些月餅。

（1）提問：如果把4個月餅分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數學上叫什么？（板書：平均分）

梳理:把4個月餅平均分給2個人,每人分得多少?一起說(2個.同時課件出示:每人分2個。)（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢？（課件出示：每人分1個。）（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示？能不能用一個符號或一個數來表示一半呢？誰知道？

揭示課題：其實，象1/2這樣的數就是分數。（（若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數表示，象這樣的數就是分數。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數）。（板書課題：分數的初步認識）

2．認識二分之一。

（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）

提問：左邊一份是這個月餅的 1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。

小結：也就是說，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。

（2）一起讀一讀。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一遍，然后課件隱去這句話。誰能說？指名說。（同時教師板書：把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2。）

（3）1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。

示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數，最后寫表示其中的份數。再來一遍：1/2。

二、活動——建構

（一）操作感悟。1．折長方形的1/2。

（1）認識了月餅的1/2，(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。

（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？也可以跟后面的老師說說。）

（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。學生匯報：（同時貼在黑板上）

（3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小結：折法不同沒關系，只要是把長方形平2．判斷1/2。

均分成2份，每一份就是它的1/2。

（1）老師還給大家帶來了一些圖形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號和4號同樣分的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是它的1/2？ 小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數來表示，首先要看它是不是被平均分的。

總結過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個月餅、一個圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

(2)下面關于1/2的說法對嗎？

水占杯子容量的1/2 運動員跑了全程的1/2 樂樂的身高是媽媽的1/2 引導學生通過觀察圖判斷，滲透分數可以表示兩個量之間的關系。

（二）做分數。

1．提問：除了1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/

3、1/

4、1/

6、1/8……）2．折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的分數？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。

交流：折好的同學互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？也可以跟后面的老師說說。

3．匯報梳理：

（1）展示一個表示1/4的作品。請學生匯報。

師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3）以1/4為例認識分數各部分的名稱，并引導學生發現分母表示平均分的份數，分子表示其中的一份或者幾份。

（4）提問：還有表示別的分數的嗎？

（若有介紹幾分之幾的，師：你真厲害，還能表示幾分之幾，這些分數將是我們下節課要研究的內容。）

過渡：大家學得真不錯，還想繼續挑戰嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？

（三）課堂練習：93頁做一做第1題。

三、課堂總結。

這節課咱們初步認識了分數，通過這節課的學習，你懂得了什么？

師：看來大家的收獲可真多，大家還想了解分數的哪些知識？下節課我們再一起去探究。

板書設計：

分數的初步認識 4 3