第一篇：2017教師資格面試教案 初中歷史《人們生活方式的變化》教案

2017教師資格面試教案模板：初中歷史《生活方式的變化》

初中歷史《人們生活方式的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道在改革開放前后，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴牟煌约霸诰蜆I(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

【過程與方法】

通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到改革開放前后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著對(duì)比中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對(duì)比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：改革開放后，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】在改革開放后，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴淖兓?/p>

【難點(diǎn)】對(duì)改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

多媒體放成龍從小到大照片，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化。

教師小結(jié)：你們想了解成龍小時(shí)候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一下人們生活方式的變化。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1.服飾的變化

幻燈片放映改革開放前后的服飾圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開放前后的服飾特點(diǎn)，并進(jìn)行對(duì)比。

教師總結(jié)：改革開放前顏色非常單調(diào)、單一，改革開放后名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著、用的東西，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線。

2.飲食的變化

幻燈片放映改革開放前糧票、油票和廚房的圖片，教師講解糧票、油票的用途：油票和糧票就是當(dāng)時(shí)改革開放前的那段時(shí)間的錢，只有用這個(gè)才能買到吃的、喝的，實(shí)行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策，規(guī)定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規(guī)定量，油有多少斤，糧食有多少斤。學(xué)生總結(jié)改革開放前物資非常緊缺。

幻燈片放映改革開放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：改革開放之前匱乏單調(diào)，甚至溫飽都困難，之后講究營養(yǎng)均衡、綠色食品、粗細(xì)搭配。

3.居住條件的變化

幻燈片放映改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學(xué)生觀察居住條件循序漸進(jìn)的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度進(jìn)行對(duì)比。并引入“四大件”的知識(shí)。

教師總結(jié)：外部：改革開放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃，粉刷漂亮。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī))到新“四大件”(汽車、手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī))。

4.出行方式的變化

詢問學(xué)生的出行方式，引入改革開放前，人們是怎樣出行的。幻燈片放改革開放前后交通工具的圖片，通過蒸汽火車使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過知識(shí)。對(duì)比改革開放前、改革開放初和現(xiàn)在的出行圖片，學(xué)生總結(jié)變化趨勢(shì)。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善，出行方式多樣化。

教師提問：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問題?應(yīng)如何解決?

學(xué)生自由討論回答。

教師提問：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：改革開放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏。改革開放后是由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放。

5.就業(yè)和社會(huì)保障制度

學(xué)生自主探究，看教材、互相討論，完成改革開放前后就業(yè)和社會(huì)保障制度對(duì)比的表格。

教師最后總結(jié)。

教師提問：就業(yè)制度的變化給大家?guī)砹耸裁醋兓?

學(xué)生回答。

教師提問：自主擇業(yè)帶來個(gè)問題是弱勢(shì)群體，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢(shì)群體呢?

學(xué)生思考，互相討論回答。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì)保障體系加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，教師引導(dǎo)小結(jié)，感受改革開放給我們生活帶來的變化。改革開放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

學(xué)生完成練習(xí)作業(yè)。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第二篇：《人們生活方式的變化》教案

《人們生活方式的變化》教案

課程標(biāo)準(zhǔn)：

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了

解： 改革開放前后，在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化 掌

握： 改革開放前后，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴牟煌?能力訓(xùn)練過程方法

結(jié)合調(diào)查縱橫比較： 預(yù)先調(diào)查親鄰好友近20年來生活方式的變化，通過數(shù)字、票證、圖片、影象等歷史資源，體會(huì)改革開放為我們生活帶來的巨大好處

探索理解： 提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們改善生活所起的決定性作用 情感態(tài)度價(jià)值觀

愛國愛黨與時(shí)俱進(jìn)： 小康生活的來臨與祖國的日益強(qiáng)盛反映出我們的社會(huì)正在突飛猛進(jìn)，這是黨和政府堅(jiān)定不移地改革開放、與時(shí)俱進(jìn)的成果

能者發(fā)展適者生存： 改革就業(yè)制度，打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步和人才競(jìng)爭(zhēng)的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；社會(huì)保障制度的建立和完善，保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會(huì)團(tuán)結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會(huì)保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因

3、通過對(duì)“就業(yè)和社會(huì)保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：改革開放以來，人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓?學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)改革開放后，就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，對(duì)于重要年代、事件、概念等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對(duì)以上問題進(jìn)行研究探討，達(dá)成共識(shí)。

1、閱讀教材112__113頁，簡(jiǎn)述改革開放前后人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓闆r。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會(huì)保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動(dòng)提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學(xué)比一比，看誰學(xué)得更好。比一比：誰掌握的知識(shí)更多？ 1．改革開放前，人們服飾

，營養(yǎng)嚴(yán)重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝

，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國

的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點(diǎn)：請(qǐng)你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請(qǐng)同學(xué)們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼 ○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯(cuò)，為什么還要說過去的生活不好呢？ ○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西 ○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納：

1、知識(shí)建構(gòu)：

人們的生活方式改革開放-->變化：｛衣

食

改革：就業(yè)制度

住

行｝

社會(huì)保障制度

2、方法歸類：

對(duì)比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓(xùn)練

1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會(huì)是在（）

A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實(shí)行“工交優(yōu)先”

B、加強(qiáng)交通管理

C、減少汽車數(shù)量

D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會(huì)保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障

B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”

D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（）A、社會(huì)統(tǒng)籌

B、職工單位 C、個(gè)人 D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報(bào)告

第三篇：人們生活方式的變化教案

21人們生活方式的變化

教學(xué)內(nèi)容：

衣食住行的變遷；就業(yè)和社會(huì)保障 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國人民衣食住行等方面的變化，對(duì)比改革開放前后的情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析歷史事件的能力。

要求學(xué)生知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，樹立正確地?fù)駱I(yè)觀。

方法與過程：

通過講解“舊四大件”到“新四大件”的演變，讓學(xué)生深切體會(huì)改革開放給我們生活帶來的巨大變化，從而導(dǎo)入本課。

通過講解不同年代的衣食住行用等方面的知識(shí)，并講解其發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)比改革開放前后人們的生活方式的變化，增強(qiáng)學(xué)生理解改革開放所取得的巨大成就，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

通過對(duì)我國就業(yè)制度的變化學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的積極好學(xué)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，提高適應(yīng)就業(yè)變化的能力，培養(yǎng)正確地價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)： 衣食住行的變遷。就業(yè)制度的變化。

社會(huì)保障體系的建立和完善。教學(xué)難點(diǎn)：

改革開放前后的對(duì)比分析。改革開放的重要性。教學(xué)過程：

一、談話引入

改革開放前后人們的衣食住行用的比較表講解衣食住行的變遷。

導(dǎo)入新課

1、問全班同學(xué)：你們的父母小時(shí)候穿什么、吃什么、住什么房、坐什么車？

2、講解改革開放的巨大成就，并將新舊“四大件”的內(nèi)容引入課堂。

二、衣食住行的變遷

1、總體概況新中國成立以來的人民生活的情況。

2、讓學(xué)生自由探索并進(jìn)行比較。

3、讓學(xué)生想一想：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來味道很不錯(cuò)，為什么還說過去的生活不好？并比較：改革開放前后，人們吃的東西有什么不同。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以加深對(duì)改革開放后我國交通條件的改善的認(rèn)識(shí)。

5、讓學(xué)生講述人們的衣食住行用等方面的所見、所聞、所感。

三、就業(yè)和社會(huì)保障

1、組織學(xué)生說說他們的父母和爺爺奶奶參加工作的情況并幫助總結(jié)：靠頂替和分配工作，一般在是一個(gè)單位工作到退休。

2、通過十六大報(bào)告關(guān)于就業(yè)和社會(huì)保障的內(nèi)容，要求學(xué)生回答：

①改革開放以來，我國就業(yè)制度發(fā)生了什么變化？

課堂小結(jié)：

從社會(huì)生活的方面講述新中國的成立以來，尤其是改革開放以來，人們的生活水平的巨大提高。人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫姘l(fā)生了前所未有的變化，“四大件”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括富裕起來的中國人民的美好生活了，以此來體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的偉大性和社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)性。板書設(shè)計(jì)： 人們的生活方式的變化

一、衣食住行的變化

1、人們衣的變化

2、人們食的變化

3、人們住的變化

4、人們行的變化

二、就業(yè)和社會(huì)保障

1、就業(yè)制度的改變

2、社會(huì)保障制度的建立和完善

布置作業(yè)：

講講面對(duì)就業(yè)制度的變化，你準(zhǔn)備如何應(yīng)對(duì)？

第四篇：人們生活方式的變化教案

人們生活方式的變化教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國的熱愛之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。

2、了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿械确矫姘l(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

3、設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。

重 點(diǎn)改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴木薮笞兓＝M織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

難 點(diǎn)改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提前預(yù)測(cè)課堂上出現(xiàn)的多種情況。教學(xué)方法采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作 板書設(shè)計(jì)人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷

衣食住行（改革開放前、改革開放后）

二、就業(yè)和社會(huì)保障

1、就業(yè)制度

2、社會(huì)保障制度

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、自主探究過程：

自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，對(duì)于重要年代、事件、概念等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題.自己解決不了的問題，以小組為單位對(duì)以上問題進(jìn)行研究探討，達(dá)成共識(shí)。

1、閱讀教材112__113頁，簡(jiǎn)述改革開放前后人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓闆r。

2、改革開放后，我國在就業(yè)和社會(huì)保障方面發(fā)生了哪些變化？

二、互動(dòng)提高：

這節(jié)課你有收獲嗎？和你同組的同學(xué)比一比，看誰學(xué)得更好。比一比：誰掌握的知識(shí)更多？

1．改革開放前，人們服飾，營養(yǎng)嚴(yán)重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。

2．改革開放后的這一系列變化反映了我國 的提高和人民生活水平的提高。

三、問題大盤點(diǎn)：請(qǐng)你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。

1、我的問題：

2、我們的問題：（交流作答，請(qǐng)同學(xué)們相互排憂解難）

3、老師的問題：思維比拼

○1過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯(cuò)，為什么還要說過去的生活不好呢？

○2收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西

○3改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

四、拓展延伸：

1哪位同學(xué)來介紹一下改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？

2我們是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持共同富裕的理想。對(duì)于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助？

五、鞏固歸納： 方法歸類：

對(duì)比分析改革開放前后，人們衣食住行的變化

六、鞏固訓(xùn)練

1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會(huì)是在（）

A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）A、實(shí)行“工交優(yōu)先” B、加強(qiáng)交通管理

C、減少汽車數(shù)量 D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會(huì)保障體系的是（）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障 B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障 C、國有企業(yè)的“鐵飯碗” D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（）

A、社會(huì)統(tǒng)籌 B、職工單位 C、個(gè)人 D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業(yè)制度變化的表現(xiàn)。

6、就衣食住行某一方面，展開調(diào)查收集材料，寫成調(diào)查報(bào)告

教學(xué)修改、反思

針對(duì)歷史新課改的要求，改變過去的應(yīng)試教育，即老師以講解，概括為主，學(xué)生充當(dāng)聽眾的角色，新課改實(shí)施以后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

第五篇：第21課 人們生活方式的變化 教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)教案

第21課 人們生活方式的變化第21課 人們生活方式的變化

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國的熱愛之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。知識(shí)與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿械确矫姘l(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。過程與方法

運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

1.重點(diǎn)：改革開放以來，人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴木薮笞兓＝M織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。教學(xué)滲透

1.課后，以《我看武宣的交通》為題撰寫稿件，為武宣交通建設(shè)出謀劃策，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市已成為國際社會(huì)的共識(shí)。教法

①資料展示法②談話法③小組合作探究法④多媒體互動(dòng)教學(xué)法 學(xué)法

鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣

板書設(shè)計(jì) 

第21課人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷——基本實(shí)現(xiàn)小康

二、就業(yè)和社會(huì)保障——逐步完善

教學(xué)設(shè)備

實(shí)物、投影儀。教學(xué)設(shè)計(jì)