第一篇：野兔教案

28、野兔

教學目標

1、認識生字8個。會寫生字6個。

2、讓學生體會在圈劃詞句時抓主要對象的方法。在本課中學會圈劃野兔的詞句。

3、能正確流利地朗讀課文，讀出體現老鷹兇猛，兔子勇敢、機警、機敏、機智。

4、野兔用“巧計”戰勝了老鷹，體會野兔計策的巧妙。

5、抓住“奇異”兩字，通過詞句的理解和對比，體會到野兔大戰老鷹的三個回合中一次比一次奇異。

6、能根據填空提示說出野兔是怎樣戰勝老鷹的。

教學過程

一、導入新課

1、上課前，讓大家先認個字，書寫象形字“兔”（頭，長耳朵，身子，特別粗壯的后腿，還有一條短尾巴）。知道嗎？古代的“兔”字就是這樣寫的。

2、今天學習的課文就講了個野兔的故事。（板書課題）《野兔》這個故事發生在野兔和老鷹之間。

3、兔子給你的印象怎樣？（善良、膽小、柔弱）

你對老鷹知道哪些呢？（兇狠的、爪子很厲害，視力很好，）

是啊，看樣子，柔弱的兔子不是兇猛的老鷹的對手。是這樣嗎？我們課文告訴了你們一個不一樣的故事。

二、總體感知。

1、回家都預習過了，我請小朋友一人讀一句。適時糾正讀音。

2、在這場兔鷹的較量中，誰贏了？柔弱的小兔是怎樣戰勝老鷹了，下面我們來學習一下這個故事。

三、學習課文第1小節

1、（出示第一小節）這是故事的起因，誰來讀一下。

2、（兩句話泛色）分別請兩個小朋友再讀讀這兩句話。你覺得這是只怎樣的兔子？

（機警）

四、學習課文2、3、4小節

1、學習第一節

1）鷹兔之間發生了什么事呢？分別請三個小朋友來讀2、3、4小節 2）學生交流。

野兔把老鷹踢死了。野兔用巧計把老鷹踢死了。

老鷹要抓野兔吃，結果反而被野兔踢死了。

3）是啊，這真是太奇怪了。課文的第二小節哪個詞語告訴了我們？（奇異）★板書“奇異”，“異”在寫異字的時候，上面要完全封口。★“異”是什么意思？請字典來幫幫忙吧。

★“異”——特別的/不同的/奇怪。在這里是指“特別”的。“奇異”就是奇怪而特別的。

4）把詞語送會句子讀一讀。

2、學習前兩個回合。

1）為什么稱這是一個奇異的景象呢？

（出示3、4小節，三個回合用三種不同的顏色。）聽老師來讀一讀課文的3、4小節，想想，老鷹和野兔之間進行了幾個回合的戰斗呢？ ★☆生交流（三個回合）。

★好，那我們來研究一下這三個回合。學習的時候，我們要動動筆墨，圈圈畫畫。這三個回合既寫了老鷹，又寫了野兔，作者用的筆墨都差不多，那我們應該圈劃老鷹的句子呢還是圈劃野兔的句子？（圈劃野兔的句子，因為課文主要講了野兔）★請大家自己讀讀3、4小節，劃出描寫野兔的句子

2）我們先來看鷹兔的第一回合的戰斗。這場大戰是誰發動的？老鷹是怎樣發動攻擊的？

一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開爪子去抓野兔的脖子。★誰來讀。

★自己讀讀這句話，可以邊讀邊做動作。

★請一位同學讀，一位同學來表演。

師問：老鷹在低空打了個盤旋，那是在——（偵查，鎖定目標），向野兔俯沖下來，這是老鷹在發動——（攻擊），老鷹張開爪子，爪子是老鷹的——（最有力的武器），去抓野兔的脖子，脖子可是野兔的——（要害）★這只老鷹真——（兇狠），碰到它，兔子基本——（沒命了）。

☆野兔怎么做的？請大家圈出野兔的動作。可這時野兔——敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它——并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。誰來讀讀野兔怎么做的，你圈了哪些動詞。

★這里圈了兩個“跳”。野兔的第一跳是為了——？（逃過老鷹的利爪）。這真是一只機敏的野兔。（板書：機敏）

★第一跳我們能理解，第二跳呢？野兔竟然不逃走，反而迎著老鷹跳去，為什么？（逃不掉，不如搏一搏，跳得比老鷹還高，也許是為了嚇退老鷹。）是啊，這只野兔不僅機敏而且很——（勇敢）。這真是一個奇異的景象！★第一個回合，老鷹沒有得逞，請男生讀老鷹，女生讀野兔。

3、老鷹不會善罷甘休，他又發動了第二輪攻擊。

老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。★誰來讀？

★你為什么重讀這幾個字？“盯住”、“扇動”、“打”

“盯”是什么意思？ ★這時野兔呢？

忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。

4、這時，那只老鷹發動了第三次攻擊，那只——

那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。（板書：猛撲，啄）★奇異的景象再次出現了，突然——

突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

★ 什么叫撲棱著翅膀？（前面是“扇動”，這時，老鷹想扇動翅膀，也扇不動，于是拼命掙扎。）

★ 老鷹被兔子踢了以后，有沒有反抗？從哪里看出來？（一頭栽倒）★ 弱小的野兔竟然踢死了兇猛的老鷹，野兔踢得有方法，有技巧，它的方法在哪里？技巧在哪里呢？讀讀句子，圈圈動詞，前后桌可以討論討論。★ 生交流

小兔的后腿力量是很大的。能不能換成“伸”？ 老鷹的肚子是最柔軟的地方。

★ 野兔可真厲害，第三回合，老師讀老鷹，你們讀野兔。

5、野兔以自己強勁的后腿，踢老鷹柔軟的肚子，把老鷹踢死了。這是野兔運氣還是野兔的巧計？

★ 你從野兔的哪些表現看出來，這其實是野兔的巧計？（出示）忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。

★這里面有一個動詞，那就是——“躺”。孩子們，野兔的巧計就巧在這個躺字。它是怎樣地躺？（四腳朝天地躺），它躺著動嗎？（不動了）現在你知道它巧在哪兒了嗎？ ★生交流

躺在地上不動，那是兔子詐死。

四腳朝天地詐死的好處：一是為了麻痹老鷹的警惕性，二是為了讓老鷹靠近自己，可以發動攻擊，三是已經想好怎么攻擊了，它四腳朝天，已經準備好了最有力的武器——它的后腿。

是啊，這是一只機智的野兔（板書），它早就想好了計策，就等老鷹撲到野兔身上，野兔就可以彈出——（后腿），重重地踢——（老鷹的肚子），一連——（幾下），踢得老鷹——（撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上），野兔用——（巧計踢死了老鷹。）

6、作者細致的描寫讓我們好像親眼看到了這場鷹兔大戰，沒想到野兔竟然以弱勝強，難怪作者稱這是奇異的景象。

讓我們再來讀讀2、3、4小節，一起去體會這一幕奇異的景象。

三、說話練習

假如用幾句話講講野兔用怎么樣的巧計踢死老鷹的？你們有辦法嗎？老師來幫幫你們。

老鷹俯沖下來，張開了爪子去抓野兔的脖子，野兔（），老鷹盯住野兔不放，扇動翅膀朝野兔身上打去。野兔（）。老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛，野兔（）。就這樣，野兔用巧計踢死了老鷹。

學生準備，交流。

你們說得真好，回家，你們可以把野兔的巧計說給爸爸媽媽聽一聽。

修改教案備注：

1、板書設計

2、生字教學的設計插進去。

3、教學目標還要研究一下。

第二篇：課時1-28_野兔_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識本課“坑、繞、防、異、躲、盯、踢、計”等8個生字。認識新的部首“身字旁”。學會書寫“躲、坑、繞、防、異、盯”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，用直線劃出課文第3節和第4節中寫野兔的句子。

3、能說說野兔用巧計戰勝老鷹的過程，積累表示動作的詞，并熟讀課文最后一節。感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。

2.教學重點/難點

在語言環境中認識字詞。說一說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、這個單元里，我們已經認識了好多動物，誰來說說？（預設：海鷗、蟒蛇、松鼠）

2、今天，老師又帶來了兩個動物，它們是誰呢？對，它們是野兔和老鷹。

3、說話訓練。

師：你覺得野兔是怎樣的？老鷹又是怎樣的？（預設：弱小的野兔、兇猛的老鷹）

4、師：在人們的印象中兔子總是弱者，而老鷹卻是兇悍的，這兩種動物相遇會發生什么事呢？今天，我們就來學習28課——野兔。一起讀課題。

二、初讀課文

（一）教師范讀課文，要求學生聽清故事的主要內容。師：認真聽老師讀課文，聽清楚課文主要講了一件什么事。用書中的句子交流：

原來野兔用巧計踢死了老鷹。

（二）學生自學課文。

師：大家聽得都很認真，那么，老師要看看你們自學的時候是不是也能認真、仔細。自學前，自己先把自學要求讀一遍。（學生根據要求自學課文）

（三）檢查自學。

1、卡片抽讀生字、詞語

（注意：“坑、防、盯”是后鼻音；“異”是整體認讀音節；“繞”是翹舌音；“躲”是三拼音，學習新的部首“身字旁”，書空“身字旁”。）

2、把下面的字用線連成詞語

師：生字都會讀了。看看這幾個字，哪兩個可以組成好朋友呢？（同桌討論后集體交流））（答案：防備、奇異、巧計、景象）

1、寫字指導：

躲：左右結構，左半部分撇不要出頭。

坑：左右結構，提土旁第二筆是豎，第三筆是提。繞：左右結構，右半部分不要多加一點。防：左右結構，左窄右寬。異：上下結構。

盯：左右結構，右半部分是目字旁。重點學習“異”字。（1）異的筆順。師：仔細看，“異”的筆順是怎樣的，伸出右手食指，和老師一起書空。（2）比一比組詞：

師：“異”和哪個字很想呢？你能區分這兩個字，給他們分別組一個詞語嗎？（3）寫字指導：

重點指導“異”：注意“上下一樣寬”。

學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

4、分小節讀課文。

師：開小火車讀課文，每個小朋友讀1小節，不讀的小朋友仔細聽，聽他有沒有漏字、添字、讀錯字。交流讀得怎么樣。

5、讓我們一起來讀讀句子，感受野兔的敏捷。（重點指導：悄悄地）

6、師生合作朗讀第一節。

課堂小結

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、小結：

今天這一課中，野兔不再是弱小的了，它變得特別勇敢，特別機智。它用巧計踢死了老鷹。

課后習題

四、布置作業

1、出示作業要求。（1）認真描寫生字。

（2）抄寫“躲開

土坑

圍繞

盯住

不料

防備 奇異

敏捷

四腳朝天”等9個詞 語，每個詞語3遍。（3）熟讀課文。

第三篇：野兔餓了教案

二年級上冊《野兔餓了》教學設計

一、教材內容分析

《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事:一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場農民伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。

二、教學對象分析

教學對象為小學二年級學生，根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

三、教學目標

知識與能力目標：能有表情地演唱《野兔餓了》，感受歌曲旋律的走向變化，提高音高變化的認識。

過程與方法目標：感受音樂節奏里X-0的停頓，在休止停頓中，培養內心節奏感。

情感態度與價值觀目標：懂得不勞而獲是可恥的，不能做損人利己的事情，要愛護小動物。

四、教學重點

能有表情地演唱好《野兔餓了》。

五、教學難點

感受音樂節奏里X-0的停頓音的反復走向

六、教學課時 第一課時

七、教學準備 課件、頭飾

八、教學過程

（一）喚起情感，調動情緒

設計意圖：學唱歌曲前，先通過節奏游戲“做小兵”，讓學生拍一拍、讀一讀，體會語言中的停頓，為新課做鋪墊。

（二）激發興趣，導入新課

設計意圖：創設情境，活躍氣氛，把學生帶入濃濃的充滿情趣的音樂氛圍中，激發學生的學習興趣.教師播放課件，生動有趣的動畫使得課堂氣氛活躍，學生注意力被吸引，從而引發學生學唱歌曲的興趣。

（三）情境激趣，學唱歌曲

1、設計問題可以引導學生有目的地去聆聽歌曲、發現歌詞，以提高學生的鑒賞能力，養成良好的聆聽習慣，加深學生對歌曲內容的理解和記憶,并由此滲透思想教育。

2、學唱歌曲旋律：通過學生自己聆聽、演唱，發現存在問題，自評、互評，著重解決演唱過程中出現的問題，真正實現以學生自主的課堂教學。

（四）拓展延伸

本節課教學中，向學生介紹了小打擊樂器碰鈴、三角鐵、串鈴、響板以及演奏方法，讓學生相互合作為歌曲演唱伴奏，培養了學生的合作意識，發揮了學生的創造能力，設法讓所有學生都能積極參與活動。

第四篇：野兔和青蛙故事

野兔在自己洞里想啊想的，（因為在洞里，除了想之外還能做些什么呢？）野兔十分煩悶，心情黯淡，時刻都感到恐懼。

他常這樣嘆息：“天生膽怯的人是多么不幸，他們不能去吃些對身體有益的東西，他們不斷地受到襲擊，從來也沒有感到過真正的快樂，瞧我是這樣生活著的，該死的恐懼者不讓我安睡，要不我睡著了眼睛也還是睜著。”

“你應該改變態度。”一個聰明人對我說。

“恐懼能夠被克服嗎？我非常相信別人也像我一樣，容易擔驚受怕。”

我們的野兔作了這樣的推論，同時還警惕地注意著四周。他是多疑的，不安的，哪怕是一點微風，一點陰影，任何一點微不足道的東西都能使他膽戰心驚。這只憂郁的動物正在沉人深思，他聽到一個輕微的聲音，對他來說這就是逃往兔窩的信號。

當他經過池塘邊的時候，青蛙馬上跳進碧波，逃回了他們深深的洞府。

“哦，”野兔說，“我也同樣能使別人像我一樣擔驚受怕，我的出現同樣也能嚇唬他人，我也能使蛙營警報頻傳！我哪里來的這種威風呢？怎么？居然還有別的動物在我面前發抖？那么我是個勇士了！我明白了，原來世界上不論多么膽怯的人，也總能找到一個比他更差勁的。”

第五篇：《野兔餓了》教學反思

本課教學設計思路清晰，做到環環相扣，每一步的教學都為后面的內容做鋪墊。本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，在各種音樂活動中讓學生聽、唱、玩、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

聽是感知音樂和理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程。因此在教學中我注重對學生聽覺的培養，從聽入手，讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律。再引導學生從歌詞中感受歌曲的情緒，通過想象和模仿來感受歌曲所反映的生活。

本課在教學中注重了學科整合，對學生進行了思想品德的教育，使學生懂得了要“不做不勞而獲的，損害他人的事情”的道理。