第一篇：《4 100以內的加法和減法(一) 練習九》教案2

《4 100以內的加法和減法

（一）練習九》教案

第一課時 兩位數加、減兩位數筆算

教學目標：

1、使學生理解和掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，能夠正確地列豎式計算；

2、經歷從具體情境中抽象出數與代數的過程，培養學生的創新意識；

3、培養學生的合作交流能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

初步掌握筆算加、減法的方法，明確相同的數位要對齊，并能正確的列式計算。

教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

1、出示小黑板，指名學生口答。看看“誰是記憶高手？”

（1）43里面有（）個十和（）個一；（2）31里面有（）個十和（）個一；（3）7個十和4個一合起來是（）。

2、導入新課。

剛才我們復習了以前學過的口算加、減法。今天，我們要利用這些知識來學習新內容。板書課題：兩位數加、減兩位數。

二、探索新知，掌握算法

1、出示主題圖。

今天一（1）班和一（2）班的小朋友要坐車出去玩，仔細觀察。從圖上你看出哪些已知信息？ 指名回答。（看圖了解圖意）

師：根據這兩個已知條件，你能提什么數學問題？（教師把學生提的數學問題板貼出來）用什么方法解答？（突出加、減法的意義）你會列算式解答嗎？請幫茄子老師解答一下。教師板書：45＋31=

67－34=

2、討論算法。

師：45＋31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？ 學生獨立思考后交流（板演）。

師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？（教師結合學生的回答進行板書）

師：這是一種很棒的算法。其他同學還有不同的算法嗎？

先在計數器上撥出45，然后再在十位上撥上3個珠子表示30，最后在個位上再撥1個珠子表示1，最后結果是76。

（教師結合學生的回答，一邊撥珠，一邊教學豎式的寫法）

教師板書：

十 個 5

+ 3 1 強調：在列豎式時，一定要把個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊，也就是相同數位的數對齊。師：現在怎么算呢？

師：5加1得6，6應該寫在哪一位？為什么？（和的個位與加數的個位對齊）師：我們先算6加1，也就是先從個位算起，然后十位上的數怎么辦呢？ 師：4加3得7，7應該寫在哪一位？為什么？（和的十位與加數的十位對齊）師：4加3得7，7應該寫在哪一位？為什么？ 誰愿意來說一說，列豎式計算的時候，要注意什么？ 從而引導學生得出：

筆算加法時，要把相同數位對齊，從個位加起。

3、練習“試一試”。

剛剛我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數，下面請大家試一試，用豎式計算兩位數減兩位數。

教師出示題目：67－34=，學生嘗試解決，指名學生板演。交流時，請學生說一說自己是怎樣計算的？ 注意檢查學生是否把相同數位對齊。

4、小結。

用豎式計算加、減法，要注意什么？（相同數位要對齊，從個位算起）

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1題，“看看誰是計算高手？”（1）重點練習筆算；

（2）練習后讓學生說說各題先算什么，再算什么？

2、“想想做做”第2題，“你是小算術家嗎？”（1）重點練習布列豎式；

（2）要注意學生在列豎式時，能否做到相同數位對齊；（3）尤其注意兩位數加、減兩位數的豎式列得是否正確；（4）注意有沒有把得數寫在橫式后面。

3、“想想做做”第3題，“我是最棒的小老師！”（1）學生判斷哪些豎式是對的，哪些是錯的？錯在哪里？（2）可以要求學生將其改正。

4、“想想做做”第4題。

5、“想想做做”第5題。

四、課堂總結 今天你有哪些收獲？ 先同桌交流，再向全班匯報。

第二課時 求兩數相差多少的實際問題

教學目標：

1、使學生經歷探索兩個數相差多少的實際問題的過程，理解求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

2、能用上面的方法解決生活中的實際問題

3、培養積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態度。

教學重難點：

理解并掌握求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算的算理，進一步學會根據減法的含義解決實際問題。

教學過程：

一、復習筆算：

34+3=

80+17=

53+20=

4+75=

61+8=

20+52=

20+35=

48+50= 寫出答案。

二、新授

1、引入。

老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些？多多少？請你想一個辦法？

這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題。（板書課題：求兩數相差多少的實際問題）

2、操作：

同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多？

3、教學例題：

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

學生獨立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？ 集體回答后說說這個問題還可以怎樣問？

2、完成“想想做做”2。

（1）指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

（2）學生獨立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？（3）集體回答后說說這個問題還可以怎樣問？

3、完成“想想做做”3。

（1）指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

（2）學生獨立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？（3）集體回答后說說這個問題還可以怎樣問？

4、完成“想想做做”4。

獨立完成，集體交流說說你是怎樣算的？為什么這樣算？求“美術組比航模組多多少人”還可以怎么說？

四、全課小結

今天我們學習了“求一個數比另一個數多多少(少多少？)”的實際問題，想想像這類的問題該用什么方法解答？

第三課時 練習九（1）

教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固不進位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。

2、使學生進一步加深理解求兩數相差多少的實際問題。

教學重難點：

掌握筆算兩位數加、減兩位數的計算過程和布列豎式，會解決求一個數比另一個數多多少的實際問題。

教學過程：

1、練習九第3題。

（1）學生仔細讀題，在知道題中的條件和問題后，獨立解答。（2）怎樣解決求一個數比另一個數多多少的實際問題？

（3）如果要解決求一個數比另一個數少多少的實際問題，該怎么辦？

2、學生獨立完成第4題。

小結：甲數比乙數多幾，乙數就比甲數少幾。所以求一個數比另一個數多多少，或少多少，都要用減法來計算。

3、練習九第5題。

（1）學生仔細讀5題后教師提問，上衣做了多少件，褲子做了多少條？（2）你有什么問題想問問大家嗎？（3）學生質疑，并由學生來回答。

（4）教師再提問：“還要做幾件上衣才能和褲子配套”表示什么意思？這說明上衣比褲子做得多，還是褲子比上衣做得多？

（5）怎樣才能知道還要做幾件上衣才能和褲子套？

第四課時 練習九（2）

1、第7題。

（1）請大家仔細看題，從題里你知道了哪些條件？給我們提出了幾個問題？（2）實際上這一幅圖里包含幾道題？（3）你能先完整地說出一道題嗎？（4）請學生獨立計算且口答。

2、第8題。（1）學生獨立完成。（2）請學生說說是怎么想的。

3、第9題。（1）學生獨立解答。

（2）你還能提出什么樣的問題？

（3）學生對提出的問題做出解答，如果有的學生提出的問題暫時還不能解答，只要問題提得合理，就應該給予肯定。

第二篇：《萬以內的加法和減法(一)》教案

三年級上《萬以內的加法和減法

（一）》教案9-13頁 教學目標：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。

2．培養學生在不同的方法中擇優的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3．使學生感悟數學與生活實際的聯系，培養學生良好的計算習慣。

教學問題診斷分析：

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數加、減兩位數的口算時，學生已經接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。

教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。

教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。

教學準備：課件、練習卡

教學過程：

一、情境創設，引入新課

1．師：課件直接呈現上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。

2．課件呈現：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。

（1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多啊！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。

（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。

3．提出問題：你能根據圖中的內容提出一個數學問題來嗎？

（1）可能會有學生提出：

①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

②下午比上午多賣出多少個“海寶”？

（2）分析比較：

①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？

②學生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？

4．點明課題：本節課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。

【設計意圖：通過與前幾節課延續的生活情境，為學生創設一個簡單的問題情境，調動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數學信息，提出數學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。】

二、師生互動，探究新知

1．探究進位加法的計算方法。

（1）課件呈現問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。

師：剛才我們已經列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？

（2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；

（3）計算完成后，請學生在小組內討論、交流自己的算法。

（4）匯報展示

①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。

②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數位要對齊，從個位加起。

（5）互動交流

①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節課我們學習的口算兩位數加數來解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。

②那我們再來看一看第二個同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。

③質疑：課件呈現小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結：

①課件顯示口算方法的過程。

②學生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。

③師生共同小結：相同數位上的數要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。

【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題。】

2．探究退位減法的計算方法。

（1）課件呈現算式：550－380=

（2）獨立完成計算。

（3）小組中交流算法和計算結果。

（4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。

如：

①因為55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；

③請一位列式計算的同學板演，并讓其說一說自己的計算方法。

④課件呈現小精靈的問題：為什么百位上是4減3？

（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：

①相同數位對齊；

②從個位減起；

③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）

【 設計意圖：本環節注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態演示，突出筆算減法中的重點，突破難點。】

三、練習反饋，鞏固提高

1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。

（1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結果直接填在書上。

（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。

（3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：

（1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。

（2）完成后，選擇一個學生的答題結果用多媒體展示。

（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當的強調。

（4）同桌同學互相核對結果，請做全對的同學舉手。

3．桃子熟了：P16練習三的第2題。

（1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。

（2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。

4．開火車：P16練習三的第3題。

（1）課件呈現題目，分步出題。可以適當增加題目，延長火車的長度。

（2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。

5．保護視力：P16練習三的第4題。

（1）課件呈現第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？

①引導學生發現：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。

②讓學生再聯系實際說一說，如何保護視力。

（2）課件呈現第二幅圖：

①讓學生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？

②你能根據這兩幅圖的信息提出一個數學問題嗎？

③引導學生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？

④你會解決這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。

（3）讓學生再聯系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。

【設計意圖：通過有趣的練習形式，調動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育。】

四、全課小結，比較概括

（一）學生自主梳理：這節課我們學習了什么內容？

（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。

【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領學生通過反思與小結強調本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法。】

第三篇：一、100以內的加法和減法(三)教案

第一單元100以內的加法和減法

（三）第一課時：連加、連減

教學內容：教科書第1-2頁

教學三維目標：

1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內的連加、連減算式。

2、通過情境培養學生知識的應用能力。教學重難點：

重點：連加、連減的筆算方法 難點：理解算理 教具準備：情境圖 教學過程：

一、復習導入 1、8+9+5

7+3+6

19-6-7

17-9-5

2、用豎式計算

19+27

90-25

二、學習新知

1、創設情境 導入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。

根據這些信息你想到哪些數學問題？ 由學生獨立計算一步計算的筆算。

這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23

2、探索新知

三個數字連加，這就是我們這節課要學習的內容？ 誰來說一說，你打算怎么算？

根據學生的回答板書，并指導筆算書寫格式。

比較兩種方法，你發現了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。

3、試一試 出示試一試： 90-25-28=

如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。

三、鞏固練習

1、獨立完成想想做做第1題，2、獨立完成想想做做第3題 指名回答，集體評議。

3、完成想想做做第4題

四、總結提升

通過這節課的學習你有哪些收獲？

連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。

五、布置作業：想想做做第2題。

課后反思：

第四篇：小數加法和減法練習教案

第三課時 小數加法和減法練習課

教學內容：課本P51第7~10

教學目標：

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學過程：

一、口算練習

完成課本P51第7題

學生獨立完成，集體校對。

二、堅式計算

完成課P51第8題。

三、提高練習

1、完成課本P51第9題

練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發學生解決問題的興趣。

2、完成課本P51第10題

練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。

四、課后延伸

練習八的思考題

可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結果。

五、課堂小結

六、布置作業

第五篇：100以內的加法和減法教案

第二單元：100以內的加法和減法

（二）單元分析 教學目標

使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點：

1．100以內兩位數加、減兩位數的筆算方法。

2．相差關系問題的數量關系。教學難點：

1．100以內兩位數加、減兩位數的計算算理。

2．能正確計算兩位數加、減兩位數。

3．相差關系問題的解題思路并能正確列式計算。

4．結合具體情景估算，并解釋估算的過程。課時安排：15課時 學生狀況簡析：

學習本單元知識之前學生已經學習了20以內的加減法。學習100以內加減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識起著重要的作用，是學習的基礎。學習中必須要使學生在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度。

第一節：不進位加法 筆算

教學內容：p8～10 例1 “做一做” 練習二1、2題。教學目標：

1、通過筆算的學習，使學生初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進位）的加法。

2、通過創設情境，解決情境中的問題，使學生經歷從情景中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

3、在計算活動中培養學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

4、在小組活動中，激發學習興趣，培養合作意識。教學重點：豎式計算的書寫格式；筆算的計算方法。教學難點：筆算的計算方法。教學過程： 創設情景

1、出示情景圖，引導學生觀察交流。

提問：通過觀察圖畫內容，你知道了什么？

2、在小組內說一說，再組織全班交流。

教師選擇板書：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。

有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。

3、引導學生提出數學問題。

同學們該怎樣乘車去博物館參觀？

如果只運一趟的話，哪兩個班合乘一輛車呢？

二、探究體驗

1、提出問題：同學們去博物館怎樣乘車才比較合理呢？

2、小組討論乘車方式。

3、組織全班進行交流。方案：（1）二（1）和班二（2）班合乘一輛車，二（3）和班二（4）班合乘一輛車。（2）二（1）和班二（4）班合乘一輛車，二（2）和班二（3）班合乘一輛車。

4、引導學生探究筆算方法。

提示：同學們想出的方法是否可行？應該怎樣驗證？ 明確：把兩個班的學生人數相加，看是否超過70人。

指名列式，教師板書。36＋30

35＋34

30＋35

36＋34 學生口算36＋30（因為36加30等于66，沒有超過70人，可以乘坐同一輛車。）引導學生用豎式計算。（看小棒圖，列出豎式）

明確：個位上的6和個位上的0對齊，十位上的3與十位上的3對齊。擺小棒，想一想豎式的計算方法。

學生說明：先算個位上的6加0得6，再算十位上的3加3得6，所以是66。板書：

十

個

＋ 3

0

引導學生比較筆算與口算的結果，你有什么發現嗎？

5、組織分組討論：用豎式計算應該注意什么？

明確：（1）十位上的數與十位上的數對齊，個位上的數與個位上的數對齊。個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。（用小棒說明也可以）6、36+3 怎么擺？怎么寫？又表示什么？

三、實踐應用：

1、用豎式計算下面各題：

35＋34＝69

30＋35＝65

（1）學生獨立計算。5

0

（2）引導學生交流

＋ 3 4

＋ 5

要說清計算的過程及方法。9

5 思考：二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成“做一做”及 練習二1、2題。3、18＋81你能寫出兩個數相加，得數是99的豎式嗎？你還能舉例么？ 思維訓練：12顆珠子表示36+30，36+3（體會有什么不一樣。）板書設計：

不進位加法

36＋30＝66

35＋34＝ 69

30＋35＝65

十

個

5

0

＋ 3

0

＋ 3 4

＋ 5

9

5 課后小結：

第二節：進位加法 筆算

教學內容：p11～12例3及“做一做”，練習二3、4、5。.教學目標： 在筆算過程中，初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。

通過小組交流活動，初步培養學生分析概括能力。

在筆算過程中，經歷兩位數進位加法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養學生的數學情感。教學重點：個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。教學難點：個位相加滿十，向十位進1。教學過程：

一、創設情景

出示圖畫，觀察并提出數學問題。（二1班與二3班能不能合乘一輛車？）

二、探究體驗

1、引導學生探究兩位數進位加法的筆算方法。

思考：怎樣才能知道二1班與二3班能不能合乘一輛車？ 列出算式：36＋35＝

引導學生試算35＋36（結合上節課所學的知識，你能不能用豎式計算出36＋35得多少？）

（可以借助手中的小棒擺一擺，然后再算一算。）組織學生在小組內交流計算方法。組織學生在小班內交流計算方法。

板書并說明方法：

6

個位上6加5得11，向十位進1，個位寫1，＋ 3 1 5

＋ 3 1 5

十位上3加3再加進上來的1，得7。

1

進位1要小些

2、組織引導學生總結筆算兩位數加兩位數時應注意的問題。

明確：相同數位對齊，從個位算起。個位相加滿十要向前一位進1。十位相加時要加上進位的數。

3、比一比。

把兩位數加兩位數的進位加法，與學過的兩位數加一位數的進位加法和兩位數加兩位數的不進位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不相同。檢驗第3種乘車方案：36＋34＝70（人）用豎式計算，想：個位上6加4得（），改怎樣寫？

＋

1

個位：6加4得10，向十位進1，在個位上寫0。

0

十位：3加3再加1得7，在十位上寫7。

5、新課小結：（出示3種乘車方案）

36＋30＝66

30＋35＝65

30＋34＝64 6 0 0

＋3 0

＋3 5

＋3 4 6 5 4

35＋34＝69

36＋35＝71

36＋34＝70 5

6

＋3 4

＋ 31

＋ 31 4 6 9

1

0 像這樣的兩位數加兩位數，寫豎式時要注意相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。

提示：千萬不要忘記加進位1。

三、實踐應用：

1、完成p-11“做一做”：先獨立計算，再匯報交流。

交流時重點說說計算方法和書寫格式。

2、完成p-12“做一做”：出示情景圖，觀察圖畫內容，看圖中提供了哪些信息。引導學生根據信息，提出有關的數學問題： ①一張成人票比一張兒童票貴多少元？ ②一共要花多少錢？

③一張兒童票比一張成人票便宜多少元？

引導解決所提出的問題。

3、完成練習二3、4題。

4、思維訓練：①如果二（2）班又轉來6人，算一算二（2）班與哪個班合乘一輛車？ ②做加法：

27＋

課后小結：

第三節

教學內容：p14~15練習二6～10題 教學目標：練習課

復習鞏固100以內兩位數加法的筆算方法，使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

在復習整理中，使學生經歷整理、歸納兩位數加兩位數的計算方法的過程，體驗用數學知識解決實際問題的方法。

在數學門診等活動中，培養學生的觀察、分析、計算等多種能力。教學過程：

一、創設情景

1、投影出示p15.8，引導學生觀察情景圖，理解圖意。

計算出每張卡片上的算式，再進行全班交流。

2、引導學生回顧總結：兩位數加法筆算時應該注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。

二、探究體驗

1、數學門診。出示練習二第6題。引導學生進行觀察，思考，下面的計算對嗎？把錯誤的改過來，并說明理由。

9

1 5

＋ 4 4

＋ 3 9

＋ 5

3 0 0

組織學生進行交流。訂正時重點說一說錯的原因及改正的方法。

2、引導學生獨立完成練習二第7題，幫助學生仔細觀察統計表，理解題意，然后計算。

①學生觀察統計表，理解題意，計算。

②交流時要說清計算的方法。

三、實踐應用：引導學生運用所學的知識解決實際問題。組織學生完成練習二（9）。理解題意，根據題意列出算式，計算出結果。引導學生完成練習二（10）。觀察圖畫，據圖列式，解答。

3、拓展。

聰聰有25塊糖，第一天吃一塊，第二天吃三塊，第三天吃五塊??可以吃幾天？

（提示：往下應該是第四天吃7塊，第五天吃9塊。解答這題就是求幾個單數相加的和是25。因此最后的結果是5天。）板書設計：

進位 進位加法

不進位

相同數位對齊； 從個位加起；

個位滿十，向十位進1。課后小結：

第四節：不退位減法 筆算

教學內容：p16～17 例1及“做一做”，練習三1、2、3、4題。教學目標：

通過統計投票數，初步理解并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法，會計算兩位數減兩位數（不退位）的減法。

通過引導學生探究體驗，使學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。培養學生的合作、參與意識，使學生體驗解決問題方法的多樣性。

在計算活動中，培養學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。

激發學生的學習興趣及愛國主義情感，并在合作、探究計算方法的過程中感受成功的喜悅。教學重難點：掌握不退位減法的方法，培養認真書寫的習慣。教學過程：

一、創設情景

投影出示：北京2008！（2001.7.13）看到北京2008，你會想到什么？ 城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數 56 18

2、結合統計表的內容，提出數學問題。北京比多倫多多多少票？ 巴黎比北京少多多少票？

多倫多和巴黎一共得了多少票？

……

二、探究體驗

1、引導學生探究筆算兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

要求“北京比多倫多多多少票”應該怎樣列式？（56－22＝）

學生口頭列式并計算，交流。（可以借助計數器完成）

明確：先從56里面減去2得54，再從54里面減去20得34。個位上的數和個位上的數相減，十位上的數和十位上的數相減。

利用豎式計算。嘗試列出減法豎式。

回憶用豎式計算加法時的過程。筆算減法可以怎樣進行。

類推出筆算減法的方法，進行小組交流。

匯報：先算個位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

指名學生板書并講解。6

先算個位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

－

2

試一試總結出減法的計算方法。

4

2、引導學生概括總結：筆算兩位數減法時應注意的問題。

明確：相同數位對齊；個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減。

三、實踐應用

1、組織學生完成p19“做一做”第1題。

學生先獨立完成計算，將結果填在書上；在小組內說一說計算的過程。

自選題目在班級內匯報計算方法。

2、組織學生完成練習三第1、2題。

觀察圖意，根據圖意獨立列式計算；集體訂正，說說計算過程。

3、思維訓練：

①看圖，你能提出什么問題，列式計算。

48元

36元 ②被蓋住的數字是多少？

－

－ 3

－

0

2 板書設計：

不退位減法

56－22＝34

6－2＝4

計算方法：相同數位對齊；

6

50－20＝30

個位上的數與個位上的數相減，－

2

30＋4＝34

十位上的數與十位上的數相減。

4

課后小結：

第五節：退位減法 筆算

教學內容：p18~例2及練習三的第5、6題。教學目標： 在計算活動中，理解并掌握兩位數減兩位數（退位）的計算方法，會計算兩位數減兩位數（退位）的減法。

引導學生通過擺一擺、算一算、說一說、等活動，讓學生在解決實際問題的同時，經歷筆算退位減法的計算過程。

培養學生的計算能力、解決問題的能力和數學應用意識。

在小組活動中，培養學生的合作意識、探索精神，養成良好的書寫習慣。教學重難點：兩位數減兩位數，當個位不夠減時如何退位的方法。教學過程：

一、創設情景 出示圖表：（結合統計表的內容，提出數學問題。）城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數 56 18

北京比多倫多多多少票？

56－22＝ 巴黎比北京少多多少票？

56－18＝ 多倫多和巴黎一共得了多少票？

22＋18= 多倫多比巴黎多多少票？

22－18＝ 巴黎比伊斯坦布爾多幾票？

18-9= ??

根據問題列式，教師板書。

二、探究體驗

（以“巴黎比伊斯坦布爾多幾票”為例，回顧18-9的算法，再導入新課）

1、組織引導學生探究56－18的筆算方法。

引導學生說說自己想采用什么方法計算。（直接進行口算比較困難了怎么辦？）學生在練習本上自己用豎式計算，你發現什么？（6－8不夠減）

小組討論，共同找出解決6減8不夠減的方法。

課件展示：靜觀，再講

①先從5捆中拆開1捆，與6根和在一起就是16根，16根減8根得8根；然后再從剩下的4捆中拿走1捆，剩下3捆，3捆與8根合起來是38根。

②先從5捆中拿走1捆，再從剩下的4捆中拆開1捆，與6捆合起來是16根，減8根，最后剩下38根。

板書：16－8＝8（根），4－1＝3（捆），3捆＋8根＝38（根）明確筆算減法的計算方法。

學生結合操作過程，想一想筆算56－18時，應怎樣計算？再試算。

交流計算方法。先從個位減起，6減8不夠減，從十位上退1，個位上算16減8等于8，然后再算十位上4減1得3，56減18等于38。

（豎式見板書）

學生說一說計算方法。

比較另一種方法，找出最簡便的方法。

小結：計算兩位數減法時，如果個位不夠減，要先從十位上退1后，在個位上加10再減。引導討論：計算時，怎樣對位？退位點有什么作用？

三、實踐應用

1、引導學生提出其他問題，并列式解決。（說說計算的方法）

2、練一練：（自己計算，注意書寫方法與退位點）

54－27＝

63－26＝

72－16＝

45－36＝

3、錯在哪里？請你幫助改過來。

6－3 4＝1 2 1－2 3＝2 9 6

1

－ 3 4

－ 3 2

9

4、思維訓練：被蓋住的是幾？

－

－

－ 板書設計：

退位減法（1）6－1 8＝3 8

6

16－8＝8（根）

相同數位對齊，從個位減起；

－

8

4－1＝3（捆）

個位不夠減，要先從十位上退1，8

3捆＋8根＝38（根）

十位頭上有點要去1 課后小結：

第六節：被減數個位是0的退位減法

教學內容：P19－例3 做一做

練習三7－10 教學目標：

通過探究體驗活動，掌握被減數個位是0的退位減法的計算方法，會計算被減數個位是0的退位減法。

通過算一算、說一說、議一議等活動，讓學生經歷被減數個位是0的退位減法的計算過程。在計算活動中，培養學生的計算能力和語言表達能力。

在小組合作交流等活動中，培養學生的自主學習意識、合作意識和良好的書寫習慣。教學重難點：兩位數減兩位數，當個位不夠減時如何退位的方法。教學過程： 創設情景

出示算式：35－8＝

67－24＝

52－24＝

學生獨立完成，反饋時說一說計算方法。

二、探究體驗

1、引導學生探究50－24的計算方法。將算式52－24改成50－24讓學生試做。學生獨立試做50－24＝

學生在小組內交流算法；再進行全班交流。

明確：①從十位上退1后，個位上要算幾減幾？

②個位上從十位退1后，十位再算幾減幾？

2、引導學生比較：計算54－24與50－24的區別與聯系。

學生仔細觀察52－24與50－24，想一想在計算時它們有什么相同點和不同點，想好后在小組內說一說。

相同點：兩位數減兩位數的退位減法；計算方法相同。

不同點：52－24個位不夠減從十位退1后，個位上用2加10再減4。

50－24個位不夠減從十位退1后，個位上用10減4。

3、組織學生總結筆算減法時應注意的問題。

思考：筆算兩位數減法時要注意什么？

交流得出結論：相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

4、練一練：（學生獨立完成）70－38＝

40－17＝

80－46＝

注意書寫的格式；交流是要說清計算方法。

5、引導學生比較筆算加法和筆算減法的區別和聯系。

54＋28＝

54－28＝ 4

4

＋ 2 8

－ 8

2

6 聯系：都要把相同數位對齊；都是相同數位的數相加（減）；都是從個位算起比較方便。

區別：筆算加法個位相加滿十要向十位進1；

筆算減法個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。

三、實踐應用：

1、組織學生獨立完成再交流。

80－41＝

90－7＝

60－28＝

2、組織學生做“幫小雞找媽媽”。

觀察情景圖并理解題意。

小組合作完成。

3、思維訓練：算一算，填一填。

蘋果（個）雞蛋（個）黃瓜（條）芹菜（棵）

原 有 6 0 3 5 3 2

吃 去 4 5 1 3

還 剩6 7 8

板書設計：

退位減法（2）

50－24＝26

54＋28＝

4 4

＋ 2 8

－ 8

6 2

課后小結：

第七節：練習

教學內容：兩位數減兩位數練習。（練習三8－13）

教學目標：通過復習，鞏固兩位數減兩位數的計算方法。

在基本練習中，增強學生應用數學的意識，培養學生解決實際問題的能力。教學重點：正確運用兩位數減兩位數退位減的方法解決實際問題。教學過程： 復習

做一做下面的題，說一說是怎樣算的。（豎式形式出現）

43-15=

83-56=

72-27=

60-23=

90-48=

2、比一比，左右兩題有什么不同，說一說應注意什么？ 8

8 2

0

–3 9

–3 6

–5 2

–5 2

二、基本練習

1、先填表，再回答問題。

二年級參加課外活動人數統計表

數學興趣組

口風琴組 美術組 武術組

女生（人）18

男生（人）25

合計（人）

（1）哪個小組的人數最多？哪個小組的人數最少？（2）最多的比最少的多多少人？

（3）自己提出幾個用減法計算的問題，并解答。

2、連一連。

46-18

70-23

61-16

7+36

52-24

3、填一填。（說一說你發現了什么？）

（）

（）

（）

()

-8 32

（）

（）

（）

（）

三、總結。

57()

課后小結：

第八節：求比一個數少幾的數

教學內容：p—23 例4 及“做一做”、練習四的1—2題。教學目標：

引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的應用題，通過觀察、操作、討論感受“求比一個數少幾的數”的過程和方法。培養學生解決問題的能力和思維能力。

教學重難點：在觀察操作中感受“求比一個數少幾的數”的過程和方法。教學過程： 課前練習：

擺點子：第一行擺3個

第二行擺5個

第一行比第二行少（2）個 A 這個句子表示的是誰與誰的關系？ B 誰是較大數？誰是較小數？ C 誰是差？

D你能把第二行分成哪兩部分?你能把5分成哪兩部分?

一、創設情景

出示“全校衛生評比情景圖”。

組織學生仔細觀察情景圖，看從中能知道什么。條件：二（1）班得了16面小紅旗。

二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。

四（1）班和二（1）班得的紅旗同樣多。

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

?? 引導學生根據觀察到的情況，提出有關的數學問題。二（2）班一共得了多少面小紅旗？

三（1）班比四（1）班少得了多少面小紅旗？

??

二、探究體驗

1、探究解題的方法：

提出問題：二（2）班一共得了多少面小紅旗？ 看圖，想一想，要求出問題哪句話最關鍵？

分析關鍵句：二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。設問：

A 這個句子表示的是誰與誰的關系？ B 誰是較大數？誰是較小數？ C 誰是差？

指名學生反復分析關鍵句。學生借助情景圖獨立試做。（如有困難可以借助小棒完成）學生把自己的想法在小組內交流，在進行全班交流。明確：

（小數）

（大數）

（差）①根據“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。”可以得出。（標注在題目上）

②求“二（2）班一共得了多少面小紅旗？”就是從（1）班的16面中去掉3面，因此用 16-3就可以了。

③類似這樣的題目用減法計算。

2、解答同類問題。

學生根據圖中提供的信息，嘗試提出其他問題并進行解答。

交流：先說清自己解答的是什么問題，然后講清解答問題時的方法及想法。（小數）

（大數）

（差）

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

三、實踐應用

1、解答第23頁“做一做”

引導學生觀察商店的情景圖，理解題意。

重點理解“每個球優惠8元”這句話的意思。（優惠的這8元是差）

（大數）

（差）

（小數）

則“每個足球原價58元，每個球優惠8元。現在每個足球多少元?”（大數）

（差）

（小數）

每個籃球原價45元，每個球優惠8元。現在每個籃球多少元?

嘗試提出“買一個足球和一個籃球一共要用多少元？”并解答。

2、看圖列式并解答。

（1）有8只

，比

多5只，有多少只？

提示： A 這個句子表示的是誰與誰的關系？

B 誰是較大數？誰是較小數？

C 誰是差？（2）拓展：（線段圖1）小花貓有45只，小白貓比小花貓少9只。小白貓有幾只？（小問號還可以在哪里？）

（線段圖2）男生有90人，男生比女生多24人。女生有多少人？ 板書設計：

（小數）

（大數）

（差）

“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。” 1 6 – 3 = 13（面）課后小結：

第九節：練習

教學內容：P22—11-13

P24—4-8 教學目標：

1、復習鞏固100以內兩位數加、減法的筆算方法，使學生能過運用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、培養學生的觀察、分析、計算、分類等多種能力。

教學重難點：正確計算兩位數加、減兩位數，正確解答“求比一個數多（少）幾的數”的問題。

教學過程：

一、基本練習

1、做一做，說一說筆算加法要注意什么？

30+48=

25+15=

26+49= 注意：相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十要向十位進1。

2、做一做，說一說筆算減法要注意什么？

78-45=

60-37=

51-23=

注意：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。

2、算出每張卡片上兩個數的和，再算出它們的差。

和

差

3、擺一擺、說一說。

（1）要和○同樣多。

（2）要比○多2個。

（3）要比○少2個。

○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

4、說一說。

（1）○○○○○○○○

一共有幾個？

（2）△△△△△△

△比○多，比15少，△可能有幾個？

○比△少，○可能有幾個？

二、解決問題

出示第22頁第13題圖片及統計表。學生看圖、列式、計算。

三、思維訓練：一個數是43，另一個數比它□8，另一個數是□。

□ ○ □ = □

□ ○ □ = □ 板書設計：

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十要向十位進1。

相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減。課后小結：

第十節：連加

教學內容：連加P26—例1及“做一做”，練習五的1、3。教學目標：

通過計算練習，掌握兩位數連加的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內加法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。引導學生探究體驗，經歷用豎式計算兩位數連加的計算方法的形成過程，體驗解決問題多樣化的思想方法。

培養學生的觀察、分析、計算等多種能力及嘗試精神。通過創設生活化的情景，使學生感受到數學與生活的密切聯系。培養學生的數學情感和熱愛勞動的好品質。教學重難點： 豎式的簡便寫法。

2、進位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程：

一、創設情景：

出示：少先隊員幫助農民伯伯摘西瓜的情景圖。

引導學生仔細觀察圖畫，看看從中知道了什么；還想知道什么？ 出示有關數據。第一組

第二組

第三組

28個

34個

23個

學生根據觀察到的信息，提出數學問題。

（提出的是一步計算的問題，讓學生口答解決。）板書：三個小組一共摘了多少個西瓜？

二、探究體驗

1、引導學生列出連加算式。

板書：

28+34+23

28+23+34

34+23+28

引導學生說一說列式的理由。

2、引導學生探究連加的豎式計算方法。

引導學生借助已有的知識，自己在練習本上試著用豎式計算。在小組內說一說自己的方法。指名學生板演出不同的方法；組織學生觀察，說一說自己最喜歡哪一種方法，為什么？（教師并不強求學生采用哪一種計算方法。若沒有出現簡便的方法，教師要進行講解。）小結：計算連加時，可以口算的就可以省略一個豎式；也可以將兩步計算寫在一個豎式中。

三、實踐應用

1、填空： 8 0 7

+ 2 4

+ 2 5

+ 2 6

（）

（）

（）

+ 1 8

+ 2 6

+ 2 5

（）

（）

（）

2、完成書上的練習：“做一做”，練習五的1、3。

3、思維訓練：下面的計算對嗎？把錯誤改正過來。

36+40+15=81

25+34+26=95 6 5

+ 4 0

+ 3 4 6 9

+ 1 5

+ 2 6 8 1 5

四、課堂小結：

連加的筆算，如果把連個豎式合成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，計算要認真。遇到能口算的要口算。板書設計：

連加

28+34+23=85（個）

28+23+34=85（個）

34+23+28 =85（個）8

2 8

+ 3 4

+ 2 3

+ 3 4

2

5 2

+ 2 3 5 課后小結：

第十一節：連減

教學內容：p27—例2及“做一做”。教學目標：

1、通過計算、交流，掌握兩位數連減的豎式書寫方法，能過運用所學的100以內的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、在探究、觀察、比較等活動中，培養學生的自學能力和遷移類推的能力。教學重難點：

1、豎式的簡便寫法。

2、退位的口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程：

一、創設情景。

1、出示主題圖。

引導學生仔細觀察畫面，并說一說你知道了什么？

可以看出：運了兩趟西瓜，第一次運走了40個，第二次運走了26個西瓜。

2、引導學生根據看到的情景，提出數學問題。

（如果學生提出的是以前學過的一步計算的問題，就讓學生直接解答。）板書問題：

①兩次一共運走了多少個西瓜？

②第一次比第二次多運走了多少個西瓜？

③還剩多少個西瓜？

??

二、探究體驗

1、引導學生列出連減算式

讓學生想一想：要求還剩多少個西瓜，該怎樣列式？

學生口頭列式，教師板書。

85-40-26=

85-26-40=

85-（26+40）=

請學生說一說這樣列式的理由。

2、引導學生探究連減的豎式計算方法

讓學生借助已有的連加豎式計算方法類推出算式 85-40-26= 的豎式的寫法。然后小組交流。

組織班內交流計算方法。學生投影，并說一說自己的想法。

（1）8 5

（2）8

（3）

5

0

0 學生仔細觀察幾種計算方法，談一談最喜歡的計算方法，為什么？（板書）

教師明確：計算中如果哪一步可以口算，就可以不用豎式。

3、小結計算方法。

三、實踐應用

1、完成27頁“做一做”。（先獨立完成，在與同學交流。）

2、組織學生練習。

56-12-17=

40-23-12=

70-23-28=

42+19+26=

3、思維訓練

（1）比一比，看誰算得又對又快。

3+15+20=

30-8-7=

60-30-30=

9+9+9=

（2）下面的計算對嗎？把錯誤改過來。

80-24-37= 21

36+40+15= 81

25+34+26= 93

72-24-30=48

0

6

5 2

-2 4

+ 4 0

+ 3 4

0

6 9

課后小結：

第十二節：加減混合式題

教學內容：p28—例3 練習五2、4、7題。教學目標：

1、通過學前準備及探究體驗，鞏固并掌握加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確進行計算。

2、在探究體驗活動中，培養學生類推的能力。教學重點：正確計算加減混合式題。教學過程：

一、學前準備

1、口算，說一說運算順序。

15-6+36

73-40+20

20+6-7

18+4-10

2、筆算下列各題，小組交流，計算是怎樣寫比較簡便。

46-17-24

64-30-16

29+25+38

二、探究體驗

1、小結口算的方法：按從左往右的順序進行計算。

2、探究加減混合運算的方法

出示例3的情景圖。說一說圖意。（板書條件）車上原有67人，到“中山路”站，有5人下車，28人上車。

現在車上有多少人？

根據圖意列出算式。67-25+28

67+28-25 小組合作，怎樣計算？

引導學生借助已學過的連加、連減豎式計算方法，類推出算式67-25+28的豎式寫法。組織學生交流：學生板書不同的計算方法。

（1）7 2

（2）

7

-2 5

+2 8 7

2 7

3、算一算。

玩滑梯

玩秋千 玩蹺蹺板

合計

人

4、思維訓練。

（1）在○里填上“+”或“-”

30+16○9=37

48○20-6=62

80-32○25=73

48○20○6=34（2）把下面的題補充完整，再解答。

43只，比 少14只，？ 課后小結：

第十三節：練習

教學內容：連加、連減和加減混合練習教學目標：

通過基本練習，鞏固連加、連減和加減混合運算的計算方法。在檢驗計算的過程中，提高計算的能力。

教學重點：正確地進行計算，提高計算的能力。教學過程：

1、基本練習：

①口算：

16+20-8=

30-6+50=

8+17+30=

68-40+6=

15+8-10=

74-60-7= ②做一做，說一說，筆算時應注意什么？

72-25-36=11

34+20+28=82

51-9+38=80

49+24-37=36

2 4

2 9

-2 5

+ 2 8

+ 3 8

+ 2 4

2

0 3

-3 6

-3 7

1 6 ③填一填：

16+40 □ –8 □ +3 □ –20 □ +9 □ + 10 □ 看圖，解決問題。

15元

28元

45元

36元（1）買一個小龍玩具和一只小狗玩具要多少元？

（2）小狗玩具比小羊玩具貴多少元？（3）70元可以買哪兩件玩具？（4）100元可以買哪幾件玩具？（5）你能提出什么問題？ 講評作業，書p30 9.思考題 課后小結：

第十四節：加、減法估算

教學內容：加、減法估算。31頁例4及練習。教學目標：

1、通過創設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算，并通過對加、減兩位數估算方法的交流，讓學生體會算法多樣化。

2、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學準備：體育用品圖。教學過程：

一、課前準備： 1.算一算：

20+30=

40+10=

50-20=

70-30= 90-80=

100-30=

10+70=

60+20= 40+30=

30-20=

80-50=

30+40= 40-30=

30+40+20=

20+50-10= 2.填一填：

下面的這些數分別接近哪個整十數? 59最接近（）49最接近（）82最接近（）

68最接近（）94最接近（）73最接近（）17最接近（）

二、探究方法，學習新知。1.出示圖（課件）：

球：28元

書：11元

買兩樣物品要用（）元。

買兩樣物品大約要用（）元。

比較兩句的不同：

買兩樣物品要用（）元需要精確值

買兩樣物品大約要用（）元不需要精確值近似即可 分別計算：買兩樣物品要用(39)元 買兩樣物品大約要用（）元

28+11=39 大約40元

先算在估

28最接近30，11最接近10，大約要用40元。

30+10=40 先估再算 總結方法：

一、先算在估

二、先估再算 2.想一想：

51+38≈90

≈約等號

3.出示表格：學校要舉行運動會，要買許多運動器材，（出示籃球、跳繩、羽毛球的圖片）請大家估一估這幾樣東西的價格，再出示價格。（37元、8元、52元）

品種

籃球 跳繩 羽毛球

每種運動器材的單價 37元 8元 52元

（1）估算去商店購買體育用品的錢數。

（2）提問：體育老師大約要帶多少錢去買這三樣東西？他帶了100元夠嗎？

你用的什么方法？（加或減）

4、估算參加比賽的人數。

跳 高

跑 步

跳 繩

28人

49人

11人

學校準備為每個運動員編號，62個號碼夠嗎？說說你是怎樣估算的？

5、估算啦啦隊的人數。二（1）班 二（2）班 二（3）班

19人 25人 27人

師：三個班的啦啦隊合起來大約有多少人？從這個統計表中你還能知道什么？

三、動手實踐，解決問題。出示題目：

比賽的結果，二（3）的同學（27人）獲得了勝利，老師為了獎勵他們，決定去公園劃船，劃船處有個啟示：大船限坐36人，每條船租金51元，中船限坐24人，每條船租金38元，小船限坐8人，每條船租金17元。學生小組討論合理的方案。

學生匯報：哪個小組能說說你們小組是怎樣設計的？（1）可租一條大船。

（2）可租一條中船和一條小船。

教師追問：你們設計的方案，我們同學夠坐嗎?你們設計的方案，大約需要用去多少錢？ 通過比較，你認為哪種方案更合理？

四、思維訓練：（課件）

1.選擇下面的數,按要求寫算式: 67 46 28 9 和比70大,比100小的算式(2)差比20小的算式2.板書：

加、減法估算 先算在估

28+11=39 大約40元 先估再算

30+10=40

課后小結：

第十五節：復習與整理

教學內容：33-35頁

復習與整理 教學目標：

1、在情境引入中，回顧兩位數加、減兩位數的計算方法，并在計算的練習中，使學生能正確計算100以內的兩位數加、減兩位數和加、減混合式題，并能運用所學的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決問題活動中，培養學生分析概括以及計算的能力。

3、激發學生學習數學的興趣，感受數學與實際生活的密切聯系，培養認真思考、合作解決問題的習慣。教學過程：

一、情景引入

回顧兩位數加、減兩位數的計算方法。

（1）投影出示練習七的第3題。學生獨立計算，在小組內交流計算的結果。想一想，說一說，筆算加法應注意什么？（2）組織學生匯報交流。

本節課要把學過的兩位數加、減法進行整理。

二、探究體驗

1、引導學生總結概括筆算加法和筆算減法的異同點。

小組討論：每組各出一道加法和一道減法題目，算一算，找一找筆算加法和筆算減法有什么相同點和不同點？ 組織學生匯報總結：

相同點：計算時都要把相同數位對齊；都從個位算起。不同點：加法個位上的數相加滿十向十位進一；

減法個位不夠減，要從十位退一，在個位上加10再減。組織學生討論計算時容易出現的錯誤。

提示：進位加時不要忘記進位，更不要忘記十位要加進位1；

退位減時不要忘記從十位減去退走的1 ┅┅ 體驗筆算加、減法的計算方法

（1）組織學生完成第35頁練習七第1、2題。（2）引導學生完成練習七第4題。

出示題目，引導學生理解題意。

明確：要正確地填出“<”、“>”或“=”，首先應計算出算式的結果。（3）出示第33頁第2題的情景圖。

引導學生觀察圖畫，提出數學問題，再進行解答。

（歸納學生提出的問題，板書。）

3、計算比賽：（34頁2題）

三、引導學生借助已有知識解決實際問題 引導學生完成教材33頁第2題。

投影出示情景圖，并引導學生仔細觀察，提出有關的數學問題。學生提出問題，教師板書。母雞和公雞一共有多少只？ 母雞比公雞多多少只？ 公雞比小雞多多少只? 小洪家一共養了多少只雞？

學生獨立解答。班級交流。

2、組織學生解答練習七的第5、6題。思維訓練

小鹿有一些棋子，丟了28顆棋子，又買來3顆，后來又丟了15顆，還剩2顆。小鹿原來有多少顆棋子？

提示：小鹿一共丟了多少顆棋子？

（28＋15＝43）

添上剩下的，去掉又買來的，就是原來有的。

（43－3＋2＝42）

一位小朋友做一道加法算式時，將一個加數十位上的5看成3，個位上的9看成6，結果所得的和是74。正確的結果是多少？

學生以小組為單位，共同探究解答方法。

組織學生交流。

①74-36=38

②38+59=97 課后小結：

我長高了

教學內容：書38—39頁 教學目的：

1、在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；

2、通過測量的活動，使學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；

3、在活動中培養學生的合作精神，滲透簡單的統計思想。

教學重點：學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點：在活動中滲透簡單的統計思想。

教學準備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，課件。教學過程：

一、談話導入

師：同學們在活動課上測量著，會用到什么單位？你有哪些了解？（課件展示）板書：

長度單位

米

厘米

m

cm

你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？（課件展示）

猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？板書：講桌長

窗戶寬

估（數值）

二、活動

1、驗證猜想，總結方法。

①分組測量講桌長，窗戶寬。板書：測 ②匯報測量結果。板書測量結果

③師：為什么結果會不一樣？學生分析原因。

④小結量物體長度的正確方法：1.選擇好工具，減少誤差；2.把尺的“0”刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結果。3.拉直尺子，不能傾斜。板書： 選擇工具 0

起點 拉直

2、測量身高，滲透統計思想。①猜猜同桌的身高。

②他的身高到底是多少呢？

③生介紹測量方法并示范。課件展示方法 ④分組測量每個同學的身高，記錄數據。

⑤完成統計表并觀察，從中能了解到什么內容？ ⑥討論：我發現自己長高了。（課題）知道某位同學的身高是多少；哪個高度的人數最多。

3、自由測量

① 啟發：你還想測量什么？ ② 生自由發言。

③ 討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？課件展示方法 ④ 分組自由測量，記錄數據。⑤ 匯報測量結果。

三、小結

今天這節課開展了哪些活動？測量時要注意什么？ 課堂練習：課件展示 板書設計：

長度單位

估

測 米

厘米

講桌長 m

cm

窗戶寬 選擇工具 0

起點 拉直

課后小結：