第一篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國崛起》中英國，美國等10個大國崛起的共同因素是制度創(chuàng)新。那么美國制度新在哪里？我今天就以這個為主線來談?wù)勎业恼f課。

一：教學(xué)目標設(shè)計與依據(jù)：（根據(jù)新課標的要求和教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標）

（一）說課標

課標要求（1）說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。（2）比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。教材從四個方面：聯(lián)邦憲法的制定，1787年憲法，維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭，兩黨制加以闡述。我認為第二部分充分體現(xiàn)了課標的要求，第一，三，四部分，課標未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發(fā)展一般掌握。（依據(jù)：突出主干知識）

（三）說學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍，求知欲強,已經(jīng)具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，為目標的達成提供了前提。

（四）說三維目標：基于以上分析，我確定本節(jié)課的三維目標如下：

知識與能力目標：解美國1787年憲法的主要內(nèi)容,聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；認識影響及評價：探究美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

過程與方法目標：(1)讓學(xué)生搜集美國大選熱點資料,關(guān)注現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系。（2）在學(xué)習1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現(xiàn)問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現(xiàn)出來。

情感態(tài)度價值觀目標：（1）認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的特點(2)世界文明是世界人民共享的，培養(yǎng)開放的意識。

（五）說教學(xué)重點、難點

重點:因為1787年憲法的基本原則、尤其分權(quán)制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠。所以把重點確定為美國1787年憲法的基本原則及其評價。

難點:比較美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同這些內(nèi)容在教材中跨越性較大，以學(xué)生 的認知水平很難自己理解，因此將其確立為教學(xué)難點。

（六）說教法、學(xué)法：基于學(xué)情分析及新課程的要求，我主要運用談話法，探討—研究法，討論法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，我強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，運用小組合作學(xué)習，自主學(xué)習法等。

（七）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。二：說教學(xué)實施過程

新課標認為教學(xué)過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學(xué)過程從以下四個環(huán)節(jié)展開：課前探究→導(dǎo)入新課→師生

互動→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。）

其次導(dǎo)入新課：(情境營造：播放〈〈大國的崛起〉〉電影，提出問題：美國制度創(chuàng)新在哪里？導(dǎo)入新課。)（設(shè)計意圖：通過營造情境，起凝神、起興、點題的作用。）

再次師生互動：本過程分為三大學(xué)習模塊

第一個模塊：問題探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設(shè)疑、提出問題：美國為什么要制定1787年憲法呢？（學(xué)生帶著問題閱讀課本內(nèi)容，用談話法的形式呈現(xiàn)出來。（設(shè)計意圖：談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）

第二個模塊：情景探究 1787年憲法的主要內(nèi)容及聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

第一步：走進歷史：布置精讀1787年憲法的主要內(nèi)容，完成學(xué)案中的知識點，掌握基本知識。

第二步：聯(lián)系實際：在課前先布置學(xué)生收集三權(quán)分立在美國當今社會實踐的例子。學(xué)生自由表達（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實學(xué)習歷史的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。）

第三步：學(xué)以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學(xué)生討論試著提出方案，師生共同總結(jié)方案。材料1：9〃11”事件后，美國設(shè)立國土安全部。

方案：提出設(shè)立國安部的法案→國會批準→正式成立 材料2：美國為伊拉克戰(zhàn)后重建撥款數(shù)百億美元。

方案：總統(tǒng)提出撥款法案→國會提出預(yù)算法案→總統(tǒng)簽署→正式撥款

材料3：針對美國公民焚燒美國國旗，美國當局出臺《國旗保護法》。

方案：國會出臺法案→總統(tǒng)簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯(lián)邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無效→（可能）國會聯(lián)合各州推翻最高法院判決（設(shè)計意圖：把課堂還給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。實現(xiàn)真正意義上生生互動和師生互動。）

第四步：圖說歷史：讓學(xué)生試著自己畫出聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手的能力，深化知識的內(nèi)在聯(lián)系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請結(jié)合材料及教材的第三部分（維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來又是怎么樣解決的？學(xué)生自由討論，選出代表回答（設(shè)計原理：培養(yǎng)學(xué)生讀史料，分析歸納概括知識點的能力。）

這時老師適時總結(jié)：美國制度新在哪里？總統(tǒng)制和聯(lián)邦制。（設(shè)計意圖：突出重點）

第三個模塊：升華探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰(zhàn)期間，英國首相邱吉爾對美國總統(tǒng)富蘭克林〃羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會所困繞，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”

情境設(shè)計：學(xué)生帶有感情的讀出來，自由討論.教師加以點撥，活躍課堂氣氛.（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析對比歷史現(xiàn)象的能力，老師即時點評，充分發(fā)揮評價的功能，讓學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)（2）分層作業(yè)（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。）

三：說課堂評價：我在設(shè)計過程中采用師生互動，即時評價，鼓勵評價，學(xué)生點評相結(jié)合，全面考察學(xué)生在知識，思想，能力等方面的發(fā)展情形。遵循以新課程標準為指導(dǎo)的原則，綜合運用多種有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，基本實現(xiàn)三維目標。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第二篇：《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

大連第十二中學(xué)許燕

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一個好的教學(xué)構(gòu)思必然是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計時，首先整合教材，把課本知識點串聯(lián)起來：把第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成一個標題：新體制的確立，第三目維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭和第四目兩黨制整合成第二個標題新體制的完善，作為課堂教學(xué)的基本脈絡(luò)；然后根據(jù)課標來確定授課重點，進行教學(xué)設(shè)計。從本課的課程標來看，主要是要求學(xué)生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問題和情境資料來解讀1787年憲法，并設(shè)計表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計上，美國獨立戰(zhàn)爭通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制學(xué)生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時，通過憲法修正案的知識鏈接使學(xué)生進一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點講述其對新體制的完善。授完新課后，通過合作探究美國的政治體制建設(shè)對我國的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學(xué)生明確雖然美國的政治體制推動了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國情，在借鑒他國經(jīng)驗的時候，必須走有中國特色的社會主義道路，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預(yù)定的目標和任務(wù)。但是有明顯的欠缺。課堂先松后緊，在1787年憲法處費時過多，導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)和兩黨制的處理比較粗糙，使得新體制的完善一目匆匆而過。課堂學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯等等。所以在教學(xué)設(shè)計時對問題的設(shè)計還應(yīng)進一步精化，而且不僅要備教材，還要備學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計。

本次授課，受益良多。我會以這堂課為新起點，繼續(xù)努力，爭取在教學(xué)上更上一層樓。

第三篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語：還有一個月期末考試了?你準備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學(xué)說第一次在政府體制的設(shè)計方面得到了較好的貫徹。”下列說法，最符合此觀點的是（）第9課北美大陸上的新體制練習題 ①聯(lián)邦政府內(nèi)部分權(quán)制衡②立法權(quán)的再度分割 1．美國獨立戰(zhàn)爭勝利后建立了邦聯(lián)制度，華盛頓曾戲稱當時美國是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權(quán)制衡④南方與北方的分權(quán)制衡 華盛頓的戲稱主要是針對()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯(lián)之間不團結(jié)，經(jīng)常內(nèi)訌B．獨立后的美國形成了南北兩種經(jīng)濟類型 9.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。C．中央權(quán)力極小，對各州缺乏控制 材料一在資產(chǎn)階級革命時期，歐美各國的國會或議會都曾取得過“至高無上”的地位，擁D．美國人民享有高度的民主 有很大的權(quán)力。不論是共和制還是君主立憲制，資產(chǎn)階級代議制的精髓都是使權(quán)力分散，以達到權(quán)2．2011年8月15日，美國新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據(jù)美國1787年憲法規(guī)定，美國力間相互制約的目的。因此，各國的議會或國會不但擁有立法權(quán)，而且擁有對政府進行監(jiān)督的權(quán)力，行政部、院、署、局等機關(guān)首長，以及其他數(shù)百名聯(lián)邦政府高級官員的產(chǎn)生方式是()結(jié)果造成議會權(quán)力膨脹、政府權(quán)力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統(tǒng)任命 材料二 19世紀70年代以后，各國都加強了國家元首的權(quán)力，減弱了國會的權(quán)力，加強中央C．國會選舉D．各州候選人競選 集權(quán)，削弱地方勢力。在英國，內(nèi)閣開始凌駕于議會之上，幾乎壟斷了全部立法提案權(quán)。1875年，3.(2013·江西南昌調(diào)研)右圖是美國總統(tǒng)奧巴馬在就職典禮上發(fā)表講話時拍攝的、以林肯紀念首相狄士累利未經(jīng)議會同意，擅自購買了蘇伊士運河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊》 A．兩者都是美國最偉大的總統(tǒng)材料三 美國開國總統(tǒng)華盛頓曾告誡人民要以最嚴肅的態(tài)度反對黨派精神，警告黨爭會釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場大火，把這一切都燒光。美國第三任總統(tǒng)杰斐遜說：“如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我C．美國民主制度的日益完善 寧愿永不進天堂。” D．黑人正式成為美利堅民族的一員(1)根據(jù)材料一，指出資產(chǎn)階級革命時期歐美國家的政治特征。結(jié)合所學(xué)知識，概括這些政治4．《辯論——美國制憲會議記錄》一書評論道：《聯(lián)邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對歐美社會發(fā)展產(chǎn)生的主要影響。機制”。這體現(xiàn)了該憲法的主要特點是()A．遵循權(quán)力的制約與平衡原則B．實行中央和地方權(quán)力互相制約C．堅持大小州利益妥協(xié)的原則D．按照三權(quán)分立原則建立權(quán)力機構(gòu)5．(2013·德州一模)《聯(lián)邦黨人論稿》指出：“如果美國繼續(xù)維持當時‘權(quán)力首先是地域性(2)以英國為例，據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括19世紀70年代以后英國政府職能的發(fā)展變化。結(jié)的’政治結(jié)構(gòu)，美洲必然被列強所瓜分，從而喪失獨立戰(zhàn)爭的成果。”上述材料反映的核心主張是合所學(xué)知識，分析導(dǎo)致這些變化的主要原因。()A．維護各州的權(quán)力B．爭取民族獨立C．加強中央政府權(quán)力D．建立民族制度6．某歷史學(xué)家在尼克松當政期間(1968—1974年)寫了一本書，叫《帝王總統(tǒng)》，聲稱美國的 總統(tǒng)已經(jīng)從“憲政總統(tǒng)”變成了“帝王總統(tǒng)”。從該歷史學(xué)家的視角看，美國總統(tǒng)的這一轉(zhuǎn)變反映 出()A．美國政體趨于完善B．總統(tǒng)行政權(quán)的擴大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問題？到19世紀50年代美國政黨政治C．西方民主的局限性D．美國民主的獨特性 有何變化？ 7．下列言論一語道破美國兩黨制實質(zhì)的是()A．杰弗遜說，如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我寧愿永不進天堂B．美國首任總統(tǒng)華盛頓認為黨派精神是“政府的最危險的敵人”

C．一個美國政客說，在一個共和黨選區(qū)，我是民主黨人；在一個民主黨選區(qū)，我是共和黨人；

在一個不確定的選區(qū)，我是一個確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說：“美國《聯(lián)邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權(quán)力制約權(quán)力’

第四篇：北美大陸上的新體制教學(xué)設(shè)計

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導(dǎo)入新課】

圖片及設(shè)疑導(dǎo)入：以美國總統(tǒng)奧巴馬圖片為切入點，結(jié)合美國國旗的含義，設(shè)疑：開國元勛們是怎樣從政治制度建設(shè)方面為美國后來的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)？從而導(dǎo)入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標】

解析課程結(jié)構(gòu)，指出學(xué)習重點。

【探究學(xué)習】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國的建立與邦聯(lián)制的弊端

創(chuàng)設(shè)情境：1776年，隨著《獨立宣言》 的發(fā)表，美利堅合眾國誕生了。通過解析材料明確：美國獨立后，逐漸顯現(xiàn)出來的邦聯(lián)制的弊端。

2、標志：1787年憲法的制定

（1）費城制憲會議

（2）1787年憲法的基本原則

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及材料內(nèi)容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯(lián)邦制原則

統(tǒng)一的中央政府，州保留較大自主權(quán)。②分權(quán)制衡原則

展示“三權(quán)分立，制約與平衡關(guān)系”示意圖，結(jié)合實例解析，分小組討論，得出對分權(quán)制衡關(guān)系的認識。

立法、行政、司法三權(quán)分立，相互制約平衡。③民主原則

總統(tǒng)、議員由民選產(chǎn)生

歸納總結(jié)：北美大陸上的新體制是什么？

通過學(xué)生討論，完成表格“美國總統(tǒng)制共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。

二、維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭——聯(lián)邦制的維護與鞏固

學(xué)生結(jié)合教材正文相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習，找出聯(lián)邦制經(jīng)受的考驗以及最終得到鞏固的史實，進而體會維護國家統(tǒng)一的重要性。

通過溫家寶總理訪美演講摘錄，再現(xiàn)中美兩國一段相通的歷史的交流，感受中國人民反對臺灣分裂，捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的決心。

三、兩黨制——促進了新體制的發(fā)展

兩黨制的競爭保障美國的民主,促進了總統(tǒng)制共和制的發(fā)展。

【意義建構(gòu)】

民主優(yōu)于專制，法治優(yōu)于人治這是不爭的事實，發(fā)展中的國家應(yīng)該敏銳地捕捉時代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進的方法是——注重政治制度的建設(shè)。

【課堂小結(jié)】

通過整合知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加有效地識記、理解課程體系。

【課堂練習】

學(xué)生通過完成練習，強化對本節(jié)課雙基的落實，進一步提高自主學(xué)習能力。

【課后作業(yè)】以“國會彈劾克林頓案”為例，體會三權(quán)分立在美國當今社會實踐中的表現(xiàn)。

第五篇：《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

《北美大陸上的新體制》教學(xué)反思

考點31“美國民主共和制的確立”即第九課《北美大陸上的新體制》一課是我在校內(nèi)作的一次公開課，正好教研室要求高三老師進行精品課建設(shè)，于是就整理出來了。從授課過程看充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，課堂教學(xué)目標基本實現(xiàn)。能取得這樣的效果，我認為主要得益于以下幾個方面： 一．構(gòu)思新穎

一個好的教學(xué)構(gòu)思必然是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我在構(gòu)思這一課的教學(xué)設(shè)計時，首先整合教材，把選修二《美國的獨立戰(zhàn)爭》的相關(guān)知識點整合成一個標題：掙脫枷鎖，橫空出世；接著把課本必修一第9課第一目聯(lián)邦憲法的制定和第二目1787年憲法整合成第二個標題：頒布憲法，創(chuàng)建體制 ；第三目維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭和選修二《美國民主憲政的擴展》中“憲法修正案的知識”整合成第三個標題：力挽狂瀾，鞏固民主；第四目兩黨制整合成第四個標題：兩黨政治，天下歸心。這四個標題代表美國民主政治發(fā)展的不同階段，也是復(fù)習美國歷史的基本脈絡(luò)，收到較好的效果。二．根據(jù)課標來確定授課重點，精心設(shè)計教學(xué)，突破重難點。

從本課的課程標來看，主要是要求學(xué)生掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

我認為歷史課的復(fù)習要想取得較好的效果，就必須讓學(xué)生在參與、思考、討論中自己得出結(jié)論，注重史論教學(xué)。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，以1787年憲法為核心設(shè)置了一系列的問題和情境資料來解讀1787年憲法，并設(shè)計表格比較英美政體的異同，從而突出和突破重點。在其他環(huán)節(jié)的設(shè)計上，美國獨立戰(zhàn)爭通過圖片淡化處理，邦聯(lián)制和聯(lián)邦制學(xué)生比較陌生，出示概念解讀其特征。在講述新體制的完善時，通過憲法修正案的知識鏈接使學(xué)生進一步了解修憲是新體制發(fā)展完善的重要方式。而對兩黨制，則以兩黨之間的分權(quán)制衡關(guān)系為重點講述其對新體制的完善。此外，根據(jù)目前史學(xué)界比較注重的史觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從文明觀、現(xiàn)代化觀來解讀美國民主政治的影響。授完新課后，通過合作探究美國的政治體制建設(shè)對我國的政治文明建設(shè)有何啟迪？使學(xué)生明確雖然美國的政治體制推動了其迅速崛起，但是制度，只可借鑒，不能照搬，必須符合國情，在借鑒他國經(jīng)驗的時候，必須走有中國特色的社會主義道路，進行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

從授課情況看，基本完成了預(yù)定的目標和任務(wù)。但是有明顯的欠缺。三．不足之處：

首先時間把握不太好。在1787年憲法、美國內(nèi)戰(zhàn)兩子目的處理過程中用時過多，導(dǎo)致兩黨制的處理稍顯粗糙，使得“兩黨政治，天下歸心”一目匆匆而過。

其次，課堂上盡管設(shè)置了一系列問題，但學(xué)生的主體地位還沒完全體現(xiàn)出來等。

所以在教學(xué)設(shè)計時對問題的設(shè)計還應(yīng)進一步精化，而且不僅要備教材，還要備學(xué)生，必須結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計。