第一篇：蘇教版六年級語文上冊課后題參考答案

蘇教版六年級語文上冊課后題參考答案

1、《我們愛你啊，中國》※課后題：

1、這首詩從哪幾個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情？

答：從山河壯麗，物產豐富，民族風情迷人，歷史光輝，民族精神偉大五個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

2、仿照這首詩第2至第6節(jié)寫一到二節(jié)。我們愛你----我們愛你一

莫高窟的神奇富麗，古久的歷史文化, 十三陵的古老神秘，文房四寶傳承的神韻。千年故宮的奇珍異寶，唐詩宋詞散發(fā)的書香, 秦兵馬俑的惟妙惟肖。百年奧運成真的夢想。

我們愛你----我們愛你——

古代功臣的豐功偉績。壺口瀑布的洶涌澎湃，現(xiàn)代國家的發(fā)達科技。無錫太湖的清澈見底，竹的挺拔,荷的淡泊。華山、泰山的雄壯巍峨，雪蓮的高潔,梅花的堅貞。海南、三亞的海上日出。

2、《鄭成功》※課后題：

說說課文最后一個自然段在全文中起的作用。

答：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。

3、《把我的心臟帶回祖國》※課后題：

1、先解釋帶點的字，再說說詞語的意思。

悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。形容悲痛憤怒到極點。與世長辭：辭，告別。永久地辭別人世（多用于敬仰的人）。

2、（1）埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦？

答：埃斯內爾用代表祖國的泥土提醒肖邦，無論何時何地都不要忘記自己的祖國。（2）什么是“彌留之際”？肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？ 答：“彌留之際”指病重快要死的時候，至死不渝的愛國情感使肖邦希望魂歸故里。

4、《古詩兩首》※課后題： 陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？ 答：陸游有著豁達的生死觀，但心中仍有一種無法向釋懷的痛----祖國未統(tǒng)一，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

6、《最后的姿勢》※課后題：

1、查詞典，并結合上下文理解下面幾個詞語。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。震撼：震動，搖撼。指心理受到強烈的沖擊。詮釋：說明、解釋。

生死攸關：關系到人的生存和死亡。攸：所。

2、“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！”說說你對這句話的理解。

答：那張開的雙臂是堅定的責任，是無聲的大愛，他挽救了四個學生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際舍己為人、大公無私、恪盡職守，把安全留給別人，把危險留給自己的高尚品質。

7、《船長》※課后題：

1、聯(lián)系課文內容，說說下面兩個句子的意思。

（1）沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。

答：人們被哈爾威船長忠于職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人的品德所感動，這句話蘊含著對船長崇高品格的贊美。

（2）面對死亡他又一次運用了成為一名英雄的權利。答：這句話是對哈爾威船長高尚品德的贊頌，他忠于職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。從“又一次”中我們可以體會到他已不止一次這樣做了。

8、《愛之鏈》※課后題：

1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，告訴我們幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

2、她輕輕地吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??” 從女店主的話中，你讀懂了什么？

答：我讀懂了女店主對丈夫的體諒、寬慰，還有她很樂觀，對今后的生活充滿信心。

9、《小草和大樹》※課后題：

1、讀準字音，理解詞語意思。（注：重點字的意思也是重點）

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。

要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)省；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

2、讀一讀句子，體會作者地為什么要這么比喻。

（1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

作者把夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”突出她不屈的精神和在惡劣的環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。

（2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

從作者比喻中可體會出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅韌不屈的意志。

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領悟在逆境中只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、勃朗特姐妹的成功對你有什么啟發(fā)？ 要敢于和保守觀念、偏見作抗爭；

要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；

要具備頑強的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

面對逆境，只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。我們在學習、生活中遇到挫折、失敗時，也應該堅強面對。（均可）

10、輪椅上的霍金※課后題：

1、年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多，霍金是怎么認為的？你對霍金的回答是怎樣理解的？

答：霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：霍金對待命運有磊落樂觀的胸懷，不怨天尤人，而是利用命運留下的有用之身作出更大的貢獻。真不愧是令人折服的強者。

2、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強地進行科學探索。（2）取得的成就：。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

11、一本男孩子必讀的書※課后題：

1、“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”對這句話的理解： 有時候，人不是被危險本身打倒，而是被害怕危險的心理打倒。

一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。

一個人面對惡劣的環(huán)境，面對危險要不屈服，勇于抗爭，樂觀的面對生活，去克服困難，一定會成功的。（均可）

2、女孩也要讀這本書，原因：

a女孩子在生活中也會遇到各種各樣的困難，也要去面對、解決困難。

b讀了這本書，她們同樣會受到啟發(fā)，變的勇敢，變的堅強，從而學會生存，成為一個成功者。

12、姥姥的剪紙※課后題：

1、理解詞意：

刁難：故意使人為難。

挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指摘。

耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。

2、“熟能生巧，總剪、手都有準頭了！”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。

答：我的理解是：姥姥剪得多，時間長，長年累月剪，姥姥技藝嫻熟。常言道“拳不離手、曲不離口”。我們在生活中也應是這樣，只要肯花功夫，就一定能把事情做好。比如：打字速度很快，就是長期實踐的結果。

14、《安塞腰鼓》※課后題：

1、聯(lián)系上下文，體會畫線詞語的意思。（1）一群茂騰騰的后生。

“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健壯、樸實與活力。

（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了?? “燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點。（3）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

“震撼”、“燒灼”、“威逼”動感十足，說明了安塞腰鼓強烈的藝術感染力。

2、“好一個安塞腰鼓”在課文中出現(xiàn)了幾次？結合上下文，說說為什么要反復出現(xiàn)這些句子。答：這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強調，充分感嘆，從強烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

15、青海高原一株柳※課后題：

1、讀下面的句子，回答括號里的問題。（1）“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”（這株柳“神奇”在哪里？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？）答：“神奇”是因為：這株柳樹生長在青海高原惡劣的環(huán)境里，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。“望而生畏”是因為柳樹不抱怨、不畏怯，堅持抗爭，頑強生存使作者產生了深深的敬意。（2）“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”（這句話僅僅是在寫柳樹嗎？你從中得到什么啟示？）

答：不僅僅寫的柳樹，更是借物喻人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。

1、課題是“青海高原一株柳”，作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳？ 答：用家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹起對比、襯托作用，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。★

16、《草原》※課后題：

1、聯(lián)系上下文，體會兩個“回味”的意思有什么不同。（1）“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！” 答；這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味。（2）“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。” 答：這句中的“回味”指對經歷或接觸過的事情重體味。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。答：何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

17、《麋鹿》※課后題： 說說帶點詞的細微差別。（1）“??是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。”中的“放養(yǎng)”側重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長。“只有??烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好??”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。（2）“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲，寫出了對侵略者貪婪的遣責。“流落在國外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個跟著一個死去”，寫出了對麋鹿的同情。

18、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》※課后題：

讀讀下面的句子說說帶點的詞能不能省略，為什么？

(1）無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

“終于”不能省掉，強調了巴金爺爺因病心有余而力不足，提筆寫字非常困難但他堅持給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金對家鄉(xiāng)孩子的關愛。

(2）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。“終于”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。

19、《錢學森》※課后題：

1、錢學森的話表達了他怎樣的思想感情？

答：表達了他時刻不忘祖國，立志報國的拳拳愛國之心。

2、按時間的順序，課文的第一自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

答：按時間的先后順序第1自然段應放在第6自然段后，這是倒敘的寫法，這樣寫是為了設置懸念，引起讀者興趣。20、《詹天佑》※課后題：

1、（1）“??一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權”中的“爭奪”是指爭相奪取。（2）“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。”這句中的“爭持”指爭論得相持不下。

2、為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”？

答：他受命于危難之際，在帝國主義的冷嘲熱諷下毅然接受任務，熾熱的愛國情感是他克服種種困難的精神支柱和動力源泉，說明他愛國。從勘測線路、居庸關和八達嶺的隧道設計、人字形鐵路的設計可以看出他是位杰出的工程師。

21、《鞋匠的兒子》※課后題：

1、讀句子，注意斜體字，體會人物思想感情。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經去世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好”。

答:其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

2、林肯演講后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？

答：參議人員對林肯的態(tài)度由尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。

22《古詩兩首》※課后題：

《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”做題目，這是為什么？

答：這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。

23《學與問》課后題：

搜集名人勤奮好學的故事或名言。

故事：懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 聞雞起舞

名言；三人行有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?---孔子 問號是開辟一切科學的金鑰匙。----巴爾扎克

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。----愛因斯坦 24《大自然的文字》※課后題：

1、課文分別介紹了幾種大自然的文字?怎樣才能學會認識大自然的文字？

答: 文中分別介紹了星星、云朵、石灰石、花崗石四種大自然的文字。要認識大自然力的文字，我們要做到：走進自然、仔細觀察、深入思考、善于請教。

2、除課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的。

答：根據(jù)樹葉的疏密判斷南北，根據(jù)年輪的疏密判斷南北，根據(jù)魚鱗判斷魚的年齡，海水冒泡，發(fā)出咝咝聲，像煎鍋一樣，是海嘯的預兆。

第二篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。

2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

第三篇：人教版六年級語文下冊14-20課后題答案

14、《賣火柴的小女孩》

這是丹麥作家安徒生的一篇童話，課后第3題：

①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一個“幸福”的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

15、《凡卡》

表達方式采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

18、《跨越百年的美麗》

以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。作者采用倒敘的手法，課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現(xiàn)的堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格。

課后第2題：

①這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。

②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

20、《真理誕生于一百個問號之后》

課文的題目也是課文的主要觀點，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課后第2題：補充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。

課后第3題：

①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理，這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。這句話重申文章開頭提出的觀點，與開頭互相照應。

第四篇：北師大語文-三年級上冊-課后題及答案

三年級語文(上)課后問答題答案

P2

1、碧綠、火紅、蔚藍的顏色使“我”想到了什么？

答：“碧綠”使“我”想到了禾苗、小草；“火紅”使“我”想到了朝陽、楓葉、隊旗；“蔚藍”使“我”想到了天空、大海和海軍戰(zhàn)士的軍裝。

P4

2、“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有了什么變化？

答：（1）“我”的新發(fā)現(xiàn)是：蒲公英顏色、形狀是隨時間而變化的。（2）有了新的發(fā)現(xiàn)后，我們從拿它尋開心變成拿它當朋友。

3、圖示草地和蒲公英的變化。

時 間：早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天

草地顏色：綠色 → 金色 → 綠色 → 綠色變金色又變綠色 花的形狀：合攏 → 張開 → 合攏 → 像前一天一樣

P11

4、讀課文，聯(lián)系生活說說“每一種聲音，都代表了不同的意思”。答：公雞打鳴是在叫人早起；門鈴響是告訴我們有客人來訪；救護車的聲音說明有人病危；救火車的聲音告訴我們有火災發(fā)生......每一種聲音，都代表不同的意思。

P13

5、說一說白鯨得救的經過。想一想，為什么說白鯨得救是個“奇跡”？

答：（1）白鯨遇險后，被一個獵人發(fā)現(xiàn)，他馬上向附近的村莊報信，人們趕來救援，給白鯨帶來吃的。可是天太冷，鑿開的冰馬上又凍上了，人們只好向當?shù)卣埱笤Ｔ陲w機的指揮下，破冰船開出了一條通道，可白鯨害怕破冰船，不敢游動，有名船員提議放音樂，當《藍色的多瑙河》樂曲響起時，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。最后白鯨游到了深海里，白鯨得救了。

（2）救援白鯨的過程艱難，解決的辦法簡單而神奇，出人意料，所以是個奇跡。P15

6、《掩耳盜鈴》的故事為什么讓人覺得可笑？

答：《掩耳盜鈴》中的那個人知道手一碰鈴鐺會響，被人發(fā)覺，還自作聰明地捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，這種自欺欺人的行為是極其可笑的。

7、南郭先生為什么偷偷溜走了？

答：南郭先生聽到新的齊王不喜歡大家一起吹竽給他聽，知道自己再也蒙混不下去了，所以偷偷的溜走了。

P23

8、在哪些地方可以看到國徽？我們做什么事能為國徽增添光彩？ 答：（1）我們能夠在人民大會堂、警察的帽徽、錢幣等地方可以看到國徽。

（2）我們能做的事有很多：如，在學校里要助人為樂、不亂扔垃圾、維護班級紀律、保持班級衛(wèi)生等。在公共場所，自覺遵守公共道德、相互禮讓、做文明小公民等。P25

9、華羅庚為什么回國？

答：華羅庚認為，他是一個中國人，貧窮落后的祖國需要他，把自己的學識獻給祖國，為祖國盡力，所以他毅然回國。

10、課文中哪些詞句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？

（1）“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（2）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！” P27

11、意大利少年需要錢，為什么又把錢扔了回去？

答：因為少年不能容忍別人對自己祖國的侮辱，他時刻把祖國的尊嚴放在第一位，所以他又把錢扔了回去。

12、畫出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子，讀一讀。撿錢的句子：少年低聲道謝，從桌子上建起了錢幣。

扔錢的句子：第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

P33

13、你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

答：（1）第一方面，那里盛產水果，其中葡萄最讓人喜愛；第二方面，葡萄產量高，味道美，老鄉(xiāng)熱情好客；第三方面，葡萄干色鮮，味甜，有名。（2）如果我去葡萄溝，想：品嘗水果，欣賞美景，與老鄉(xiāng)交流、一起勞動......14、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修？

答：晾房修在山坡上，樣子有點像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。這樣修可以利用空氣流動，使水分蒸發(fā)，阻擋塵土進入。木架是掛成串的葡萄。

P35

15、小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫出相關的句子。

答：課文描寫了小鎮(zhèn)安靜的、熱鬧的、忙碌的美。在文章的第2-4自然段可見相關的句子。

16、第二自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點？找出相關詞句。答：第2自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點。（1）相關的詞語是“淡淡”“閃爍”“銀鱗”“透明”“靜靜地”“停滿”“緊挨著”“不時”“悄悄鉆出”“輕輕漂過”“駛遠”“蕩漾”。（2）相關的句子是：河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來。

P45

17、從這個條約，你想到什么？

答：（1）戰(zhàn)爭是可怕的。戰(zhàn)爭使無辜的平民無家可歸，使人們失去親人，大批兒童死于非命。戰(zhàn)爭，破壞了美好的家園，破壞了自然環(huán)境。（2）維護世界和平，人人有責。

（3）與人相處，友好相待，不分膚色，不分種族，共同協(xié)作，共創(chuàng)美好家園。

18、請你讀注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

答：1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽訂了《兒童和平條約》，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。劉玉玲曾致信聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)呼吁世界和平，1986年她應邀赴美國紐約代表中國兒童在《兒童和平條約》簽字儀式上簽字。P48

19、“我”為什么應該對陸葉說聲“對不起”？

答：不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應該說聲“對不起”。20、認真閱讀第四自然段，體會“我”的心情。

答：“我”的心里不平靜。老師讓“我”給陸葉道歉，我一個道歉的字也說不出來，很為難，“我”不敢抬頭看別人，“我”心里很自責，既緊張又害怕，難受極了。

P57

21、你喜歡翠鳥嗎？為什么？

答：喜歡。因為翠鳥外形小巧玲瓏，漂亮可愛，動作敏捷，是捕魚能手。

22、課文是怎樣描寫翠鳥外形的？找出相關的段落背一背。答：先總寫顏色鮮艷，再按“頭、背、腹”的順序來觀察描寫。P59

23、課文寫了一只怎樣的小鳥？

答：一只幼小的、好奇的、熱愛生活的、快樂的小鳥。P61

24、為什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下來了？

答：從“飛的慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫的悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。所以它一聽到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

25、查詞典，說說下面成語的意思。

答：（1）驚弓之鳥：比喻受過驚恐見到一點動靜就特別害怕的人。（2）濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。（3）掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設法掩蓋。

P79

26、小姑娘是怎樣長大的？“長大”是什么意思？

答：（1）首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉，疊被，吃早飯”。（2）媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，”她“買菜，洗碗，做粥”，開始學著關心、照顧媽媽。（3）后來媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘替媽媽做家務，甚至幫媽媽完成工作。這一系列的變化表明她正在成長為一個懂事、善良的大姑娘。（4）“長大”在這里不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長。學會關心別人、照顧別人、承擔責任。

27、課文中哪些句子表現(xiàn)了小姑娘想長大的愿望？畫下來，讀一讀。答：（1）她想：要是我能長大一點就好了！（2）她想：要是我能再長大一點就好了！（3）沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。

P81

28、丑小鴨在成長過程中遭遇了哪些事情？讀了這個故事，你想到了什么？

答：（1）丑小鴨出生后，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它；丑小鴨離家出走后，來到樹林受到小鳥的譏笑，獵狗的追趕，它孤單地流浪；丑小鴨羨慕白天鵝；丑小鴨又冷又餓，昏睡過去，被農民救走了；丑小鴨變成了白天鵝。（2）讀了這個故事我想到了：對待別人的缺點不要嘲笑，要善待每一個人，互相尊重，正確認識自己。

29、用課文中的詞語描寫丑小鴨長大后的樣子。答：丑小鴨長大了，雪白的羽毛，長長的脖子。

P90 30、默讀課文，說說七色花幫助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？

答：

1、帶著面包圈回到家。

2、讓媽媽的花瓶完整。

3、到北極。

4、從北極回家。

5、讓所有的玩具都歸她。

6、讓玩具回商店。

7、讓維佳健康起來。如果我有一朵七色花，我想讓白血病人恢復健康；讓無家可歸的人有房可住；讓世界遠離戰(zhàn)爭，只有和平......P98

31、海底世界“景色奇異、物產豐富”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：海底世界“景色奇異，物產豐富”表現(xiàn)在：海底黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音，地形、動、植物多樣，還有豐富的礦產。

32、海里的動物各有各的活動方式，文中列舉了哪幾種？

（1）靠肌肉伸縮爬行的海參。（2）游動速度很快的梭魚。（3）靠水的反推力迅速后退的章魚、烏賊。（4）巴在輪船底下免費旅行的貝類。P100

33、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

答：因為圓圓的沙粒有遠大的理想，為了實現(xiàn)理想，它經受住了種種考驗，所以它能變成珍珠。

34、那顆圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補上一段話？

答：在這漫長的歲月里，沙粒也想爬出去和同伴聊聊天，敘敘舊，一起玩耍，享受陽光，欣賞迷人的月色，但是一想到自己要成為一顆珍珠，它就默默忍受著孤獨、寂寞和種種誘惑。無數(shù)次的狂風暴雨在它身上肆虐，無情的海浪將它沖來沖去，但它沒有離開蚌殼一步，在困難中度過了一個個漫漫長夜。

P108

35、有哪些不用文字的書和信？它們有什么優(yōu)點和缺點？（1）結繩記事、貝殼記事、用一些東西來表示意思、傳遞信息。（2）結繩記事和貝殼記事所記之事都能表明事情的大小、重要與否、種類、形式等，但卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時間、原因、地點、經過、結果等內容。而用一些東西來表明意義，雖然能準確地表示出其意義，但卻不能表明具體時間等內容

36、找出說明“結繩記事”和用貝殼記事方法的句子，讀一讀。答：發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個結。各個結大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結容易分辨。

P110

37、馬拉松賽跑為什么成為奧運會比賽項目？

答：人們?yōu)榱思o念菲利比斯和馬拉松之戰(zhàn)；為了弘揚堅持不懈、頑強拼搏的精神，將馬拉松賽跑定為奧運會的比賽項目。

P119

38、說出春節(jié)“開始”“高潮”和“結束”的日子。你印象最深的是哪一天？

答：春節(jié)開始在臘月初，高潮是正月十五元宵節(jié)，結束是正月十九。我印象最深的是正月十五，因為這一天晚上天上是“明月當空”，地上是“燈火通明”，無比亮堂。

39、第四自然段是圍繞哪句話寫的？ 答：到了除夕可真熱鬧。

P121 40、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

答：因為父親做冰燈很不容易，不忍心看父親為滿足“我”的愿望挨凍，所以后悔了。

41、說一說“我”提著冰燈時的心情。

答：“我”提著燈籠時既自豪又感動，因為我有一個心靈手巧又一心為我著想的父親。

第五篇：上語文課后題答案

2、毛主席的其他詩詞：《卜算子詠梅》

《開國大典》

1、課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，概括課文主要內容。

（課文是按開國大典進行的順序敘述的，課文寫了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。）

2、畫出文中描寫毛主席的動作和群眾反應的語句，說說你從中感受到了什么。

（1）毛主席首先向空中招手。群眾看見六額，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋向天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（2）他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

（從這些句子我們感受到群眾對主席的愛戴和尊敬，及主席對人民的熱愛與群眾心心相連。）

3、讀句子，注意加點的詞語，體會人們當時的心情。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

（“直奔”寫出人們參加開國大典的急迫、喜悅的心情）

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（“一齊”說明人民群眾的心是一致的，對領袖充滿了崇敬和愛戴之情）

4、重點句子的理解。

①五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（五星紅旗代表中華人民共和國，以前，中國人民受到帝國主義和反動派壓迫。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表新中國成立了；中國人民站起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，不再受壓迫。）

②群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

（人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，用夸張的手法表達了人民群眾對解放軍的無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

③兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

（兩股“紅流”指游行隊伍，寫出游行隊伍聲勢浩大。“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著新中國的成立，使北京城、使全國永遠擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。）