第一篇：雨點教案

2.雨點

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點：

1.學生能正確地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學準備 多媒體課件

第二課時

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下。你們想和小雨點一起去旅行嗎？讀好這些生詞，我們就出發。

小朋友，雨點來到了哪些地方呢？認真聽課文錄音你一定會知道。

1、你知道雨點來到了哪些地方？你能用這樣的句式來回答老師嗎？(雨點有的落進（），有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。

2、能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）（老師相機板書：池塘 小溪 江河 海洋）

3、老師標出池 溪 江 河 海 洋，小朋友們，你們發現了什么？（這些字都是三點水旁）為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）

4、你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？讓我們一起到課文中尋找答案，好嗎？

二、品讀詞句，精講課文。

1、指導第一句。

（1）雨點落進池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）

（2）呀，小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？（板書：睡覺）(看圖回答：因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動)（3）在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

（4）睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時也要輕輕的，可千萬別把雨點吵醒了。

2．指導第二句。（1）指名讀第二句。

你覺得小溪的水和池塘的水有什么區別嗎？（比池塘大一點，水流的快一點）師：對呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點咯！（老師手勢表示小溪的水流）

于是，小雨點在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句 板書：散步）

（2）理解“散步”。（出示詞語：散步。）

小朋友，你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎？誰愿意和我一起來“散步”？（指名學生表演）

哦！原來散步就是慢慢的走呀！散步的時候心情怎么樣？（很開心很快樂）原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。（3）讀詞語。

誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點呀！??）

（4）感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？請看——（出示雨點在小溪散步的情景）

（5）指導讀句子：小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩地流著，就好像在散步，多自由自在、多舒服呀！能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）3．指導第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

①江河和小溪的水有什么不一樣呢？（比小溪又大了一點 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的??）！

②（手勢表示小溪和江河的水）你可真會觀察呀！那調皮的小雨點在江河里還能散步嗎？他在江河里干什么呢？（板書：奔跑）師：誰來表演一下奔跑？（指名學生表演）

③奔跑和散步比起來又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，學生說：因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）（2）指名讀。

小雨點隨著江河湍急奔騰的河水也奔跑向前了，誰來做奔跑的雨點？（3）指導讀。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？ ②出示詞語，讀好詞語。（4）反復朗讀句子。4．指導讀第四句。

（1）一邊想像，一邊自由讀句子。（2）指名讀句子。

（3）評讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

相機理解“跳躍”：（出示圖）海水和江河水又不同了！一望無邊的大海翻滾著雪白的浪花，海風吹拂，海浪一個比一個掀得更高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（學生和老師一起手勢表示海水）

（4）反復讀句子。

6、總結。小朋友們，讀了課文，你知道為什么小雨點在不同的地方就會做不同的事情呢？（因為池塘 江河 小溪 海洋里的水不一樣）師：你們都是會讀書的孩子。（手勢表示），池塘里的水很平靜，小雨點就（學生：睡覺）

小溪里的水流的有些快了，小雨點就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨點就--（奔跑）起來了。海洋里一浪更比一浪高，小雨點在浪尖上--（跳

躍起來），多開心呀！

7、（指名讀，齊讀）我們跟隨著小雨點經歷了一次多么有趣的旅行啊！你們愿意跟隨雨點再來感受一次嗎？齊讀課文。

8、讀了課文，你能填一填嗎？（雨點分別落進（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。

三、憑借板書，復述課文。看著板書和提示背誦課文

四、啟發想象，練習表達。

師：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請聽（老師先讀句子：雨點落在衣服上, 在衣服上跳舞.雨點落在田地里,在田地里玩耍。雨點落在梅花里,在梅花里睡懶覺。（先讓學生說 然后再寫）師：你也可以像老師這樣仿照課文例句來寫一寫。出示：雨點落進（），在（）。

雨點落進（），在（）。” 師：（老師把跑 跳 躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什么？

（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）

師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！

五、指導寫字

1.出示生字： 跑 海 洋 躍

2．上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形

（容易寫錯的字： 海 跑 躍（右半邊不是天）4 學生自由說一說 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅 反饋 評議

六、拓展閱讀《雨點兒》

附：板書設計

雨點

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 奔跑 跳躍

板書設計 雨點

（池塘圖）睡覺 雨傘 跳舞（小溪圖）散步 玻璃 打鼓（江河圖）奔跑 花朵 開放（海洋圖）跳躍 ?? ??

第二篇：雨點教案

一年級語文上冊《雨點兒》教案

李河小學

李秀玲

學習目標：

1、認識11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備：生子卡片。

教學方法： 自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、問題導入

1、師：同學們，云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？（雨點兒或雨娃娃）

2、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？師范讀課題，指導學生讀好兒化音。

二、整體感知

1、自由閱讀課文（過渡：看！雨點兒這么多，課文中用了一個什么詞？）

要求：讀正確，讀通順；畫出生字；標出自然段。

2、教師范讀課文，注意正音。

三、讀文識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你呢？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、為什么回有這些變化？（讓學生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好）

3、如果你是小草、小花會對雨點兒說些什么？

4、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

5、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、課堂練習

1、讀一讀，給生字找到正確的讀音.Wèn qīng shǔ cǎi luò dá piāo kōng 數 彩 飄 問 答 空 清 落

2、讀一讀，再照樣子寫一寫。（不會寫的用拼音代替）例：雨點兒從云彩里飄落下來。

（1）小草從————————————————。（2）——從————————————————。

第三篇：雨點教案

《雨點》教案 第二課時

教學要求：

1、復習本課生字以及由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

3、認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點:

1、指導朗讀

2、指導背誦 教學難點: 指導背誦 教學過程

一、謎語導入

1、師:同學們,你們喜不喜歡猜謎語?(喜歡)今天老師給你們帶來一個謎語,你們猜一猜是什么?千條線,萬條線,落入水中看不見!(雨點)

2、揭示課題:同學們真棒!這節課我們繼續學習<<雨點>>,齊讀課題。

二、復習鞏固

1、復習生字,樓梯識字。（1）指名讀帶拼音的生字

（2）去掉拼音開火車讀生字。

2、復習詞語

（1）指名讀帶拼音的詞語（2）去掉拼音開火車讀詞語

3、自讀課文,找出雨點落進了哪些地方?

4、帶著問題再讀課文：

雨點落進了池塘、小溪、江河、海洋這些地方，他們在干什么？

三、精讀課文

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng tiào yua

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、指導背誦

1、看圖講故事

2、回顧課文內容填空

雨點 雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

3、雨點落進了不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過 朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。

六、拓展練習

1、想一想

雨點落在雨傘上，在雨傘上（）。雨點落在田地里，在田地里（）。雨點落在花叢里，在花叢里（）。雨點落在（），在（）。

2、說一說(聯系昆明的旱情)假如我是一個小雨點,我要到()。

七、課后作業

雨點落到了好多好多的地方，你能把它編成一首兒歌嗎？

八、板書設計

2、雨點

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 跳躍 奔跑 教后反思: 1.在教學中我注重啟發學生想象，啟動學生的情感。教學中針對文章優美的語句，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情感溢出紙面，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學生仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學生和語言合二為一，進入了情景交融、物我同一的審美境界。

2.在《雨點》教學設計中，我進行了對學生的思維拓展：你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，它們又會干什么呢？ “雨點落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點落在泥土里，在泥土里睡覺??” 學生的想象力和語言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫得兒歌生動、形象，富有趣味。

3.不足之處是:朗讀指導不是很到位,學生讀起來沒有感情,我將在以后的教學中慢慢地改進。

第四篇：雨點教案

雨點

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1、今天給大家帶來一個謎語，看誰最聰明：千條線，萬條線，落在河里看不見。（板書：雨點）

2、雨點可愛旅行了。今天我們和小雨點一同去旅行，想知道它去了哪些地方嗎？

3、請小朋友拿起書翻到21頁，坐直身子，大聲讀一讀課文，找找答案。如果有不認識的字，可看著拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，識字解詞。

1、通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”說話。）

根據回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

2、老師這有一些詞卡，你能讀準它嗎？（邊讀邊貼在相應的圖下面）

3、我們連起來讀一讀，小朋友的火眼金睛有沒有發現這些字有什么共同的地方？（都是三點水旁）

4、小雨點在這些地方做了什么呢？（指名說，師貼動詞，再指名讀詞卡）

5、看老師做個動作，猜詞。（睡覺）誰和我一起散步。還有兩個詞我請小朋友來表演。（出示卡片：奔跑、跳躍）哪位小老師帶大家讀一讀這四個詞。

6、看最后兩個詞你有什么發現？（跑、跳、躍為腳部動作，都是“足”字旁）

三、精讀課文，設疑探究。

師：雨點去不同地方旅行，它的心情怎樣呢？

（一）學習第一句

1、誰來讀第一句，讀得真好！老師覺得很奇怪：小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？

2、學生充分發言（因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動，很舒服。）

3、你能用朗讀把這種舒服的感覺讀出來嗎？（指名讀，女生讀。）

（二）學習第二句。

1、雨點來到了小溪里，指名讀第二句。

2、小雨點怎么會在小溪里散步呢？（小溪里的水流速度較慢，雨點在小溪里就像慢慢散步。）誰能把散步時的輕松讀出來的？

3、多么悠閑的小雨點呀，誰來讀一讀這句。（指名讀、男生讀。）

（三）學習第三句。

1、雨點又去了江河里，指名讀第三句。

2、雨點怎么會在江河里奔跑呢？（因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）

3、瞧，小雨點在江河里你追我，我追你，可開心啦！這一次我們請一個同學朗讀，一個表演。再找一組。

（四）學習第四句。

1、最后雨點來到了海洋里，請大家一邊想像，一邊自由讀句子。指名讀句子。

2、雨點在海洋里為什么會跳躍呢？（海洋里的水洶涌澎湃，浪花翻騰，雨點就和海水一起跳躍。）

3、小雨點隨著浪花不停地翻滾，心情怎樣？誰來讀一讀。（咱們男生一起朗讀，女生站起來一起表演。）

（五）朗讀背誦課文

1、一句一句地讀，大家讀得很好了，不知道整首詩連起來能不能讀好呢？指名讀，齊讀。

2、你能不能根據黑板上的圖把這篇課文背下來呢！如果能加上動作就更好了！

四、拓展訓練，發散思維。

1、小朋友，你們注意觀察過嗎？小雨點還會去哪兒旅行呢？我們一起來看（出示課件）它會在那兒干什么？指名說。還會落在哪？你能把句子填完整嗎？

2、全班交流。

3、小結：大自然是我們的好老師，只要大家留心觀察，把看到的，想到的寫下來，你也能當小詩人！

五、布置作業，1、課后，小朋友把課文中的詩背給家長聽，把我們剛才說的詩寫下來，如果能配上圖就更好了。

2、拿出補充習題，完成作業。

師范寫“步”，學生寫

板書設計：

雨 點

↙

↓

↓

↘

睡覺 散步 奔跑 跳躍

（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

池塘

小溪

江河

海洋

第五篇：雨點教案

《雨點兒》教學設計

（第二課時）

教學目標：

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點: 通過朗讀讓學生知道雨水與植物的關系。教學難點:知道雨水與植物的關系，設計理念：

1.注重認知因素和情感因素的統一。

2.注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。3.尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。

4.重視學生的主體地位的同時，積極發揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。教學過程：

一、呼喚雨點兒，引入新課 １、師：孩子們，你們喜歡看電影嗎？上課前老師就帶你們去看一場小電影好嗎?請閉上眼睛。滴答、滴答，飄飄灑灑。云媽媽的孩子唱著歌來了，（播放雨聲）快快伸出你的小手，仰起你的小臉讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上。。你看到了什么？感覺到什么了嗎？

2、你們喜歡這些雨點兒嗎？快和他打個招呼！（出示“雨點兒”）（先自讀再指名讀）（對不起我不叫??我的名字應該這樣讀“”，真能干，雨點兒的名字這么難讀你們都讀對了！）

3、讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字！（齊讀）

4、今天，老師帶你們繼續來讀《雨點兒》的故事，快快打開課本，翻到１０5頁 自己讀一讀故事吧。

5、師：剛才你們讀得真認真，想把故事讀給大家聽嗎？不過讀故事之前，故事里的生字朋友想先考考大家，看，他們都來了，還認識他們嗎？快和他們打聲招呼吧！（出示詞卡強調輕聲，后鼻音）

6、大家真厲害，解決了生字朋友出的難題，現在快快再讀一遍課文，相信大家一定會有很大進步的！想把這個小故事讀給大家聽聽嗎？（想讀故事的同學站起來把故事大聲讀給大家聽好嗎）?? 這么多同學已經能把這個故事讀下來了，真是太能干了！）

二、朗讀課文，引導質疑

1、學習第一段，練習朗讀。（1）、師：（課件：大大小小的雨點飄落下來）孩子們快看，下雨了，這么多可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？

一、二??我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？（2）、說一說，生活中還有什么東西數不清呢：數不清的（）（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（3）我們看到??（出示：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來）誰能勇敢地站起來，一個人來讀這句話。

（4）、一齊來讀一讀。（5）、師：剛才老師聽到你們在讀“飄落”這個詞的時候，特別慢，為什么？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉，羽毛、雪花??）用上“飄落”也說一說吧。（出示訓練點）還能接著說句子嗎？（6）、師：（出示）“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”這么美的句子，能加上動作再來讀一讀吧！（聽到你們的朗讀，老師真的好象看到數不清的雨點兒慢慢地飄落下來呢！）

2、朗讀對話，引導質疑（1）、（課件）師:數不清的雨點兒從云彩中飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢!你聽!(師范讀)（2）讓我們也來讀一讀他們說的話吧！（自讀）（3）、師：知道哪些是大雨點兒說的話？哪些是小雨點兒說的話嗎？剩下的叫做提示語。（課件，對話部分變色）（4）、下面我們來合作讀對話好嗎?（a指名大雨點兒，小雨點兒，老師讀提示語。B分組讀對話）（5）、現在老師把提示語去掉了，還能讀對話嗎？同桌一個做大雨點，一個做小雨點練一練吧。（指名讀）（6）、“你呢？”讀得真好聽，把問號都讀出來了。小雨點想問大雨點什么呢？（原來小雨點也想知道大雨點要去哪里）（7）、師：真不錯，老師還想聽一聽，你們再能讀一讀嗎？（男女讀）

(8)、師：現在我們發現：小雨點兒去了??？（師引）大雨點兒去了??？他們分別要去怎樣的地方呢？（圖畫出示）（光禿禿。很鮮艷很漂亮）沒有花沒有草的地方好嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？（大雨點跟大家想的一樣）所以善良的大雨點說——（引讀：我要去沒有花沒有草的地方）如果你是雨點，你想去哪里呢？（說話訓練）

三、自主學習，探究小雨落下后的變化

1、師：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。

雨點兒們到過的這些地方，都發生了奇妙的變化，想去看看嗎？（出示課件）你看到了什么？ 蝴蝶可能會說什么？小花小草可能說什么？

2、師引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。沒有花沒有草的地方，＿＿＿＿＿。（課件出示文字）

3、師：這些變化真是太棒了！、這都是誰的功勞？

4、雨點兒看著這些變化，心情一定怎樣？讓我們也帶著和雨點兒們一樣的愉快心情來讀一讀吧！（自由讀，指名讀，齊讀）

5、師：雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點兒說的嗎？

6、現在，經過我們的努力，能把這個故事更好地、完完整整地讀給大家聽嗎？（齊讀）

四、總結全文，學會感恩。

是啊，我們要感謝雨點兒滋潤萬物，給我們一個美麗的家園。讓我們懷著一顆感恩的心一起來歌唱雨點，贊美雨點兒好嗎?(播放小雨沙沙)

五、寫字指導。

1、雨點兒還希望每位小朋友都力爭做小小書法家呢。大家一起來看(出示課件)。a這個字讀作？b拿出你的小手指一邊仔細看，一邊數筆順吧？方共有幾筆？第三筆是？c說說怎樣寫好方?d在練習本上寫三個方。

2、今天，我們認識了可愛的有愛心的雨點兒，讓我們再呼喚他的名字，和他說再見吧！雨點兒——