第一篇：雨點教案

蘇教版小學語文一年級下冊

《雨點》教學設計

壽縣三覺小學

羅祝青

2016年3月

《雨點》教學設計

三覺小學 羅祝青

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容,初步認識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態變化,認識它們的特點,激發學生觀察大自然的興趣。

3、對學生進行思維訓練和語言訓練。教學重點:

朗讀訓練,讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。教學難點: 借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創設情境,讓學生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結合,感受意境之美、語言文字之美。教學準備：

多媒體課件,小溪、池塘、江河、海洋圖片,生字卡片,小雨點不同形態圖片。教學流程:

一、創設情境,激趣揭題。

1、師:一聲春雷喚醒了春筍,也給我們帶來了什么?(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友們都跑出來開心地玩耍了!調皮的小雨點一會兒蹦到小朋友的手心里,一會兒落進小朋友的衣領里。同學們,下雨的時候你們也喜歡跑出來玩嗎?那喜歡這淘氣的小雨點嗎?

2、其實,小雨點也很喜歡和小朋友玩,他們總是趁云朵媽媽不注意的時候偷偷地來到我們身邊。這不,今天老師來上課的時候就遇到了一個小雨點,不過這可是一個愁眉苦臉的小雨點。(出示圖片)哎呀,小雨點你怎么不高興了呀?(雨點回答)(出示錯字)

3、哦,原來是這樣的呀!有哪位小朋友能夠指出錯誤在哪里?現在就讓我們一起把雨點的名字寫正確吧!(板書課題,學生書空)一起來讀一讀。

二、入情入境,美讀欣賞。

1、聽,你們寫對了小雨點的名字,它可開心了,忍不住高興地唱了起來。小雨點這又是要準備去干什么呀?(旅行)你們想知道小雨點要到哪里旅行嗎?

2、現在就讓我們閉上眼睛,認真地仔細地聽,想一想小雨點都去了哪些地方?(播放課文錄音)翻開課本,把小雨點去過的地方用筆圈出來。(學生說,老師貼圖)

3、(出示睡覺、散步、奔跑、跳躍的小雨點)現在請大家自己讀一讀兒歌,用書上的詞語來回答老師。(PPT出示圖和詞)齊讀詞語,你發現了什么?這些詞語都是表示動作的詞,我們叫它動詞。那么,就讓我們動起來,像小雨點一樣做一做這些動作。

4、大家演得真好,現在就請大家再一次讀一讀兒歌,想一想小雨點分別是在哪里睡覺、散步、奔跑、跳躍的?一會兒請你們把他們分別送回四副圖中。

5、師一邊引讀兒歌,邊貼詞語卡片。

6、雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!現在就讓我們都變成可愛的小雨點吧,風兒輕輕一吹,我們告別了云朵媽媽,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了--池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)A師:池塘里的水怎么樣啊?(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作)。

師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說夢的內容)師:多么有趣的夢啊!(出示:睡覺。)這個詞語該怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學生評價)師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)B、告別了小池塘,小雨點又來到了哪里?(出示小溪圖片。)師:小溪的水怎么樣地流著?(緩緩地、輕輕地),小雨點也跟著慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨點一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風景呢。小雨點你們都看到些什么呢?(指名說)師:誰能慢慢地、悠閑地讀一讀這一句。(出示句子)C、離開了小溪,小雨點眼前一亮,這是哪里啊?(出示江河圖片)寬寬的河面,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!小雨點也忍不住跟著江河里的水奔跑起來!(分男女生讀,加動作讀)D、跑著跑著,小雨點突然聽到一陣陣巨大的聲音(播放海浪聲),原來,它已經跑到海洋里啦!大海可真大啊!波濤翻滾著拍向岸邊的礁石的,小雨點一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,像不像我們小朋友們在游樂園里玩的蹦蹦床呀?讓我們帶著這種高興的心情,也來跳一跳,讀一讀吧!(全班表演讀)

7、小結:真是一群活潑可愛的小雨點!我們來到平靜的--池塘,慢慢流淌的--小溪 ,急速流動的--江河,波濤翻滾的--海洋。讓我們繼續帶著這種高興的心情一起讀一讀這首兒歌。配樂朗讀課文。(屏幕上同時展示四幅畫面)

三、練習背誦,積累內化。

1、可愛的小雨點們,你們開心嗎?這不僅是一次有趣的旅行,還是一次難忘的旅行啊,你們想不想把這次旅行永遠記在心里呢?看黑板上的圖片,試著背一背這首兒歌吧!(下雨圖片背景)

2、課中律動:孩子們,你們的表現棒極了!作為獎勵,小雨點決定送給你們一份特別的禮物。(播放《小小雨點》)

四、啟發想像,訓練語言。

1、真是一個愛旅行的小雨點啊,一刻也不愿停下腳步。他告別了我們又開始了新的旅行了,那么,這一次他又會落到什么地方?在干什么呢?

2、出示句式:雨點落進（）,在（）。學生交流后指名說。

3、說得真好,拿起你們的筆把它寫在你們的雨點便利貼上吧!(播放《小雨滴答滴》)剛剛老師看了一下大家寫得真好了,讓老師來讀一讀吧!我們把他寫得貼在云朵媽媽那里,讓云朵媽媽也來看看,她的雨點寶寶都到哪里去旅行了!

五、擴展延伸,自由表達。

可愛的小雨點,他來到哪里就給那里帶來了歡樂,其實他并沒有離開我們,他就在我們身邊。他在謎語里(出示謎語);他在小朋友的圖畫里;它染紅了桃花,點綠了小草,點綴著我們美麗的世界。課下的時候喜歡小雨點的小朋友可以在爸爸媽媽的幫助下寫一寫雨點的詩歌,畫一畫心中的小雨點。

六、板書設計:

雨點(圖片)

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)池塘

小溪

江河

海洋 睡覺

散步

奔跑

跳躍

七、教學反思：

對低年級教師來說語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現教學語言的“ 兒童化”，才能吸引學生，激發學生的學習語文的興趣。例如：在指導“ 睡覺 ”一詞時，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點也睡著了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點，你會做什么夢呢？頓時，學生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點睡著了，你愿意把他驚醒嗎？然后指導朗讀，水到渠成，學生朗讀效果較好。

今后我將努力，爭取多些優點，少些遺憾，盡量使自己的教學接近完美。

第二篇：雨點教案

一年級語文上冊《雨點兒》教案

李河小學

李秀玲

學習目標：

1、認識11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備：生子卡片。

教學方法： 自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、問題導入

1、師：同學們，云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？（雨點兒或雨娃娃）

2、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？師范讀課題，指導學生讀好兒化音。

二、整體感知

1、自由閱讀課文（過渡：看！雨點兒這么多，課文中用了一個什么詞？）

要求：讀正確，讀通順；畫出生字；標出自然段。

2、教師范讀課文，注意正音。

三、讀文識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“云彩”“飄落”。

“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你呢？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、為什么回有這些變化？（讓學生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好）

3、如果你是小草、小花會對雨點兒說些什么？

4、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

5、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、課堂練習

1、讀一讀，給生字找到正確的讀音.Wèn qīng shǔ cǎi luò dá piāo kōng 數 彩 飄 問 答 空 清 落

2、讀一讀，再照樣子寫一寫。（不會寫的用拼音代替）例：雨點兒從云彩里飄落下來。

（1）小草從————————————————。（2）——從————————————————。

第三篇：雨點教案

2.雨點

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點：

1.學生能正確地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。教學準備 多媒體課件

第二課時

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下。你們想和小雨點一起去旅行嗎？讀好這些生詞，我們就出發。

小朋友，雨點來到了哪些地方呢？認真聽課文錄音你一定會知道。

1、你知道雨點來到了哪些地方？你能用這樣的句式來回答老師嗎？(雨點有的落進（），有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。

2、能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）（老師相機板書：池塘 小溪 江河 海洋）

3、老師標出池 溪 江 河 海 洋，小朋友們，你們發現了什么？（這些字都是三點水旁）為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）

4、你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？讓我們一起到課文中尋找答案，好嗎？

二、品讀詞句，精講課文。

1、指導第一句。

（1）雨點落進池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）

（2）呀，小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？（板書：睡覺）(看圖回答：因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動)（3）在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

（4）睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時也要輕輕的，可千萬別把雨點吵醒了。

2．指導第二句。（1）指名讀第二句。

你覺得小溪的水和池塘的水有什么區別嗎？（比池塘大一點，水流的快一點）師：對呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點咯?。ɡ蠋熓謩荼硎拘∠乃鳎?/p>

于是，小雨點在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句 板書：散步）

（2）理解“散步”。（出示詞語：散步。）

小朋友，你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎？誰愿意和我一起來“散步”？（指名學生表演）

哦！原來散步就是慢慢的走呀！散步的時候心情怎么樣？（很開心很快樂）原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。（3）讀詞語。

誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點呀！??）

（4）感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？請看——（出示雨點在小溪散步的情景）

（5）指導讀句子：小溪的水緩緩地流著，小雨點也跟著緩緩地流著，就好像在散步，多自由自在、多舒服呀！能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）3．指導第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

①江河和小溪的水有什么不一樣呢？（比小溪又大了一點 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的??）！

②（手勢表示小溪和江河的水）你可真會觀察呀！那調皮的小雨點在江河里還能散步嗎？他在江河里干什么呢？（板書：奔跑）師：誰來表演一下奔跑？（指名學生表演）

③奔跑和散步比起來又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，學生說：因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）（2）指名讀。

小雨點隨著江河湍急奔騰的河水也奔跑向前了，誰來做奔跑的雨點？（3）指導讀。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？ ②出示詞語，讀好詞語。（4）反復朗讀句子。4．指導讀第四句。

（1）一邊想像，一邊自由讀句子。（2）指名讀句子。

（3）評讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

相機理解“跳躍”：（出示圖）海水和江河水又不同了！一望無邊的大海翻滾著雪白的浪花，海風吹拂，海浪一個比一個掀得更高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（學生和老師一起手勢表示海水）

（4）反復讀句子。

6、總結。小朋友們，讀了課文，你知道為什么小雨點在不同的地方就會做不同的事情呢？（因為池塘 江河 小溪 海洋里的水不一樣）師：你們都是會讀書的孩子。（手勢表示），池塘里的水很平靜，小雨點就（學生：睡覺）

小溪里的水流的有些快了，小雨點就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨點就--（奔跑）起來了。海洋里一浪更比一浪高，小雨點在浪尖上--（跳

躍起來），多開心呀！

7、（指名讀，齊讀）我們跟隨著小雨點經歷了一次多么有趣的旅行?。∧銈冊敢飧S雨點再來感受一次嗎？齊讀課文。

8、讀了課文，你能填一填嗎？（雨點分別落進（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。

三、憑借板書，復述課文。看著板書和提示背誦課文

四、啟發想象，練習表達。

師：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請聽（老師先讀句子：雨點落在衣服上, 在衣服上跳舞.雨點落在田地里,在田地里玩耍。雨點落在梅花里,在梅花里睡懶覺。（先讓學生說 然后再寫）師：你也可以像老師這樣仿照課文例句來寫一寫。出示：雨點落進（），在（）。

雨點落進（），在（）?！?師：（老師把跑 跳 躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什么？

（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）

師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！

五、指導寫字

1.出示生字： 跑 海 洋 躍

2．上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬 3.仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形

（容易寫錯的字： 海 跑 躍（右半邊不是天）4 學生自由說一說 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學生練習描紅 反饋 評議

六、拓展閱讀《雨點兒》

附：板書設計

雨點

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 奔跑 跳躍

板書設計 雨點

（池塘圖）睡覺 雨傘 跳舞（小溪圖）散步 玻璃 打鼓（江河圖）奔跑 花朵 開放（海洋圖）跳躍 ?? ??

第四篇：雨點教案

《雨點》教案 第二課時

教學要求：

1、復習本課生字以及由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

3、認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。教學重點:

1、指導朗讀

2、指導背誦 教學難點: 指導背誦 教學過程

一、謎語導入

1、師:同學們,你們喜不喜歡猜謎語?(喜歡)今天老師給你們帶來一個謎語,你們猜一猜是什么?千條線,萬條線,落入水中看不見!(雨點)

2、揭示課題:同學們真棒!這節課我們繼續學習<<雨點>>,齊讀課題。

二、復習鞏固

1、復習生字,樓梯識字。（1）指名讀帶拼音的生字

（2）去掉拼音開火車讀生字。

2、復習詞語

（1）指名讀帶拼音的詞語（2）去掉拼音開火車讀詞語

3、自讀課文,找出雨點落進了哪些地方?

4、帶著問題再讀課文：

雨點落進了池塘、小溪、江河、海洋這些地方，他們在干什么？

三、精讀課文

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng tiào yua

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、指導背誦

1、看圖講故事

2、回顧課文內容填空

雨點 雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

雨點落進()里，在()里()。

3、雨點落進了不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過 朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。

六、拓展練習

1、想一想

雨點落在雨傘上，在雨傘上（）。雨點落在田地里，在田地里（）。雨點落在花叢里，在花叢里（）。雨點落在（），在（）。

2、說一說(聯系昆明的旱情)假如我是一個小雨點,我要到()。

七、課后作業

雨點落到了好多好多的地方，你能把它編成一首兒歌嗎？

八、板書設計

2、雨點

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 跳躍 奔跑 教后反思: 1.在教學中我注重啟發學生想象，啟動學生的情感。教學中針對文章優美的語句，讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情感溢出紙面，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學生仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學生和語言合二為一，進入了情景交融、物我同一的審美境界。

2.在《雨點》教學設計中，我進行了對學生的思維拓展：你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，它們又會干什么呢？ “雨點落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點落在泥土里，在泥土里睡覺??” 學生的想象力和語言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫得兒歌生動、形象，富有趣味。

3.不足之處是:朗讀指導不是很到位,學生讀起來沒有感情,我將在以后的教學中慢慢地改進。

第五篇：雨點教案

雨點

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點：初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1、今天給大家帶來一個謎語，看誰最聰明：千條線，萬條線，落在河里看不見。（板書：雨點）

2、雨點可愛旅行了。今天我們和小雨點一同去旅行，想知道它去了哪些地方嗎？

3、請小朋友拿起書翻到21頁，坐直身子，大聲讀一讀課文，找找答案。如果有不認識的字，可看著拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，識字解詞。

1、通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”說話。）

根據回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

2、老師這有一些詞卡，你能讀準它嗎？（邊讀邊貼在相應的圖下面）

3、我們連起來讀一讀，小朋友的火眼金睛有沒有發現這些字有什么共同的地方？（都是三點水旁）

4、小雨點在這些地方做了什么呢？（指名說，師貼動詞，再指名讀詞卡）

5、看老師做個動作，猜詞。（睡覺）誰和我一起散步。還有兩個詞我請小朋友來表演。（出示卡片：奔跑、跳躍）哪位小老師帶大家讀一讀這四個詞。

6、看最后兩個詞你有什么發現？（跑、跳、躍為腳部動作，都是“足”字旁）

三、精讀課文，設疑探究。

師：雨點去不同地方旅行，它的心情怎樣呢？

（一）學習第一句

1、誰來讀第一句，讀得真好！老師覺得很奇怪：小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？

2、學生充分發言（因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動，很舒服。）

3、你能用朗讀把這種舒服的感覺讀出來嗎？（指名讀，女生讀。）

（二）學習第二句。

1、雨點來到了小溪里，指名讀第二句。

2、小雨點怎么會在小溪里散步呢？（小溪里的水流速度較慢，雨點在小溪里就像慢慢散步。）誰能把散步時的輕松讀出來的？

3、多么悠閑的小雨點呀，誰來讀一讀這句。（指名讀、男生讀。）

（三）學習第三句。

1、雨點又去了江河里，指名讀第三句。

2、雨點怎么會在江河里奔跑呢？（因為江河里的水在嘩嘩地流著，小雨點也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）

3、瞧，小雨點在江河里你追我，我追你，可開心啦！這一次我們請一個同學朗讀，一個表演。再找一組。

（四）學習第四句。

1、最后雨點來到了海洋里，請大家一邊想像，一邊自由讀句子。指名讀句子。

2、雨點在海洋里為什么會跳躍呢？（海洋里的水洶涌澎湃，浪花翻騰，雨點就和海水一起跳躍。）

3、小雨點隨著浪花不停地翻滾，心情怎樣？誰來讀一讀。（咱們男生一起朗讀，女生站起來一起表演。）

（五）朗讀背誦課文

1、一句一句地讀，大家讀得很好了，不知道整首詩連起來能不能讀好呢？指名讀，齊讀。

2、你能不能根據黑板上的圖把這篇課文背下來呢！如果能加上動作就更好了！

四、拓展訓練，發散思維。

1、小朋友，你們注意觀察過嗎？小雨點還會去哪兒旅行呢？我們一起來看（出示課件）它會在那兒干什么？指名說。還會落在哪？你能把句子填完整嗎？

2、全班交流。

3、小結：大自然是我們的好老師，只要大家留心觀察，把看到的，想到的寫下來，你也能當小詩人！

五、布置作業，1、課后，小朋友把課文中的詩背給家長聽，把我們剛才說的詩寫下來，如果能配上圖就更好了。

2、拿出補充習題，完成作業。

師范寫“步”，學生寫

板書設計：

雨 點

↙

↓

↓

↘

睡覺 散步 奔跑 跳躍

（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

池塘

小溪

江河

海洋