第一篇：《春天的雨點(diǎn)》第二課時(shí)教案

設(shè)計(jì)理念：

透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

2、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤(rùn)，感受草原的將來(lái)充滿希望。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗空?qǐng)大家快速瀏覽課文，找出這五句話把它劃出來(lái)。

課件出示：

1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。

5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

二、探究

這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒(méi)有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

課件出示：

1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?？要揭開(kāi)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來(lái)，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

三、交流

1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

參考：

春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好?。?/p>

2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話）請(qǐng)你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話。

達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯(cuò)了；老師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是耐心地給她補(bǔ)課）

3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

參考：

呀！怎么下雨了？

可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>

4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

參考：

老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對(duì)不起！

老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì)專心聽(tīng)講的。

老師，謝謝您，喝口水再講吧！

可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。

指導(dǎo)朗讀對(duì)話：

“老師，下雨了！”

“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”

達(dá)麗瑪搖搖頭。

“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？”

“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”

5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

參考：

老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！

老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。

老師，請(qǐng)走好。

老師，相信我，我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

可看出烏老師對(duì)學(xué)生無(wú)比的關(guān)愛(ài)。

朗讀指導(dǎo)：

21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把１０歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

四、解題

同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么？（口頭交流）

參考：

老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤(rùn)著“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。

孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。

草原的將來(lái)充滿希望，草原的將來(lái)一定會(huì)繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

第二篇：《春天的雨點(diǎn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué)(312055)陳堅(jiān)

【設(shè)計(jì)理念】

在閱讀中引發(fā)疑問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在探究中求得感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪心里”這關(guān)鍵語(yǔ)句為教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點(diǎn)，激活學(xué)生思維，理解感悟語(yǔ)言。

2．讓學(xué)生展開(kāi)閱讀探究，對(duì)“老師的愛(ài)猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤(rùn)愛(ài)撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富自己的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，引發(fā)疑問(wèn)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個(gè)主要人物？主要講了哪幾件事？ 2．質(zhì)疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）．請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀：

①春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。

②春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>

這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺(jué)得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡?wèn)題？你的問(wèn)題是什么呢？（為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？）這就是語(yǔ)言的魅力！

預(yù)設(shè)：春天的雨點(diǎn)真的能落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦飭?？那這春天的雨點(diǎn)究竟會(huì)是什么呢？

我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進(jìn)春天的雨點(diǎn)，就一定能感受得到烏罕娜和達(dá)麗瑪心中的春雨。

二、在“補(bǔ)課”時(shí)感受春雨

點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“放學(xué)后你留下來(lái)，到辦公室，我為你補(bǔ)這堂課?！边_(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。預(yù)設(shè)：

1．這是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？

2．從烏罕娜老師的話語(yǔ)中，我們清楚地知道，她沒(méi)有嚴(yán)肅的神情，沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)問(wèn)，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會(huì)情不自禁想起一句詩(shī)，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著達(dá)麗瑪?shù)男膯幔?/p>

指名讀：春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講起了課。

反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會(huì)。

點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”

預(yù)設(shè)： 1．“發(fā)誓”是什么意思？（聯(lián)系句子重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）

2．達(dá)麗瑪“暗暗發(fā)誓”的是什么？你從“暗暗發(fā)誓”中體會(huì)到達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的學(xué)生？ 3．是什么讓達(dá)麗瑪這樣發(fā)誓？（著重從“善良的面容”和“認(rèn)真的表情”中體會(huì)烏罕娜老師不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課的精神。）4．指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了?！?/p>

當(dāng)烏罕娜老師問(wèn)達(dá)麗瑪“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷聲嗎”時(shí)，達(dá)麗瑪竟什么也沒(méi)聽(tīng)到。

誰(shuí)能用“達(dá)麗瑪只聽(tīng)到??沒(méi)聽(tīng)到??，只看到??沒(méi)看到??”說(shuō)一句話？

是誰(shuí)給了她什么，竟讓她癡迷到如此地步？烏罕娜老師那細(xì)細(xì)的愛(ài)、柔柔的情，不正如春雨點(diǎn)點(diǎn)入達(dá)麗瑪之耳、入達(dá)麗瑪之心嗎？

達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6-14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)烏罕娜老師的認(rèn)識(shí)。）

小組讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教師：書是讀出來(lái)的，我們一次一次地和課文親密接觸，一次一次的和書中的人物對(duì)話，大家的理解也一步步地加深了。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，一次次地?fù)肀дn文，每擁抱一次，就會(huì)有新的收獲。

四、在“護(hù)送”中享受春雨

點(diǎn)擊語(yǔ)句一：“21歲的烏罕娜老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁?！保ā敖忾_(kāi)、摟”）

預(yù)設(shè)：“解開(kāi)衣襟”“把孩子摟在身旁”這樣的情景，在生活中你見(jiàn)到過(guò)嗎？它往往發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？（學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪已經(jīng)超越師生之情，已是一種母女之愛(ài)。）

點(diǎn)擊語(yǔ)句二：“烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門前，扭身走了。”

預(yù)設(shè)：“扭身走了”在無(wú)聲地告訴我們些什么？

（交流感受后有感情地朗讀。）

點(diǎn)擊語(yǔ)句三：“迭麗瑪摸著自己干千的衣服，望著老師細(xì)雨中朦朧的背影??”

“千千”這個(gè)詞語(yǔ)是有溫度，也是有感情的。你能從這個(gè)詞語(yǔ)里感受到什么？達(dá)麗瑪望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中朦朧的背影，她在默默地想些什么？她想大聲地說(shuō)些什么？

點(diǎn)擊語(yǔ)句四：“她沒(méi)答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。

預(yù)設(shè)：

1．回顧課文開(kāi)頭一段。（指名朗讀）

“達(dá)麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團(tuán)似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？”

從這段話中找出達(dá)麗瑪時(shí)時(shí)刻刻最惦念著叭兒狗、小羊羔兒和小牛犢兒的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中可以看出這些小動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？（小動(dòng)物的可愛(ài)、調(diào)皮和有趣。）

2．此時(shí)達(dá)麗瑪為什么沒(méi)去答理跑來(lái)討好自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒？（聯(lián)系上下文理解感受烏罕娜老師的可敬、熱情和真誠(chéng)。）

（這里要讓學(xué)生深切地感受烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭屵_(dá)麗瑪感動(dòng)的思想情感，并能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。）

教師：讓達(dá)麗瑪在走神后激動(dòng)含淚學(xué)習(xí)的是什么？是春天的雨點(diǎn)！

讓達(dá)麗瑪在補(bǔ)課前堅(jiān)定發(fā)誓、補(bǔ)課時(shí)忘記一切，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

讓麗利瑪被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨點(diǎn)！

就是你——春天的雨點(diǎn)，你總是來(lái)得那么及時(shí)，暖人心懷。是??！春天的雨點(diǎn)，你已經(jīng)實(shí)實(shí)在在、真真切切地落到了達(dá)麗瑪?shù)男睦?。是你終于讓達(dá)麗瑪找到了心中苦苦尋覓、魂?duì)繅?mèng)縈的春天啊！

集體讀：“春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“落”中情——細(xì)細(xì)地、綿綿地、蒙蒙地、濃濃地、暖暖的、柔柔地、溫馨地??）

五、在等待中共事春雨 點(diǎn)擊語(yǔ)段：

綿綿春雨一直下著。第二天早晨，鳥罕娜推開(kāi)家門，只見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆?jiàn)老師出來(lái)了，達(dá)麗瑪?shù)男δ樝窬`開(kāi)的花朵。

預(yù)設(shè)：

1．自由朗讀。

2．用符號(hào)畫出你覺(jué)得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。（“鮮紅的雨傘”、“綠茸茸的草”、“笑臉像綻開(kāi)的花朵”）3．（《愛(ài)的協(xié)奏曲》響起）此情此景，你覺(jué)得烏罕娜老師和達(dá)麗瑪同學(xué)她們幸福嗎？

當(dāng)烏罕娜老師推開(kāi)家門的一剎那，看到眼前的達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，她會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么，心里會(huì)是怎樣的感覺(jué)？

當(dāng)老師一出來(lái)，達(dá)麗瑪?shù)男δ樉拖窬`開(kāi)的花朵，你又覺(jué)得這美麗的花朵，是在誰(shuí)的澆灌滋潤(rùn)下盛開(kāi)的呢？

是的，是烏罕娜老師用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)了達(dá)麗瑪稚嫩的心靈，讓她也懂得了愛(ài)。此時(shí)在烏罕娜老師的心里，也仿佛也下了一場(chǎng)春雨。

同學(xué)們，這篇課文以《春天的雨點(diǎn)>為題，并不是僅僅因?yàn)榻裉煜铝擞辍?/p>

你是怎樣理解課文最后一句話的？

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)。齊讀：“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。

春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！?/p>

六、在回憶中拓展春雨

同學(xué)們，不知道你們留意了沒(méi)有，不論在何時(shí)，不論在何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)春雨，感受著春雨，而且享受著春雨。自己選擇以下兩個(gè)話題中的其中一個(gè)，寫寫自己心中春天的雨點(diǎn)。

1.烏罕娜老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎？請(qǐng)寫一段你身邊的老師關(guān)心學(xué)生的故事。

2.___對(duì)____的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，曾落到了我的心上。

第三篇：《春天的雨點(diǎn)》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）

二、研讀課文，讀中悟情

1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

2、交流（隨機(jī)出示句子）

①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。

讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

②烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪??你會(huì)學(xué)好的，我放心了??”

（1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？

（2）深入體會(huì)：

a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？

b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？

c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子：

①達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么是發(fā)誓？你發(fā)過(guò)誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）

達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？

②是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？

生讀。（你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）

你還找到哪些類似的句子？

d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）

她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪??你會(huì)學(xué)好的，我放心了??”）

可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)??！

再次讀讀這句話。

3、研讀第三段

烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？

（1）出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。

解、摟----“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？

三、課外拓展，悟情悟題

1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁??今天，課文要將老師比作什么呢？

出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。（配樂(lè)）深情地朗讀這兩句話。

3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。

第四篇：《雨點(diǎn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新的伙伴，它是——雨點(diǎn)。（讀題，課件相機(jī)出示雨點(diǎn)）2.瞧，小雨點(diǎn)沙沙地下起來(lái)了??（相機(jī)播放歌曲《小雨沙沙》）

3.多么歡快的小雨點(diǎn)呀，讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界吧！4.先跟小雨點(diǎn)一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶吧！（出示生字卡片）

5.接下來(lái)，小雨點(diǎn)要帶我們?nèi)プ鲆淮斡腥さ穆眯?，想不想去呀?那還等什么，趕緊出發(fā)吧！

二、美讀品味

1、品讀第一句

（1）告別了云婆婆，跟著小雨點(diǎn)飄呀飄，飄到了——池塘上方。（課件出示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘圖）（2）這是一個(gè)什么樣的池塘？

（3）是呀，小池塘真美麗，碧澄澄的它，在花草樹木的環(huán)繞下，靜靜的，一動(dòng)也不動(dòng)，躺在上面睡覺(jué)，一定舒服極了！這樣想著，小雨點(diǎn)忍不住躺了上去，不一會(huì)兒，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

（4）瞧，小雨點(diǎn)睡得多熟呀，我們可不能吵醒了它，所以，我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該——輕輕地

（5）指名讀，齊讀

（6）引讀：多么安靜的小池塘呀，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里——（齊讀）

2、品讀第二句

（1）聽(tīng)，那是什么聲音——嘩啦啦嘩啦啦，哦原來(lái)是小溪哥哥在山石間唱歌呢！我何不落在上面，跟著小溪哥哥四處走走，欣賞欣賞山林間的美景呢？

于是，小雨點(diǎn)落進(jìn)了小溪里，小朋友們，你們看，這是一條怎樣的小溪呀？（課件出示雨點(diǎn)落進(jìn)小溪圖）

（2）小溪緩緩地流著，就像在——散步。

（3）小朋友們，你們和誰(shuí)一起散步過(guò)？散步時(shí)是怎么走的？（學(xué)生模仿散步動(dòng)作）

（4）是的，散步時(shí)要慢慢地走，悠閑地走，所以，讀這個(gè)詞的時(shí)候應(yīng)該 ——

（5）導(dǎo)讀：小溪緩緩地流著，就像在散步，雨點(diǎn)看著看著，不由得落在了小溪里，在——

（6）多悠閑，多自在呀！誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀，男生、女生讀）

3、品讀第三句

（1）雨點(diǎn)悠閑地走著走著，突然，腳下的水流快了起來(lái)，怎么回事呀？雨點(diǎn)一邊感到很奇怪，一邊不由得加快了腳步，漸漸地奔跑了起來(lái)。

是呀，怎么回事呢？小朋友們，你們能幫助雨點(diǎn)找到答案嗎？（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（2）是的，小雨點(diǎn)不知不覺(jué)走到了江河里了，江河的水流的很急，后浪推著前浪，所以，小雨點(diǎn)就不能悠閑地散步了，只能——奔跑起來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀

4、品讀第四句

（1）在奔跑中，我們來(lái)到了今天旅行的最后一站——海洋。（出示雨點(diǎn)落進(jìn)海洋圖）

（2）看，這就是海洋，它給你什么感覺(jué)？（大）

（3）是的，很大，一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大？（指名讀）（4）感受到了沒(méi)？大海波濤洶涌，一浪高過(guò)一浪，雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，一會(huì)兒被浪花送上高高的浪頭，一伙兒跟著浪花落到了海面上，就這么一會(huì)兒高，一會(huì)兒低的，就像在——跳躍。

（5）誰(shuí)來(lái)做一做跳躍這個(gè)動(dòng)作？（6）大家一起跳起來(lái)讀!（7）感覺(jué)心情怎么樣？（高興、快樂(lè)）

（8）小雨點(diǎn)現(xiàn)在也是這樣的心情，你瞧，它正張大嘴巴，仿佛在說(shuō)——（9）帶著這樣的感受，一起來(lái)讀一讀——齊讀。

5、全文朗讀

多么有趣的旅行啊，想不想再感受一次？

來(lái)，讓我們跟著小雨點(diǎn)一起來(lái)回味一遍——（課件出示四幅圖，學(xué)生看圖嘗試背誦）

三、延伸拓展

1、小朋友們，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行了，明天，他們又要開(kāi)始新的旅行了，猜一猜，他們會(huì)去哪呢？

2、學(xué)生自由練說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、你像課文中這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

（課件出示： 落進(jìn)，在。）

四、識(shí)字指導(dǎo)

1、出示“落 進(jìn) 海 洋”

2、交流：你有什么好方法記住它？

3、師范寫，生描紅、練習(xí)。

五、作業(yè)

請(qǐng)小朋友也當(dāng)一回小詩(shī)人把剛才小雨點(diǎn)新的 旅程寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音代替。

板書設(shè)計(jì)：

池塘 睡覺(jué)

2.雨點(diǎn) 小溪 散步

江河 奔跑

海洋 跳躍

執(zhí)教者：曹粉蘭

第五篇：觸摸春天第二課時(shí)教案

《觸摸春天》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)：

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義 教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文講了一件什么事？ 師：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。

二、品讀課文 1.自由讀文

師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)儆眯牡刈x讀課文，透過(guò)文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光吧。先請(qǐng)快速默讀課文第1——4自然段，畫出使你好象深刻的句子，再大聲讀讀，在旁邊寫感受）2.品讀課文。（出示相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞品讀分析，再讀）（1）預(yù)設(shè)一：

句子1：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

①

你感受到了什么？（）還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？

句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

句子3：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B）

過(guò)渡：她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？（安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀讀這兩句話）（2）預(yù)設(shè)二 句子4：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

師：這真是一個(gè)奇跡？是什么給安靜創(chuàng)造了奇跡？（靈性）悄然：解釋 靈性：解釋

師：這靈性來(lái)源于小女孩對(duì)春天的熱愛(ài)，這奇跡的觸摸，給安靜怎樣的感受呢？ 課件繼續(xù)出示句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”（生回答問(wèn)題，帶著前所未有的驚訝再讀該句）

6、過(guò)渡：這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？ 出示重點(diǎn)句子5：

⑴ “我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著”

①

“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？ ②

為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥??）是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

（2）

“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線?！?/p>

張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）此時(shí)此刻安靜的心里在想些什么呢？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？ ③

海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺(jué)得安靜用心看到了什么？

請(qǐng)你用一兩句話寫下來(lái)。

④

是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

正因?yàn)樗裏釔?ài)生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。

三、總結(jié)升華

1.讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

（1）你還知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）（2）還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有??這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3.齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。

四、拓展延伸

1.閱讀課后《閱讀鏈接》：（1）簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

（2）學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

（3）推介學(xué)生課后閱讀《假如給我三天光明》

2.收集、積累人生名言：

（1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

（2）人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧??──奧斯特洛夫斯基

板書：

17、觸摸春天

攏住

放飛

愛(ài)