第一篇：雨點(diǎn)說課教案

教材分析：

《雨點(diǎn)兒》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花兒更紅了，草兒更綠了。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀好對(duì)話。讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念：

注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。尊重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

教法學(xué)法

本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生舉一反三，形成能力，同時(shí)，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語文課堂。例如：為突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)2—4自然段時(shí)，我采用質(zhì)疑法和討論法, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。用“為什么”提個(gè)問題，比如說，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方？等等，在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑。讓學(xué)生初步明白了雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣，首先我創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)開始，我用親切的語言對(duì)孩子們說“同學(xué)們，這節(jié)課老師先給你們出個(gè)謎語，比比誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。請(qǐng)同學(xué)們聽好：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！碑?dāng)學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生說自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。教師揭示課題“今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文，板書課題。讓學(xué)生試著讀讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生看著與課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫課件范讀全文。然后放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，并馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

通讀全文后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流：“讀了課文，你知道了什么？”知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰。然后我出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字，鞏固字音。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生自由選擇段落讀。我這樣是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成就感。最后，我讓學(xué)生自主識(shí)字，先小組交流識(shí)記字形的方法，再全班匯報(bào)。

三、自主探究，朗讀感悟。

（1）在第1自然段的教學(xué)中，我把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。我啟發(fā)學(xué)生說：“生字朋友手拉手，組成新朋友，請(qǐng)能干的小朋友讀讀這幾個(gè)詞?！保ㄕn件出示：“數(shù)不清 云彩 飄落）。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“雨點(diǎn)兒把這些詞都藏在課文中的一個(gè)句子里，趕緊到課文中去找一找，找到了就大聲地讀讀這句話。”。相機(jī)提問：“課文中說什么數(shù)不清？生活中還有什么東西數(shù)不清？”引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”練習(xí)說話。

（2）課文2至4自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，我首先引導(dǎo)學(xué)生說：“半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們?cè)谡f什么呢？”出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中對(duì)話的情景。讓學(xué)生朗讀第二至四自然段，說說聽懂了什么。最后，我又讓學(xué)生分角色朗讀，我是這樣設(shè)計(jì)的：“如果電視臺(tái)要拍一部《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫片，想從我們班找配音演員，你們想不想試試啊？在學(xué)生嘗試后，給予朗讀指導(dǎo)。同學(xué)們想不想聽聽真正的配音演員是怎樣配音的？誰還想再試一試？并適時(shí)表揚(yáng)：同學(xué)們表演得真生動(dòng)，真像優(yōu)秀的配音演員?！笔箤W(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步得到張揚(yáng)。

童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第5自然段為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象：“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分別去了自己想去的地方，過了不久，大地發(fā)生了哪些神奇的變化呢？”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，相機(jī)板書花紅草綠的插圖。

這樣讓學(xué)生加深理解雨水和植物之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生討論交流自己的感受。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生說：“如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？”學(xué)生思維的閘門被打開，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新的高潮。最后我讓學(xué)生品讀全文，回歸整體。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄和升華。四．指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)（配樂）

（訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

五、板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。

第二篇：雨點(diǎn)教案

一年級(jí)語文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案

李河小學(xué)

李秀玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片。

教學(xué)方法： 自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢？（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）

2、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？師范讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。

二、整體感知

1、自由閱讀課文（過渡：看！雨點(diǎn)兒這么多，課文中用了一個(gè)什么詞？）

要求：讀正確，讀通順；畫出生字；標(biāo)出自然段。

2、教師范讀課文，注意正音。

三、讀文識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、為什么回有這些變化？（讓學(xué)生知道有了雨水的滋潤，植物才能生長得好）

3、如果你是小草、小花會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

5、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、課堂練習(xí)

1、讀一讀，給生字找到正確的讀音.Wèn qīng shǔ cǎi luò dá piāo kōng 數(shù) 彩 飄 問 答 空 清 落

2、讀一讀，再照樣子寫一寫。（不會(huì)寫的用拼音代替）例：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

（1）小草從————————————————。（2）——從————————————————。

第三篇：雨點(diǎn)教案

2.雨點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下。你們想和小雨點(diǎn)一起去旅行嗎？讀好這些生詞，我們就出發(fā)。

小朋友，雨點(diǎn)來到了哪些地方呢？認(rèn)真聽課文錄音你一定會(huì)知道。

1、你知道雨點(diǎn)來到了哪些地方？你能用這樣的句式來回答老師嗎？(雨點(diǎn)有的落進(jìn)（），有的落進(jìn)（），有的落進(jìn)（），還有的落進(jìn)（）。

2、能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。）（老師相機(jī)板書：池塘 小溪 江河 海洋）

3、老師標(biāo)出池 溪 江 河 海 洋，小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都是三點(diǎn)水旁）為什么這些字都是三點(diǎn)水旁呢？（因?yàn)楹退嘘P(guān)）

4、你們很會(huì)觀察，那老師也相信你們也是一群會(huì)思考的孩子，雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？讓我們一起到課文中尋找答案，好嗎？

二、品讀詞句，精講課文。

1、指導(dǎo)第一句。

（1）雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）

（2）呀，小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡起覺來了呀？（板書：睡覺）(看圖回答：因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動(dòng)不動(dòng))（3）在這樣安靜的水面上睡覺，你覺得怎么樣？（舒服）你能把小雨點(diǎn)感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

（4）睡覺的人最怕有人打擾了，所以我們讀時(shí)也要輕輕的，可千萬別把雨點(diǎn)吵醒了。

2．指導(dǎo)第二句。（1）指名讀第二句。

你覺得小溪的水和池塘的水有什么區(qū)別嗎？（比池塘大一點(diǎn)，水流的快一點(diǎn)）師：對(duì)呀！小溪可沒有池塘的水那么平靜了，它的水流的稍微快了一點(diǎn)咯！（老師手勢(shì)表示小溪的水流）

于是，小雨點(diǎn)在小溪里情不自禁的干什么了？（出示課文第二句 板書：散步）

（2）理解“散步”。（出示詞語：散步。）

小朋友，你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎？誰愿意和我一起來“散步”？（指名學(xué)生表演）

哦！原來散步就是慢慢的走呀！散步的時(shí)候心情怎么樣？（很開心很快樂）原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。（3）讀詞語。

誰來讀？（你可真是悠閑舒適的小雨點(diǎn)呀！??）

（4）感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？請(qǐng)看——（出示雨點(diǎn)在小溪散步的情景）

（5）指導(dǎo)讀句子：小溪的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩地流著，就好像在散步，多自由自在、多舒服呀！能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）3．指導(dǎo)第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。

①江河和小溪的水有什么不一樣呢？（比小溪又大了一點(diǎn) 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的??）！

②（手勢(shì)表示小溪和江河的水）你可真會(huì)觀察呀！那調(diào)皮的小雨點(diǎn)在江河里還能散步嗎？他在江河里干什么呢？（板書：奔跑）師：誰來表演一下奔跑？（指名學(xué)生表演）

③奔跑和散步比起來又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多）雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（出示圖，學(xué)生說：因?yàn)榻永锏乃趪W嘩地流著，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）（2）指名讀。

小雨點(diǎn)隨著江河湍急奔騰的河水也奔跑向前了，誰來做奔跑的雨點(diǎn)？（3）指導(dǎo)讀。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？ ②出示詞語，讀好詞語。（4）反復(fù)朗讀句子。4．指導(dǎo)讀第四句。

（1）一邊想像，一邊自由讀句子。（2）指名讀句子。

（3）評(píng)讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

相機(jī)理解“跳躍”：（出示圖）海水和江河水又不同了！一望無邊的大海翻滾著雪白的浪花，海風(fēng)吹拂，海浪一個(gè)比一個(gè)掀得更高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（學(xué)生和老師一起手勢(shì)表示海水）

（4）反復(fù)讀句子。

6、總結(jié)。小朋友們，讀了課文，你知道為什么小雨點(diǎn)在不同的地方就會(huì)做不同的事情呢？（因?yàn)槌靥?江河 小溪 海洋里的水不一樣）師：你們都是會(huì)讀書的孩子。（手勢(shì)表示），池塘里的水很平靜，小雨點(diǎn)就（學(xué)生：睡覺）

小溪里的水流的有些快了，小雨點(diǎn)就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨點(diǎn)就--（奔跑）起來了。海洋里一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在浪尖上--（跳

躍起來），多開心呀！

7、（指名讀，齊讀）我們跟隨著小雨點(diǎn)經(jīng)歷了一次多么有趣的旅行啊！你們?cè)敢飧S雨點(diǎn)再來感受一次嗎？齊讀課文。

8、讀了課文，你能填一填嗎？（雨點(diǎn)分別落進(jìn)（）（）（）和（），好像在（）（）（）（）。

三、憑借板書，復(fù)述課文。看著板書和提示背誦課文

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

師：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩人，也來作一作詩呢？如果你能寫下來就更棒了，老師也寫了一首，請(qǐng)聽（老師先讀句子：雨點(diǎn)落在衣服上, 在衣服上跳舞.雨點(diǎn)落在田地里,在田地里玩耍。雨點(diǎn)落在梅花里,在梅花里睡懶覺。（先讓學(xué)生說 然后再寫）師：你也可以像老師這樣仿照課文例句來寫一寫。出示：雨點(diǎn)落進(jìn)（），在（）。

雨點(diǎn)落進(jìn)（），在（）?！?師：（老師把跑 跳 躍）這些你們觀察這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因?yàn)楹蛣?dòng)作有關(guān)）

師：你看！其實(shí)我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關(guān)）你們可真是聰明的孩子呀！

五、指導(dǎo)寫字

1.出示生字： 跑 海 洋 躍

2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬 3.仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形

（容易寫錯(cuò)的字： 海 跑 躍（右半邊不是天）4 學(xué)生自由說一說 老師范寫 學(xué)生仔細(xì)看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀 6.學(xué)生練習(xí)描紅 反饋 評(píng)議

六、拓展閱讀《雨點(diǎn)兒》

附：板書設(shè)計(jì)

雨點(diǎn)

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 奔跑 跳躍

板書設(shè)計(jì) 雨點(diǎn)

（池塘圖）睡覺 雨傘 跳舞（小溪圖）散步 玻璃 打鼓（江河圖）奔跑 花朵 開放（海洋圖）跳躍 ?? ??

第四篇：雨點(diǎn)教案

《雨點(diǎn)》教案 第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)朗讀

2、指導(dǎo)背誦 教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)背誦 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,你們喜不喜歡猜謎語?(喜歡)今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,你們猜一猜是什么?千條線,萬條線,落入水中看不見!(雨點(diǎn))

2、揭示課題:同學(xué)們真棒!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<<雨點(diǎn)>>,齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字,樓梯識(shí)字。（1）指名讀帶拼音的生字

（2）去掉拼音開火車讀生字。

2、復(fù)習(xí)詞語

（1）指名讀帶拼音的詞語（2）去掉拼音開火車讀詞語

3、自讀課文,找出雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?

4、帶著問題再讀課文：

雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘、小溪、江河、海洋這些地方，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、精讀課文

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡

覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng)：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎi yáng tiào yua

(出示詞語：海 洋

跳

躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、指導(dǎo)背誦

1、看圖講故事

2、回顧課文內(nèi)容填空

雨點(diǎn) 雨點(diǎn)落進(jìn)()里，在()里()。

雨點(diǎn)落進(jìn)()里，在()里()。

雨點(diǎn)落進(jìn)()里，在()里()。

雨點(diǎn)落進(jìn)()里，在()里()。

3、雨點(diǎn)落進(jìn)了不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過 朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來？找個(gè)好朋友一起練一練。

六、拓展練習(xí)

1、想一想

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上（）。雨點(diǎn)落在田地里，在田地里（）。雨點(diǎn)落在花叢里，在花叢里（）。雨點(diǎn)落在（），在（）。

2、說一說(聯(lián)系昆明的旱情)假如我是一個(gè)小雨點(diǎn),我要到()。

七、課后作業(yè)

雨點(diǎn)落到了好多好多的地方，你能把它編成一首兒歌嗎？

八、板書設(shè)計(jì)

2、雨點(diǎn)

池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 跳躍 奔跑 教后反思: 1.在教學(xué)中我注重啟發(fā)學(xué)生想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語句，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。

2.在《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的思維拓展：你們注意觀察過嗎？雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，它們又會(huì)干什么呢？ “雨點(diǎn)落在花叢中，在花叢中跳舞；雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾；雨點(diǎn)落在泥土里，在泥土里睡覺??” 學(xué)生的想象力和語言非常的豐富，思維方式很特別，他們編寫得兒歌生動(dòng)、形象，富有趣味。

3.不足之處是:朗讀指導(dǎo)不是很到位,學(xué)生讀起來沒有感情,我將在以后的教學(xué)中慢慢地改進(jìn)。

第五篇：雨點(diǎn)教案

雨點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰最聰明：千條線，萬條線，落在河里看不見。（板書：雨點(diǎn)）

2、雨點(diǎn)可愛旅行了。今天我們和小雨點(diǎn)一同去旅行，想知道它去了哪些地方嗎？

3、請(qǐng)小朋友拿起書翻到21頁，坐直身子，大聲讀一讀課文，找找答案。如果有不認(rèn)識(shí)的字，可看著拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，識(shí)字解詞。

1、通過讀課文，你知道雨點(diǎn)來到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________”說話。）

根據(jù)回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

2、老師這有一些詞卡，你能讀準(zhǔn)它嗎？（邊讀邊貼在相應(yīng)的圖下面）

3、我們連起來讀一讀，小朋友的火眼金睛有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的地方？（都是三點(diǎn)水旁）

4、小雨點(diǎn)在這些地方做了什么呢？（指名說，師貼動(dòng)詞，再指名讀詞卡）

5、看老師做個(gè)動(dòng)作，猜詞。（睡覺）誰和我一起散步。還有兩個(gè)詞我請(qǐng)小朋友來表演。（出示卡片：奔跑、跳躍）哪位小老師帶大家讀一讀這四個(gè)詞。

6、看最后兩個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)？（跑、跳、躍為腳部動(dòng)作，都是“足”字旁）

三、精讀課文，設(shè)疑探究。

師：雨點(diǎn)去不同地方旅行，它的心情怎樣呢？

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、誰來讀第一句，讀得真好！老師覺得很奇怪：小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡起覺來了呀？

2、學(xué)生充分發(fā)言（因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動(dòng)不動(dòng)，很舒服。）

3、你能用朗讀把這種舒服的感覺讀出來嗎？（指名讀，女生讀。）

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、雨點(diǎn)來到了小溪里，指名讀第二句。

2、小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？（小溪里的水流速度較慢，雨點(diǎn)在小溪里就像慢慢散步。）誰能把散步時(shí)的輕松讀出來的？

3、多么悠閑的小雨點(diǎn)呀，誰來讀一讀這句。（指名讀、男生讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三句。

1、雨點(diǎn)又去了江河里，指名讀第三句。

2、雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（因?yàn)榻永锏乃趪W嘩地流著，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）

3、瞧，小雨點(diǎn)在江河里你追我，我追你，可開心啦！這一次我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，一個(gè)表演。再找一組。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1、最后雨點(diǎn)來到了海洋里，請(qǐng)大家一邊想像，一邊自由讀句子。指名讀句子。

2、雨點(diǎn)在海洋里為什么會(huì)跳躍呢？（海洋里的水洶涌澎湃，浪花翻騰，雨點(diǎn)就和海水一起跳躍。）

3、小雨點(diǎn)隨著浪花不停地翻滾，心情怎樣？誰來讀一讀。（咱們男生一起朗讀，女生站起來一起表演。）

（五）朗讀背誦課文

1、一句一句地讀，大家讀得很好了，不知道整首詩連起來能不能讀好呢？指名讀，齊讀。

2、你能不能根據(jù)黑板上的圖把這篇課文背下來呢！如果能加上動(dòng)作就更好了！

四、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維。

1、小朋友，你們注意觀察過嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)去哪兒旅行呢？我們一起來看（出示課件）它會(huì)在那兒干什么？指名說。還會(huì)落在哪？你能把句子填完整嗎？

2、全班交流。

3、小結(jié)：大自然是我們的好老師，只要大家留心觀察，把看到的，想到的寫下來，你也能當(dāng)小詩人！

五、布置作業(yè)，1、課后，小朋友把課文中的詩背給家長聽，把我們剛才說的詩寫下來，如果能配上圖就更好了。

2、拿出補(bǔ)充習(xí)題，完成作業(yè)。

師范寫“步”，學(xué)生寫

板書設(shè)計(jì)：

雨 點(diǎn)

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↓

↓

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睡覺 散步 奔跑 跳躍

（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）

池塘

小溪

江河

海洋