第一篇：說(shuō)課教案

Lesson 1, Unit 13

Objectives 1.To be able to talk about EQ and IQ 2.To practise using Past Particples with their various functions in sentences

Procedures I.Pre-reading Exercise 1 ·Ask the students if they understand the meaning of EQ and IQ.If they don’t, ask them to read the first paragraph of the passage.·Students work individually finding out their reactions to the situations in the test.·Students then work in pairs comparing and discussing their answers with their partners.II.While-reading

Exercise 2

·Read through the questions with class.·Students then work individually, reading the text and answering the questions.·Check answers as a class.III.Post-reading Students discuss the following questions in groups: Which is more important, EQ or IQ? IV.Vocabulary: Wordbuilding

Exercise 3 ·Make sure that students understand the meaning of these words.·Students do the exercise individually.·Check answes as a class.V.Grammer 1.Exercise 4

·Read through the direction with the class.· Students work individually reading the sentences and underlining the Past Particples.·They then work in pairs discussing the functions of the Past Particples.·Check answers as a class.Give explanations wherever necessary.Make sure students know the functions.·Ask students to work individually making four sentences with Past Particples having different functions in each sentence.2.Exercise 5

·Read through the example with the class.·Students work through the sentences in pairs.·Check students’ answers by having pairs of students read out their sentences.VI.Language in Use

Exercise 6

·Read through the words and the example with class.·Students then work in groups designing the EQ questionnaire.Encourage students to think of situations they are likely to encounter in their real lives.Homework

Discuss: What should we do in order to succeed in study or work?

2010-9-17 2

第二篇：說(shuō)課教案

說(shuō)課教案

尉氏三中南校區(qū)

陳利平

我今天說(shuō)的內(nèi)容是《中國(guó)近代史》上冊(cè)，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景、原因、過(guò)程、結(jié)果。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，主要分下面幾個(gè)環(huán)節(jié)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握中國(guó)近代史的起止時(shí)間、分期及社會(huì)性質(zhì)。2.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的世界形勢(shì)及清朝的統(tǒng)治危機(jī)，在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。3.了解鴉片走私和禁煙運(yùn)動(dòng)。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)要過(guò)程。

5.理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府失敗的原因。教育目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)鴉片危害的講述教育學(xué)生：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。2.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及失敗原因的分析，得出“落后就要挨打”的結(jié)論。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。

3.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍民奮起抵抗外來(lái)侵略，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭(zhēng)精神。能力培養(yǎng)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。2.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和原因。教學(xué)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。

導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)古代中國(guó)的輝煌與近代中國(guó)的衰敗的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探索近代史的興趣。介紹中國(guó)近代史的起止時(shí)間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)近代史有一個(gè)整體的把握。然后投影顯示罌粟花圖片，對(duì)“鴉片”的來(lái)源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實(shí)——鴉片并不像它的外表看起來(lái)那么美麗，而是一種毒品，長(zhǎng)期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說(shuō)這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。難道就是這種東西，在19世紀(jì)40年代引發(fā)了東西方兩個(gè)半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。

投影顯示：歐洲與中國(guó)在19世紀(jì)上半期在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等各方面的對(duì)比。最后總結(jié)：19世紀(jì)中期，世界上主要資本主義國(guó)家已經(jīng)完成或正在進(jìn)行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期；而清政府無(wú)論在政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實(shí)已不堪一擊，就在這時(shí)英國(guó)用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，高貴不在，華美不在，開(kāi)始的只有屈辱。

投影顯示：鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)的林則徐是中華民族的民族英雄。禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。在英國(guó)流傳著這么一種說(shuō)法：如果每個(gè)中國(guó)人的襯衣下擺長(zhǎng)一寸，英國(guó)的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對(duì)攻下中國(guó)這個(gè)堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖。講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，中國(guó)軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：一個(gè)人口幾乎占人類(lèi)三分之一的幅員遼闊的帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，用強(qiáng)力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來(lái)欺騙自己，這樣一個(gè)帝國(guó)終于要在一場(chǎng)殊死的搏斗中死去。所以，社會(huì)制度的腐敗比經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說(shuō)“人”是關(guān)鍵。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運(yùn)是注定了的。教育學(xué)生“落后就要挨打”。

小結(jié)：“落后就要挨打”，其實(shí)中國(guó)社會(huì)早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀(jì)的康乾盛世，貌似太平輝煌，實(shí)則正在滑向衰世凄涼。可是當(dāng)時(shí)的中國(guó)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時(shí)間，人們才會(huì)感到切膚之痛。所以，我們無(wú)論什么時(shí)候都要“居安思危”，與時(shí)俱進(jìn)。

布置作業(yè)：西方學(xué)者說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)不對(duì)，為什么？ 板書(shū)

第一節(jié)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界

政治

經(jīng)濟(jì)

軍事

外交 世界 資本主義

完成工業(yè)革命

堅(jiān)船利炮

對(duì)外擴(kuò)張 中國(guó)

封建主義

自然經(jīng)濟(jì)

大刀長(zhǎng)矛

閉關(guān)鎖國(guó)

二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng) 正當(dāng)貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運(yùn)動(dòng) 虎門(mén)銷(xiāo)煙：1839年6月

三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

1． 原因：根本原因——英國(guó)的侵略政策

直接原因——禁煙運(yùn)動(dòng)

2． 經(jīng)過(guò)：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會(huì)制度的落后

第三篇：說(shuō)課教案

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時(shí)。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁?huì)貫通，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話(huà)題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號(hào)，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號(hào)宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現(xiàn)了較多的定語(yǔ)從句，還有生詞較多(有些單詞表沒(méi)有而初中又沒(méi)有學(xué)過(guò))，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識(shí)面，拓寬學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

(二)學(xué)生分析 1.組成情況

職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識(shí)基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有持有探究性和方向性，也沒(méi)有養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

2.學(xué)生的知識(shí)與技能水平

職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會(huì)讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽(tīng)力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級(jí)的水平，面對(duì)每幅圖片或某個(gè)主題只能說(shuō)出一兩句話(huà)，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3.學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略 盡管學(xué)生的知識(shí)和技能水平一般，但經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來(lái)。

2.通過(guò)仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

3.通過(guò)進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語(yǔ)對(duì)采訪(fǎng)自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

(四)教學(xué)策略

教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

(五)教學(xué)過(guò)程 第一步 導(dǎo)入

T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介紹文章時(shí)，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測(cè)詞意，帶讀并加以鞏固。第三步 閱讀文章(1)Fast Reading 呈現(xiàn)六個(gè)headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a.Astronaut lands safely b.Welcome home c.International good wished d.An exciting lift-off e.Introdution f.During the flight 學(xué)生單個(gè)回答并集體討論改正錯(cuò)誤。(2)Careful Reading 學(xué)生通過(guò)fast reading,完成了headings后，基本對(duì)課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問(wèn)題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對(duì)課文進(jìn)行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? 5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習(xí)

通過(guò)兩次閱讀讓學(xué)生對(duì)課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過(guò)ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語(yǔ)言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

第五步 語(yǔ)言運(yùn)用

為提高學(xué)生對(duì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國(guó)各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)“楊利偉”進(jìn)行采訪(fǎng)。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺(tái)前表演。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。第六步 布置作業(yè)

讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說(shuō)出自己的民族自豪感。Unit 1

Where’s your pen pal from? Language goal 1.Function:

.In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:

Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China 3.Target language:

Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures

Where questions /What questions Key Points

Where questions /What questions Difficulties

The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A

1a.This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words.Play the recording the first time.Students only listen.2.Play the recoding a second time.Ask Ss to repeat the names of the countries

3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b.This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a.Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Ss only listen.4.Check the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore)

1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2.Ask various pairs to present a new one to the class.2a.This activity provides reading and spelling practice using the target language.1.Point out the list of countries.Read and ask Ss to repeat.2.Point out the list of cities.Read and ask Ss to repeat aloud.3.Ask Ss to work, offer help as needed.4.Correct the work.2b.This activity provides listening practice using the target language.1.Call attention to the list of cities and countries in 2a.Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2.Play the recording a second time.3.Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)

2c.This activity provides listening and writing practice using the target language.1.Call attention to the chart in 2c.Play the first conversation on the tape.2.Play the recording again and have Ss fill in the chart.3.Check the answers.2d.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Call attention to the conversation in the picture.2.Ask two Ss to read it to the class.3.Ask Ss to work in small groups.Appoint a leader.Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4.Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus

1.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.1)Where is your pen pal from?

He is from Australia.2.Where does he live?

He lives in Sydney.2.Ask Ss to make more sentences with “where, from.and live

3a.This activity provides reading and spelling practice.1.Point out the diagram and explain how it works.2.Read the instructions to the class.Ask Ss to work in pairs.3.Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)

3b.This activity provides guided oral practice.1.Call attention to the conversation in the picture.Ask two Ss to read it to the class.Answer their questions about the conversation.2.Ask Ss to work in pairs.3.Ask several students to perform their conversations for the class.4.This activity provides listening, speaking, reading and writing practice 1.Explain the procedure.2.Play the game.Section B

1.This activity provides reading practice

1.Point out the language textbooks on the desktop.2.Call attention to the notebook page with the countries listed.3.Point out the sample answer.4.Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5.Ask a student to write his or her answers on the board.2a.This activity provides listening practice.1.Call attention to the conversation bubbles in the picture.2.Play the recording, number each question you bear on the tape.3.Play the recording a second time.4.Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)

2b.This activity provides listening and writing practice.1.Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it

2.Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3.Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4.Correct the answers.2c.This activity provides oral practice

1.Ask each student to work with a partner.Ask and answer

2.Practice one or two exchanges with a student.Then work in pairs.3.Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter.Read it to the class or a student to read it for you.2.Point to the four questions beneath the letter.3.As Ss work, move around.and help them.4.When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5.Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French.4.He likes going to the movies with his friends and playing sports.)

3b.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter from Tom King.2.Point out the blanks in the letter.Ask them to find the information to complete the letter.3.Read the letter to the class saying “blank”.4.Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5.Correct the answers.3c.This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves.Tell them to use 3b as an example.以七年級(jí)下冊(cè)第一單元為例的教案。教案就是要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)流程。用全英文寫(xiě)。

試講時(shí)最好用簡(jiǎn)單易懂的口語(yǔ)與學(xué)生，顯得比較專(zhuān)業(yè)和親切。學(xué)生配合好，評(píng)委的評(píng)價(jià)就好了。可以帶中文，前提是學(xué)生都比較茫然，不知道怎么做時(shí)。

第四篇：說(shuō)課教案

人教版高一化學(xué)第一章一節(jié)

說(shuō)課教案

課 題：《化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法》

第三課時(shí)

說(shuō)課教師：何軍英

單

位：河南省尉氏縣第三高級(jí)中學(xué)

尊敬的各位評(píng)委：大家好！

我是來(lái)自尉氏三中的何軍英，今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自新課程人教版高中化學(xué)必修1第一章第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

蒸餾和萃取是在實(shí)際生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的分離和提純技術(shù)，海水淡化問(wèn)題是目前解決全球淡水日益緊缺問(wèn)題的重要途徑。萃取對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的分離和提純技術(shù)，它是對(duì)溶解性規(guī)律的一個(gè)應(yīng)用，其原理也在今后鹵族元素和有機(jī)物的學(xué)習(xí)中多次體現(xiàn)，在生活中也有多方面的應(yīng)用。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

（一）復(fù)習(xí)蒸餾的原理掌握實(shí)驗(yàn)室規(guī)范的蒸餾裝置，這部分內(nèi)容只作復(fù)習(xí)和簡(jiǎn)單的擴(kuò)充；

（二）介紹萃取的原理和裝置，特別是實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)。這部分知識(shí)為新知識(shí)，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段由淺入深地讓學(xué)生理解和掌握。蒸餾和萃取是高中階段的兩個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容及部分儀器還比較陌生，本節(jié)課的主要目的就是讓學(xué)生了解蒸餾和萃取的操作及過(guò)程，學(xué)習(xí)一些儀器的使用方法，并進(jìn)一步豐富分離提純物質(zhì)的方法和手段。

二、學(xué)情分析

在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的蒸餾操作方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上對(duì)規(guī)范裝置和實(shí)驗(yàn)原理做深入的探討，使學(xué)生更容易接

受，已經(jīng)初步了解粗鹽提純的方法，蒸餾的簡(jiǎn)易裝置，蒸餾則是在初中簡(jiǎn)易操作的基礎(chǔ)上引入使用冷凝管這一較復(fù)雜的操作。

學(xué)生已經(jīng)掌握了部分溶解度的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)萃取原理的講解打下了一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)想

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“學(xué)生的親身體驗(yàn)才是真正意義上的獲得”，倡導(dǎo)“變教師滿(mǎn)堂灌為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)教師一言堂為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)”，因此本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)→實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→實(shí)驗(yàn)藥品與裝置→實(shí)驗(yàn)操作步驟→實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。

（2）知道液體混合物分離和提純的常用方法——蒸餾和萃取，能根據(jù)常見(jiàn)物理的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握做好實(shí)驗(yàn)的技能方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生

產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)大綱的研究，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是蒸餾和萃取的掌握和應(yīng)用。

六、教法和學(xué)法

1.采用多媒體，邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，認(rèn)真指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。

2.通過(guò)比較和歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì)物質(zhì)的分離方法。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展智力能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成的主要途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

（一）課前準(zhǔn)備：

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、導(dǎo)學(xué)案、課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

? 由地球上淡水資源的緊缺問(wèn)題，引入課題，如何獲得淡水資源，海水淡化的原理—蒸餾。

多媒體展示：1.地球上水資源分布圖；

2.海水淡化工程

（三）實(shí)驗(yàn)探究，探索新知

? 在學(xué)生預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案上的第一個(gè)問(wèn)題：

多媒體展示[導(dǎo)學(xué)案] 1.蒸餾的原理是什么？

2.實(shí)驗(yàn)中所用的儀器名稱(chēng)及它們的主要用途？

3.為什么要使用溫度計(jì)？溫度計(jì)的位置可不可隨意放置？ 4.在蒸餾燒瓶中要加入少量碎瓷片，它的作用是什么？ ? 學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，討論分析，從四個(gè)方面對(duì)蒸餾進(jìn)行學(xué)習(xí)：

多媒體展示： 1.原理 2.主要儀器 3.裝置圖及注意事項(xiàng) 4.操作要點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

? 在認(rèn)識(shí)蒸餾之后，為了能更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)[1—3]，制取蒸餾水。經(jīng)過(guò)觀察、分析、討論后共同得出結(jié)論。? 多媒體展示：

? 為了加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)問(wèn)題： 多媒體展示[導(dǎo)學(xué)案] 1.酒精和水的混合物能否用蒸餾法分離？先蒸餾出來(lái)的是什么組分？

2.確定是否符合蒸餾條件? ? 以上設(shè)計(jì)是為了教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的提出更具有層次和梯度，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作能力，解決問(wèn)題的能力，透過(guò)表現(xiàn)現(xiàn)象把握實(shí)質(zhì)的能力。

? 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引出第二個(gè)課題：酒精和水的混合物的分離用蒸餾法，然后我采用生活中的例子，在日常生活中，有時(shí)我們的衣服粘了油漬，怎么擦洗，也就是說(shuō)，讓油和水這兩種不互溶的液體，利用什么方法分離？引出萃取和分液

多媒體展示：

探究實(shí)驗(yàn):1-4.用CCl4萃取碘水中的碘并分液 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)儀器的使用方法；

2.操作過(guò)程中的要點(diǎn)； 3.分析討論萃取分液的含義。

通過(guò)探究該實(shí)驗(yàn)，某些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的個(gè)別環(huán)節(jié)會(huì)存在疑問(wèn)，我及時(shí)的讓學(xué)生討論完成導(dǎo)學(xué)案的第三個(gè)問(wèn)題，多媒體展示[導(dǎo)學(xué)案]

1、上層液體中的溶劑是（），下層液體 中的溶劑是（）

2、碘單質(zhì)（）在哪種溶劑中的溶解度大？

3、CCl4與H2O比較有何異同？

? 經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)【思考與討論】的探討，最后得出結(jié)論： 多媒體展示： 【萃取劑選擇的條件】

1、與原溶劑互不相溶 如:CCl4與H2O互不相溶

2、溶解溶質(zhì)的能力大于原溶劑 如:CCl4（I2）＞H2O（I2）

3、不與被萃取的物質(zhì)反應(yīng) 如:CCl4不與I2反應(yīng)

? 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我又讓學(xué)生繼續(xù)完成導(dǎo)學(xué)

案，用以鞏固所學(xué)知識(shí)：

（四）反思總結(jié)，隨堂反饋

多媒體展示：

1.分離NaCl溶液中CaCO3，應(yīng)用到的分離的操作是（）A.蒸餾

B.過(guò)濾

C.蒸發(fā)

D.萃取 2.對(duì)下列各組物質(zhì)：

①NaNO3和NaCl；

②CaCl2和CaCO3； ③MnO2和KCl；

④BaSO4和AgCl。可按照溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作順序，將它們相 互分離的是（）

A.只有①

B.③④

C.②③

D.②④

3.下列實(shí)驗(yàn)操作，不能用以分離提純物質(zhì)的是（）A.萃取

B.稱(chēng)量

C.蒸餾

D.結(jié)晶

? 為了使學(xué)生更深的理解所學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，我又設(shè)計(jì)了課外探究題：

（五）課外探究，鞏固新知：

多媒體展示：

可用于分離或提純物質(zhì)的方法有：

１.過(guò)濾 ２.結(jié)晶 ３.分餾 ４.萃取 ５.分液 ６.加熱分解等，將分離或提純的編號(hào)填入下列各混合物后面的橫線(xiàn)上。（1）除去碳酸鈣中的碳酸氫鈣

（2）除去石灰水中懸浮的CaCO3顆粒

（3）從碘水中提取碘單質(zhì)

（4）分離石油中各不同沸點(diǎn)范圍的有機(jī)物（5）從KNO3和NaCl的混合物中提純KNO3

（六）內(nèi)容小結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

采用學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。多媒體展示：

課堂小結(jié)

（一）蒸餾: 1.原理 2.主要儀器

3.裝置圖（安裝順序）4.操作要點(diǎn)

（二）萃取、分液

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程（操作步驟）2.萃取劑選擇的條件

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)所提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分析論證，實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的興趣和愿望，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一篇文章的線(xiàn)索，為此我設(shè)計(jì)了清晰明了的板書(shū)，將本節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，使知識(shí)有條理，便于理解和掌握。多媒體展示：

板書(shū)設(shè)計(jì)

一.蒸餾

1.原理:利用液體混合物中各物質(zhì)的沸點(diǎn)不同，用加熱的方法將沸點(diǎn)低的物質(zhì)變成氣態(tài)揮發(fā)分離出來(lái)。

2.主要儀器 3.裝置圖 4.操作要點(diǎn)

5.實(shí)驗(yàn)1—3制取蒸餾水 二.萃取與分液

萃取：利用某種物質(zhì)（溶質(zhì)）在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把它從溶解度較小的溶劑轉(zhuǎn)移到溶解度較大的溶劑中的方法。

分液：用分液漏斗將互不相溶的液體分離開(kāi)來(lái)的操作

1.實(shí)驗(yàn)1—4用CCl4萃取碘水中的碘并分液 實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析討論，思考與討論

2.萃取劑選擇的條件 1)2)

與原溶劑互不相溶 溶解溶質(zhì)的能力大于原溶劑

3)

? 結(jié)束語(yǔ)： 不與被萃取的物質(zhì)反應(yīng)

以上我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、板書(shū)設(shè)計(jì)九個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了分析，我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

第五篇：說(shuō)課教案

第三章、信息的編程和智能化加工

3.3信息的智能化加工教案

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章《信息的編程加工和智能化加工》第三節(jié)，教材選用教育科技出版社出版的教材。一共有兩個(gè)內(nèi)容：揭開(kāi)人工智能的神秘面紗、利用人工智能技術(shù)加工信息。教材的第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)機(jī)器的智能是人賦予的；第二小節(jié)，主要介紹智能化信息處理工具軟件（如手寫(xiě)輸入、掃描識(shí)別、機(jī)器翻譯等）的使用，揭示人工智能技術(shù)是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬，介紹模式識(shí)別、機(jī)器翻譯、智能機(jī)器人等人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1．要求學(xué)生了解人工智能、人工智能學(xué)科的歷史。

2．能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的便利，認(rèn)識(shí)到人工智能對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活的影響。

3．通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對(duì)未來(lái)生活的追求。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

人工智能、利用人工智能加工信息

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1．智能和人工智能

2．提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維

六、課時(shí)安排：

教學(xué)方法：講解、演示、討論。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭開(kāi)人工智能的神秘面紗：

1、導(dǎo)入：帶學(xué)生閱讀卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道材料；教師簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。

2、教師提問(wèn)：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？

學(xué)生答：計(jì)算機(jī)具有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，也就具備了很高的智能，能針對(duì)對(duì)手下出每一步好棋，并且不會(huì)放錯(cuò)誤。

3、教師解釋?zhuān)嚎ㄋ古亮_夫的對(duì)手其實(shí)是一個(gè)象棋大師和軟件專(zhuān)家的群體，揭示了“更深的藍(lán)” 的高智能是構(gòu)建在人類(lèi)智能的基礎(chǔ)上。引入“人工智能”的概念。（教師鼓勵(lì)學(xué)生：“機(jī)器雖然戰(zhàn)勝了人類(lèi)，但是沒(méi)有我們，機(jī)器依然是機(jī)器”。學(xué)生的反映是很自豪，我認(rèn)為這樣能增強(qiáng)他們駕御信息工具的信心。）

4、“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵：人造的智能，它主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬。

（二）、利用人工智能技術(shù)加工信息。

1、引入：基于大家對(duì)“人工智能”概念的了解和其未來(lái)的暢想，那么在我們目前的現(xiàn)實(shí)生活中智能技術(shù)擁有哪些應(yīng)用呢？

2、模式識(shí)別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別范疇的。指紋識(shí)別（演示）語(yǔ)音識(shí)別（演示）手寫(xiě)識(shí)別（演示）

1、機(jī)器翻譯 第三章、信息的編程和智能化加工

①安排學(xué)生體驗(yàn)“機(jī)器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。參考網(wǎng)址：http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。參考文章“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”教師安排實(shí)踐：把中文翻譯成英文之后的英文重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學(xué)生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無(wú)限的村落。②機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。(課堂引入時(shí)提及)常用軟件：金山快譯、谷歌翻譯等(學(xué)生了解一些)實(shí)踐：

1、使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文(先演示后操作思考)

2、再把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文

3、思考：與原來(lái)的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？ 啟發(fā)、討論、分析： a、有區(qū)別-----機(jī)器無(wú)感情------因?yàn)槭褂密浖?----人編寫(xiě)的------(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì))b、原理：在詞庫(kù)中搜索

c、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件

4、其他應(yīng)用 ①計(jì)算機(jī)博弈。指導(dǎo)學(xué)生從教師機(jī)下載“五子棋”游戲程序，給學(xué)生實(shí)踐一下和計(jì)算機(jī)對(duì)戰(zhàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)智能信息技術(shù)。②智能代理技術(shù)

計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)：個(gè)性化，人性化 舉例：OFFICE助手

（三）實(shí)踐

1、用自然語(yǔ)言和機(jī)器人對(duì)話(huà)。

2、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)。（具體網(wǎng)址參照書(shū)本P.50）3完成課本P51實(shí)踐（1）（2）

七、教學(xué)反思：

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，從解決生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導(dǎo)、探究與討論、講授、啟發(fā)的過(guò)程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序、平實(shí)無(wú)華而又幽默風(fēng)趣。本教案可使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對(duì)學(xué)生意識(shí)和素養(yǎng)的提升自然而到位。