第一篇：《愛蓮說》說課教案

各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進行說明。它們是教材分析、教學方法和教學過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位

《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學習時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2、教學目標：

（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的寫法。

（3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。教學重難點（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；（2）、以花喻人的含義及托物言志的寫法。（難點）

二、教學方法

1、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。并獲得相應(yīng)的自學文言文的技巧和能力。

2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導(dǎo)來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學生進步。

三、教學過程

我的整個教學過程是這樣設(shè)計的 首先，看一下導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)入新課 蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。請欣賞——（展示蓮花組圖）

（蓮花是美麗的，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件：

針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識。

我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。

2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息。

學習文言文，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓(xùn)練。

3、朗讀訓(xùn)練

完成教學目標“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養(yǎng)學生的誦讀能力。

朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：

①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。

②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出： ⑤、當堂背誦第一自然段。進行總結(jié)后學習：

4、設(shè)疑討論

這一部分，我主要設(shè)計了四個問題： ①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？

此問題設(shè)計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。

總結(jié)讓學生明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句。（予獨愛??）

②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？[回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。

③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？

（作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。）

回答此問題后齊背這三個排比句。（予謂菊??君子者也）

④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？

（答：“菊之愛??宜乎眾矣。”在這三句之前，作者有一個表示感嘆的詞“噫！”表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么？引導(dǎo)生答：感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。）

進行小結(jié)后（齊讀噫??）

⑤托物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考后，針對課件詳細講解本文托物言志的寫法

5、拓展訓(xùn)練（以培養(yǎng)學生的表達能力）進行當堂訓(xùn)練，（訓(xùn)練內(nèi)容略）

這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓(xùn)練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。

6、布置作業(yè)

這個作業(yè)的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統(tǒng)一。強化本節(jié)課的難點內(nèi)容。

以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學生進行訓(xùn)練，讓學生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。

然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，并讓學生去感悟一些做人的道理。

我說課的最后一個內(nèi)容是本課的板書

第二篇：《愛蓮說》說課材料

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《愛蓮說》說課稿

（一）教材分析

1．教材簡析：

《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。

2．教學目標：

知識目標：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。

能力目標：了解托物言志的寫法。

情感目標：認識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。

3．教學重點：

理解作品內(nèi)容及作者的思想。

4．教學難點：

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

（二）學生分析

九年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學習成績優(yōu)異的同學對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎(chǔ)薄弱的學生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎(chǔ)，確保他們合格畢業(yè)。

（三）教學準備

1．學生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

2．教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體；教學資料。資料如下：

寫作背景

《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學家。《宋史》上說他“博學力行”，并引用宋代著名文學家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古。”雖然他一生擔任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江

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西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池叫做“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

（四）教學流程

（1）引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生

回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。

（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）

（2）學生自主學習、合作學習。（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務(wù)。）

學習內(nèi)容：（多媒體展示）

①什么是“說”？

②關(guān)于作者的情況。

③看課文注釋，畫出不能理解的句子。

④學生自由的讀課文。

（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學生，這篇課文已經(jīng)學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。）

（3）探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）

教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。（多媒體展示）

①文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

②哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？

③文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？

④花與人有什么關(guān)系？

⑤作者的感嘆說明了什么？

（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡(luò)，復(fù)習已經(jīng)學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。）

（5）鞏固練習：

多媒體展示：

“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

（這個教學環(huán)節(jié)用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內(nèi)容的理解。）

（6）指導(dǎo)背誦：

通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。

（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，目的是通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎(chǔ)。不同層次的學生都應(yīng)該掌握。）

（7）課文總結(jié)，布置作業(yè)。

作業(yè)： 作者的思想過時嗎？

（這個教學環(huán)節(jié)用2分鐘，從課程的設(shè)計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來看能體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合；從問題的設(shè)計上，從體現(xiàn)梯度。）

板書設(shè)計

愛 蓮 說

周敦頤

出淤泥而不染——————————————高潔

濯清漣而不妖—————————— ————質(zhì)樸

中通外直，不蔓不枝——————————正直

香遠益清————————————---——-芳香

亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——————-清高

托物———————————————————言志

（蓮）（不慕名利潔身自好）

課下檢測（附答案）

一、重點詞語解釋

1． 可愛者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨）。

2．香遠益清 益： 副詞，更。

3．亭亭凈植 植：樹立。

4．陶后鮮有聞 鮮：少。

5．濯清漣而不妖 濯：洗滌。妖：妖媚。

6．可遠觀而不可褻玩焉 而：卻 褻：親近而不莊重。

7．宜乎眾矣 宜：應(yīng)當

8．晉陶淵明獨愛菊 獨：只，僅

二、朗讀節(jié)奏

1水陸草木/之/花，可愛者/甚蕃

2．自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹

3．予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染

4．牡丹，花/之富貴者也

三、理解性默寫

1．描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2．全文的中心句是：花之君子者也。

3．周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。

4．公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。

5．表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？

6．描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。

7．與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

8．比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。

9．最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。

10．寫君子行為方正，通達事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。

四、重點語句翻譯

1．蓮之愛，同予者何人？

*（對于）蓮花的愛好，同我一樣的還有誰呢？

2．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

*我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。

3．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

*（莖）中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)，芬芳遠播。（就）更顯清香，高高地潔凈地直立在那里。

4．可遠觀而不可褻玩焉。

*(人們)可以遠遠地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。

5．噫!菊之愛，陶后鮮有聞。

*唉!愛菊花(的人)，(從)陶淵明以后很少聽到過。

6．蓮，花之君子者也。*蓮花，是花中的君子。

7．牡丹之愛，宜乎眾矣。

*愛牡丹的人，當然是很多了。

五、課文內(nèi)容理解

1．文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)。

2．“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“世人甚愛牡丹”。結(jié)尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利（追求富貴、貪慕富貴）、趨炎附勢的世風的鄙棄。

3．本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？

(1)牡丹---“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。

(2)菊---“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。

(3)蓮---“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。

（思想感情）*不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節(jié)操。

4．請用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質(zhì)。

*蓮花代表的可品質(zhì)是：質(zhì)樸、高潔，胸懷豁達，品行無邪；不拘繁文茍禮，美德廣布四方，獨立自主，威嚴不可褻瀆。

5．本文所用的修辭有：排比、設(shè)問、比喻 表達方式有：記敘、描寫 表現(xiàn)手法有：象征、襯托

本文運用了襯托的手法，用菊正襯蓮，用牡丹反襯蓮。文章的最后一段運用了多種句式：分別有感嘆句（噫!菊之愛，陶后鮮有聞。），設(shè)問句（蓮之愛，同予者何人？）陳述句（牡丹之愛，宜乎眾矣。）

6．作者將蓮與壯丹作對比，表達了作者對潔身自好（或正直、高潔）品行的追求，對追名逐利世風的厭惡。

7．陶淵明獨愛菊，表明他追求隱逸的生活態(tài)度；世人甚愛牡丹，表明世人貪慕富貴的生活態(tài)度；周敦頤獨愛蓮，表明他不慕名利(潔身自好)的生活態(tài)度。

8．.下面這段話蘊含了君子哪些品質(zhì)？

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

*既不與惡濁的世風同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。（意思對即可）

9．下面對選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項是（D）（3分）

A、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

B、在文中作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。

C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。

D、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。

六、開放性試題

1．短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。*略（提示：針對某一種觀點或?qū)烧呓Y(jié)合起來談均可，但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系）

2．你喜歡哪種花?請簡要說明喜歡的原因。*略

3．作者認為，菊是“花之隱逸者”，你是否同意這種看法？為什么？

第三篇：愛蓮說說課

《愛蓮說》說課案

一、說教材。

課文在本單元所處的位臵及單元目標

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

二、說教學目標：

《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情

散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

三、說教學重難點：

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

四、說教學方法及教學手段的運用：

本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學千法，朗讀為本。朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導(dǎo)學生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導(dǎo)，指點解詞的方法。

五、說學法的點撥與指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。

第二方面，讓學生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辨能力

六、說教學程序。

（一）、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？

播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。

（二）、學生自主學習。（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容）學習內(nèi)容：

1、什么是“說”？

2、關(guān)于作者的情況。

3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。

4、學生朗讀課文。

（三）、疏通文意，理解內(nèi)容（學生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意）

師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。

（四）、探究學習、質(zhì)疑解惑。（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）

1、教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。

（1）分小組討論：這篇文章美在哪里？

（2）綜合意見，各組發(fā)表意見。（班上發(fā)言）

（3）老師綜合歸納：

根據(jù)同學們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

（4）從四個方面進行賞析。

2、質(zhì)疑解惑

為了讓學生積極主動參與教學過程，有效引導(dǎo)學生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：

集合式------集中學生所問，教師匯總，再作解答。逐一式------學生質(zhì)疑，教師及時解答。

切磋式------歸納學生所問，然后學生互議，再作解答。以上三種方式，可以交替使用，互為補充。

（五）、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。

（六）、課堂小結(jié)：（教師用簡潔語言進行小結(jié)，讓學生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學目標）

本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美

（七）、布臵作業(yè)。

1、鞏固本課所學。

2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。

七、說板書設(shè)計（體現(xiàn)教學直觀性）

（一）貌 美品 美

生 長 環(huán) 境

體 態(tài) 香 氣

風 度 氣 質(zhì)

濯清漣而不妖香遠益清可遠觀而不可褻玩高潔 質(zhì)樸 正直 端莊 圣潔 出淤泥而不染中通外直，不蔓不枝美名遠揚 亭亭凈植

第四篇：八年級語文《愛蓮說》說課教案

八年級語文《愛蓮說》說課教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的八年級語文《愛蓮說》說課教案，希望對大家有所幫助。

各位評委，我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學方法三、教學過程四、教學預(yù)測

一、教材分析

《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠，是托物言志的名文旨在托“蓮”以表達自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當時追逐名利，趨炎附勢的世風

依據(jù)大綱初中學生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設(shè)計了以下三個課堂教學目標：

（1）、知識目標：誦讀課文，掌握文言字詞的意義

（2）、能力目標：誦讀能力；把握托物言志、對比襯托的手法

（3）、德育目標：培養(yǎng)學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

目標（1）為重點，目標（2）為難點

二、教學方法

依據(jù)初二學生兩極分化日趨嚴重的現(xiàn)象以及對“蓮”這種事物不熟悉的事實我設(shè)計了以下三個教學方法

1、“小組提問答疑法”，由小組同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性

2、“小組合作展示法”：托物言志對比襯托手法是教學難點，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設(shè)計問題，制作教具（蓮花瓣），鼓勵學生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學習熱情

3、“遷移練習法”通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成三、教學過程

我的教學過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)入新課（二）、教授新課（三）、談收獲和疑問（四）、教師總結(jié)（五）、板書設(shè)計

（一）、導(dǎo)入新課

依據(jù)初二學生對有關(guān)蓮知識的積累和本文的特點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學們,蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉，天然去雕飾”，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這些都反應(yīng)了人們對蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊溃鋵嵳嬲档觅潎@的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學習贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計目的是引導(dǎo)學生關(guān)注蓮的品格，以便學習托物言志的寫作手法

老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學中培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學設(shè)計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學生通過自學，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，讓他們把課堂當作能力展示的天地，激發(fā)他們學習的主動性據(jù)此我把整個教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法”來讓學生從5個方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上（荷花瓣），然后由小組代表到講臺上展示講解教師做評價小結(jié)

（二）、教授新課

1、認識“愛蓮”人

借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習，讓學生了解“說”這種體裁的`特點，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景

2、誦讀“愛蓮”文

依據(jù)大綱對學習文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識目標和能力目標

a.學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏

b.聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏

c.學生跟讀，把握語氣和節(jié)奏

d.學生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿

e.分組疏通文意，學生對照注釋及提示，同學之間相互提問，相互答疑，理解文意

誦讀課文，配以中國古典樂曲，營造學習的氛圍與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學生展開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培養(yǎng)學生良好的道德情操

3、體會“愛蓮”情

借助多媒體展示問題：

a、哪些語句具體描寫了蓮花？

b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？

c、突出作者怎樣的情感？

4、把握“愛蓮”法

借助多媒體展示問題：

a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達了作者怎樣的生活態(tài)度？

b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？

5、抒寫“愛蓮”心

借助多媒體展示問題：

模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我愛蓮花，因為它“”，例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈

我設(shè)計了仿寫的拓展練習，目的是讓學生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)

整個教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個學生對課文的內(nèi)容和表達，有自己的心得，真正領(lǐng)會作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點，讓課堂成為學生盡情表情達意的理想場所讓學生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學難點迎刃而解

（三）、談收獲和疑問

通過讓不同程度的學生來談收獲和疑問獲得反饋信息，以便做好教學反思和下節(jié)課的教學計劃

（四）、教師總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，學生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：

同學們,作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利他要在當時渾濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生當堂背誦

（五）、板書設(shè)計

除了課件輔助教學以外我還設(shè)計了以下板書：

愛蓮說

周敦頤

“愛蓮”人“愛蓮”文“愛蓮”情“愛蓮”法“愛蓮”心

四、教學預(yù)測

我感覺如此設(shè)計能體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念注重學生的“自主，合作，探究”，培養(yǎng)了他們動口、動手、動腦的能力，從而獲取了知識、提高了素質(zhì)、增長了能力

好！我說課完畢，請多指教，謝謝！

第五篇：愛蓮說說課教案(瞿宏紅)

八上 《愛蓮說》說課教案(瞿宏紅)

教材分析

教材的地位與作用

新教材初語第二冊繼續(xù)要求學生能夠聯(lián)系生活，認識學習語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力。

《愛蓮說》是本冊教材第六單元第二課《短文兩篇》中的一篇，這一單元的目的在于要熟讀課文，理解文中所表現(xiàn)的作者的情操，教學中要使學生深刻體會并能夠聯(lián)系實際談自身的體驗。

教學目標及確立依據(jù)

1結(jié)合注解，領(lǐng)會文章內(nèi)容；

2感受作者在文中所蘊含的諷喻之情并能夠聯(lián)系實際談自身感受；

3領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操；

4學習作者淡泊名利、潔身自好的生活態(tài)度和追求高潔德行的志向。

依據(jù)“新課標”：欣賞作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情，能作出自己的評價；對作品中感人的情境能說出自己的體驗。

教學重、難點及確立依據(jù)

重點：領(lǐng)悟文章內(nèi)容，分析作者在文中表現(xiàn)出的志趣和情操，能夠聯(lián)系實際談自身體驗。

依據(jù)本單元教學目的：領(lǐng)會文章內(nèi)容，理解作者情操以及“新課標”要求：閱讀文言文時能借助注釋理解基本內(nèi)容。

難點：分析結(jié)尾三句話中所蘊含的作者的諷喻之情。

依據(jù)學生的賞析能力較低，解決這一問題需要學生理解修辭方法的作用及三種花的寓意。

教

材

處

理

作者通過對蓮花的生動的描繪表達了自己的高潔情操及生活態(tài)度，我通過朗讀與問題設(shè)計讓學生在研究中完成對這一內(nèi)容的領(lǐng)悟。再通過拓展延伸進一步理解語文學習與生活的關(guān)系。最后通過電視散文的欣賞在優(yōu)美的意境中感悟作者所表達的思想感情。

教 學方 法

朗讀 研討 點撥

教學手段

多媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境

教 學結(jié) 構(gòu)

課前準備 導(dǎo)入新課 朗讀課文 研討課文 拓展延伸 電視散文欣賞

教

學

過

程

環(huán)節(jié)

內(nèi) 容 要 點

設(shè) 計 意 圖

課前準備

查閱、收集相關(guān)資料：

1作者周敦頤的生平簡介、主要作品等；

2有關(guān)蓮花的名句及優(yōu)美段落等。

指導(dǎo)學生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學生自主學習，掌握獲取知識的方法和途徑。

網(wǎng)站：語文學習網(wǎng) 語文報刊網(wǎng)

書：《中國大百科全書》文學卷。

導(dǎo)入新課

文字內(nèi)容：1我想每一位同學喜歡花，正是有了花，我們的世界才清新美麗，我們的生活才多姿多彩。誰能和大家分享一下你喜歡什么花，為什么會喜歡這種花？2同學們都是因花的美麗而喜歡它，可周敦頤愛蓮卻不僅僅是因為花的漂亮，還有什么呢？我們從《愛蓮說》中找到答案。

課件：花的圖片。

引起學生對新知的興趣，激發(fā)其求知欲，為后面分析作者愛蓮原因作鋪墊。

朗讀課文

教師示范朗讀。

要求：標明字音、劃分節(jié)奏，掌握重音，語氣等。

通過示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等。

學生指出不認識、不理解的字詞，由其他學生解決。教師作點評。

使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。

朗讀要點：1讀準字音。2用舒緩的語氣。3注意抑揚頓挫，有高低起伏。4流利有感情。

使學生掌握朗讀技巧，做到正確、流利、有感情地朗讀。

學生朗讀：個人讀、齊讀（分組）

學生評析：字音，斷句，語氣。

個人讀便于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點；

齊讀更能讀出整齊的韻律和氣勢。

研討課文

（一）交待問題：

1周敦頤一生愛蓮成癡，蓮有什么值得他愛的呢？用原文來回答。從中可以看出蓮有怎樣的高貴品質(zhì)？2作者是如何評價蓮的？結(jié)合第二段回答。3文章最后三句話表達了作者怎樣的思想感情？從中可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？

教師由課件展示任務(wù)要點，學生記錄，使學生明確學習目的。

教

學

過

程

環(huán)節(jié)

內(nèi) 容 要 點

設(shè) 計 意 圖

研討課文

（二）自學研討

自讀課文，完成自己能夠解決的問題。

小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。

充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生能提出自己的看法和疑問，并運用合作方式，共同探討疑難問題。培養(yǎng)學生自學能力及團結(jié)合作精神。

（三）明確答案

1原因：予獨愛蓮……不可褻玩焉。2品質(zhì)：高潔，不與世俗同流合污，質(zhì)樸，正直，志潔行廉。3評價：蓮，花之君子者也。4感情：對追名逐利趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。5態(tài)度：不與世俗同流合污，不慕名利、潔身自好。

學生針對提綱中的任意一點作自由回答。使學生明確答案，理解課文內(nèi)容及表達的思想感情，培養(yǎng)學生的概括能力。

拓展延伸

1文章結(jié)尾用“牡丹之愛，宜乎眾矣。”這一感嘆句表明了追名逐利趨炎附勢的世風日甚，結(jié)合當今的社會現(xiàn)實，談?wù)勀銓@句話的理解。

2你是否同意作者的這種生活態(tài)度，結(jié)合實際談一談。

學生聯(lián)系實際隨意交流使他們對文章所表達的情操有自己的體驗，有自己對社會、人生的感悟，從而完成思想教育。

電視散文欣賞

《愛蓮說》電視散文欣賞。

進一步體會電視散文表現(xiàn)出的優(yōu)美意境及所表達的中心思想。

板書設(shè)計

愛 蓮 說

蓮 花之君子者也

人 不慕名利 潔身自好

結(jié)果

預(yù)測