第一篇：如何提高幼兒繪畫教學的實效性

如何提高幼兒繪畫教學的實效性

【摘 要】幼兒園階段的小朋友，喜歡在繪畫本上進行各式各樣的涂鴉活動。通過幼兒繪畫教學，可以培養學生對美術的興趣，提高幼兒的繪畫能力，培養幼兒的觀察力、想象力、動手力等創造力，在促進他們智力發展的同時，也可以有效促進他們非智力因素的發展。

【關鍵詞】繪畫教學 實效性 幼兒

幼兒園階段的小朋友，對新鮮事物充滿好奇心，對各種色彩辨別能力較強，愛擺放各種涂色的工具，喜歡給人物玩具穿不同顏色的衣服，尤其是喜歡在繪畫本上進行各式各樣的涂鴉活動。通過幼兒繪畫教學，可以培養學生對美術的興趣，提高幼兒的繪畫能力，培養幼兒的觀察力、想象力、動手力等創造力，在促進他們智力發展的同時，也可以有效促進他們非智力因素的發展。那么，如何提高幼兒的繪畫能力和幼兒繪畫教學的實效性呢？

一、激發幼兒對美術的興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。幼兒一旦對繪畫產生興趣，他們就會把主要精力集中在繪畫上，其他因素就很少能干擾他們繪畫。因此，激發幼兒對美術的興趣是提高繪畫教學實效性的前提條件。

首先，讓幼兒多觀察自然美、生活美。美術來源于自然和生活，我們可以建議家長課余時間或者節假日帶著孩子到旅游景區或者公園等地方去參觀、旅游，豐富孩子們對周圍事物的感知。讓孩子們通過感知大自然、觀察大自然，從而發現大自然中美好的一面，例如，鮮花美、樹木美、高山美、景觀美等等。或者帶著孩子散步、郊游中，發現生活中的美好事物，例如，天上飛翔的風箏、自覺把垃圾放進垃圾箱的人、主動幫助老人過馬路的人、紅燈前靜候的人等等。

其次，讓幼兒多欣賞優美的美術作品。每當有繪畫展覽的時候，可以帶孩子去看看，并引導孩子說說美術作品美在什么地方。也可以讓幼兒觀看電視中的自然景觀和人文景觀，讓孩子在不斷欣賞中提高對美術的興趣。

再次，及時進行寫生。例如，老師或者家長可以利用雙休日到公園里或者小河邊進行美術寫生。但由于幼兒的注意力不能長時間持久，因此，老師或家長要陪在孩子們的身邊，且要對孩子進行鼓勵、激勵、獎勵，使其有持久畫下去的信心。

二、把游戲活動融入繪畫創作中，讓幼兒積極表現自我

繪畫的創作是繪畫教學的關鍵，而繪畫創作的重點是幼兒創造意識的培養。繪畫教學的主體是幼兒，而非教師，教師的作用只是引導、指導、誘導幼兒如何進行繪畫。因此，我以幼兒為中心，把游戲活動融入到繪畫教學中，讓孩子們在游戲活動中充分展開豐富的想象力，通過細心觀察，用自己的體驗和簡單經驗大膽嘗試繪畫一些人物畫、動物畫等。我及時鼓勵孩子們的自由想象力，激勵他們大膽創造，對出現新奇、離奇、夸張、變形的作品，我多加以表揚他們敢想、敢畫的精神。

例如，我讓學生畫“水里的魚兒”時，在“幾條魚”（歌詞是“一條魚水中游，孤孤單單在發愁；兩條魚水中游，搖搖尾巴點點頭；許多魚水中游，快快樂樂做朋友”）多媒體音樂背景下，我與孩子們首先做音樂游戲“幾條魚”，我和孩子們通過扮演的珊瑚、水、魚等夸張的表情來表現各種魚兒的心理活動，讓孩子們仔細觀察隨著音樂的起伏參與游戲活動的幼兒表現出了一條魚、兩條魚、許多魚的活動。同時我還幾次播放多媒體“幾條魚”音樂背景，讓孩子們觀察音樂中的魚兒。然后，開始自由創作“水里的魚兒”美術作品，在創作中，我給予孩子們創造的自由，孩子們是通過細心觀察和情感體驗來繪畫，他們畫的魚兒有的“活”了，有的魚兒“憂郁”了，有的魚兒會“說話”了，有的魚兒會“搖尾巴”了，有的魚兒會“點頭”了，有的魚兒“快樂”了等等。整個教學過程，動靜結合，音樂、游戲活動融入到美術教學中，從而使孩子們從游戲、動作、音樂、色彩中感知了美、創造了美，其教學效果事半功倍。

三、在拓展思維訓練中，強化繪畫教學

有效開展繪畫教學，不僅僅需要培養幼兒的創造思維，還需要培養幼兒的擴散思維和逆向思維。傳統的模仿畫在一定程度上限制了孩子們創新思維的發展，使孩子們失去鮮明的思維個性，逐漸產生了思維的定勢，從而阻礙著幼兒各項思維和能力的健康發展。因此，繪畫教學，應打破教師畫好后讓學生集中模仿的單一的僵化的教學模式，多鼓勵對幼兒進行啟發式、引導式、求異式、創新式等教學，著力培養幼兒的擴散思維和逆向思維。

例如，在畫小云朵時，孩子們總是習慣性地把把小云朵涂上白色，這就是他們思維的定勢。為了突破他們的思維定勢，我及時運用引導的方式，引導孩子們回答以下幾個問題：“晴空萬里的云是什么顏色？”“濃云密布的云是什么顏色？”“同一天里，早晨的云朵、中午的云朵、傍晚的云朵有什么不一樣呢？”“尤其是雨后，太陽光照在云朵上時會發出什么顏色呢？”等等。通過幼兒各種各樣的回答，他們意識到天空有各種不同顏色的云，有的潔白如絮，有的是烏黑如炭，有是灰蒙蒙一片，有的發出紅色、紫色等光彩。這樣的教學，培養了幼兒的擴散思維，當孩子們下筆繪畫云朵時，五彩繽紛、千姿百態、活靈活現的云朵就呈現在我的面前。繪畫中，我還及時對幼兒進行了引導，注意有的放矢，既培養孩子們良好的思維能力和繪畫能力，也使孩子們明白了自然和生活中的許多道理。

總之，只要我們從激發幼兒對美術的興趣、讓游戲活動融入繪畫創作中、進行拓展思維訓練等方面出發，認真進行教學改革和反思，就一定能大幅度提高幼兒繪畫的能力和教學的實效性！

第二篇：幼兒繪畫教學心得

幼兒繪畫教學心得

小學部 張娟

我個人比較喜歡童話，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術教學。初次涉及幼兒美術教學的，放下自己的寫實態度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫的方法和技法，對先淡色后深色，先勾線后涂色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。

課前準備工作：

1、每課的學具材料和范作等準備充分，必須自己練過，胸有成竹再授課。

2、內容不可太難，針對不同層次的孩子，寧愿降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

3、虛心吸取兒童書籍插圖和畫報的美術創想。不斷補充調整自己的教學思路。

4、讓孩子看到自己的作品被肯定，例如舉辦展覽和網站等展現形式。授課時教師要穩定，可借課前檢查桌面擺放來穩定學生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規律和同桌方便的原理擺放物品。）

1、導入要趣味。開頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來導入（孩子情緒不可太激動）。確定宣布主題后，可讓學生建議畫什么形象教師示范畫出（可借題發揮的）。教學內容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。

2、作業不怕丑。范畫后讓孩子畫畫試試，教師適當教學技法。學生作業時，教師巡回指導多表揚少指責，多示范少說教。對有畏難情緒的、沒有基礎的學生，教師示范適當補充畫面，或一點睛之筆構一下圖。讓兒童把作品主題形象畫大些，容易出效果。

3、作品要完整。借助小幫手。最后要引導孩子把畫面畫完，添背景什么的?？梢宰屆佬g優秀生做小老師，結對子幫助那些年齡小的，或沒有耐心的孩子畫完。還可讓先完成的進行分組繪畫比賽（為老師畫完范作也可）。

4、展示很必要。最后最能有效帶動孩子完成作品的方法是找個固定的地方作為展示區：展評和講評他們的作業。

孩子學完你這一課，會自己想再畫、能畫變化的，聽了你的引導有想法，這說明你這一課就是相當成功了。所以作為教師盡量要做好課前準備。

第三篇：幼兒繪畫教學之我見

幼兒繪畫教學之我見

繪畫作為美術教育的主體部分，是幼兒的第二種語言，從事繪畫活動是幼兒天然的需要，是他們健康和諧成長必不可少的，需要幼兒全身心的投入。它區別于其它的教學活動，是一種集感受、思考、幻想于一體的活動，繪畫在整個幼兒教育體系中具有任何其他活動不能替代的意義。

繪畫教學習慣以教師為中心，重視幼兒知識技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長也常常以畫得和老師象不象作為好的評價標準，而幼兒自身的創造性被忽視呢？幼兒在繪畫時是不是愉快、自愿的？也就是繪畫時幼兒的情感是否積極主動，這常常被成人忽視了，認為只要幼兒能模仿得象就行了。通過一學期的教學，我也身有感受。只重視結果，而忽視了在繪畫過程中，幼兒自身情感活動的發展和在繪畫中的作用。通過反復思考，也閱讀大量的教學經驗。讓我認識到繪畫教學是讓幼兒對事物的正確感受和理解，以及對美的事物的向往和表現欲望，這是幼兒繪畫過程中一種潛在的動力。那么怎樣指導幼兒繪畫活動呢？

一、通過欣賞大班幼兒的作品激發幼兒的興趣。

把大班幼兒的圖畫作品布置成一個展覽，供幼兒小班欣賞。一幅幅色彩鮮艷，畫面充滿童趣的作品會深深吸引孩子的目光，從而激發孩子的繪畫意識，興趣。

二、游戲為主，注意繪畫方法的多樣

愛玩是孩子的天性，學前班幼兒也不例外。我們應充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、玩耍中學習美術知識和技能。如畫“有趣的面具”，我先用準備好的面具戴在臉上，并隨著音樂做動作，幼兒積極性很高，他們興致勃勃地開始繪畫，結束后隨音樂一起快樂地唱啊，叫啊，跳啊！在繪畫“放風箏”時，讓幼兒將畫畫在準備好的風箏上，然后到戶外放風箏。繪畫時，孩子們十分認真投入，他們在比試一下，飛在空中的風箏誰畫得最美。在活動設計中也注意用游戲形式，如一個謎語，一個電話，一封信等吸引幼兒。這些有目的，有任務又帶有游戲性的繪畫活動，幼兒極感興趣，教學效果也很好。通過一、二次作業就掌握繪畫技能是不可能的。只有通過循序漸進的練習才能逐步掌握。

三、教學運用趣味形象語言提高幼兒的繪畫興趣。

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的作品往往粗造、散亂，有的孩子則表現的無從下手，畏手畏腳。這就要求教師盡可能的運用形象的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其孩子大膽作畫，比如畫燈籠，我是這樣說的，“大圓圈，圓又圓，加上小須子，變成大燈籠?！蓖ㄟ^形象的兒歌教學，孩子就很快畫出小燈籠。形象性之語言使課堂氣氛變的輕松愉快，使孩子在無拘無束的環境中繪畫，效果就更好了。

四、多評價孩子的作品

教師要多表揚，多鼓勵，少批評，讓幼兒感受到自己在進步，讓幼兒體會成功的快感。所以教師要發現幼兒的不同的特點，給予每個幼兒不同進行激勵性評價，充分挖掘幼兒的繪畫潛力，不要打擊幼兒的積極性。

這樣長期下去，幼兒就會對繪畫感興趣，從不想畫到我想畫，我要畫，使幼兒的生活充滿七彩，體會成功的快樂。幼兒教師也感到自己的價值。

第四篇：幼兒繪畫

內容摘要： 孩子畫畫，是身心全面發展的需要。如何讓孩子從小喜歡畫畫，我認為做好以下幾點很關鍵：第一、利用各種形式，調動起孩子的繪畫積極性非常重要。第二、由淺 入深、由簡到繁，適合孩子的最近發展區非常關鍵。第三、多鼓勵、多表揚幼兒，不要用成人的標準苛求孩子。第四、從實際出發，讓孩子適當掌握一些繪畫技能。最后，引導幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

關鍵詞：幼兒；繪畫；興趣

繪畫不但能鍛煉幼兒手指的靈活性，眼睛的觀察性，同時還能刺激幼兒腦細胞的發育，增強大腦的靈敏性。因此，培養幼兒畫畫，并讓孩子從小喜歡畫畫，是幼兒身心全面發展的需要。

生 活中不是所有的人都能認識到這一點，我常?？吹揭恍┘议L說孩子“不是畫畫的料”，或自己不懂兒童畫，還指責孩子畫的不好、不像。每當這時我就會告訴家長： 孩子的畫是世間最生動的畫，連畢加索都要像孩子們學習呢！因此，請不要束縛孩子的思想、手和腳，讓他們大膽的畫，慢慢地就會好起來的，但如果孩子不敢動筆 了，那才是真正的悲哀。

從事幼兒教育工作多年，因為自己喜歡畫畫，所以班上的孩子也都喜歡畫畫。每次，當我上完課問小朋友喜歡干什么時，他們總會異口同聲的回答：畫——畫！所以對兒童畫方面也略有一些感悟。

第一、利用各種形式，調動起孩子的繪畫積極性非常重要。

孩 子年齡越小，注意力越差，如果不感興趣就很難調動起他們的積極性。有一次，我教孩子們畫母雞和小雞寶寶，有的小朋友注意力不夠集中，有兩個小朋友在一旁低 頭說著悄悄話，我靈機一動唱起了歌：“雞媽媽呀數小雞，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑雞，雞媽媽呀真著急??”，孩子們一聽頓時來了精神也跟 著唱了起來。隨后，我又利用故事的形式，一邊講故事一邊帶領孩子們進行繪畫創作，孩子們的積極性被激發起來，很快投入了繪畫活動，圓滿地完成了繪畫任務。還有一次，畫春姑娘，孩子們說：“老師我們不會畫春姑娘的身體，”我就披上一塊紗巾扮演春姑娘，孩子們看著我，一個個興致勃勃，然后我再適當的引導，很快 孩子們畫出了各種姿勢的春姑娘，形象逼真，栩栩如生，我真是太高興了！

所以，我經常在繪畫活動中插入如：講故事、唱兒歌、說歌謠等各種形式的內容，這樣，即豐富了孩子們的知識，又調動了孩子的繪畫積極性，從而取到事半功倍的效果。

第二、由淺入深、由簡到繁，適合孩子的最近發展區非常關鍵。

孩 子有了學習的興趣，接下來就要進行實際操作。要注意循序漸進，由淺入深，適合孩子的最近發展區。先從簡單的入手，如我教中班孩子們畫畫的時侯：接觸的是太 陽、小樹、小花、小兔、小貓等簡單的景物和動物的造型，而到了大班再讓孩子們接觸復雜的人物畫，孩子們就會感覺比較輕松，學習起來很有興趣。反之，如果一 開始就給孩子非常難的造型和圖案，孩子就會慢慢失去信心，有可能從此再也不喜歡畫畫了。所以繪畫的難易程度要符合孩子的年齡特點和最近發展區，這樣，我們 收獲的不僅僅是作品，更重要的是孩子們的自信和對畫畫的興趣。

第三、多鼓勵、多表揚幼兒，不要用成人的標準苛求孩子。

以 往我們在教幼兒繪畫的時候，總是習慣讓孩子們跟隨我們一起畫，并要求孩子畫得和我們一樣，如果不一樣就不是好作品。這樣做既束縛了孩子的思想，打擊了孩子 繪畫的積極性，也讓孩子不能按意愿表達感受，充分發揮自己的想象力和創造力。因此，我們切不可用成人的標準去苛求孩子。如：美術班里的丹丹非常喜歡畫畫，雖然，每次都把畫面畫的大大的、滿滿的，可仔細觀察還是非常可愛、非常生動的。但有一次丹丹的媽媽來了，她指責孩子畫的不像，涂的不勻，畫面太亂，并拿其 他小朋友的畫和丹丹的畫比較，丹丹非常受挫，坐在那兒掉淚，我走過去對丹丹的媽媽說：“孩子進步了，畫的有點像抽象派的畫，非常生動?！辈⒏嬖V她以后對孩 子的畫要多鼓勵，多表揚，同時適當指出不足，這樣既愛護了孩子們的童心，也保護了孩子繪畫的積極性。所以，我們美術班的孩子們都非常喜歡畫畫，見到我就 問：老師，下節課畫什么呀？ 第四、從實際出發，讓孩子適當掌握一些繪畫技能。

如 果我們每次在進行繪畫活動時，都先研究一下，把重點和難掌握的繪畫技能教一教孩子們，這樣孩子們學起來就會更容易、更得心應手了。例如：有一次畫鯨魚，孩 子們對鯨魚的掌握感到并不難，但難的是畫不出起伏的海水與身體連接的部分來，總是把他們分開，我了解到這一情況后，就先在課前引導孩子們畫海水，畫各種各 樣的海水，并把實際的東西放進水里讓孩子們觀察，孩子們感受了水的波動，學會了海水的畫法，之后再添畫鯨魚、帆船、海豚等就都不成問題了。還有各種各樣的 樹枝、樹葉等等也都是這樣完成的。我還適當給孩子們留一些課下的繪畫作業，如練習畫圓形、三角形、方形、虛線、波浪線等，讓孩子們在游戲、閑暇中掌握一些 基本技能。

第五、引導幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

幼 兒通過互相欣賞、評價別人的作品，可以發現別人的優點或不足，從而提高自己的審美和繪畫水平。我經常讓孩子們看網上的作品、同伴的作品以及各種展覽時的繪 畫作品，談談這幅畫好，它為什么好？那幅畫不好，它為什么不好？讓孩子們互相欣賞、評比、討論，從而來提高孩子們的鑒賞能力、審美能力，以此提高繪畫水平。

總 之，要讓孩子喜歡繪畫，應該采用多鼓勵、多表揚的方法，及時告訴孩子作品中的亮點，提起孩子作畫的興趣。本著求意、求趣的原則，允許他們根據自己的感受去 畫。同時培養幼兒熱愛生活、追求理想、積極樂觀的人生態度。愿每個孩子都能從無意識的涂鴉變成有意識的創作，真正得到繪畫的樂趣，做一個全面發展的兒童！

參考文獻：《兒童學畫基本技巧》

第五篇：創新教學方法,提高教學實效性

創新教學方法,提高教學實效性

黨校是干部培訓的主陣地，其工作的中心是教學工作。教學質量直接影響著課堂教學效果，影響著干部培訓的質量，事關學校的發展和自身的建設。所以在新的形勢下，縣級黨校應該抓住課堂教學這個中心，按照黨章的要求和十八大精神，結合當地教學特點，分析存在的問題，探討提高課堂教學效果的新方法、新思路，切實提高培訓的時效性，增強培訓的實際效果。

一、當前縣級黨校教學中存在的問題

縣級黨校承擔著培訓基礎黨員干部的重要任務，但由于培訓的對象不固定，培訓缺乏系統的內容安排，以致在基礎課教學工作中出現了很多問題，需要認真關注，不斷改進。

（一）教學內容缺乏針對性和實際效果

理論課教學是基礎黨校的教學重要內容。結合新時期干部培訓的特點和要求，結合當前新時期黨的理論進行教學，是當前基礎課教學的重要內容。理論課有著時代的特點，它必須聯系實際，必須針對當前存在的問題，有效解決人們思想上的困惑。這是理論課教學的生命力所在，是提高培訓效率的好辦法。但是，在實際教學中，與學員進行交流過程中，學員反映較為普遍的黨校教學問題，主要是缺乏針對性，時效性不強。在培訓教學中，學員多來自基層干部，他們帶著實際問題，迫切需要教師用理論給予解答。但是，教師在教學過程中不能聯系實際，理論脫離實際，工作中的熱點問題聯系不夠，不能聚焦社會焦點問題，更談不上問題。理論與現實生活中的脫節，使學員感到學習煩悶。學習不能解決實際問題，是學員普遍感到存在的問題。所以，要取得良好的課堂教學效果，教師必須關注農村中的建設問題，農村剩余勞動力轉移問題，農村產業調整問題，留守兒童的社會問題，農村城鎮化問題，等等。學員提出的問題，教師不能用理論給予解答，課堂效果可想而知。

（二）系統能力培養不足，學員素質難以提升

能力培養是黨校教育的一個重要任務。在實際教學中，很多教師不注意時代的發展和學員迫切需要解決的問題，還是墨守過去的教學方法，忽視學員能力的培養。教課的內容照本宣科，不注重學員的變化，學習對象的要求，更不顧及學院的學習感受，方法單一，缺乏吸引力。學員的理論素養沒有提升，更談不上系統能力的提高。

（三）專題講座內容隨意性大，系統性不足

黨校的教學設置大多是以專題講座為主，通常劃分為政治理論、經濟理論、法律知識、黨建理論等幾大專題版塊。有時根據形式的需要，臨時安排培訓內容，更多的時候教師根據自己的專業特長，根據自己的專業愛好來確定專題。很多專題內容往往是期期相同，缺乏新意。有的教師對喜歡的內容就講，不喜歡的內容則繞道而行。一個專題一講就是幾期，不能根據學員的不同而改變。有的教師不去研究新形勢，照抄照搬現象嚴重，使得學員所學到的知識沒有連貫性，缺乏系統性，實用性不強。這在很大程度上影響了黨校干部培訓的效果。

（四）教學模式一成不變，課堂缺乏生動性

課堂教學模式單一，生動性差是教學中突出存在的問題。這主要是因為教師在備課過程中不注意研究學員，授課方式受傳統模式的影響，不能根據新的形式加以改變。單一的教學模式造成了課堂教師講學員聽的方式。教師對一些理論、知識進行闡述，聯系實際不夠，針對性也不強，使課堂氣氛呆板，學員聽課的積極性缺失。教師雖然在課堂上講得頭頭是道，但還是灌輸的方式，學員聽的感到厭煩。因此，課堂缺乏生動性，缺乏活力。有的教師講課時平鋪直敘，缺乏波瀾，所以抑揚頓挫在某些教師的語言中很難體現出來。由于教學模式單一，課堂缺乏活力，所以課堂效果很差。

二、加強和推進黨校教學改革的思路

新形勢下，我們必須立足黨校的教學實際，把握學員狀況，準確定位，堅持黨校的辦學方向，深化教學課堂改革，努力完成教育教學任務。

（一）加強師資建設，提高教育能力

提高教育教學能力的關鍵是教師，教師的素質事關教學質量的高低。所以，我們必須建立一支高水平、優素質的教師隊伍。學校也要建立培訓制度，讓優秀的教師走出去，吸收上級黨校的教學經驗，在校際之間開展教學觀摩活動。在條件允許情況下，學?？梢酝馄附處煟岣吲嘤栙|量。學校還應該充分利用縣域優質社會資源，選用那些專業精的教師來校兼職，從而提高培訓的質量。高水平的教師隊伍使黨校的教師素質得到真正提高，勝任新形勢下黨員干部培訓任務。

（二）創新教學方法，增強講課藝術

好的教學方法必將是師生高度配合的課堂，教師的主導作用和學員的主體作用充分結合的課堂。兩者的有機結合才能促進教師水平的提高和學員學習的效果。因此，教師應改變傳統的教學方法，改變接受式的教學方式，讓學員主動探究，變灌輸式的教學方式為研究型的教學方式和互動時的教學方式。由于平時的培訓以教為主，很多學員感覺到方法單一，實用性差，我們可以改為現場式的教學。對一些重要的典型的案例，教師可以進行重點剖析，理論聯系實際。教師也可以在班內開展研討式的活動，開展學員論壇，讓學員積極參與到課堂活動之中，增強課堂的生命力，讓課堂活起來，使學員不感到內容枯燥。這樣就能使我們的課堂讓學員學有所得，學有價值，能夠學以致用。

（三）精選教學內容，完善教學布局

黨校專題教學要突出“黨校姓黨”的政治特色，按照理論聯系實際的原則，不斷深化教學改革，逐步完善教學新布局。一是在課程設置體系上，必須符合要求。二是應把當前經濟社會發展中的重大理論問題和實踐問題作為黨校教學的重要內容，增強針對性和實踐性。三是專題課程的設置應注意不同培訓對象的層次性和類別性。四是課程的設計要富有系統性、協調性。專題課程的內容要具有一定的科研含量，體現理論研究的廣度和深度。

總之，在教學中，只要我們不斷探索提高課堂教學效果的新方法、新思路，就一定能夠切實提高培訓的時效性，使培訓取得良好的效果。

（責編 張翼翔）