第一篇：濰坊市幼兒園課程實施指導意見

濰坊市幼兒園課程實施指導意見

(試行)

為深入貫徹落實國務院《關于當前發展學前教育的若干意見（國發?2010?41號）》、教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》和省教育廳《關于規范辦園行為防止和糾正小學化傾向等有關問題的通知（魯教基字[2009]29號）》以及市教育局《關于切實規范幼兒園辦園行為的通知（濰教辦字[2009]77號）》等文件精神，進一步更新課程理念，規范課程管理，提高幼兒園保教質量，制定本意見。

一、課程設置

1.確保幼兒園主流課程的設置。全市統一使用由山東省教學研究室編寫、經山東省中小學教材審定委員會2008年審查通過的《山東省幼兒園課程指導（教師用書）》（以下簡稱《省編教師用書》）。《省編教師用書》是山東省幼兒園普適課程教材，各幼兒園要將其作為主要教育用書。

幼兒園在課程設置過程中，應使《省編教師用書》的內容占總課程內容的絕大多數。其所占比例應分別為：省級十佳、實驗、示范幼兒園,市級十佳幼兒園達到80%以上；市級示范幼兒園達到90%以上；其他幼兒園達到95%以上。

提倡創造性地使用《省編教師用書》。在使用過程中，對教材中一些不適合本園幼兒的內容或目標，可做微調。同時可充分利用本土資源開展省編教材園本化研究。

2.確保幼兒園課程開設的嚴肅性。嚴禁開設超越幼兒發展階段的學科課程和小學化課程。未經縣市區級以上教育行政部門批準，不得隨意增減課程門類，不準進行寫字教學、拼音教學、珠心算等小學化課程內容，不準布置有書寫要求的家庭作業。開設英語等非幼兒園規定課程的應上報縣市區級以上教育主管部門審核批準，執教教師必須具有相應專業資格并持證上崗。

3.確保實驗課題開展的嚴謹性。幼兒園開展實驗課題研究，須向縣市區級以上教育主管部門提出課題申請報告，經審批備案或立項方可開展。未經批準或立項，嚴禁在幼兒園開展任何名目的實驗項目（含興趣班、特色班、實驗班）。

4.確保幼兒園課程內容安排的均衡性。幼兒園課程應嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》中提出的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容均衡安排，并考慮各領域的有機聯系、相互滲透，培養幼兒體智德美全面發展。

5.控制幼兒園集體教學節數。幼兒園每周的集體教學活動不宜過多，原則上控制在小班5次，中班8次，大班10次。

二、課程實施

1.制訂各種課程管理的圖表。如“幼兒園課程實施管理網絡”（樣表見附件1）、“幼兒園各年齡班作息時間總表”（樣表見附件2）、“幼兒園各年齡班課程安排總表”（樣表見附件3）等，以便于管理。

2.制定各項幼兒園課程實施常規計劃。

（1）制定幼兒園課程實施方案。園長是課程管理的第一責任人，要帶領管理層和教師共同研究制定科學合理的幼兒園課程實施方案。依據《幼兒園教育指導綱要》，參考山東省幼兒園教師指導用書，結合幼兒園地理環境、硬件設施、師資隊伍、教研科研水平、家長情況、社區資源等因素，制定幼兒園課程實施方案（樣表見附件4）。

（2）制定學期教研計劃（樣表見附件5）。內容包括教研活動現狀分析（教師的教研水平、取得的成效、存在的問題）；本學期教研工作的目標、重點；采取的方法措施；具體內容與時間、人員安排等。

加強教師教研活動管理，促進落實各項課程計劃，提升教師的執教能力和專業素養。保證教師的教研時間，合理設定教研任務。幼兒園可根據實際每周或隔周定期組織一次教研活動，重點研究各項課程計劃落實中的問題，并做好教研記錄（樣表見附件6）。要做到主題明確，方案具體，資料齊備，措施可行，講究實效。活動前要讓教師明確任務，做好知識、經驗和活動材料的準備；活動中鼓勵教師積極參與，做好學習筆記，通過分析現象，找出原因，尋求教育對策，指導教師改進自己的教育教學行為；活動后要求教師認真進行反思，及時總結經驗和教訓。

（3）制定級部或班級課程實施計劃。教師要根據幼兒園課程實施方案的內容和要求制定班級課程實施計劃。具體內容包括班級情況分析（幼兒基本情況、幼兒發展狀況、家長情況）、本學期重點工作、具體教育目標、教育內容（含學期主題名稱）、教育策略、月保教重點、特色研究（各班根據教師特長、自主選擇）、家園合作等。

（4）制定每個主題活動的具體實施計劃（簡稱主題教育計劃）。包括主題名稱、主題目標、時間安排、次主題名稱、活動內容等。在每個主題活動實施前，由幼兒園級部教研組長組織級部教師，采用集體備課、教研活動等形式，對所確定的每一個主題作細致分析，把握其核心教育價值，研究和制定主題教育計劃。

一般每學期安排6—8個主題活動，每個主題實施計劃一般安排2—4周的時間完成。

（5）制定周課程安排表（樣表見附件7）。各班教師要根據主題教育實施計劃，提前安排下周課程，對一周中每一天的活動進行整體規劃，包括集體教學活動、區域活動、戶外活動、生活活動等，要注意在內容、形式等各方面的全面性、系統性、豐富性和層次性。

（6）制定每日教學實施計劃（樣表見附件8）。根據周計劃，貫徹“一日活動皆課程”的教育理念，對一日活動內容進行備課，做好活動實施前的準備。對集體教學活動、區域活動、戶外活動等應寫出詳細的實施方案，使各項活動內容具體、目標突出、形式新穎、方法多樣、動靜搭配，并具有趣味性和挑戰性。教師還應根據計劃，做好相應的物質準備（如教具、學具、課件、投放的區域材料等）和心理準備。

3.加強教師備課管理。保證教師備課時間，常態下不備課不上課。做到教師上課有教具（掛圖、圖片、音像資料等），幼兒上課有學具，教師熟練掌握和使用各類教具及教輔設備，兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，舞蹈律動能動作熟練，科學實驗事先做過，避免活動無準備。認真分析研究教材，挖掘教材所特有的價值元素；活動目標體現該領域教學的特質；活動內容、活動方式的選擇適合幼兒的興趣需要；教學資源的開發利用做到低成本高效益；環境創設隨著主題活動內容的演變而進行；課后反思關注幼兒的發展等。備課內容范圍除集體教學外，還應包括戶外活動、室內區域活動和生活活動。

4.科學組織幼兒一日活動。以游戲為幼兒基本活動，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式。要做到集體活動與小組活動、個別活動相結合，室內活動和戶外活動相結合，集體活動和自由游戲活動相結合，教師直接指導的活動（指集體教學活動）與間接指導的活動（室內區域游戲活動）相結合，使集體教學活動、戶外活動、室內區域活動、生活活動相輔相成，促進幼兒各方面的能力發展和習慣養成。

三、課程管理

幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業務園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、實施（落實）、反饋、調整、評價等。

幼兒園成立課程研究小組，由業務園長、保教主任、骨干教師等人員組成。主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。

幼兒園成立課程實施小組，由教研組長（年級或領域）與骨干教師組成，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程全面、深入的實施。

四、課程評價

幼兒園課程評價包括幼兒發展評價、教師評價、課程評價。

1.幼兒發展評價。以量化評價和質性評價相結合的方式，每學期對幼兒進行一次全面的發展評價工作。評價結果主要用來指導教師分析、生成新的教育內容，調整教育目標，改進教育方法，從而促進幼兒更好地發展。評價應自然地伴隨整個教育過程，以日常觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、問卷調查、案例分析等多種方法，收集幼兒發展信息，建立幼兒成長檔案，保證評價工作的合理性。切忌為評價而評價，避免人為地設計情境和試題對幼兒進行評價。切忌簡單地公布評價結果或對幼兒進行排隊。

2.教師成長評價。教師評價要以促進教師專業發展為目的。包括班級計劃制定、備課、組織一日活動、教研活動與自我發展等，幼兒園應根據教師專業發展的不同水準、個性特點、興趣愛好，制定教師評價激勵制度。強調教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；主張評價主體的多元化；重視教師的個體差異。幼兒園應為教師建立并負責管理教師個人成長檔案，系統性、規范性地記錄整理教師職業生涯中個人的工作計劃（總結）、教案設計、教學反思、研究課題、發表（獲獎）論文、工作成果榮譽、自我評價與他人評價等信息，讓教師體會到專業自豪感和職業成就感。

3.課程評價。課程評價包括課程實施方案（方案編制、方案內容、時間安排、資源支持）、環境創設和利用（園所環境、班級環境）、生活活動（安全與保育、行為觀察、自我服務、交往機會）、戶外活動（運動時間與運動量、器械與材料、資源利用、運動保護）、室內區域活動（條件提供、游戲觀察、游戲的支持）、集體活動（目標、內容、方法、師幼互動）、衛生保健、家園共育等。通過現場考察、訪談、問卷、查閱資料等多種方式采集信息，查看課程落實情況。

附件: 1.幼兒園課程實施管理網絡（樣表）2.幼兒園各年齡班作息時間總表（樣表）3.幼兒園各年齡班課程安排總表（樣表）4.幼兒園課程實施方案（樣表）5.幼兒園教研計劃（樣表）6.幼兒園教研活動記錄表（樣表）7.幼兒園周課程安排表（樣表）8.幼兒園每日教學實施計劃表（樣表）

第二篇：河北省普通高中《美術》課程實施指導意見

河北省普通高中《美術》課程實施指導意見

（征求意見稿）

為貫徹落實國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進河北省普通高中課程改革的順利實施，根據《普通高中課程方案（實驗）》和《美術課程標準》，特制定《河北省普通高中美術課程實施指導意見（試行）》。

一、課程目標

（一）課程性質和理念

普通高中美術課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術課程既與義務教育階段的美術課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術課程。普通高中美術課程具有人文學科的特征，能夠陶冶學生審美情操，提高生活品質；能夠傳承美術文化，弘揚人文精神；能夠激發學生創新精神，增強實踐能力；能夠調節學生心理狀態，促進身心健康；還能夠拓寬學生發展空間，助益學生人生規劃。

普通高中美術課程的基本理念是：

1.體現時代性、基礎性和選擇性，滿足發展的需求；

2.培養民族審美意識，尊重世界多元文化；

3.注重學習方法和過程，提高美術素養；

4.強調創新精神，培養解決問題的能力；

5.提倡質性評價，促進個性發展。

（二）目標

高中美術課程的培養目標可從以下幾方面描述，通過這幾個方面目標的整體推進，促使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度得到全面、均衡的發展。

1.深入學習和理解造型語言，了解美術創作的過程與方法，選用相關材料、技法或現代媒體創造性地進行表現、設計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。

2.學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法，了解美術某一門類的特征和發展，獲得有關的美術知識，理解美術作品的文化含義和風格特征；陶冶情操，熱愛祖國優秀的傳統文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3.學會通過多種渠道收集有關信息，認識美術活動與其他學科的關系，以及與社會、自然的聯系；發展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題。

4.學會運用美術展示的知識和方法，有創意地展現美術學習的成果，增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果；通過以視覺藝術為主的藝術交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。”

我省各實驗學校及美術教師要深刻理解、領會和掌握《普通高中美術課程標準（實驗）》所規定的目標要求，同時結合我省高中美術教學實際，在教學實施中加以貫徹和落實。

（三）主要任務

1.按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩妥地開展課程實驗工作，取得適合我省不同地區、不同條件下的課程改革推進經驗。

2.探索符合高中美術課程理念的教學模式，優化教學過程，探索有效的學習方式，提高學生美術素養，促進師生共同發展。

3.通過多種形式的培訓機制，促進教師、教研人員和教學管理人員轉變觀念，提高素養，形成一支課程改革的骨干教師和優秀的教學管理人員隊伍。

4.開發適合學生發展的美術課程資源，建設符合課程標準、與義務教育階段相銜接的、具有我省特色的美術課程資源體系。

5.建立與高中美術課程實施相適應的教學管理制度、課程實施評價體系、教師與學生教學質量的評價體系。

6.改善美術教育的條件和環境。

7.通過實驗驗證高中美術課程標準和實驗教科書，為國家修訂課程標準和修訂教材提供依據和經驗。

8.建立高中美術課程推進的長效機制和信息交流平臺，確保課程改革的各項任務順利完成。

二、課程內容：

高中新課程采用模塊化的課程結構，實行選修和學分管理方式，為學生提供了自主選擇和個性發展的可能性，學生在完成基本學分的前提下，可進一步通過選修課程為自己的發展提供更廣闊的空間。

高中美術新課程設置五個內容系列和九個學習模塊供學生自主選擇。五個內容系列的“成就標準”，按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度來設計，便于老師們比較、理解和把握，使課程實施更具可操作性和可評估性。

五個系列為：美術鑒賞；繪畫·雕塑；設計·工藝；書法·篆刻；現代媒體藝術。

九個模塊是：美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設計。

（一）實施步驟與階段任務

1．準備階段(2008年9月-2009年8月)

(1)制定《河北省普通高中美術課程改革實施指導意見》。

(2)召開高中美術新課程教學研討會、座談會。

(3)組織河北省高中美術骨干教師培訓。

(4)對目前師資、設備、開課情況進行調查研究，并到先行實驗區考察。

(5)因地制宜，做好美術課程開設的師資、設備、模塊和教材選擇等準備工作。

2．推進階段(2009年9月-2012年8月)

實驗從2009年9月開始，預定三年。

第一年(2009年9月-2010年8月)

(1)全省所有高中啟動課改實驗，在高一年級優先開設基礎性模塊《美術鑒賞》，有條件的學校可以進行其他模塊的實驗。

(2)各市確定高中美術課改重點學校，著重進行選修模塊多樣組合的可行性探索。

(3)跟蹤調查實驗情況，及時發現和研究實驗中出現的問題。開展專題研討，組織選修模塊多樣組合可行性探索的經驗交流。

(4)組織美術相關領域和內容的教師培訓。通過培訓，提高或拓展教師的專業特長，使他們能基本勝任選修模塊的教學任務。

第二年(2010年9月-2011年8月)

(1)全省所有高中都要開設至少三個模塊，各市要求總體至少開設六個模塊。

(2)繼續跟蹤調查實施情況，及時發現問題，初步形成跨校跨區域資源共享的機制。繼續開展專題研討、聽課交流等活動，組織已開設模塊的課堂教學研究和學生學習評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究。

(3)繼續組織能夠提高各模塊教學能力的教師培訓。

(4)省市協作，對全省課改情況進行調研、階段總結。

第三年(2011年9月-2012年8月)

(1)全省所有高中都要開設至少五個模塊，每位美術教師能勝任兩個以上模塊的教學，各市要求總體開齊所有九個模塊。

(2)繼續跟蹤調查實施情況，加強對不同層次學校的分類指導。繼續開展專題研討、聽課交流等活動，深入進行各模塊課堂教學研究和學生學習評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究，對實施中的先進典型、經驗給予表彰和推廣。

(3)總結提高教師隊伍素質的經驗，形成促進教師發展的激勵機制。

(4)通過研討會、經驗交流會等形式，對高中美術課改整體情況進行分析、評價、反思、總結，對各模塊教學情況、教學管理、教學評價等方面存在的問題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級總結，對高中美術課程的實施提出具體建議。

（二）模塊選擇與學生選課指導

1.模塊選擇方法

普通高中美術課程實行學分管理，通過設定必修學分，讓每個學生都能達到基本的美術學習要求，在義務教育美術課程學習的基礎上進一步提高自己的美術素養。具體選擇方法如下：

（1）選擇一個模塊，修習18學時可獲得1個學分，高中階段每個學生必須修習54學時，以獲得規定的3個學分。

（2）盡可能尊重學生的自主選擇，但原則上以修習1個學分作為繼續選修和轉換學習內容的基本單位。

（3）在取得必修的3個學分的基礎上，學生可根據自己的興趣和需要繼續修習其它學分。所選模塊不加規定。

根據普通高中課程改革的要求，選修模塊應讓學生根據自身的實際和發展需要進行自主選擇。但由于我省目前高中美術師資的短缺，一些模塊的內容在教學實際中難以實施，因此，在開始實施階段，模塊的選擇可從實際出發，根據學校教師及教學資源的情況擇優選擇。學校要做好規劃，逐年擴大和完善模塊的選擇范圍。

2.模塊選擇建議

（1）鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，根據《標準》的建議，可在3個基本學分中采取“1+2”的選課策略，即學生先選修（必選）“美術鑒賞”獲得1個學分，再在其它內容系列中任意選修兩個模塊獲得另外2個學分。

（2）模塊的開設方式可根據學校課程安排的實際進行靈活的設置。下表是高中美術課程各模塊組合可考慮在54個學時中留出9個為學生自修學時，學生的自修學時計算在54個學時之內。這樣既便于學校排課，也有利于培養學生自主學習的習慣和能力。學生的自修必須在總體教學計劃之下根據課程進度及教學內容的要求進行，教師要給予必要的引導，對學生自修的內容及其成效應有明確的規定、要求和評估方法。

(3)鑒于高中美術教學的特殊性，建議學校在排課時除美術鑒賞外，其它模塊盡可能地做到兩節課連排，以方便教學的實施和確保教學實效。

3.學生選課指導

(1)各校應建立選課指導制度，及時提供課程設置說明和選課指導手冊，認真做好學生的選課指導工作。

(2)提供多種模塊供學生選擇。學校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學習模塊，擴大選擇的范圍，讓學生在教師的指導下，按照自己的意愿，選擇符合個人興趣、愛好和發展需要的學習模塊。

(3)學校可通過舉辦美術展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術模塊的特征，增強模塊選擇的興趣和積極性。

(4)可通過調查、小測試等方式，發現學生不同門類的美術特長，鼓勵他們根據自己的特長、興趣和發展需要進行模塊選擇。

（二）教學實施建議

1.科學制定教學目標。教學目標是教師教學的方向，是開展各種教學活動的核心，美術教師應重視每堂課教學目標的設定，要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度并結合教學實際情況來制定教學目標。目標的制定要合理、準確、具體。

2.合理安排美術鑒賞與美術實踐教學內容。美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學中要將鑒賞與動手實踐結合起來，以提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。根據《標準》的要求，在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容不能少于該模塊學習總課時的20%，因此，在教學中要兼顧二者的關系，以確保高中美術課程教學內容的完整性。

3.美術教學活動要貫穿課改的要求和美術教學的原則。美術教學在內容和方法上具有不同于其它學科的規律和特征，諸如審美性、直觀性、形象性、示范性、實踐性、情感性、創造性等，都是美術教學應該遵循的基本原則，只有遵循這些規律與原則去進行教學，才能體現美術學科的特征和以美術的方式實現高中新課程設定的各項目標。

4.美術教學要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。教師要引導學生關注藝術觀念的發展、變化及其與創作實踐的關系；鼓勵學生在美術鑒賞、技法練習和創作實踐中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。

5.注重情景創設。在教學中，教師可以針對美術作品、美術現象，用有關的美術、故事、角色扮演等方式創設教學情景，增強文化氛圍，以加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。在美術創作教學中，也應當創設能激發學生藝術想象力的情景，鼓勵學生創作出有個性、有創造性的作品。

6.加強現代信息技術手段的運用。教師應盡可能地利用計算機藝術和互聯網開展美術教學，要重視對學生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養，擴展學習資源，開闊藝術視野。

（三）各模塊教學建議

《標準》根據課程改革的整體要求，結合學生的選擇和發展的需要，在高中美術課程中設置了5個系列9個模塊，供學生選擇學習。5個系列分別為：

系列1：美術鑒賞

“美術鑒賞”包括鑒賞基礎和鑒賞內容兩部分，主要是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。

高中美術課堂信息量大，教師要設計具有探究性和啟發性的問題，引導學生參與美術體驗，進行美術資料的搜集與交流，培養學生的聯想與想象，用口頭或文字描述、肢體語言等形式表達美術鑒賞的心得與體驗。此外還應鼓勵學生主動收集文字、圖片、音像等資料進行交流，還可以采用辦美術墻報或召開專題美術班會等形式，交流鑒賞體驗。

系列2：繪畫·雕塑

“繪畫·雕塑”系列是義務教育階段美術課程中“造型·表現”學習領域的提高與拓展，繪畫、雕塑能幫助學生認識造型活動的基本規律和過程，提高表現生活和表達自己思想感情的能力。

該系列的教學也應結合欣賞優秀的美術作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發學生學習的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學中，造型技能的學習是必要的，技能的學習應融于造型實踐活動過程中，并應在表現思想、表達情感上下功夫，將技能訓練與藝術表現有機地融合在一起。

系列3：設計·工藝

“設計·工藝”系列是義務教育階段美術課程中“設計·運用”學習領域的提高與拓展，設計、工藝活動能幫助學生廣泛地接觸各種材料，認識功能與形式的關系，提高策劃、設計、繪圖、制作能力和形成創造意識。

該系列的教學也應結合欣賞優秀的美術作品，提高學生審美情趣和審美能力，激發學生的學習興趣。在教學中要注意引導學生從功能和審美的角度，靈活運用身邊的材料，有創意地完成藝術創作。并注意引導學生關注創作的計劃性和專注度。

在民間工藝豐富的地區，可安排較多學時組織學生采風，深入民間學習，有益于學生直接向民間藝人或民族工作者學習傳統工藝，掌握民間工藝的獨特風格，了解美術文化的歷史沿革，理解美術和生活的緊密聯系，拓寬學生的美術視野。

系列4：書法·篆刻

文字是書法、篆刻創作的根據。在教學中，要重視對“文字”的研究，使學生系統地了解中國漢字的產生、形態衍變的時間脈絡。以便較為準確地運用文字進行書法和篆刻創作。要重視學生對于優秀書法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習歷代碑、帖、印譜為學習技法的主要途徑，引導學生在研究的基礎上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應的學習方法，確立自己追求的方向。

系列5：現代媒體藝術

這一系列是美術與現代科技結合而形成的一個新的藝術領域。現代媒體藝術的實踐活動，能幫助學生體驗現代媒體在藝術表現活動中的獨特魅力，提高參與藝術表現的興趣，發展想象力和創造力。

學校要有硬件設備如照相機、攝影機、能處理圖像的電腦、錄像編輯機、掃描儀、彩色打印機以及必要的軟件等作為教學保證。教師要注意積累圖形圖像資料，可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來；還可以利用互聯網收集圖像、聲像和文字資源，以備教學使用。在教學中，要注意培養學生恰當地使用美術術語，從觀念、創意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀點評論中外優秀現代媒體作品；通過實踐和動手操作了解媒體設備的特點，學會獨立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創意地完成自己的現代媒體作品以表達自己的情感和思想。

四、評價建議

《標準》要求，要根據“教學實際和學生的情況，制定具有開放性的、能促進學生的發展和改進教師教學的以及推進高中美術課程不斷發展的評價指標。”我省各實驗學校應結合學校實際，逐步建立健全與高中美術新課程相配套的評價機制。

1.提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。多主體性評價要注重民主性、開放性和廣泛性。

2.注重表現性評價。采用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。表現性評價要注意做到信息收集的全面性、完整性、長期性、方式多樣性和真實公正性。

3.注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”。成長記錄評定的意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，包括文字或圖像等美術信息、自我反思以及他人評價的結果等。教師能通過學生的成長記錄，了解學生的學習狀況，發現學生的潛能和發展需求，及時給予有針對性的指導。

4.采用多種評價方式評價學生的美術作業，包括分數或等級、評語、評語與等級相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。

5.建立促進教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。可采取以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。

6.遵循美術課堂教學的基本原則和要求進行評價。美術課堂教學評價應遵循目的性、導向性、科學性、整體性、可操作性的原則，評價指標的設定必須科學、合理、符合課程標準的總目標，符合美術學科的特點和不同模塊的內容標準。評價方法應當簡明，做到既科學又便于操作。要圍繞教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果、教學特色等美術課堂教學的基本要求進行評價。

五、課程資源的利用和開發

1．各校要根據所開設的美術課程配置專用美術教室，配齊相應的美術教學設置與器材，配置可供美術課使用的多媒體教學設備等。

2．學校的圖書館要配備美術書籍和教師參考書、畫冊、學生參考書、美術及美術教育雜志、幻燈片和光盤、錄像帶等美術資源，供教師備課及上課，學生自學或合作學習時使用。

3.進行合理調配，共享美術教師資源。學校之間可根據不同教學模塊的師資需求，互通有無，充分利用優秀美術教師資源；還可聘請社會上具有美術專業專長，又具有一定教學經驗的人員來校兼職或進行專題講座；還可利用跨班，跨年級上大課等辦法，作為解決當前師資匱乏的過渡辦法之一。

4.要充分利用校外的各種地方美術教學資源。如美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當地文物資源、藝術家工作室、藝術作坊等開展多種形式的美術教育活動，使學生的學習內容、學習活動貼近生活和社會實際，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

5.要充分利用地方鄉土教材和校本教材，結合當地的人文環境、民族文化傳統，吸收本地區優秀的美術文物資源及自然環境資源，編寫具有地方特色的校本教材，如蔚縣的剪紙藝術、曲陽的石雕藝術、衡水的內畫、武強的年畫、樂亭的皮影等藝術；還有許多具有民間特色的陶泥、根雕、石刻、編織、刺繡藝術等都是身邊存在的資源。教師要注意收集、整理、匯編成冊，有選擇地引進課堂，作為校本教材，豐富課堂教學資源。

6.要充分利用網絡和現代化信息技術，挖掘美術課程網絡資源。開發新的教學內容，探索新的教學方法。以便于更好地為學生學習服務，還可通過網絡開展班級之間、學校之間、省市之間以及國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。

六、實施保障措施

（一）各級教育部門和實驗學校要根據我省有關規定和要求，做好課改工作。要制定切合實際的方案和制度，保障課改的順利進行。要盡最大努力，改善美術師資缺乏的狀況。要通過培訓、組織教學觀摩、開展教學設計、論文、案例交流評比等一系列活動，促進教師專業素質的提高。要保障教師的待遇和教學條件。要配備專職美術教研員，盡快建立和完善教研網絡，提高教學指導的力度。教育部門要加強指導和監管，保證高中美術課程實施的順利進行。

（二）實驗學校校長要高度重視高中美術新課程的實施工作，盡力解決相關困難，為新課程實驗實施提供必需的人力、物力和財力支持。各實驗學校要根據教育部制定的《標準》的要求和教學需要，配置專用美術教室、美術教師工作室、學生手工活動室以及教師、學生所需美術教學器材。學校圖書館應配備美術教師用書、美術書籍、美術教育雜志、美術光盤、幻燈等，供教師備課及上課，學生自學或合作學習時使用。

（三）校本教研是開展高中美術新課程實驗的有力保障。高中美術教研活動提倡以校為本，圍繞高中美術課堂教學開展教學研究，引導教師將新課程實驗中出現的熱點和難點問題作為研究課題，在校本研究中提升教師的專業水平和研究水平，推進我省高中美術新課程實驗的深入和發展。

第三篇：江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見

江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見(試行)為配合江蘇省高中生物新課程的實驗，全面實施《普通高中生物課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)，積極穩妥地推進全省高中生物學科課程改革工作，特制定《江蘇省普通高中生物課程改革實施指導意見(試行)》。

一、指導思想 以中共中央、國務院、教育部關于全面推進素質教育和課程改革的一系列文件精神為指針，以“江蘇省高中新課程實施方案”為指導，全面把握高中課程改革的精神，提高實施高中新課程的自覺性，明確高中生物課程的性質、地位和價值，貫徹《標準》提出的課程理念，體現生物學科的特點，繼承與借鑒高中課程實施的成功經驗，結合江蘇省和各市高中教育的特色，實現高中新課程目標，努力創新，認真總結與反思，積極穩妥，逐年推進，圓滿完成高中生物課改實驗任務。

二、目標任務及實施步驟 1．總體目標

高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一門科目。通過新課程實驗，將在義務教育的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養，使學生掌握必要的生物科學與技術的基礎知識和基本理論，發展科學探究能力，增進對生物科學、技術和社會的相互關系的理解，增強對自然和社會的責任感，形成正確的世界觀和價值觀；切實轉變學生的學習方式，在探究性學習、實驗課和其它實踐活動的教學中，重視聯系現實生活，提高學生解決實際問題的能力，為每一位學生的可持續發展及保證終身學習的可能性奠定基礎。

2．階段目標

2005年到2008年是我省高中生物新課程改革的關鍵時期，為了使新課程順利推進，特制定下列具體的實施步驟：

(1)實驗準備階段(2005年上半年開始)組織好通識和學科培訓。全省高中生物新課程改革要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，省、市、縣(市、區)要共同努力，為全面推進高中課程改革打下較為堅實的基礎。

通識培訓要學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》等有關文件精神；課程改革的背景、指導思想、目標和課程設置；新課程與教學新理念，包括教學觀、教師觀與學生觀，教師角色與教學行為等；教學方式與學習方式的變革；新課程與教師、學生的成長和發展；學校、教師發展性評價體系；新課程資源開發與建設；校本課程和校本培訓的開發與規劃等。

學科培訓要學習高中生物課程標準解讀；高中生物課程標準實驗教材整體介紹以及實驗教材教科書編寫意圖和教學建議；新教材教學案例分析和教學錄像；與新課程標準相關的專業知識等。建立專業研修機制，委托若干高校，按必修、選修課程的有關重點、難點內容，分別舉辦研修班，用大約兩年時間(2005年—2006年)，對全省高中各年級生物任課教師分批進行輪訓。

(2)全面推進階段(2005年9月—2006年8月)各地區和各學校建立健全各種制度和機制，明確工作責任，為保證生物教學創造條件。在實施新課程教學的過程中，各地區、各學校要加強集體備課，抓好校本教研，通過教學，結合地區、學校的實際教學情況進行課題研究；這個階段的教師培訓應當結合教學公開課進行，也要注重校本課程開發和專業研修方面的培訓，為選修課程的開設作好充分準備。

(3)反思調整階段(2006年8月—2007年8月)總結反思前兩階段實驗的得失，對新課程實施中存在的問題，通過各種層次和各種形式的經驗交流和研討，提出相應的對策和解決辦法，有針對性地調整、部署下階段實驗工作。

在系統總結實驗學校選修課程開發經驗的基礎上，對選修課程與必修課程的關系、選修課程的資源開發、選修課程的教學組織方式、學生選課的平衡性、指導學生選課、選修課程的評價等問題加以認真研究，制定“江蘇省普通高中生物選修課程開發方案”。同時吸收各地、各校教學評價的經驗和研究成果，制定“江蘇省普通高中學生生物學業成績測試及學分管理方案”。

(4)進一步深化和完善階段(2007年8月開始)對各校的課改實驗進行全面系統的評估，制定“江蘇省普通高中生物新課程實驗評估方法”。積極研究與生物新課程相適應的高考評價體系，提出相應的策略和實施意見。吸收各地課程開發、實施中的經驗，形成具有江蘇特色的普通高中生物新課程體系。

(5)課程計劃的建議

2005年9月—2006年8月：進入第一輪實驗。在高一年級第一學期完成必修模塊1《分子與細胞》的實驗任務，第二學期完成必修模塊2《遺傳與進化》或必修模塊3《穩態與環境》的實驗任務。有條件的市可以在高一年級完成所有必修模塊的實驗，并做好選修模塊的實驗準備工作。

2006年9月—2007年8月：進入第二輪實驗。在高二年級第一學期完成必修模塊2《遺傳與進化》或必修模塊3《穩態與環境》的實驗；第二學期進入選修模塊的實驗。

2007年9月—2008年8月：進入第三輪實驗。高二年級繼續完成第二輪實驗。高三年級繼續完成選修模塊的實驗，并進行第一輪實驗工作的全面總結。

三、教學建議

1．學習課程標準，轉變教學理念，實現新課程目標

所有高中新課程任課老師都必須認真研修《普通高中生物課程標準》。認真領會高中生物課程目標、結構、內容的變化及其對教學提出的新要求；認真把握模塊的特點、設計和實施的要求，理解各模塊在生物課程中的價值；理解在模塊教學條件下的學習指導、教學評價等方面的新要求。

高中生物新課程教學中要充分體現新課程理念：提高學生的生物科學素養、面向全體學生、提倡探究性學習、注重與現實生活的聯系，通過生物課程的學習，引導學生學會運用科學探究方法和生物科學理論分析和解決現實生活中的實際問題，促進每一個學生的發展，為今后進一步學習和步入社會做好準備。

高中生物新課程實驗要努力全面實現課程標準所確立的課程目標，要結合江蘇省經濟和教育發展的特點，引導學生重視生物科學基礎知識和基本理論的學習，在形成和鞏固生物學觀點與科學世界觀，增強民族使命感與責任感，理解科學、技術與社會(STS)的關系，樹立可持續發展觀，確立健康的生活態度與方式等方面，形成正確的情感態度與價值觀，切實發展基本的生物學技能與科學探究的能力，重視從直接參與科學過程和學習科學史等方面，使學生對科學產生比較深刻的心理體驗。

2．改進課堂教學結構，優化教學過程

高中生物新課程的實驗要切實轉變學生的學習方式，將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計，實現課堂教學結構的更新，優化教學過程。要高度重視引導學生獨立建構知識，改變單純教師講解的教學模式，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結論，輕過程”“重知識，輕方法”“重理論，輕實踐”“重理性，輕感性”“重接受，輕創新”等傳統教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統的知識結構，又要重視跨學科知識的綜合，要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度，重視新課程與傳統教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質量和水準。

教學方式的轉變是高中生物新課程改革的重要方面，我們在教學中必須認真體會，認真實踐。

要善于針對不同教學內容、不同教學對象、不同教學條件選擇不同的教學模式，提高教學效率與效果。

要高度重視探究性學習方式的應用，注重課程標準確立的有關發展科學探究能力11個方面的具體要求，充分發展學生的科學探究能力。教師要努力在探究性學習的各個關鍵環節上探索有效組織指導探究活動的教學策略和技巧，切實提高探究性學習的效果和效率，通過探究性學習增強學生的實踐與創新能力，提高生物教學的質量。

在教學中要注意運用合作學習的基本理論、原則、方法和策略，正確地生動活潑地組織好合作學習；注意將合作學習同探究、觀察、實驗、調查、設計、制作、結論推導、反思學習等有機地結合起來，提高合作學習的效果。

3．加強實驗和其它實踐活動的教學

加強實驗是高中生物新課程的重要特色。教學中要注意針對操作技能性實驗、驗證性實驗、探究性實驗、設計制作實驗等不同類型的實驗，采用適切的教學方法，提高實驗質量。在定量實驗中，要特別重視相關技能的養成和提高，重視定量實驗對于學生科學素養所起的重要作用。要認真鉆研組織開展探究性實驗，培養學生思維能力，要重視教師演示實驗的教學，努力提高教學的效果，同時要努力提高學生在演示實驗中的參與性。

新課程增加了許多類型的實踐活動，教師要設計好這些活動的教學過程，提高實效，讓學生在學科學、做科學的過程中得到應有的發展。

開展實驗和實踐活動的教學，需要一定的條件，各地、各學校一方面要高度重視生物實驗室的建設，增加、更新必要的實驗設備、器材，增加實驗經費的投入。另一方面要重視校內外相關資源的開發利用，降低實驗教學的成本。教師要根據當地和本校的實際條件，努力開發效果好成本低的實驗和實踐活動。做好生物學科校本課程的研究開發工作。

4．做好選課指導

增強學生對課程的選擇性是高中新課程的突破，體現了新課程的特色。為了幫助學生正確選擇課程，教師必須加強對學生選課的指導。切實解決選課同發展方向不一致、選課零散不集中、單純聽從家長安排選課、不顧發展方向選擇容易獲得學分課程等容易出現的問題。要依據學校選課制度，編寫“生物課程選課指南”，并采取咨詢、答疑、講座等各種有效形式給學生進行切實的指導。

四、評價建議

課程評價是了解教學過程，調控教學行為，促進學生學習，達成學習目標的重要手段。課程標準在評價理論、評價技術和工具等方面有較為重大的突破。教師需要對此有深刻的理解，并在教學中加以貫徹落實。

1．構建發展性評價體系 在高中新課程實驗中，要切實轉變陳舊的評價觀，努力克服單純重視評價的篩選功能的弊病，充分發揮評價促進學生發展的作用。要從根本上戒除考什么、教什么的應試教育思想，探索建立全面的行之有效的發展性評價體系。

2．注重過程性評價

要切實克服以往教學評價只注重學習結果的片面做法，注重對學生的學習過程進行評價，注重學生學習全過程的記錄，注重發揮形成性評價的作用，以便針對不同學生因材施教。要探索過程性評價同終結性評價之間的聯系與協調，真正著眼于學生的發展。

3．探索多種評價策略，適應不同學習方式的需要

課程標準指出必須針對不同的學習方式，采用不同的評價策略，把評價策略同教學過程融為整體。在新課程實驗中要針對不同的學習方式，探索多種評價策略，實現課程標準提出的要求。注意通過筆試對知識目標達成情況的測試，加強操作性測驗對實驗技能、過程技能的測試。對于探究等復雜的活動更要注意采用多種評價形式從多個維度進行評價。

4．切實加強對情感態度與價值觀的評價

情感態度與價值觀是高中新課程確立的重要課程目標之一，需要通過切實的評價措施檢測其達成情況。教師在新課程實驗中要注意探索行之有效的評價措施，并將情感態度與價值觀的評價融入學習過程評價、探究活動評價、實驗評價之中，要注意發揮教師、學生本人、其他同學等在情感態度與價值觀評價中的作用，注意通過評價促進學生的進一步發展。

5．將教學評價同教學反思結合起來

要充分發揮評價對教學的調控作用，注意對教師教學理念態度、學科知識水平、教學業務能力、教育技術與資源開發利用、教學創新能力、教學成效等方面進行多角度的評價。注意運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評價。注意將教學評價同教學反思有機地結合起來，使教學評價真正起到改進教學、促進教學的作用。

在教學評價的形式方面要注意采用研究課、觀摩課、說課、教案交流、課件交流、教學體會交流、教學論文交流等多種生動活潑的形式，提高教學評價的效果與效率。

五、課程資源的利用與開發建議 1．切實轉變陳舊的課程資源觀

在高中生物新課程實驗中要切實克服“一本教材打天下”的陳舊課程資源觀，注意用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、教具(掛圖、模型、標本、音像材料、實物)等配套的新課程資源，全面實現課程標準所確立的課程目標。

2．開發利用信息技術資源

江蘇省在計算機輔助教學、互聯網輔助教學等方面具有較好的基礎，高中生物新課程實驗中要充分合理利用已有的這些影音資源和網絡資源，同時進一步開發新的軟件和硬件資源，積極推行信息技術與生物課程的整合，提高生物課程的教學效率與效果。

3．開發利用學校、社區、地方潛在課程資源

開發利用學校、社區、地方各種潛在的課程資源，尤其是已有的自然資源、人文資源、技術資源，將這些潛在的課程資源轉變為現實的可用的課程資源是生物課程內容貼近生活、貼近實際的重要途徑，也是學生進行探究性學習的重要條件，各地各校都要組織教師認真調研，努力開發這些資源，例如塑料大棚、水庫、湖塘河流、丘陵、農田、食用菌生產基地、醫療機構、疾病控制中心、大學實驗室、科研機構、生物技術公司等都可以用來作為高中生物課程的有益資源。學校還要努力開發低成本的教學資源，如紙板學具、油泥、果凍等，還可以結合學生自己日常生活的用具、起居條件等來創建課程資源。

六、保障措施

1．各市要建立高中生物課程改革指導小組，具體規劃、指導、督促課程改革正常進行。根據課程改革的要求，具體對全市生物課程標準教材的使用、課程改革的師資培訓、課堂教學的改革進行指導，組織開展相應的生物學科教研活動，負責收集、分析、研究與總結生物學科教材的試驗情況，完成生物學科教材的試驗報告等。

各級生物學科課程改革指導小組，要注意研究課程改革方案實施過程中出現的整體性、傾向性的問題，要注意研究課堂教學改革中出現的具體問題，以對學校試驗工作提供具體指導，并為同級課程改革試驗領導小組提供決策依據。

2．教材選用一般以市為單位進行。各市要建立規范的教材選用制度，在充分聽取教研員、教師代表和相關專家意見的基礎上，根據當地實際情況和課改需要選用教材，反對由行政領導獨斷決定，杜絕教材選用過程中的腐敗現象。

3．建立教師培訓網絡，分層對高中新課程任課教師進行全員培訓，做到持證上崗，不培訓不上崗。各市要發揮培訓骨干教師的輻射作用，保證每一位教師都能進行培訓。同時發揮駐地高等師范院校的培訓作用。培訓必須包括通識培訓、課標培訓、教材培訓和教學方式培訓四項基本內容，不能馬馬虎虎走過場。要切實做到通過培訓提高教師思想認識和新課程教育教學質量。

4．各市要建立嚴格的教學研究制度和完整的教學研究體系，及時抓住課改實驗過程中出現的各種先進典型和案例，抓住各種實際問題和傾向，組織教師和相關人員進行教學研究，推廣先進，克服困難，解決問題，確保課改健康地向前發展。各市、區、縣、鄉(鎮)都要建立穩定的教學研究小組，吸收當地生物學科帶頭人、骨干教師、中青年教師代表參加，定期進行教學研究活動。同時也提倡各校教師定期進行教學研究活動，討論課改中出現的各種現象和問題。教師人數較少的學校可以跨校進行教學研究活動。市課改指導小組和市、區、縣、鄉(鎮)的教學研究小組要負責督促、檢查各校教學研究活動的情況，及時發現典型和問題。

在教學研究方面要著重要做好以下幾方面的工作：

(1)研究、制定較為完善、可操作、適合本地區生物學科課程改革工作的指導意見，整體推進本地區生物學科課程改革工作；

(2)研究本地區生物學科課程改革師資培訓方案，配合各級教研室認真做好本地區生物學科課程改革師資培訓工作；

(3)研究本地區生物學科課程改革工作需要的教學設施、設備配置的基本要求并優化資源，為本地教育行政部門指導學校配備必要的生物學科課程改革教學設施、設備等提供決策參考；

(4)組織、指導試驗教師在研究的狀態下實施新課程，提倡以課例為載體的行動研究，及時反思、總結和推廣教學經驗，確保生物學科課程改革試驗的順利進行；

(5)研究促進試驗教師教學思想更新、教學業務提高、教學技能發展的長效機制，確保試驗教師的執教新課程能力的可持續發展；

(6)指導本地區各類學校因地制宜、因校制宜，主動地、積極地、創造性地開展生物學科課程改革試驗工作，使生物學科課程標準的要求能落到實處；

(7)認真組織和開展各種類型研究課、公開課、觀摩課、評優課等教研活動，倡導自主性學習與探究性學習、體驗式學習與感悟式學習等先進的教學形式，引領本地區生物學科課程改革在發揮傳統教學優勢、改革傳統教學弊端，落實新課程教學理念、張揚師生個性的過程中健康地發展；

(8)評選生物學科課程改革優秀教學研究論文，構建生物學科課程改革網上交流論壇，為廣大生物試驗教師提供交流和展示教學與教研成果的平臺，并有效互動。

5．各市課改指導小組要做好高中生物課程改革的評估工作，協助檢查、督促該市課改進展的情況，建議小組成員分工聯系一定地區的課改工作，同時也要不斷聽取各區、縣、鄉(鎮)課改進展情況的匯報，收集課改信息，形成定期公開的新課程實驗工作報告，協助領導宏觀調控各市的生物課改。各校要有專人負責生物課改工作，負責同市、區、縣、鄉(鎮)指導小組或教研小組聯系。要做到持續評估與階段評估、過程評估與結果評估、校外評估與校本評估相結合。在評估中要注意及時發現和總結符合新課程理念的新型教學范例、先進教學經驗和優秀教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策，出臺相關策略或措施，評估、調控并規范課程改革中的相關教學管理和教學行為。

6．要加強實驗室建設和地方(校本)課程資源的建設，加強生物教師評價等的政策建設，加強探究性學習的評價研究，為生物課程的探究性學習提供有力的支撐和保障。

對學科輔教輔學材料的開發、發行、使用要加強管理和指導，堅持輔教輔學材料的報批、審查制度，使不符合新課程改革要求的各種學科輔教輔學材料遠離課堂，使符合新課程改革要求的學科輔教輔學材料發揮應有的作用。

7．加強對新課程理念下的學科學習評價方法的研究，如研究評價主體的多元化、評價方式的多樣化、評價內容的規范化、評價操作的科學化和人文化等，以促進新課程的實施按照預想的目標健康發展，促進師生在新課程的實施過程中全面提高基本素養和發展個性特長。要注意改變過去依靠期中、期末考試等紙筆測試的單一的評價方式評定學生的學業成績，倡導評價方法和評價手段的多元化，努力全面而又有個性地評價學生的成績和發展潛力，充分發揮評價在促進學生發展和成長中的作用。

紙筆測試的形式仍是新課程中評價學生學習的重要形式之一，要按照新課程改革的要求，按照新課程的學科教學的要求進行命制。命題的形式、命題的內容等要有利于促進學生的素質提高和個性的發展。

8．建立健全校本教研制度，加強對高中生物新課程的教學研究。要實行定期研究、合作研究、分工研究、及時研究等制度，重點研究新課程實施過程中出現各種實際問題，根據本校、本地學生和環境的實際情況，研究對策。要通過校本教研鼓勵教師教學創新，用創新的舉措來解決新問題、新矛盾，促進全體教師的專業發展，形成高質量的優秀教師群體。

第四篇：浙江省普通高中通用技術課程實施指導意見

浙江省普通高中通用技術課程實施指導意見

為保證普通高中通用技術課程的順利實施，根據《普通高中技術課程標準（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》，結合實際，現就我省通用技術課程的實施提出如下指導意見。

一、切實加強對通用技術課程的領導與管理

1．各級教育行政部門應高度重視通用技術課程的實施工作，選派專人負責檢查各普通高中通用技術課程開設的準備工作，確保各項工作要求落到實處。

2.各普通高中應有一名校長具體負責通用技術課程的實施工作，加強對通用技術課程的教學管理，做好實踐活動的安全工作。各普通高中必須開設通用技術的兩個必修模塊，每周2課時（建議連排），共72課時；至少為2006級學生在高三開設一個選修模塊，并逐年增加選修模塊的開設數量。

二、高度重視通用技術教師隊伍建設

3．各級教育行政部門要及早規劃普通高中教師專業結構的調整，督促學校根據需要逐步配齊配足通用技術教師。通用技術必修課按每5－6個平行班配備1位專職教師，選修課可配專職教師，也可聘請固定的兼職教師。

4．各普通高中應安排原教學能力較強的勞動技術教師、科技發明教師或動手能力較強、知識面較寬、有較大發展潛力的理科教師任教通用技術，應鼓勵和吸收青年教師充實通用技術教師隊伍。各級教育行政部門應支持學校招聘工科院校的優秀應屆畢業生來擔任通用技術課程教師，支持學校聘請職業高中、職業技校的專業教師擔任通用技術兼職教師。

5．各級教育行政部門應切實做好通用技術教師的培訓工作，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。

6．各高等師范院校應積極創造條件，盡快開設技術教育專業或設置有關的選修課程，及早開辦通用技術課程的師資培訓班或函授班，解決教師的培養途徑和專業技術培訓問題。

三、積極開發課程資源，抓緊專用場地建設

7．省教研室應統籌規劃、組織開發通用技術教學資源，編寫學生活動手冊、教學案例集，建立浙江省通用技術教研網頁。

8．各級教育行政部門要督促學校建設通用技術專用教室。各普通高中應在2007年至少配有一個專用教室，并在3年內達到每6個班級配有一個專用教室的標準。專用教室依據《浙江省普通高中通用技術裝備配備目錄》配備器材，各普通高中應在3年內達到標準。建設專用教室時應充分發揮學校已有的勞動與技術教室的作用，根據通用技術實施要求對其進行改造，并利用好已有的器材。專用教室應配有通用技術實驗員進行管理。

9．各級教育行政部門要統籌規劃選修模塊教學場地的建設，除利用已有的勞動與技術教育中心、勞動與技術教育實踐基地、職業高中實踐場地以及學校自建實踐基地外，還可統一建設技術教育基地（中心），或由臨近的幾所學校分別建選修模塊的專用教室，實行學生跨校選課制度。

10．各普通高中應積極開發和利用通用技術課程資源，建立有特色的通用技術資源庫，并鼓勵通用技術教師開發課程資源。

四、充分重視通用技術課程評價工作

11．各級教育行政部門要對教研部門和高中學校通用技術課程評價研究工作加強指導，監督各普通高中的通用技術學分認定工作，監控和評估各普通高中綜合素質評價通用技術項目測評的質量。

為確保各普通高中按規定開好通用技術課程，在課改剛實施的現階段，通用技術課程會考暫不執行免考制度。各地各校要組織做好通用技術課程的會考工作。

12．各普通高中要加強通用技術課程的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。

五、深入開展教學研究工作

13．各市和規模較大的縣（市、區）必須配備通用技術專職教研員，其他各縣（市、區）必須配備專職或以通用技術為主的兼職教研員。各市、縣（市、區）應成立由骨干教師組成的中心教研組，負責指導通用技術教學和開展教學研究工作。

14．各級教科研規劃部門每年要有一定數量的通用技術課程方面課題，通過課題研究解決本課程推進實施過程中的教育教學問題，提高通用技術教學質量。

15．各普通高中應成立通用技術教研組，或跨校聯合成立通用技術教研組，定期開展教研活動。

六、認真落實各項保障措施

16．各級教育行政部門應制定通用技術教師的工作量核算、職稱評定、繼續教育及評先評優等相關政策。可參照理科教師的標準確定通用技術教師工作量，職稱評審時對通用技術教師可單獨設置學科評議組，并給予適當傾斜。加大通用技術學科骨干教師的培養力度，以引領學科的持續發展。

17．各級教育行政部門應積極向當地政府爭取，為通用技術課程專用教室建設提供必要的經費，保障通用技術課程的順利開設與實施。各普通高中應設立通用技術課程實施相應的配套經費。

18．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于通用技術課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳通用技術課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持通用技術課程實施。

19．各級教育行政部門應每年對通用技術課程實施情況進行專項督導，把通用技術課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內，并把考核結果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據。

第五篇：憲法學課程實施意見

重慶廣播電視大學開放教育專科法學專業

《憲法學》課程教學實施意見

重慶廣播電視大學文法學院

《憲法學》系法律類（專科）學員的統設必修課。《憲法學》作為一門基礎的法律專業課程，涉及到國家生活中最重要、最根本的問題。為幫助學員學好這門課程，特提出以下教學實施意見，希參照執行。

一、教學基本目的和要求

通過本課程的學習，使學員掌握《憲法學》的基本概念、基本理論和立法原則；熟悉憲法條文的規定；提高對建設有中國特色社會主義理論和社會主義民主政治重要性的認識，增強法制觀念，自覺維護憲法的權威；為學習法律專業其它課程打下基礎。

二、教學媒體設置與教學進度

（一）教學媒體設置

1．《憲法學》教材采用中央電大出版社出版，焦洪昌主編，2004年8月第1版。配套教材為《憲法學參考資料》（出版社、編寫人員及印刷版本均同上）。主教材部分是教學的基本依據，其內容是教學大綱所規定的教學基本內容。配套教材部分即通常所說的學習指導書和參考資料，它有三個功能：一是學習主教材的向導和補充；二是連接主教材和錄像教材的媒介；三是自學和復習的必要補充，包括練習、案例等。

2．錄像教材是重要教學環節，是文字教材的導讀、拓展、深化和補充，是學生獲得課程知識的強化媒體。本課錄像教材共計9學時（含復習課）。

3．網上資源：網上發布包括教學指導性文件、課程公告，問題咨詢、案例分析、學科動態、參考資料，并按照教學進度，陸續刊登練習自測題，不定期地進行BBS網上討論與答疑等。

4．學生應積極通過網上論壇、E-MAIL、電話、信函等形式與教師聯系，共同探討教學中的問題，交流學習體會，提高課程教學質量。

（二）教學進度

本課程4學分，72學時。建議1周4學時，18周結束新課，19周進行綜合復習。參考教學進度如下： 第一章 憲法的基本理論 6學時 第二章 憲法的產生和發展 5學時 第三章 國家性質 8學時 第四章 政權組織形式 10學時 第五章 選舉制度 8學時 第六章 國家結構形式 8學時 第七章 經濟制度和三個文明建設 9學時 第八章 公民的基本權利和義務 10學時 第九章 國家機構 8學時 第十章 國家標志 2學時

三、各章教學內容及要求

按照教學大綱和教材的體系結構，本課程共三個部分，10章。第一章

憲法的基本理論 教學內容： 第一節

憲法的概念 第二節

憲法的分類 第三節

憲法規范 第四節

憲法的作用 第五節 憲法實施的監督 教學要求：

了解：憲法詞義的演變；憲法的民主原則；憲法的分類。掌握：憲法學的研究對象；憲法與民主制度的關系。

重點掌握：憲法的概念；憲法是國家根本大法的主要表現(憲法與普通法律的聯系與區別)；用階級觀點分析，憲法是階級力量實際對比關系的表現。

第二章 憲法的產生與發展 教學內容：

第一節

近代憲法的產生 第二節

舊中國憲法的產生和發展 第三節

新中國憲法的產生和發展 教學要求：

了解：憲法的發展及趨勢；憲法如何反映特定國家社會制度和國家制度的發展變化。掌握：社會主義憲法的產生和發展。

重點掌握：英國憲法、美國憲法、法國憲法的歷史地位；我國憲法的發展史及四部憲法的比較；1982年憲法的基本精神。

第三章 國家性質 教學內容：

第一節

我國是人民民主專政的社會主義國家 第二節

中國共產黨是我國人民民主專政的領導核心 第三節

愛國統一戰線

第四節

中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度 教學要求：

了解：我國的8個民主黨派。

掌握：繼續鞏固和發展新時期愛國統一戰線的必要性和重要性；中國人民政治協商會議的地位及作用。

重點掌握：國家性質的概念；我國關于國家性質的規定；人民民主專政的實質；共產黨是人民民主專政的領導核心；愛國統一戰線的性質、組織形式；政黨制度概述；我國的根本政治制度；我國的基本政治制度。

第四章 政權組織形式 教學內容：

第一節

政權組織形式概述 第二節

我國的政權組織形式 教學要求：

了解：封建國家和資本主義國家的政權組織形式；人民代表大會制度的優越性。掌握：政權組織形式的種類。

重點掌握：政體的概念及政體與國體的關系；我國的根本政治制度；民主集中制原則在人民代表大會中的表現及其與“三權分立”的界限；如何健全和完善我國的人民代表大會制度。

第五章 選舉制度 教學內容：

第一節

選舉制度概述

第二節

我國選舉制度的歷史發展 第三節

選舉制度的民主原則 第四節

我國選舉的組織和程序 教學要求：

了解：我國選舉制度的歷史發展進程。

掌握：選舉的組織和程序；如何完善我國的選舉制度。

重點掌握：選舉制度的概念和基本理論；我國選舉制度的民主原則。

第六章

國家結構形式 教學內容：

第一節

我國的國家結構形式 第二節

我國的民族區域自治制度 第三節

我國的特別行政區制度 教學要求：

了解：我國民族區域自治制度的優越性。

掌握：行政區劃的劃分；特別行政區同中央的關系；特別行政區的政治法制制度、性質、自治權，明確特別行政區的國家機關。

重點掌握：國家結構形式的概念及分類；我國采取單一制國家結構形式的原因；民族區域自治的概念及含義；民族自治地方的類型、自治機關及自治權；行政區劃的概念；特別行政區的概念、政治法律制度、性質和享有的自治權；一國兩制理論。

第七章

經濟制度和三個文明建設 教學內容：

第一節 經濟制度概述

第二節 社會主義公有制是我國經濟制度的基礎 第三節 我國的分配制度和對財產權的保護 第四節 國家的根本任務和發展國民經濟的指導方針 第五節 社會主義物質、政治、精神文明建設 第六節

保護環境和控制人口是我國的基本國策 教學要求：

了解：我國社會主義經濟形式的多樣性和分配形式的多樣性；經濟制度的概念。掌握：社會主義物質文明、政治文明、精神文明和內容及重要意義；我國控制人口和環境保護的重要性。

重點掌握：具有中國特色的社會主義市場經濟理論和初級階段理論； 憲法修正案對我國經濟制度所作的新規定；憲法修正案及憲法對公民財產權的保護；精神文明建設的內容和有關憲法規定。

第八章

公民的基本權利和義務 教學內容：

第一節 公民基本權利和義務概述 第二節 我國公民的基本權利 第三節 我國公民的基本義務

第四節 我國公民基本權利和義務的特點及行使的原則 教學要求：

了解：我國人民權利自由的歷史發展；人權與公民權。

掌握：公民與人民的聯系和區別；公民權與人權的關系及其憲法地位；公民的基本權利和義務的概念；我國公民行使權利、履行義務應遵循的原則。

重點掌握：公民的概念；我國公民的基本權利、義務及其特點；公民與人民的區別；確認公民國籍的原則。

第九章

國家機構 教學內容：

第一節 國家機構概述 第二節 國家最高權力機關 第三節 中華人民共和國主席 第四節 國務院 第五節 中央軍事委員會 第六節 地方國家機關 第七節 基層群眾性自治組織 第八節

人民法院和人民檢察院 教學要求：

了解：國家機構的歷史發展；全國人民代表大會各專門委員會；國務院的職權和機構設置。

掌握：地方國家權力機關、國家行政機關的性質、地位、組成、任期、職權以及城市居民委員會，農村村民委員會的性質、作用。

重點掌握：國家機構的概念；國家機構的組織與活動原則；全國人民代表大會及其常務委員會的性質、地位、職權作用；中華人民共和國主席的地位、產生、任期、職權和特點；國務院的性質、地位、組成、任期、領導體制和會議制度；機關首長的任期、組成和領導體制；中央軍事委員會的性質、地位、組成、任期和領導體制；地方各級人民代表大會；基層群眾性組織的性質；人民法院和人民檢察院的性質、任期及內部上下級之間的關系。

第十章 國家標志 教學內容： 第一節 國旗 第二節 國徽 第三節 國歌 第四節 首都 教學要求：

了解：國歌和首都的有關規定及意義。

掌握：憲法、國旗法、國徽法對國旗、國徽的規定。

（注：學習各章時，應加強對憲法相關條文和修正案的掌握。）

四、作業與考試 1．成績構成

開放教育專科本門課的成績由“平時作業成績+期未考試成績”構成，其中平時作業成績占20%，期未考試成績占80%。

2．本課程期末考試以重慶電大下發的期未考試文件為準。3．其他相關資料請教學班在網上查閱。