第一篇：實驗小學書法教學常規實施方案

欒川縣第四實驗小學書法教學常規實施方案

為全面貫徹教育部《關于中小學開展書法教育的意見》精神，認真落實《欒川縣中小學書法教育五年規劃（2015-2020 學年）》和《欒川縣中小學書法教學常規》文件精神，進一步加強書法教育工作，不斷提高師生的書法水平，充分發揮書法教學的育人功能，全面推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，建立推動中小學書法教學的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、實施目標

繼承和弘揚中華民族優秀文化，通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和訓練，傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷；提高學生漢字書寫能力，提高學生日常作業的書寫效率；培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進學生全面發展。

二、總體要求

1.課時要求。根據《欒川縣中小學書法教育五年規劃（2015-2020 學年）》和《欒川縣中小學書法教學常規》文件精神，主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級，每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術（藝術）等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。

2.教學要求。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教學實際出發，根據具體條件，靈活安排我校書法教育，可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的書法教學活動。遵循短課時、高效率原則，做到有計劃、有備課、有作業、有評價。書法任課教師每學期教案中必須有2節以上的示范課或公開課教案。學校將定期開展優秀書法教案評選，并及時進行推薦到上級教育教學機構進行交流。

3.寫字要求。書法教育應培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，能熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆、軟筆兼學。在軟筆書法教學中，要重點指導學生用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，掌握基本的握筆姿勢和運筆特點；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

4.考查要求。義務教育階段一、二年級的期末或學年評價不采用書面考查方式，可通過對學生平時的學習表現進行評價。義務教育階段三至六年級的期末或學年考查可采用書面作品考查等方式。

三、師資設置 書法教師安排 一、二年級：各班語文教師

三年級：

老師

四年級：

老師 五、六年級：

老師

書法教師課前要做好充分準備，寫好教案，認真上好書法課。

四、工作措施

1、書法教育實施辦法：時間安排：每天下午課前15分鐘，教學內容：低年級每天以語文生字書寫為主，中高年級學生每天進行100字左右書法練習，內容可以古詩文、名言警句等，平時由下午第一節教師落實。

2、小學三年級以上每周、安排一課時書法教育課，有書法教師負責上課。

3、學校成立書法興趣小組，對書法有特長的學生進行專門訓練，培養書法人才；每個學期開展2到3次書法講座或書法比賽。

4、每年開展一次書法作品評比活動，如慶元旦，師生書畫展。對獲獎作品予以表彰、展覽。

5、學校每學年開展書法教育“特長班”評選活動，以促進書法教育深入開展。被評為書法教育“特長班”時給班級加考核分。

6、重視師資培訓，要求每位教師平時練習“三筆字”，形成一支優秀的教師隊伍。學校每學年進行教師三筆字（粉筆、硬筆、毛筆）比賽，單項評分，每項成績排在前80%的教師加年度考核分1分/項。

7、聽課活動。學校主要領導每學期聽書法課不少于2節；學校主管領導、教務部門負責人每學期聽書法課不少于5節。

五、對書法教師的考核

1、書法教師教學計劃分學期制定，計劃制定后，一式兩份，一份由學校教務部門存檔，一份由計劃執行人保存。

2、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式。教案的質量主要看課堂的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否符合書法學科特點，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練。

3、書法教師原則要求集體備課。集體備課的內容和要求有：（1）統一教學進度和教學基本要求；（2）探討教學過程中學生可能出現的問題及解決的辦法；（3）結合聽課活動，進行評課，并交流教學演示范字的關鍵書寫操作等。

4、檢查書法課上課情況是教學管理的一項重要工作，教導處要定期普查或不定期抽查；以切實提高書法課堂教學的有效性。

中小學書法教育是學校教育的重要組成部分，是基礎教育的重要內容。通過書法教育切實對學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，培養學生愛國情懷。

欒川縣第四實驗小學書法教學常規

實施方案

欒川縣第四實驗小學教導處

2017年9月10日

第二篇：實驗小學書法教育實施方案

實驗小學書法教育實施方案

為了認真貫徹《xx縣關于中小學開展書法教育實施方案》的通知文件精神，制訂本校實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。在小學開展書法教育，對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。本校要進一步提高認識，按照上級要求，將書法教育納入基礎教育的重要內容，逐步開展書法教育。

二、總體要求

（一）全面落實教育部和省教育廳《關于中小學開展書法教育的意見》精神，以書法教育為突破口，提高學生審美情趣，陶冶高尚情操，養成良好學習習慣。

（二）以書法教育為載體，培養學生書法意識，提高學生書寫能力，掌握書寫技能技巧，為學生未來發展打下扎實基礎。

（三）以書法教學為平臺，全面提高教師課堂教學技能，書法實踐技能和文化科學素養。

（四）以書法教育為手段，以普及教育為重點，全面推進素質教育，著力打造一批藝術教育突出、教學特色鮮明的示范學校。

三、組織領導

為切實加強對我校書法教育工作的組織領導，我校特成立“高家小學書法教育工作領導小組”，具體負責我校書法教育的組織實施。

組長：xx小學校長（負責全面安排）

副組長：xx 教導主任（負責具體安排）

成員：各年級書法教師：xxxxxxxxx(具體負責各年級書法教學）

四、課程安排及課時要求。

義務教育階段1—2年級：主要結合語文課程的識字寫字開展書法教育，在語文課程原有課時中每周安排1—2課時書法課。義務教育階段3—6年級：在語文課程原有課時中每周安排1課時書法課。

五、教學要求及內容

中小學書法教育要堅持注重技能基礎、培育書法修養、提高文化素養原則，在教學和書法活動中，培養學生正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣，獲得較強的書寫技能和初步的書法藝術鑒賞能力。書法教學要由淺入深，循序漸進。1—2年級側重鉛筆書寫；3—4年級側重鋼筆書寫，初學毛筆；5—6年級逐步做到鋼筆與毛筆兼學。

一年級：培養書寫興趣和良好書寫習慣；逐步認識點、橫、豎、撇、捺、提等28種筆畫并初步了解書寫方法；在進行基本筆畫書寫的同時進行獨體字的書寫練習。練習用鉛筆書寫，寫得正確、端正、整潔；學習正確的書寫姿勢和鉛筆執筆要領；學會按照田字格里的范字書寫；學習使用和保管書寫用具。

二年級：初步養成良好的書寫習慣；掌握正確的書寫姿勢和鉛筆執筆要領；在認識和訓練書寫常用漢字偏旁部首的基礎上進行合體字的書寫訓練，逐步掌握其寫法；學會使用和保管書寫用具；了解漢字基本結構。

三年級：了解漢字各種間架結構及其寫法；能比較熟練地用鉛筆寫字、寫得正確、端正、整潔，行款整齊；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。學習用毛筆寫字的正確姿勢、執筆和運筆方法；學習毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學習毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系。

四年級：繼續練習用鋼筆書寫，培養用毛筆書寫的興趣和良好書寫習慣；學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成書寫毛筆字的良好習慣，培養審美能力。

五年級：學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的書寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

六年級：熟練地用鋼筆寫字，有一定的書寫速度；毛筆臨帖，能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法；進行多種筆畫或多種結構的綜合練習。

六、實施步驟

準備階段（2012年2月至2012年7月）

制定實施方案，加強領導，安排布置，廣泛宣傳，落實管理。實施階段（2012年9月）

建立健全各項工作制度，重點抓好書法課堂教學、師資建設、教學科研、展賽活動、人才培養等工作。規范書法教學管理，加強督導與評估。、七、考查方式。

1、1、學年考查采用書面作品考查等方式進行評價。評價結果要采用等級制納入學生綜合素質評價范圍。

2、2、學校每學期第16周進行一次書法比賽，每班交作品10篇，分高中低段分別評出一等獎5篇，二等獎10篇，三等獎15篇。

第三篇：實驗小學音樂教學常規

寧國市實驗小學音樂教學常規

一、備課

1、要根據課程標準的精神和要求，靈活而具體地設計音樂教學的目標。教學目標包括情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。

2、課時安排：參考教師用書，根據音樂課時恰當安排，對教師用書中不合理的部分可根據實際情況適當調整。教師可根據自己教學的情況，搭配本課內的教學內容。

3、音樂教學技能：突出音樂備課特點，教師要在課前把教材中的歌曲、樂曲、律動、舞蹈等內容用自己的歌聲、琴聲、語言、動作表現出來，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，達到以美感人，以美育人。

4、教學設計（教學程序、步驟）：首先要對教學有一個總的設計思路或框架，在框架內要對教學進行合理的布局和安排，根據新課程理念，既要考慮教師的教法，還要考慮學生的學法；既要考慮教師的教學熱情，也要考慮學生學習的興趣；既要活躍課堂氣氛，還要激發創造性思維等等。同時還要考慮教學內容的安排組織。

二、上課

（一）教學目標明確

充分利用教材所提供的內容在音樂教學法的不同方面和領域有計劃，有層次地作好教學安排，設計生動、活潑的教學方法和形式，并對每一節課以什么教學內容、方法、形式等來達到什么教學目的和效果作出科學、合理的設計安排。

（二）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點

1、音樂教學必須突出音樂聽覺體驗。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。

2、音樂教學必須強調情感體驗。音樂是情感的藝術，通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂教學中教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情感染學生，使學生喜愛音樂。

3、音樂教育必須強調以審美為核心。以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中，通過音樂感受與鑒賞、表現、創造及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

（三）注意音樂教學各領域之間的有機聯系

音樂教學領域包括：“音樂感受與鑒賞”“音樂表現”“音樂創造”“音樂與相關文化”。各教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。

（四）面向全體學生，注意因材施教

學生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。

（五）建立平等互動的師生關系

音樂教學活動應該是過程與結果并重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。

教學形式應靈活多樣，應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創設充滿音樂美感的課堂環境。要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂活動，便于教學過程中的師生交流。

（六）運用現代教育技術手段

以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。教師應加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。

（七）創造

音樂是一門極富創造性的藝術。音樂創造是指在中小學音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，不要用“標準答案”去束縛學生。同一個練習，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。

教師在教學實踐活動，更多地為學生提供創造性學習的空間，教師也應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環境四大要素緊密結合，創設自己的教學特色，使自己的教學有聲有色，使學生在教師的引導、協助下更喜歡上音樂課。

三、教學評價

1、音樂教學評價中強調遵循以下幾個原則：發展性原則、導向性原則、科學性原則、整體性原則、可操作性原則。

2、對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。

3、評價的方式與方法

（1）音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

（2）在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。

（3）對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

“班級音樂會”能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等,達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。

總之，音樂評價應該保持開放的心態，采取多元化的評價方式方法，才能使評價活動更有效，評價更具可行性，這對深化音樂教育教學改革、全面實施素質教育具有重大意義。

音樂組

教導處

2009年2月20日

第四篇：實驗小學教學常規管理制度

實驗小學教學常規管理制度

為認真貫徹落實《宣城市中小學常規管理基本要求40條（試行）》和寧國市教體局2008年12月18日召開的“全市教學工作會議”精神，結合我校工作實際，特制定我校教師教學常規管理制度。

一、備課

1、認真制定學科教學計劃。開學第一周在鉆研課程標準、通讀教材和了解學生對象的基礎上，制定切實可行的教學計劃，并在教學中如期實施（教學進度在開學集體備課后統一安排）。不得直接下載，更不得互相抄襲。

2、備課本應填寫完整、規范，書寫應端正。

3、每單元應有教學內容、教學要求、教學課時安排等。按課時寫教案，數學練習課也應備課。

4、平時授課要有超前一周的教案。

5、教師備課要研究課程標準，駕馭教材，認真備課，明確教學目標，突出重點。恰當處理教材，設計教案層次清楚，重視學法指導和難點突破，適當運用現代教學手段，體現課改精神。不得照抄現成教案。

6、每周要有“教后札記”附于教案之后，如教案實踐情況有何欣賞之處，有何改進創新，有何遺漏待補，或者對教材內容編排的意見或建議等等。

二、上課

1、教師在上課鈴響前應進入教室，師生問好后，上課鈴響后即開始上課，不得無故遲進教室。

2、上課要有計劃性，要實踐教案，不得備教脫鉤。

3、堅持啟發式、討論式教學，體現人文精神，面向全體，因材施教，學生為主體、教師為引導，既重視基礎知識、基本能力，又關注情感、態度、價值觀的培養。

4、優化教學手段和方法，充分利用各種課程資源，激發學生主動參與教學活動的積極性，啟迪學生智慧，充分發揮每個學生潛能，培養學生創新精神和實踐能力。

5、授課要做到目的明確、重點突出，教法得當，操作規范，語言清晰，板書簡練工整。努力提高課堂四十分鐘效益。

6、教師不得遲到、早退、拖堂和隨意缺課，不得在課堂內拔打或接聽手機。

7、教育、教學緊密結合，教師教學要善于整合教材及學生生活中教育因素，寓學生的道德品質和心理健康教育于教學之中。

8、表揚與批評同在，鼓勵與嚴格要求相結合。不得體罰或變相體罰學生，不得阻止學生進入課堂或責令學生退出課堂。

9、對教師課堂教學的評價，主要通過聽課、評課來進行。聽課主要是隨機聽課、統一聽課、相互聽課等形式。評價目的促進教師教學水平的不斷提高。

三、作業

1、作業是學生掌握知識，提高技能的主要手段，同時也是教師了解信息的主要渠道。

2、依據課程標準、教材內容，精心設計作業，既要有統一要求，又能體現因材施教的原則，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。

3、課堂作業盡量安排課內完成，課外作業要增強實踐操作性內容。課外作業要適度（數量、難易程度），不作統一要求。一年級不布置家庭

作業；

二、三年級不超過三十分鐘；四年級不超過四十五分鐘；

五、六年級不超過一個小時。

4、作業要認真及時批閱，評價采用等級分制（優、良、合格、待合格）加激勵性評價（畫物性評價）或指正性提示。不得讓學生替代批閱。

5、重視批改后的評講、訂正，再批閱。提高練習效益。

6、教師要重視學生作業科學評價，注意對不同層次學生的評價標準不統一要求。努力做到讓絕大部分學生每次都能迫不急待地打開自己的作業本，查看批改結果。

7、學生作業不認真或不及時完成，要耐心、熱情、科學地加以引導和教育，切忌簡單地放任不管或懲罰，造成不良后果。

四、輔導

1、輔導是面向全體學生，全面提高教學質量的重要一環，它應滲透于課內與課外，教與學的各個環節。

2、輔導應注重全面性和針對性，因人而異，方法多樣。對待學困生要“愛”字當頭，“幫”字入手，以培養興趣和轉化為主，多關心、多接觸、多面批，課堂多提問，課后多解疑，以求轉化提高。

3、相信絕大部分學生有上進心，少部分學生只是自控能力弱，導致暫時成績不夠理想，教師教育要有針對性，盡可能找出其優點，讓自己努力改正缺點，同時家庭教育與學校教育一樣都是教育孩子健康成長的重要組成部分。

4、科學輔導學困生，切忌操之過急、立竿見影或一撮而就。

5、輔導要不斷總結、講究效益、有的放矢，不準課后全體補課。

五、考核

1、考核是檢查學生學習情況，教師教學效果的行之有效的重要手段。

2、考核要有目的，內容要符合課程標準、教學計劃、教學內容的要求。

3、單元測驗、期中、期末考核都要認真做好試卷分析工作，找出教學中的得失，切實研究改進教學和輔導學生的措施。抓進步學生帶動暫時落后學生。

4、對測試結果要注重激勵性評語，以鼓勵、肯定為主。不公布學生考試成績，不對考試成績排列名次。

5、將學生平時的學習表現、作業質量、實踐操作能力、檢測成績與期末考試成績一道納入對學生進行綜合考核，作出學期成績評定。

6、學生試卷訂正批改后，教師要妥善保管（有時效），考試成績要及時記載。

教學常規工作是教學質量提升的重要保證。學校將加大教師教學常規工作的檢查力度，在檢查形式上將采取常規檢查與隨機檢查相結合，檢查情況詳細記錄，并及時反饋?！芭崿F教學常規工作的規范化、精細化、科學化”。向管理要效益，全面提升學校教學質量。

教導處

2009年2月10日

第五篇：日照市實驗小學教學常規管理辦法

日照市實驗小學教學常規管理辦法

為了全面深化課程改革，推進素質教育，進一步規范教師的教學行為，以規范促質量，增強教學工作的實效性和適應性，不斷提高我校實施素質教育的水平和質量，努力促進教師的專業成長，根據《山東省教育廳關于深化基礎教育改革 全面提高教育質量的意見》和市教研室《日照市義務教育學校教學常規的基本要求》，結合我校教師培訓和校本教研的具體實際，特制定本管理辦法。

教學計劃管理辦法

1、教研組要根據學校教學計劃和本學科教學任務制定教研組活動計劃，經全組教師討論，教導處審定后執行。教研組計劃原則上要在開學前一周完成。

2、教師要在通讀學科課程標準和現行義務教育教材基礎上，依據學校、教研組教學計劃制定出個人教學計劃，在開學前完成，由教研組和學校審核通過后實施。

3、學科教學計劃一般應包括：①教學任務與目標；②教材內容的基本分析（含重點、難點等）、刪補意見、教學進度安排；③學生綜合性素質因素的基本分析；④完成教學任務的主要措施；⑤教學改革的大體設想。⑥階段反思要求。

4、個人教學計劃要項目齊全，有較強的實用性和針對性。

5、嚴禁抄襲或從網上直接下載別人的教學計劃，一經發現個人教學計劃一項在常規檢查中不計分。

6、個人教學計劃要在規定時間內完成，并上傳學校管理系統，過期視為沒有按照要求制定教學計劃，扣除在常規檢查中的分數。

7、學校要對個人教學計劃進行評比，分一、二、三等獎，并計入期 末常規檢查成績。

8、要認真按照所指定的教學計劃實施教學，期末要對計劃的實施情況做全面的反思和總結。

集體備課管理辦法

1、各年級各學科均實行集體備課制度，由教研組長全權負責本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制訂切實可行的活動計劃。

2、各教研組堅持每單元安排一次集體備課，根據學期初集體備課計劃，做到“四定”、“四統一”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內容、定中心發言人?！八慕y一”即：統一內容、統一目標、統一重難點、統一練習點。

3、主講人應在充分鉆研教材的基礎上，提前做好準備，分別從教材內容的理解，教學目標，教學重難點的確立，教學準備，教學過程的設計，作業設計及教學中的困惑等方面撰寫發言稿。要突出“五點”，即教學的重難點、切入點、創新點、疑點、練點。

4、集體備課時，先由主備人闡述自己的備課設想，再由參加備課的同志根據主備人的困惑、突破重難點的想法、教學設計中某個環節、教法學法或落實學生自主參與等方面積極發表自己的見解，教研組還應安排專人做好記錄。

5、集體備課中應嚴格考勤制度，做好“五個保證”即：保證參備人數，保證充分準備，保證備課時間，保證不做私活，保證備課質量。杜絕一切未經請假又未參加集體備課的現象發生，一經查實嚴肅處理。

6、每次集體備課結束前，教研組長布臵下一次集體備課內容和主備人，以便主備人和參加備課的人提前作好準備。

7、集體備課結束后，由主備人根據大家的意見，整理成基礎教案，可打印人手一份，上課人必須根據本班情況增加具有個性化的內容；各參備人也可根據集體備課意見，整理成教案上課。

8、各教研組長要認真組織好每一次集體備課并做好記錄（包括教研時間、參加人員及到位時間、教研內容、活動討論意見等），每周上交教科室檢查一次。

個人備課管理辦法

1.備課必須涉及到遠程教育資源及網絡教育資源的應用，每星期利用遠程教育資源、網絡資源或自制課件上課2節以上。

2．備為教，備課是艱苦的再創造。要個人鉆研，掌握駕馭教材，深入淺出，結合實際選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。

3．備課要堅持“十字訣”：閱讀(通覽教材，掌握內容)→深究(深入鉆研教材，把握作者意圖和教材內在聯系)→定點(確定重點和難點)→理路(理清作者思路，擬出教路，安排學路)→切實(從教材、教師、學生實際出發選擇有效的教法，指導學法、組織教學結構)。

4、備課采用立體化表格式備課。備課應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行 “八設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學板書設計；（5）教學手段設計；（6）師生活動、時間設計；（7）教學過程設計；（8）練習點設計。要有教后反思（教學扎記）等內容。

5．正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗(或優秀教案)應聯系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

6、對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現”。

7．要超前一周備課，不能臨教臨備，青年教師所有教案要寫詳案。8．上課前，要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改。

9、各備課組每學期開學初制定詳細的備課分工計劃，經教研組長審核后上報教務處。

10、教學設計至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾中，以便其他教師瀏覽參考。

11、每篇教案要根據本班學生的實際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學思路，完全抄襲網絡教案或無主體完善的網上下載則視作無教案。

12、學校對實行電子備課的學科通過網上鄰居進行隨時檢查，發現備課的不及時或不規范，將終止其備課組電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄，與教師年終考核掛鉤。

13、學期結束后備課組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

14、每單元至少設計一個學案。

15、各備課組要及時對備課資料進行備份，以防丟失。

16、不允許無教案上課。電子備課的目的是為提高教學質量而非相反，教務處將加大日常檢查力度和進行隨堂聽課。

17、鼓勵教師對電子備課的形式、方法進行有益的探索，本辦法也將根據實際情況逐步完善。

課堂教學管理辦法

1、教師上課前必須做好一切準備，不得讓學生拿教具、備課資料等教學用品和個人用品。但在教師無法一個人完成時，適當讓學生協助。

2、上課不得遲到。上課前，教師必須提前到班等候，上課鐘響，教師準時進入課堂，開始授課。

3、上課時間，教師必須全心按教學方案組織教學，不得做任何與本節課無關的事，不拖堂、不中離、不早退。禁止手機鈴聲、禁止抽煙、喝茶、會客。

4、課堂上尊重學生，引導學生自主學習，禁止罰站、譏諷、侮辱學生等體罰、變相體罰學生的現象發生，不得有教鞭抽打桌面的聲音。

5、教師在課堂上要注重自身形象和體態語言。衣著、打扮均要大方，站姿、坐姿要得體，不得坐姿上課。學生做作業，教師要巡回指導，督促按時完成。

6、教師要熱愛關心每個學生。在課堂上堅持以鼓勵學生學習為主。不岐視學困生，對課堂上生病的學生應及時予以關照、處理。

7、教師上室外課時，應認真組織學生活動，加強教學秩序管理，切實保證學生安全。不得搞自由活動，更不能撒手放任。

8、各科教師均應嚴格執行“三表”，不經教務處允許，不得挪課，調課；經同意后調課的應按調課時間按時上課。

9、教師在課堂上，要管教管導，既要管教學任務完成，又要加強課堂組織教學，保證課堂具在良好的教學秩序。

10、教師在課堂上應緊扣課程標準，依托教學內容，落實教學環節，扎實進行“三基”教學，同時要培養學生的創新精神，培養學生良好的學習習慣、態度和價值觀。

作業管理辦法

一．總體要求：

本著“內容精選、難易適度、數量適當”的總原則設計和布臵作業，應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。二．主要學科作業分類要求： 1．語文學科：（1）總體要求：

作業設計根據《語文課程標準》和本冊本課的教學目標要求，要增強作業的針對性和科學性，注重語文學科的工具性與人文性相結合；要突出重點，覆蓋相關的知識點，兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養，關注到本課作業與本單元、本冊相關知識的整合；要體現體現多元化、多層次，因材施教。

（2）作業結構：作業設計主要分為基礎知識、積累與運用、課文（內外）閱讀理解和讀寫結合訓練三大版塊；也可以就某一訓練重點進行 單項訓練。

（3）作業類別（必查作業）：

①低年級“語文生字抄寫本”（低年級含拼音）。學生應另有一本專用的“生字詞抄寫本”。②“作業本”。“練習冊”

③“作文”。低年級按教材要求進行口語交際或寫話訓練，每學期不少于8次；中、高年級成篇作文訓練不少于8次。

④日記。每周至少三篇：校內兩篇，家庭作業一篇（中高年級提倡寫周記）。校內日記原則上要求有一篇是教師統一指導完成的命題作文。⑤家庭作業：作業量要適中，原則上一二年級不留機械抄寫作業，三四年級不超過45分鐘；五六年級不超過60分鐘。要求作業要經過備課組統一設計。（4）批改要求：

①批改要及時，原則上所有作業當天完成批改，最遲不超過第二天；日記在下次寫作前完成批改，作文當周完成批改。②教師要有批改記錄，學生要有糾錯本。

③作業批改要使用等級制（“優”“良”“及格”“不及格”），要注明批改日期（注在作業最后），提倡使用個性化符號（如笑臉、大拇指、貼星）和有針對性評語。

④日記實行簡批制，要糾正明顯的錯別字和病句，提倡

一、兩句話的簡評。作文實行詳批制，要糾正明顯的錯別字和病句，要有眉批、段批、總批，對文章的選材、結構、行文、遣詞造句等進行有針對性地 評述。

⑤作業批改做到一題一鉤。作業批改后，學生訂正，教師有回批。⑥高年級日記、作文和家庭作業，可以有一定比例的學生互批互改，原則上不超過總量的20﹪，要求必須在老師的指導下完成批改。2．數學學科：

（1）總體要求：教師在作業設計時根據《數學課程標準》和本冊本課的教學目標，增強作業的針對性和科學性；作業設計的內容要緊扣教學要求，與學生的實際生活緊密相連，目的明確，有針對性，能夠適應不同學生的需要；在新課標的要求下要強化作業的趣味性與訓練性、層次性與全面性、探索性與開放性。

（2）作業結構：作業的設計要有層次、有梯度，合理搭配題型，難易結合，突出重點，要有一定數量的基本練習，也要有一些綜合性和富有思考性的作業，但不能過于繁難?？梢允蔷C合性作業，也可以是單項訓練。原則上每節新課都要有作業。（3）作業類別（必查作業）： ①“練習冊”。②“作業本”。

③家庭作業：作業量要適中，原則上一二年級不留機械抄寫的作業；三四年級不超過45分鐘；五六年級不超過60分鐘。要經過備課組統一設計，（見“總體要求”）。（4）批改要求：

①批改要及時，原則上所有作業當天批改完成最遲不超過第二天。②教師要有批改記錄，學生要有糾錯本。

③作業批改要使用等級制（“優”“良”“及格”“不及格”），要注明批改日期（注在作業最后），提倡使用個性化符號（如笑臉、大拇指、貼星）和有針對性評語。

④作業批改做到一題一鉤。作業批改后，學生有訂正，教師有回批。⑤ 家庭作業，可以有一定比例的學生互批互改，原則上不超過總量的30﹪，并在老師的指導下完成批改。3．其它學科：

（1）作業類別（必查作業）：

①英語：“練習冊”“單詞抄寫本”三至六年級周末要有書面的家庭作業。

②科學：科學探究活動類成果，每學期至少2次。③美術：課堂作業。④寫字：課堂作業。

⑤品與與社會、品德與生活：實踐類活動成果，每學期至少2次。⑥體育、音樂、勞動、活動課程不設書面作業。（2）批改要求：

①各類作業要完成學科規定的數量。

②英語作業教師要有批改記錄本，學生要有糾錯本。美術作業教師要有范畫，所有學生美術作業要裝訂存檔。

③批改要及時，原則上所有作業當天批改完成最遲不超過第二天。④作業批改要使用等級制（“優”“良”“及格”“不及格”），要注明批 改日期（注在作業最后），提倡使用個性化符號（如笑臉、大拇指、貼星）和有針對性評語。

⑤作業批改做到一題一鉤。作業批改后，學生訂正，教師須有回批。

三、書寫規格：

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或圓珠筆。(2)方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。(3)作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位臵（破折號、省略號占兩個字的位臵）。

學生考查與評價管理辦法

1、考查與評價內容要符合學生身心發展的規律和各科《課程標準》、教學計劃和教材內容和《山東省普通中小學考試管理規定》的要求，注意知識性和技能的體現。

2、語數學科每單元進行目標達成性檢測，學校實行期中、期末檢測制度，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間后進行二次檢測。

3、檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。共性問題重點講評，個別問題個別解決。

4、檢測后，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。

5、體育學科一年一次達標性檢測，音樂、美術、英語、信息技術等學科學期末進行一次質量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的 方法，英語要加強聽說能力方面的內容。按基礎知識和技能各占50%的比例進行質量抽測。科學、品生、品社等學科期末進行質量檢測，采用實踐探究考察和抽測等方式，學生成績學期末納入教師評估。

6、考試要嚴格控制次數，不要因為考試使學生過份緊張和勞累，注重平時的考查，不能以最后的卷面分數評定一個學生的優劣。學生考試成績不能排隊。

7、考試成績以等級形式呈現，學業考試提倡實行等級評價（一般為優秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四個等級）

8、不得組織學生參加未經教育主管部門批準的任何統一考試、競賽或其他考級考試等活動。

9、嚴格按學校要求參加監考、閱卷工作，盡職盡責，不徇私舞弊，做到公平、公正。

學生輔導管理辦法

1、教師要倡導“不讓一個伙伴掉隊”的好風氣，發揮集體力量幫助中下生提高學習成績(如組織優等生幫助知識缺漏的學生)。

2、各科老師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：

(1)小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心，揚起進步的風帆。

(2)堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。(3)任課教師要有學困生的輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。

3、對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

4、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。

5、把輔導活動和校本課程有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科綜合實踐活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。

6、每次輔導要做好輔導記錄。

7、對特長生、教育主管部門批準的學科競賽取得成績的輔導教師，每學期要單獨列表登記，并附上榮譽證書或文章發表的復印件，學校按教科研規定納入輔導教師評估。

8、正確處理課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節假日時間進行集體補課，嚴謹有償家教或有償輔導。

教學研究管理辦法

1、教科室要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作；各教研組要根據教科室教研計劃，制定本組的教研活動計劃，做到條目齊全，針對性、適應性強，且有可操作性，一般在開學一周前完成，經教科室審閱批準，發給本組各任課教師落實、執行。

2、教學研究是提高教師自身素質和教育教學質量的重要途徑，以教研組為活動平臺，每周四下午為教研組活動時間，集體備課和本組課題研究活動間周一次，做好活動記錄，上交教科室備案，作為評選先進教研組的依據。

3、教科室要制定學期讀書計劃，提出讀書要求，選擇讀書基本書目；每位教師都要根據教科室的讀書計劃制定個人讀書計劃，并上傳教科室，每月圍繞所讀書目寫一篇不少于1000字學習心得，上傳學校讀書心得平臺，教科室要及時組織評選，每月一公布。

4、實施日常聽評課“五課制”，即新教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課、骨干教師示范課、綠色課堂達標課。新教師匯報課結合青年教師的日常學習進行；骨干教師示范課與中年教師特色課結合進行，間周一次，在每周四上午第三節；青年教師展能課根據實際情況不定期舉行。聽課實行簽名制，每位教師每學期聽課不少于8節，要做好聽課記錄，并開展評課活動，要做好記錄。

5、參加青年教師導師制專業成長結對教師，要制定學期規劃，間周開展一次活動，或聽評課，或專題研討，并做好記錄，注意積累過程性材料，學期結束將材料上報教科室，評選優秀導師和優秀學員。

6、教研組要制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。教研組要從學校和教學實際選擇實用性強、能解決日常教學實際問題的課題展開研究，嚴格按“選項——立項——研究——總結——結題——實踐”的過程開展，加強課題研究的規范性、實用性，要及時記錄教育研究 心得和積極撰寫科研論文，學期結束要對開展的課題研究的情況進行評比。

7、積極開展網絡校本教研，利用個人博客、學校在網站校本教研平臺，圍繞教學中的問題，間周開展一次網上教研。

8、采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、教學博文、教學反思、教學小論文等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。學期結束組織這五個方面的“五優”評選。入選的結集編印，作為教師的研究成果。

9、提倡每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

10、對每位教師參加市以上的教科研材料及各種外出學習材料要及時交教科室，以便整理歸檔。

綜合實踐活動、地方課程和校本課程管理辦法

1、關于綜合實踐活動

（1）綜合實踐活動課是新課程體系中設臵的必修課程，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，是學科課程的延續和補充。

（2）綜合實踐活動包括信息技術教育、勞動教育、研究性學習、社區服務與社會實踐四個領域。科學、品德與生活、品德與社會等學科 要結合學科特點，每學期開展綜合實踐活動；語文、數學、英語、科學等學科要結合學科特點開展研究性學習，引導學生開展小課題研究；與少先隊活動相結合開展社區服務與社會實踐、班級心理健康教育活動，音、體、美等學科要結合學科特點開展系列體育藝術活動，各班還要統籌安排學生社團活動、學科興趣小組活動、閱讀教育活動、調查、訪問、參觀等，體現形式多樣、豐富多彩的特點。

（3）在綜合實踐活動課程的實施中，尤其要重視研究性學習課程的開發與管理；要注意激發學生的問題意識，引導學生自選感興趣的課題；要盡可能地開展小課題研究，堅持讓學生“親歷實踐、深度探究”；全體教師要注意“團體指導、協同教學”，要引導學生以多種形式展示研究性學習的成果，每學期要組織一次成果展示和評比活動。（4）開展綜合實踐活動，應組織和吸收全體學生參加，但不能過多增加學生負擔。綜合實踐活動課自小學3年級開始設臵，每周平均3課時。除每周一節的勞動技術教育和信息技術教育以外，還有一課時，各科任教師要合理規劃、統籌安排，活動要有教學計劃、有目的、有要求，要定時間（列入課表）、定內容、定指導老師；教師要有教學專題、教學計劃、教案；學生要有學習水平的評價記錄。（5）綜合實踐活動課的教學情況納入教師和學生的評價之中。

二、關于地方課程

1、地方課程是在國家規定的《課程計劃》內，由省教育廳依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發的課程。

2、教師要按照學校的安排，上好地方課程，地方課程的課時不得隨意增減或挪用，教師要根據教材內容認真備課，上好每一堂地方課程課。

3、地方課程要有教學計劃、有教案，實踐活動有方案、記錄，教學有評價、考評。

4、學校要將地方課程實施情況納入教學常規的管理和考察當中，績效、工作量與國家課程同等對待。

5、地方課程的課時可分散使用也可以集中使用。

三、關于校本課程

1、學校要編制《校本課程開發方案》，開設校本課程的老師必須研制《課程綱要》。每學期學校提供《校本課程選修目錄與課程介紹》供學生選課，按教導處制定的教學計劃實施教學。

2、課程門類基本滿足學生選修需求，每位學生每年至少選修一門課程。每門課程學生選修的人數不得低于60人。

3、實施校本課程“走班選課制”，每星期三下午第二節課為走班選課時間，課程、教師、教室固定，學生自由選擇課程，不得隨意增減或挪用，學生在學期內修完校本課程的，可在下一學期重新選修其他門類的校本課程。

4、校本課程要有教學計劃、有教案，實踐活動有方案、記錄，教學有評價、考評。

5、教師要做好校本課程開設學生的管理工作，建立點名冊，確保學生安全、有序的搞好校本課程的選修。

6、提倡校本課程與綜合實踐活動、地方課程融合，以整合優勢資源，發揮更大效應。

7、學校將地方課程實施情況納入教學常規的管理和考察當中，績效、工作量與國家課程同等對待。

課外活動管理辦法

1、課外活動是課堂教學的延伸和擴展，必須認真對待，不能放任自流。

2、認真選擇課外活動的指導教師，并督促其制定課外活動計劃。

3、教師要按課外活動計劃規定的內容組織學生進行活動，不得擅離崗位，活動完成后安全帶回教室。

4、如有學校安排的課外活動皆由指定的專人負責，任何人不得以任何借口拒絕。

工作總結管理辦法

1、根據教學計劃開展的各項工作，期末要寫好各類工作總結：每位教師要寫好教學工作總結，教研組長要寫好教研組工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。以上材料學期末交教務處。

2、總結一般應包括：①完成目標任務基本情況②主要收獲③存在的問題④改進工作的意見和想法。

4、個人總結要項目齊全，有較強的實用性和針對性。

5、嚴禁抄襲或從網上直接下載別人的總結，一經發現個人總結一項在常規檢查中不計分。

6、個人總結要在規定時間內完成，并上傳學校管理系統，過期視為沒有按照要求完成教學總結，扣除在常規檢查中的分數。

7、學校要對個人總結進行評比，分一、二、三等獎，并計入期末常規檢查成績。

以上教學常規管理辦法，請老師遵照執行，教導處負責督查，堅持每學期每月考核一次，期末匯總總結，作為學期常規成績，檢查結果在全體教師會上進行通報反饋，并納入教師學期工作評估中，作為衡量教師教育教學工作的重要依據之一。