第一篇：Unit2第一課時教案

三年級英語上冊第二單元第一課時學案設計

長山小學 賈冬梅

教學目標：

1、Let’s talk通過情景對話，讓學生學習早上的問候語和介紹人物用語，并能在實際情景和生活中自然運用。

2，Let’s play部分提供給學生一個實際運用語言的機會。

教學重點：學生會用英語This is …在恰當的場合介紹別人。

教學難點：morning的發音。導學流程：

一、熱身、復習

1、師生歌唱歌曲《Hello》。

2、師生互相問候。

3、請學生表演第一單元A、B兩個部分的對話。

二、新課展示

1、教師在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上8：00AM。教“Good morning.”。然后教師同學生用“Good morning.”問好，要求學生用“Good morning.”回應問好。

2、教師向學生打招呼：Good morning.I’m Miss ….What’s your name ?學生回答：My

name’s …教師主動同學生握手，說：Nice to meet you.3、學生跟讀、模仿Nice to meet you。注意學生nice的發音。

4、請一個學生到講臺前同教師進行對話。T:Good morning.What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you.然后向全班學生介紹This is …

5.通過第一單元的Let’s chant中的內容I’m going to school.引出Let’s go to school.教師自己背著學生的書包，邀請一個學生背著自己的書包上講臺，模擬上學的情景，教師牽著學生的手，指著學校的圖片說：Let’s go to school.引導學生說“OK”.6.學生跟讀、模仿Let’s go to school.7、聽錄音，展示Let’s talk部分的內容。

三、趣味操練

1、教師請一名同學上講臺，與教師一起示范： T:Good morning.What’s your name ? S:My name’s … T:Nice to meet you.找學生替換老師，進行練習。

2、學生兩人一組，一名同學用This is …介紹另一名同學。

3、游戲：拋繡球

教師將小球拋給一個同學說：Let’s go to school.該同學說:OK。再將球拋給另一名同學，接著說：Let’s go to school.以此類推。

四、課外活動

1、早上遇到老師或者同學要用Good morning.問好。

2、用This is …介紹自己的老師、朋友或者家長。

三年級英語上冊第二單元第二課時學案設計

長山小學 賈冬梅

教學內容：PEP英語三年級上冊unit 2 A Let’s learn

Let’s do 教學目標：1.知識與技能：學生能夠聽說認讀單詞head

eye

ear

nose mouth face

2.過程與方法：通過歌曲、游戲、及TPR活動激發學生的學習欲望。

3.情感態度與價值觀：通過身體部位的學習教育學生要熱愛自己的生命，進行生命意識教育。

教學重難點：1.學生能夠熟練地應用這些單詞。

2.準確區分ear 和eye。

教具準備：Let’s do部分的課件、單詞卡、錄音機、錄音帶等。

導學流程：

1、打招呼。

2.導入。

（1）讓學生欣賞英文歌曲“Head shoulders knees and toes”

（2）讓學生談論聽到的關于身體部位的單詞。

3.學習新單詞

（1）黑板上畫出一幅小熊的頭部形象。在耳朵的部位貼上單詞卡“ear”并領學生認讀。然后讓學生摸摸自己的耳朵，自然引出touch這個詞。（2）用同樣的辦法教授eye nose face mouth head（3）區分形似易混的單詞ear 和eye.同時eye這個單詞很有特點，教給學生記憶單詞的方法。（4）注意單詞mouth的發音。

（5）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生指著自己頭部的相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。4.游戲

（1）將黑板上的單詞卡拿掉一個，讓學生說出英語單詞。（可利用課件進行練習，更加生動形象。）

（2）讓學生聽Let’s do錄音，邊說邊做部分的活動。（利用課件將圖片打亂，進行說做練習。）（3）小組游戲：聽指令，做動作。（4）競技活動：看動作，下指令。5.復習。

復習本節課所學的單詞，讓學生熟練并糾正學生的發音。6.布置作業。

將本節課所學的單詞制成面具，用英語介紹面具上的五官。

三年級unit two 第三課時導學案

姓名：賈冬梅 長山小學

教學目標：

1、通過畫出相應的臉部五官圖，進一步熟悉并檢測學生知識掌握情況。

2、學唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習語言。

3、培養學生在學習知識的基礎上養成運用所學語言獨立做事情的能力。教學方法：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復習五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學生我們要一起畫個新木偶，請每一名同學自己設計一套圖案，用此方法激發學生興趣，復習鞏固認讀和實際應用能力。教學重難點：

1、重點為eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、難點為歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees

（2）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

呈現新課(Presentation)

（1）聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（2）教師重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀

Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。

趣味操練(Practice)

（1）讓學生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

三年級上冊unit 2 look at me第四課時

導學案

姓名：賈冬梅 長山小學

教學目標：

1、進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, too.2、通過創設實際情景，使學生能夠進行運用。

3、初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。教學方法：

本課時是對打招呼和問候語的進一步學習和練習，在呈現新知環節，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現學生熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!

教學難點：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

呈現新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）讓學生聽錄音，學生跟讀 B 部分Let's talk的內容。教師再次強調Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區別。

（4）師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan's mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan's mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.趣味操練(Practice)

（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內容。

（2）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。

（3）小組練習Let's play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。

三年級上冊unit 2 look at me第五課時

導學案

姓名：賈冬梅 長山小學

教學目標：

1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

3、進一步培養學生模仿發音和語調習慣，奠定語音語調的基礎。教學方法：

在 Let's learn 部分的學習時，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學生原有認知規律，起到以舊代新的作用。教學重難點：

1、Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

呈現新課(Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，教師在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

趣味操練(Practice)

（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）游戲

教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發出指令（指令為 Let's do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

三年級上冊unit 2 look at me第六課時（思維課）

導學案

姓名：賈冬梅 長山小學

教學目標：

1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。

2、通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內容.教學方法：

學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，教學中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

教學重點：做本課 Let's check 部分的聽力練習和學習Let's chant 部分的歌謠。

教學難點：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

呈現新課(Presentation)

（1）教師帶領學生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let's check

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

第二篇：unit2第一課時教案

Unit2 My schoolbag 課題名稱：

PEPBook4 Unit2 My schoolbag 學校：紹興市稽山小學 姓名：許麗娜*** 日期：2012年10月24號 設計說明：

1.話題：PEP小學英語四年級上冊Unit2 My schoolbag 2.課題說明：本課的教學內容時學生對書進行簡單描述，教學重點是How many books can you see? I can see…

教學詳案：

1．句型：How many… do you have? I have…

2．詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教學難點：

1．發音：have, math book, story-book, schoolbag

2．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］。

3．教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 復習第一單元My classroom所學內容

做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據游戲規則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2． 復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…

教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many … do you have? I have…)

2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?

小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have?

學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let’s learn/A］

5． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let’s learn/A）

8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it’s nice.What’s in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 Listen and do

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

How many Chinese books do you have?

How many English books do you have?

How many math books do you have?

How many notebooks do you have?

How many story-books do you have?

第三篇：unit2 第三課時教案

教學重難點：

1.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

2．本課時的教學難點是句型“It’s time to...”，學生剛學過“It’s time for...”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

教具準備：

1．與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關的詞卡。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2．播放本單元Let's chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

（二）呈現新課（Presentation）

1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It's...o'clock.It's time for...2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It's 4：35.School is over.教師接著問：School is over.Where do you go? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It's time to go home.（三）趣味操練（Practice）

1．教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其他幾個動詞詞組，如：教師發指令：It's time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It's time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It's time to...，為下一課時學習重點句型做鋪墊。

2．聽音跟讀，注意強調語音語調。

3．畫畫說說：學生模仿B Let's learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's 6 o'clock.It's time to get up.4．Story time

（1）聽故事。

（2）進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。

（3）模仿跟讀和分角色朗讀。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。

2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

3．跟著錄音吟唱歌謠。

4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。課題：Unit 2 What time is it?

教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。

教具準備：

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備一張世界地圖。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

3．游戲：What is missing?

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

（二）呈現新課（Presentation）

1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s find out

教師先介紹這項任務：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。

2．Good to know

(1)

教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。

(2)教師再讓學生回答問題：What time is it in…?

(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。

2．回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。

第四篇：Unit2第四課時

Unit2 I think that mooncakes are delicious第四課時學案

一、知識要點

1.not only……but also......不僅......而且......（1）主要用于連接兩個對等的成分；若連接兩個成分作主語，其后謂語動詞與靠近的主語保持一致。(就近原則/臨近原則)

Not only the students but also their teacher is enjoying the film.不僅學生們在欣賞這部影片，他們的老師也在欣賞這部影片。Not only you but also I am hungry.不只你，我也餓了呢

為了強調，可將not only置于句首，此時其后的句子通常要用部分倒裝的形式。①Not only do they need clothing, but they are also short of water.他們不但需要衣服，而且還缺水。

②Not only will I go on vacation ,but also my sister goes.不僅僅是我一個人去旅行，我的姐姐也去。

（3）not only…but also…中的also通常可以省略，或換成too, as well（要置于句末）She not only plays well, butwrites music too/as well.她不僅很會演奏，而且還會作曲。

除了not only......but also.....之外，經常使用就近原則的情況還有：

①there be 結構

There is a book and two pens on the desk

There are two pens and a book on the desk

②either...or...要么......要么....../或者......或者......Either I or he goes there

③neither...nor...既不.......也不......Neither he nor I like the book

2.give out 分發，發放= hand out 代詞要放在中間

I will give them out.我將會把他們分發出去。

二、同步練習

（一）復習感嘆句用法

將下列句子改為感嘆句

1.Tom is a clever boy.What__________________________!

How___________________________!

2.The flower is beautiful.What__________________________!

How__________________________!

The book is very interesting.What__________________________!

How__________________________!

4.The weather is sunny.What__________________________!

How__________________________!

5.The work is very hard.What__________________________!

How__________________________!

(二)用合適的連接詞填空。

1.Jim told me__________he didn't go fishing yesterday afternoon.（how,why）

2.Do you know___________else is going to be on duty today？（who,whom）

3.She said_________it wouldn't matter much.（that,if）

4.He always thinks__________he can do better.（how,who）

5.I really don't know_________the bridge will be finished.（how long,how soon）

6.They don't know__________to go or wait.(if,whether)

7.We are talking about ___________ we’ll go back tomorrow.(whether, if)

8.I was really surprised at __________ I saw.(where, what)

9.I don't know ___________ so many people are looking at him.(how, why)

10.Do you know __________ you are studying for?(why, what)

（三）單項選擇題

()1.I don't know__________they have passed the exam.A.whatB.ifC.whenD.where

()2.I hardly understand.__________he has told me.A.thatB.whatC.whichD.who

()3.I don't know__________he still lives here after so many years.A.whetherB whereC.whatD.when

()4.The boy asked__________any noise from outside.A.whether had I heardB.whether I had heard

C.whether I have heardD.whether I heard

()5.Do you know who__________with at eight yesterday?

A.he is talkingB.was he talkingC.he was talkingD.is he talking

()6.Could you tell us__________?

A.if your father doesB.what does your father do

C.your father does whatD.what your father does

()7.You must remember__________.A.what your mother saidB.what did your mother say

C.your mother said whatD.what has your mother said

()8.Not only _____run his machine ,but ______ repair it.A.can he;he canB.he can;can heC.can he;can heD.he can;he can

()9.Not only _____ me to meal, but also he bought me a present.A.does he inviteB.he invitedC.do he inviteD.did he invite

()10..He didn't want to___________more weight.A.put offB.put upC.put downD.put on

()11.I am afraid to walk by the __________house in the village.A.afraidB.worriedC.hauntedD.lonely

()12.Nobody dares(敢)to play trick__________him.A.atB.withC.inD.on

()13.The disease(疾病)is__________in the small town.A.spreadedB.spreaddedC.spreadingD.spreads

()14.Sue told me that she______shopping with her sister the next day.A.will goB.would goC.goesD.has gone

()15.《Oliver Twist》is a famous story ______ by Charles Dickens.A.writeB.wroteC.writtenD.writing

（四）用詞的正確形式填空

1.Our teacher said that January _______（be）the first month of the year.2.He was glad that so many people _________(help)him.3.She doesn’t know whether ____________(go)or wait.4.He was _______________(lay)his backpack when his mother came in.5.The girl refuses ________________(go)home now.6.I can’t help _______________(laugh).7.She is the new here.She is a _______________(strange)to everyone.8.____________(luck), he arrive there on time.

第五篇：Unit2 My Favorite Season 第一課時教案設計

Unit2 My Favorite Season 第一課時教學設計

一、教學內容

單詞學習：season、spring、summer、fall、winter 句型問答：What’s your favorite season?What’s the weather like in__?

二、設計思路

圍繞season這一主題，利用圖片，激發學生的學習興趣，并通過guess游戲，chant、小組合作等方式充分調動學生的積極性，在完成聽、說、讀、寫任務的同時達到交際的目的。

三、教學目標

1、知識目標：學習單詞season、spring、summer、fall、winter。使用句型：“What’s your favorite season?”和“ What’s the weather like in __?”進行提問，并能根據實際情況回答。

2、能力目標：培養學生運用英語進行交流的能力。

3、情感目標：培養學生小組合作意識，并培養學生善于觀察生活、善于總結歸納的良好習慣，同時讓學生珍惜時間努力學習。

四、教學重點

1、學習單詞：season、spring、summer、fall、winter。

2、句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in__ ?”及其回答。

五、教學難點

運用句型：“What’s your favorite season?和“ What’s the weather like in __?” 進行實際問答。

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六、教學方法 情景教學法、任務型教學法、游戲法、小組合作法等。

七、教具準備 錄音機、課件、單詞卡片、圖畫。

八、教學過程

（一）Warming up

1、Greetings

2、教師通過簡筆畫，復習有關天氣的形容詞，如:warm、hot、cool、cold等。教師引導學生可以邊聽邊根據該形容詞做出相應的動作。

3、教師和單個學生進行回答: What’s your favorite fruit/colour?（簡單問候營造輕松學習英語氣氛，通過復習舊知識導入新課）

（二）Presentation 課件展示春、夏、秋、冬四幅圖片。

1、T says：Today，we will learn seasons。look!There are four seasons in a year.課件呈現單詞season 讓學生跟隨電腦讀單詞season,并拼讀單詞season。

2、課件呈現出一幅春季圖。

T points to the picture and asks:What season is it? 課件在春季圖下面呈現單詞spring。讓學生跟隨電腦讀單詞spring，并拼讀單詞spring。然后教師指著春季圖又問：What’s the weather like in spring?（讓單個學生回答：It’s warm.）

3、利用課件呈現出夏季圖，秋季圖、冬季圖。教師用同樣的方法教授單詞summer、fall和winter以及問答句型：What’s the weather like in summer/fall/winter?（利用圖片引入新詞很直觀，能激發學生學習興趣）

（三）Practice ?

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1、比賽：以組為單位，開火車讀新單詞。如第1小組每個同學都讀season這個單詞，假如每個同學都讀準了，就可以為本組贏得一個笑臉。

2、Guessing游戲：Teacher gives pupils some direction and let them guess“Which season is it? For example: It’s hot ,you can eat ice cream.叫最先舉手的同學回答，說對了可以為本組贏得一個笑臉。

（通過游戲、開火車比賽讀和猜季節游戲既可以鞏固新知識，同時激發了學生的興趣）

4、課件再次呈現春、夏、秋、冬四幅圖，叫兩學生對每幅圖進行問答： What season is it? What’s the weather like in?？

（學生兩兩同學談論每圖時，教師可給學生5分鐘時間練習說，然后以大組為單位，點兩同學站起來展示他們的對話，根據各組表現得笑臉）

5、let’s chant let’s students look at the pictures and chant after the tape。（chant有助于學習記憶季節單詞，同時培養了學生的語感）

（四）問與答（ask and answer）首先教師創設情景導入對話：

a: What’s your favorite season? b: Spring.其次，教師組織問答游戲，學生齊問，個別答。

最后，教師全班分成兩部分，一部分問，另一部分答或反過來。接著，叫兩兩同學做對話練習。（教師給學生2分鐘練習時間）最后，以組為單位叫兩兩同學展示他們的對話，根據各組表現予以獎勵。

（通過師生對話、生生對話來培養學生實際運用語言的能力）

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（五）Sing an English song “What’s your favorite season?” listen and enjoy the song(Aims: make use of songs that are connected with content,to attract pupils’ attention to generate their interest)（歌曲教學既鞏固了新知識，又激發了學生英語學習興趣）

（六）Homework ①Remember the words and copy them 7 times each.②以“My favorite season ”為題目，寫五句話。

（作業設計既讓學生鞏固了新知，還讓學生鍛煉了繪畫、寫作能力）

九、板書設計

Unit2 My favorite season 單詞： 句型：

season

1、What’s the weather like in spring? spring It’s warm.summer

2、What’s your favorite season? fall Winter.winter

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