第一篇：淺談初中數學如何備課

淺談初中數學如何備課

劉清華

各位老師：大家好！作為一名教師，大家都深知備課的重要性，因為我們不是教學生一節或兩節課，而是教學生一學期，一年，兩年甚至更多年，我們備課的好壞直接影響到學生的發展甚至學生的一生。因此我們身上的責任重大，我們可能沒有時間批改作業，但我們堅決不能不認真備課就進課堂。備課工作如此重要，那么應該如何備好課呢？在以往備課的經驗基礎上，又應該如何做到有效備課呢？我談一下自己淺顯的認識，與大家交流，望大家批評指正。

一、備教學理念

認真研讀《數學課程標準》，準確把握教學理念。《數學課程標準》中,原來的基本理念有“三句話”：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。2011年改為現在的“兩句話”：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。修訂后與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求。面向全體學生，提高數學素養，使每個孩子在數學上都得到不同的發展。這是綜合考慮了學生發展、社會需求和數學學科發展的需要。我們應該形成“以學為主”的教學理念，在教學中學生是教學的主體，學生的“學”決定教師的“教”。我們在教學中要始終貫穿“以學為主”的教學理念，即在教學中培養學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，培養具有批判精神、創新意識的學生。這才是“以人為本”理念的具體體現,這也是我們新課程改革倡導的理念。

二、備課程資源

備課程資源就是備教材以及和教材配套的一系列參考資料。教材是課程資源的一部分，是教學內容的主要載體，備教材是老師上好課的前提。首先，要熟悉教材。從教材的系統性入手，通曉全部教材，了解教材的來龍去脈，把數學知識有機的貫通成一個整體，并且了解各部分內容在整個教材中的地位和作用，確定教材的深廣度。其次,要分析鉆研教材。在熟悉教材的基礎上，對教材內容進行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究數學中的運動、發展、轉化。根據新課改的要求，在概念教學中應側重于觀察、抽象、概括、辨析等能力的培養；在定理教學中側重于歸納、類比、分析、綜合等探究能力的培養；對教學內容較容易的側重于自學能力的培養；對內容較難、較復雜的則側重于分析問題和解決問題能力的培養。在運用教材的基礎上，適當參考一些其他的數學教學輔助資料，進行概括總結，形成自己獨特的見解，設計出生動的開放的數學趣味課堂。

三、備學生

學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能會出現怎樣的錯誤，需要提前避免?總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。

四、備教學設計

教學設計的書面形式就是編寫教案,教案是教師的設想,一般教案包括教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程的設計這四個重要的方面。

下面我就結合一節具體的課來談一談如何備課和編寫教案。八年級上冊《平方差公式》這一節。

首先研究課本和教參，確定本節課內容在教學中的地位和作用。《平方差公式》是在學習了有理數運算、列簡單的代數式、一次方程及不等式、整式的加減及整式乘法等知識的基礎上，在學生已經掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規律的典型范例。對它的學習和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡、解一元二次方程、函數等內容奠定了基礎，同時也為完全平方公式的學習提供了方法。因此，平方差公式在初中階段的教學中也具有很重要地位，是初中階段的第一個公式。

(1)教學目標

教材內容決定教學目標。教學目標的提出要明確、具體、恰如其分。當前我們在制定教學目標時，要從三個方面出發：知識技能、過程方法、情感態度價值觀。另外還要綜合考慮學段目標、課程資源和學生實際，一節數學課的教學目標要少而實,著重于知識技能和過程方法的訓練,情感態度上則圍繞培養學生的數學思維和素養展開。例如《平方差公式》中確定的目標為：1.了解平方差公式產生的背景，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結構特征，并能靈活運用平方差公式解決問題。（知識技能）2.經歷平方差公式產生的過程，體驗知識的產生與發展，感受利用歸納、數形結合等數學思想方法解決數學問題的策略，培養學生觀察、歸納、概括的能力。（過程方法）3.在探索平方差公式的過程和在解決問題過程中學會與他人合作交流．在公式的學習及運用中積累解題的經驗、體驗成功的喜悅，提高學生學習數學的興趣。（情感態度價值觀）當然三維目標也不一定分得這么清，也可以融合到一塊去。

(2)教學重難點

根據教學目標和教學特點,聯系學生實際,組織教材,確定什么地方該詳講、略講或不講,也就是要確定教材的重點。在備課中要突出重點,突出重點就是要抓住知識的“綱”,做到“提綱挈領”。一般采取抓住關鍵、突破難點,或者分散難點逐步解決的辦法，由淺入深，層層深入，充分利用已有知識經驗掃除障礙，最終突破難點。例如《平方差公式》中，學生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會確定錯某些項符號及漏項等問題。學生學習習近平方差公式的困難在于對公式的結構特征以及公式中字母的廣泛含義的理解。因此，教學中引導學生分析公式的結構特征，并運用變式訓練揭示公式的本質特征，以加深學生對公式的理解。據此確定教學重點：平方差公式的推導和應用。教學難點：平方差公式的靈活應用。

(3)教學方法

教學方法是教師將教材內容有效地傳授給學生的保證。每一種教學方法都有自己的適用范圍，沒有可適用于各種情況的教學方法，也沒有所謂最好的教學方法。數學新課程要求的各種教學方法很多，比如自主探索、合作交流等等，作為我們，要能根據具體的教學情境，靈活地、創造性地綜合運用各種教學方法，逐漸形成自己的教學風格,實現最佳的教學過程。總之，我認為適合自己的，對學生學習最有效的方法就是好方法。(4)教學過程設計

教學過程設計是教學設計中最重要的部分。教師一定要精心設計教學的過程，不僅要讓學生感興趣也要讓學生基本掌握所學的內容。教學過程一般包括以下幾個方面：

①情境引入：設置豐富的情境問題，把數學與生活密切聯系起來。使學生在情境中更好的體會、理解新學內容。但也要注意根據具體的情況，利如平方差公式這一節，它就是一節純數學理論的內容，與現實生活并沒有太大的聯系，那就不要牽強附會，我也參考了很多案例，有的就是純粹編出來的一道實際問題，沒有實際意義，因此我還是根據知識發生和發展的規律，讓學生經歷公式的探索形成過程，引入承接上節課學習的內容，而且比較簡單易接受。

②講授新課：充分運用情境引入的意境，從學生學過的熟悉的知識入手，一步步引出新授內容，充分調動學生的積極性,達到最好的課堂效果。例：《平方差公式》中，先讓學生自主探索，合作交流。

1、計算：

(1)(y+2)(y-2)(2)(a+5)(a-5)(3)(p+q)(p-q)(4)(2x+1)(2x-1)

2、觀察以上算式結構，你發現了什么規律？

計算結果后，你又發現了什么規律？

3、你能用自己的語言敘述你的發現嗎？

4、猜想：(a+b)(a-b)=？

5、同桌兩人組合，再舉一個符合這一特點的例子驗證一下。

③例題講解和練習，這是課堂中非常重要的一個環節。是否精選例題和練習題直接決定了一節課學生學習的好壞。我在備課的時候，總是把所有的例題及配套練習冊上的題還有其他參考資料上的題先做一遍，確定哪些題學生處理起來困難，可能需要哪方面的知識和技能，在課堂上早做解決。我發現有些人往往給學生布置的作業根本就不看，等要講了才去做，這樣做根本就沒有預見性，而且會讓學生花大量的時間，事倍功半。例題的選擇要具有目的性、啟發性、延伸性及典型性，例題示范時，要注意格式。而課堂練習的安排應做到事先演算，明確目的；妥善安排，練習及時；弄清概念，辨明是非；循序漸進,逐步提高；題量適度,難度適中等等。如在《平方差公式》的教學中，考慮到學生可能出現的錯誤，設置了大量的練習題，由簡到難，循序漸進，各種類型都涉及到。

（四）、鞏固運用,內化新知

1、判斷下列各式能否用平方差公式進行計算，若能用，請直接說出得數。(1)(x+y)(x-y)(2)(a+5)(-5+a)(3)(-a+b)(-a-b)(4)(3-a)(3+a)(5)(-x-y)(-x+y)(6)(b-3)(-3+b)(7)(x-3)(-3-x)(8)(a+5)(-5-a)(9)(3x+2)(3x-2)(10)(-xy+z)(z+xy)

2、計算

(1)(-3a-2)(3a-2)(2)(b+2a)(2a-b)3232(3)(a+b)(a-b)(4)1??11??1x?yy?x????

（五）、鞏固練習,有效補償 3??32??2(1)(a+3b)(a-3b)(2)(-x+2y)(-x-2y)22(3)(-2x-y)(-2x+y)(4)?1??1??x?2y?x?2y????

（六）、開心一試,真我巧變 ?2??2?我出題，你來解，看誰難倒誰？

要求：同桌每人出一道利用平方差公式進行計算的題，相互交換做。

（七）、大顯身手,巧用善用 例2 計算

(1)102×98(2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)例題難度由淺入深，層層遞進，在學生掌握了基礎知識后，進行思維的深入和拓展。為此設計了

（八）、探究延伸，發展能力

1、填空：

22①(-m+___)(n+___)=n-m

②寫出與（-a+b）相乘能用平方差公式的因式___________________。

22③(5a+b+3c)(5a+b-3c)=A-B,則A=_____________B=_____________。

242、計算:(x-1)(x+1)(x+1)(x+1)

23、已知兩個正方形的周長之和等于32cm,它們的面積之差為48cm,求這兩個正方形的邊長.④課堂總結：及時地進行課堂的總結，加深學生對所學知識的理解，幫助學生形成整體的數學知識體系。同時學生也檢驗自己是否達到教學目標，培養學生反思自己學習過程的意識，充分發揮學生的主體作用，從而培養學生歸納,整理,表達的能力。

⑤布置作業：我認為應該分為兩類：一類是鞏固型的作業，鞏固當天所學的基礎知識。一類是自主探索形或是能力提高形的，目的是留給學生足夠的探索空間，從中訓練他們思維的深刻性、發散性和創造性。另外一定要分層布置作業。

(5)備板書設計

板書包括文字、圖表、公式、數字等，老師在課堂上主要依靠板書和語言與學生交流。其中板書可以停留一段時間讓學生邊看邊思考。作為教師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不能亂劃亂寫，更不能什么都不寫。應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點、要點這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。當然用多媒體課件授課時,不能一味的讀講課件，板書依然是不可缺少的。

總之,備好一節課是上好一節課的前提.課備得越充分,上講臺講課時底氣就越足,這樣在講課中才能獲得較好的課堂效果。

第二篇：初中數學如何備課

眾所周知，課堂教學是主戰場，是教學的關鍵；而備好課則是上好課的前提和基礎。備課是一名教師的基本素質之一,一節成功的數學課,教師的備課是根本,教師的教學設計是關鍵。所以教師的備課已經升華為教師教學研究的一個重要的內容。

隨著新課程改革的逐步深入,備課已經不再是傳統意義上對教材內容的簡單詮釋、對教學過程的簡單安排、對教學方法的簡單展示,它的性質、功能、方法已經發了很大的變化。在當前的教育教學中，備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創造性勞動；是知識的內化、具體化與課堂物化的預案；是對教學資源開發、整合與利用的過程；是對學生的研究與關注；是教師再學習的過程，這是教師更好地完成教學任務、教書育人的前提和重要保證。現在，備課的基本內容包括：研究課程標準、研究教材、研究學生、研究例題、習題、研究教學的教育素材、研究教法和學法指導、制定教案、授課后及時反思自己的教學行為。下面，結合本人的教學體會，具體談一下備課中如何備課標、備教材、備學生。

一、備課程標準

以往的數學課程著眼于對數學知識和技能的培養，現在的新課標著眼于促進學生的全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學的自身特點，更該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。備新課標的過程，也是明確教學目的和任務的過程。因此，對于教師來說，備課標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養，都要切實明確并準確把握課標要求是“領會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總任務一一分解落實到每個單元和每一節課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統性，避免盲目性和隨意性。

二、備教材

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。新課程標準要求教師立足從學科與展現價值觀整合協調，將知識與能力、過程與方法、態度情感與價值觀三維學習目標有機融合 所以備教材要吃透潛在點。掌握教材內容。教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。掌握重點難點。教材內同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。教學重點和教學難點，既有聯系又有區別。教師不應把教學重點和教學難點相互混淆。掌握教材特點。教材特點在一定程度上決定著備課的結構、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。弄清教材疑點。所謂教材疑點就是學生對教學內容中含混不清、似懂非懂、容易誤解且產生疑惑的部分。教師在備課中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，以便釋疑解惑。還有要掌握教改信息。只有掌握最新教改信息，吸納現代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉化最新教研成果，才能激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發展。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數。

三、備學生

首先我們要了解學生的的學習情況，就是要了解學生已有的知識背景和生活經驗；了解學生的數學思想方法基礎，了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內容等等。所以在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。其次我們要分析學生各種素質和能力，包括分析學生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發展區、思維方式以及思維的廣度和深度等等，以采取相應的對策服務于教學。我想分析學生要與分析教材同步進行，因此我們在備課時要把備學生與備教材結合起來。還有我們要關注關心學生成長。關注學生是我們教學的靈魂，只有關注學生我們的教學才顯得有意義。我們要關注學生的很多，關注學生的學習經驗、社會經驗、情感體驗、成長體驗、能力發展、個性差異等等。備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關注知識的傳授,又要關注學生情感、態度價值觀。要關注學生，以“學”定“教”，為學生設計自主的學習方式。

學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節教材內容的已知程度，教學才有依據，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關節處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非常活躍又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經常自覺地深入學生，從課堂內外的每一個環節了解和研究學生。根據平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點拔。

總之，為了提高教學質量，備好課是關鍵環節。在抓備課環節這一關時，目的要明確，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。

第三篇：初中數學集體備課總結

郭店一中數學組集體備課活動總結

2014--2015 第二學期

體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：

一、制定計劃、明確任務。

首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、滲透法制教育

充分挖掘數學科中的教育因素, 點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

三、確定任務，搜集材料

集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。

首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教

學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。

五、主備課人進行記錄、總結

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶。

六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。

第四篇：淺談初中數學如何備課

淺談初中數學如何備課

備課目的就是要上好課，在課改新理念下改進備課辦法,要備好一節課、編寫一份高質量的教案就注意以下幾個問題:

一、內容選擇要合理

選擇合理的教學內容是備好課的前提,教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。

二、根據學生水平制定目標

一節課的教學目標是根據數學課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的,教學目標是設計教學過程的依據,是課堂教學的總的指導思想,是上課的出發點,也是進行課堂教學的最終歸宿。

三、重點難點要把握

教師要把握住重點和難點,當教學內容確定以后,教師應認真考慮:通過教學應使學生領悟和掌握哪些知識,那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點;學生在學習時會遇到哪些困難,那些學生難以領悟、容易出錯的知識就是教學的難點。

四、教學辦法要精選

人們常說:教學有法,教無定法。教學辦法的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的領悟和接受能力而定,以達到課堂教學效果最優化為準。值得一提的是:選擇教法要符合學生的認識規律,要有章可循、有法可依,決不能憑空想象,不切實際。

五、細節問題要考慮

課堂教學中的細節問題雖然是一些細小的問題,但是也能影響一堂課的教學效果,細小的問題也能釀成大的失誤,因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節問題。

六、教具和課件準備要充分

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段,它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化,教具、多媒體課件制作演示得好,可以幫助學生領悟和掌握數學知識,提高課堂教學效率。雖然多媒體課件是高科技產物,它具有動感性強,操作方便等優點,但是它又有制作麻煩、花時多、教學成本高的缺點,教師不可能課課都運用,一般在教學中偶爾運用或只在公開教學時運用;而教具具有制作簡單、運用方便、教學成本低等優點,便于廣大教師在課堂教學中經常運用。

七、練習設計要精當

課堂練習設計要有一定的數量和質量,基本題要練足練好,并且課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展,要避免不必要的重復練習,要循序漸進,由易到難,不可重發展提高題的練習而輕基本題的練習。

第五篇：初中數學集體備課總結2

七年級上數學組集體備課活動總結

2012--2013 第二學期

集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：

一、制定計劃

首先有校教務處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、確定任務，搜集材料

由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐應用，并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

三、滲透法制教育

通過教學解決身邊的問題，體會數學知識應用的價值，提高學生學習數學的興趣，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用．滲透浸透法制教育的知識點：

《中華人民共和國交通法》；

《中華人民共和國海關法》；

《中華人民共和國環境保護法》；

《中華人民共和國商標法》

《中華人民共和國消費者權益保護法》；

四、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。

然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。

教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。

教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。

能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。

五、主備課人進行記錄、總結

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。

六、我們幾位教師通過這項活動，大家都獲益非淺。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。