第一篇：人物簡筆畫

《幽默與智慧》——人物頭像簡筆畫

教學對象：初一、七班 教學課時：2課時 執教老師：

一、教學目標：

1、知識技能目標：了解和掌握人物簡筆畫的造型規律。

2、方法過程目標：講授法、示范法、重視學生感受使學生，通過觀察和描繪訓練，掌握簡筆人物頭像的表現技法。

3、情感價值觀目標：培養學生熱愛生活、關心他人的思想感情。

二、教學重點與難點：

1、重點：人物頭像簡筆畫的造型規律與表現方法。

2、難點：如何表現人物的臉型、發型與年齡、性別特征；如何抓住人物的表情、職業服飾特征。

三、教學方法：講授法、示范法、討論法、練習法、演示法

四、教學準備：

1、教具：人物頭像簡筆畫范圖、馬克筆 調整小組座位

2、學具：深色水彩筆或記號筆、素描紙

五、教學過程：

（一）導入新課

提問：同學們都喜歡那些漫畫呀？

分析：漫畫離不開幽默，更離不開智慧，一張好的漫畫一定是幽默的，因為幽默讓它更加生動形象；當然它也必須是智慧的，因為智慧讓它更耐看，經得起推敲。這節課就讓我們先來學習簡筆畫——人物頭像的畫法。

（二）講授新課

1、年齡與性別

教師先找一個男生，分析他臉型與發型特征，用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。然后再叫一個女同學上臺，叫學生觀察分析她的臉型發型特征與男同學的不同之處，教師用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。展示老人與小孩的圖片，分別畫出老人與小孩的頭像簡筆畫。總結男女老少頭像的特點，并用簡筆畫的形式表現出來。

男女老少簡筆畫頭像的特點是：

①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發；②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線來表現陰柔之美；③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經禿頂，男性老人的胡須較長，用不太連貫的線條表現老人的滄桑之感；④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發型。

2、人物表情

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學上臺抽簽表 演表現人物表情的成語“心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發 沖冠”、“目瞪口呆”、“淚如雨下”，又請六個同學到黑板上畫出成語相對應的

表情，其他學生指出其優缺點。教師表演各種表情圖片，根據學生的意見對畫面

進行修改，總結人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現。為了便于記憶，人的

表情可用一首順口溜來概括：

畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹； 畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

3、職業服飾及道具

很多職業的服飾很有特色，教師示范畫，在人物頭像簡筆畫的基礎上增加頭部服飾——帽子。教師展示與頭部服飾有關的職業圖片，分發給六個小組，學生討論后，每組派代表說說該如何表現其職業服飾的特點。

（三）課堂練習要求 布置課堂練習，將學生分組，每組學生分別討論如何用簡筆畫表現學生討論該如何設計表現人物簡筆畫，簡筆畫要求用筆概括洗練，構圖簡約而內蘊豐富，所表現的形象特征明顯。

（四）作業展評與課堂小結

展示優秀作業，同時也指出普通作業的通病與不足之處。通過本課的學習，學生基本掌握人物簡筆畫的造型規律與表現方法。學習教學簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在此基礎上靈活運用簡筆畫進行創作，將會收到更好的效果。

六、教學反思：學生對人物頭像認識基礎有限，學生在創作過程中有一定難度。

第二篇：簡筆畫,人物頭像教案

簡筆畫——人物頭像

教 學 課 時：1 課時 執 教 教 師：黃金蓮

一、教學目標：

知識目標：讓學生初步掌握人物頭部特征，了解臉型、五官、面部基本表情動態。

能力目標：通過觀察和描繪訓練，掌握簡筆人物頭像的表現技法。

情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力，想象能力和創新能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：了解人物頭部特征，掌握線描寫生的要領。

2、難點：人物頭部五官比例關系。

三、教學方法：講授法、談話法、示范法、討論法、練習法、演示法。,四、教學準備：

1、教具：人物頭像圖片、簡筆畫范圖

2、學具：素描紙、鉛筆。

五、教學過程：

（一）導入新課。

1、提問；同學們，當一個人走入我們的視線之內，我們首先注意的是這個人的哪個部位？

說一說，頭部有哪些部分組成，根據學生的回答老師進行歸納，臉型，五官，表情。找兩名同學到黑板上來畫兩幅關于人物

頭部的簡筆畫，我們怎么才能在最短的時間內把人畫得神形兼備呢,這節課我們先來學習簡筆畫——人物頭像的畫法。

（二）講授新課

1臉型的分類：長臉型，方臉型，圓臉型，橢圓臉型，臉型都是有頭部骨骼。肌肉等決定的。

男女老少簡筆畫頭像的特點是： ①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發； ②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線來表現陰柔之美；③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴 角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經禿頂，男性老人的胡須較長，用不太連貫的 線條表現老人的滄桑之感；④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發型。

2、五官：眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。

我們要把人物頭像畫好，首先得了解人物頭部的比例，也就是眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等在頭部所處的位置。兒童的眼睛在整個頭部長度的1/2以下，從頭頂到眼睛的1/2處是頭發的下緣線，鼻子的底線正好在眉毛到下頜的1/2處，嘴則在鼻子到下頜 的1/2處，兩邊的耳朵是眼睛到鼻底線之間的位置，再看臉的寬度，以眼睛為單位來量是五個眼睛的寬度，鼻子，嘴在臉寬度的的1/2處。是臉的中心線，左右對稱，基本比例概括為三庭五眼，按眉、眼、鼻、嘴、耳的順序，逐項說一說你所知道是的

五官都有哪些形狀，邊說邊畫，說畫結合情深體驗，摸摸自己的五官，感知五官的外形。

3、人物表情

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學上臺抽簽表 演表現人物表情的成語 “心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發 沖冠”、“目瞪口呆”、“淚如雨下”，又請六個同學到黑板上畫出成語相對應的 表情，其他學生指出其優缺點。教師表演各種表情圖片，根據學生的意見對畫面 進行修改，總結人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現。為了便于記憶，人的 表情可用一首順口溜來概括： 畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹； 畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎； 畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

4、演示人物頭部簡筆畫畫法與步驟（1）畫出頭部的基本形

大膽果斷地用長線勾畫臉的輪廓線，不能用斷斷續續的線條畫運筆要慢、穩準、保持線條流暢，肯定不涂改(2)畫頭發和頭飾

根據所畫人物的發型級頭部，用長直線勾畫頭發（3）畫五官的形狀

確定五官的比例位置，邊看邊畫，依據看到的五官形狀用線刻畫，不能憑腦子里印象畫五官，要多觀察每個人的五官細部特征，畫出不同處，人物就會逼真，生動。

5、課堂練習

做游戲根據圖表隨意寫出5以下7個數字，在表里查出頭發。臉型、五官的畫法，吧它們組合在一起，就構成意想不到的人物簡筆畫頭像。6．布置作業：

（1）觀察同桌或班里有特色的一道兩名同學，根據這節課所學內容會一幅簡筆畫頭像

（2）作業要求：線條優美，畫面整潔，比例正確。

7、作業展評與課堂小結

展示優秀作業，同時也指出普通作業的通病與不足之處。通過本課的學習，學生基本掌握了人物簡筆畫的造型規律與表現方法。學習教學簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在 此基礎上靈活運用簡筆畫進行創作，將會收到更好的效果。

六、板書設計： 簡筆畫

1、臉型分類

2、五官比例，3人物表情

第三篇：簡筆畫教案 人物

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：簡筆畫人物基本結構、比例 課

時：2節

教學目的： 通過目視、心記、手寫等綜合運動，提取顯示生活中人物最典型、最突出的主

要特點，以平面化、程式化的形式和簡介洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性的對象形態.教學重點：人物的寫生方法 教學難點：人物的寫生方法

教學工具準備：白紙（建議大家買速寫本素描本或者使內頁使白紙的筆記本），鉛筆，簽字筆、橡皮、彩色鉛筆

教學過程：

人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、幾條直線便概括了

人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度和頭做比較，全身約為七個頭高。軀約為兩個半頭。兩臂左右平伸時，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。

（2）小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個頭高，四五歲課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

為五個頭高。在簡筆畫中男女區別主要在頭發和衣服。

人物直立的畫法

注意：直立人物正面、側面、背面各具特點，要細心觀察、刻畫。

正面——五官、四肢、衣領、衣袋

側面——發型、足尖、鼻尖

背面——發型、服飾、足

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：簡筆畫人物基本動態 課

時：2節

教學目的： 通過目視、心計、手寫等綜合運動，提取顯示生活中人物最典型、最突出的主

要特點，以平面化、程式化的形式和簡介洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性的對象形態.教學重點：人物的寫生方法 教學難點：人物的寫生方法

教學工具準備：白紙（建議大家買速寫本素描本或者使內頁使白紙的筆記本），鉛筆，簽字筆、橡皮、彩色鉛筆

教學過程：

人物動態的畫法

人體動態千變萬化，作畫時要清楚確定某一具體動作，想得越細畫起來越容易。

注意：同一條件不同姿勢，不同條件不同姿勢更不同。四肢動作不同，重心、支點、高度各不同。理解動態便可畫出各種動作。

1、運動的規律

注意：從腰關節先下筆。人的運動是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側彎、旋轉，其次才是四肢與之協調的擺動。畫動態要掌握它的規律，要抓住兩點： 課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

腰——運動的方向，關鍵。關節——運動局限，能動點。注意：畫人的關節不能隨心所欲，要注意能動點與比例。

2、運動的類型

畫人物動態要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。

重心——重量中心（臍下）、重心線——通過人體重心向地面引的垂線、支撐面——支撐人體的面積 課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關系，重心線在支撐面內，重心平衡，在支撐面外，就失重。

大動態人物的畫法

抓住動作的大形大勢，捕捉最強烈的第一印象，運用動態線畫好人物動態。

1、動態線

體現動態特征的輪廓與結構的線條。一般指頭頸、軀干、有力的腿所形成的動態主線。動態的變化可分垂線、水平、傾斜、彎曲、曲折以及透視縮短，這些變化體現了人的各種動態。

注意:要選動作比較好表現的角度,動態的“始”與“終”特征較強.課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

2、如何抓住動態線

A、抓住大形大勢——外形最明顯之處。記住這幾局口訣，有助你畫好動態：彎腰抓背曲線；坐姿抓頭頸手；奔走抓四肢；正勢抓頭；行立從肩；側勢抓腰；臥起胸腹。

B、抓關鍵的動態線

人體運動時，外形的曲直變化很多，要抓住大形大勢，注意運動方向，抓住由頭頸、軀干直到有力的腿所形成的動態主線（即動態線）。抓住了動態線，動態特征就強。注意:要強化動態特征，抓關鍵部位，彎畫得更彎,斜畫得更斜。

3、幾種常見的動態特征

坐——靜態動作，關鍵部位在頭與手的變化

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

走——單、雙支撐交替進行，手腳擺動方向相反，重心重復變化，步距和手擺動幅度大小與速度有關。

跑——單支撐狀態，重心向前，身體向前，速度越快步距越大，手擺動幅度越大。

人的動態瞬息萬變，牽一發而動全身，要認真分析，理解地畫。

注意：不同年齡、身份、心情，走姿、站姿各異，要細心觀察生活才能畫得生動。

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：簡筆畫人物的著裝 課

時：2節

教學目的： 通過目視、心計、手寫等綜合運動，提取顯示生活中人物最典型、最突出的主

要特點，以平面化、程式化的形式和簡介洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性的對象形態.教學重點：人物的寫生方法 教學難點：人物的寫生方法

教學工具準備：白紙（建議大家買速寫本素描本或者使內頁使白紙的筆記本），鉛筆，簽字筆、橡皮、彩色鉛筆

教學過程： 著衣人物的畫法

1、要注意人體的體型特征

男性肩寬，體型呈 形，女性髖大，可用 +? 形

注意：人穿者不同的服飾，體型會呈現不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫。課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

注意：畫民族人物，服飾與動態是關鍵。課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健 課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

課程名稱：簡筆畫人物基本動態 課

時：2節

教學目的： 通過目視、心計、手寫等綜合運動，提取顯示生活中人物最典型、最突出的主

要特點，以平面化、程式化的形式和簡介洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性的對象形態.教學重點：人物的寫生方法 教學難點：人物的寫生方法

教學工具準備：白紙（建議大家買速寫本素描本或者使內頁使白紙的筆記本），鉛筆，簽字筆、橡皮、彩色鉛筆

教學過程： 人物頭像的畫法

不同的臉形可用不同的幾何形表現，加上適當的直、弧、曲線便市各具特點的眾生相了。課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

1、人物表情畫法

人的表情，眼睛與嘴的變化是關鍵。

2、各種發型的畫法

發型不同，人的外貌與氣質都不同。弧線是最佳的選擇，切忌繁瑣。

課程名稱：美術 繪畫.創作

學年：2009~2010

學期：上

任課教師：童健

3、人物五官的畫法

人的五官是對稱長的，要畫好五官的比例透視要抓住兩條線： 中心線——通過眉間、鼻頭的垂直線。水平線——連接雙眼的水平線。

這兩條線俗稱“十字線”。利用“十字線”可以畫好五官在不同角度時的透視變化。

第四篇：教學簡筆畫_人物頭部畫法

課題：教學簡筆畫——人物頭部畫法 課時：2課時

教學目標：通過教學讓學生掌握人物頭部簡筆畫的畫法 教學重點：人物頭部的程式畫法和形象夸張 教學難點：人物的表情的表現 教學方法：講述、欣賞、示范 教學過程： 一﹑組織教學 二﹑導入新課

人是繪畫的主要對象，表現人的題材，離不開對人的表情動作的繪畫。三﹑講授新課

1.三停五眼

人的面部具有非凡的表現力，是人類相互識別的重要標志。“三停五眼”是指人的頭部五官比例。“三停”即發際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頜底線；“五眼”即臉的寬度等于五個眼睛的寬度。成人的眼在頭部二分之一處，兒童眉在頭部二分之一處。2.人物年齡與性別特征

男性臉形方正，要用剛直的線條畫；成年女性臉形圓潤秀氣，頭發較長，多用曲線表現；老人臉上有皺紋，眼皮嘴角往下，鼻唇溝較深，男性老人的胡須較長，用較方的線條表現老人的滄桑之感；兒童的五官在臉部一半以下，眼睛大，用曲線表現兒童的天真可愛，兒童男女的主要差別是發型。3.人物臉型特征

人的臉形主要分為八種類型,分別用“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字來概括。

4.人物的表情特征

人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。人的常見表情可用一首順口溜來概括： 畫平靜，眉眼嘴巴成橫線；畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹；畫悲傷，眉掉眼垂口下落；畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎；畫憂愁，垂眼落口皺眉頭；畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

5.人物的職業服飾

教學簡筆畫不僅能表現人物的性別和年齡，還能表現人物表情，如果加上相應的職業服飾，還能表現人物的職業特征，職業服飾各具特色。

6.人物頭部角度和動態

人物頭部角度和動態要遵循透視規律。

7.神話人物頭像簡筆畫

神話人物，夸張臉型與五官特征，強化人物性格。

第五篇：人物看書動作的簡筆畫怎么畫

閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。那么看書的簡筆畫要怎么畫呢？小編今天教大家畫看書，步驟很簡單，一起來學習吧！

看書的簡筆畫成品圖：

看書的簡筆畫步驟如下：

看書簡筆畫步驟1

看書簡筆畫步驟2

看書簡筆畫步驟3

看書簡筆畫步驟4

看書簡筆畫步驟5

關于學習的作文：

關于學習的作文一：

“清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。”這句名言告誡我們：從幼兒起，就要勤奮學習，從心里愛學習，增長才干，勿誤終身。

記得上幼兒園時，媽媽就經常給我講古時少年勤奮學習，茁壯成長的故事，使我深受啟發，在幼小的心靈里萌生了愛學習的信念，幼小卻倔強的我就立志勤學，堅定了不畏艱難困苦，勇于攀登的決心。于是有了幼兒學期偶爾得一朵小紅花，到每周都得十朵小紅花，才有了手捧獎狀、獎品喜送爸與媽。

成績的一個個光環罩住了我，贊揚聲圍攏了我。此時我飄飄然了，尾巴翹起來了，目中無人了，瞧不起小伙伴了，有時連善意的批評也聽不進去了……這時我的老師循循善誘，耐心的教育開導我：“你是一棵好苗，可別誤了前程，有了一點成績便沾沾自喜，是不可取的。要記住‘虛心使人進步，驕傲使人落后’”自此我改掉了不良做法，專心致志的學習，小紅花又囊括我手。

快樂的幼兒生活結束了，我步入了小學。幼兒的生活節奏沒有了，游樂的時間空間明顯減少。小學生活擺在了我的面前：科目多了，知識量大了，作業練習當然也就增多了，嚴格的檢測也隨之而來……

面對這一切，我沒有退縮，愛學的信念更加堅定。在老師的指導下，我逐步總結了一些適合我的學習小方法，這些小方法還真奏效。小學成績還蠻不錯哩！

豐富多彩的小學生活，在我愛學習的心靈中增添了無限樂趣，演講、才藝表演、辦板報、書法比賽等等我都積極參加，活動實踐讓我學到了課堂上學不到的知識，增長了社會實踐能力。

我深知：愛學習，就要從心里愛學習；愛學習，就要勤奮學習；愛學習，就要虛心學習、永登不止；愛學習，就要以正確的學習方法學習；愛學習，就要勇于在社會知識的海洋里探索……豈會貽誤一生呢？

關于學習的作文二：

春的現在，雖依舊感覺到絲絲寒意，但屢屢春風不時將大地喚醒，加快著春天的腳步。站在入住初不久的教學樓走廊里，身倚護欄，望著日漸崛起的家鄉，聽著教室里郎朗的讀書聲，我的心思像盛夏蒲公英那樣，隨著春風飄向那早已離我而去的幼兒園生活……

我和學習之間有一種說不清道不明的關系，或許可以說是討厭吧。當每天背著沉重的書包，腦海反復著老師的叮嚀，挪動著緩慢的步伐回家，我一天的好心情也隨之沉到谷底。望著緊閉的房門，看著桌面上作業，我總會在心底無奈地嘆息：又得在里面熬上兩個小時了，真悲慘！然后便置身于書山中，掙扎在知識的海洋里，隨之沉浮。

日復一日的學習，我的身心很是疲憊。可在學校里，看到身旁一個個忙碌卻始終嘴角噙著一絲微笑的身影，我不由得心生疑惑到底是什么讓他們如此執著？到底是什么讓他們如此熱愛學習？突然間我回想起爺爺對我說過的一句話：事情的好壞并不在于其本身，而在于看待它的人；做事情的狀態，決定著事情的結果。我恍然大悟，是啊，學習本身并不是不快樂的，而在于我是怎樣看待學習。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。是啊，學習如此有道，我為什么還要憎惡它呢？一切所學，都對今后的生活有極大的幫助。從此以后，我對我對學習充滿了信心，并從里面體會到了學習的樂趣。當愛上學習時，我才發現學習充實著我的每一天生活。哪天缺少了它，反而覺得無所事事。突破一個知識點或一道難題時，我心中便有一種巨大的滿足感，真正體會到了對知識的吸收和探究的快樂。

李白愛寫詩，易安愛寫詞。如果有人問我愛什么，我會毫不猶豫地告訴他：我愛學習，因為它承載著我的快樂！

好了，看書的簡筆畫學會了嗎，更多簡筆畫學習，可關注寫寫幫文庫【簡筆畫頻道】

（本文為5068兒童網（5068.com）原創作品，寫寫幫文庫獲授權轉載；未經許可，不得轉載致其他平臺發布！）

人物看書動作的簡筆畫怎么畫