第一篇：中職德育課教學要堅持階段性實效性時事性原則

中職德育課教學要堅持階段性實效性時事性原則

摘要“人才難得,人品更難得”突出說明了“品德”教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性,經(jīng)過多年的德育教育實踐和探索,我們總結(jié)出搞好德育教育要遵循階段性、實效性和時事性原則,以此為指導,對學生“品德”進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)和訓練,從而取得了良好的教學效果,我校學生以“技能過硬,品德優(yōu)良”受到用人單位的好評。

關(guān)鍵詞階段性實效性時事性

中圖分類號:G711文獻標識碼:A

“人才難得,人品更難得”這是美國福特公司總裁福特先生贊賞德國工程師恩坦因曼斯時說的一句名言,它強調(diào)了“品德”的重要。北京商貿(mào)學校是全國重點職業(yè)學校、北京市現(xiàn)代化標志學校。近年來我校為北京市培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀商科人才,受到了用人單位的普遍肯定和好評,他們在各條戰(zhàn)線上為北京市的經(jīng)濟建設做出貢獻。在人才的培養(yǎng)上我校在強化專業(yè)技能的同時更加注重學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。德育課教學肩負著“育人”重任,作為一名中職德育教師,我在教學改革中堅持階段性、實效性、時事性原則,使德育教育更加貼近同學、貼近社會、貼近現(xiàn)實,取得良好的教學成績和社會效果。德育教學要有明顯的階段性

進入中專學校的第一學年,是學生們從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型期,這一階段大部分同學是迷茫的,我究竟要學什么,怎樣學,將來要從事什么樣的工作等一系列問題缺乏認識。有的同學充滿幻想,對自己、對將來估計的過高;有的則十分沮喪、渺茫,認為反正沒考上高中沒辦法才上中職,順其自然吧,從而產(chǎn)生厭學、怠學的情緒。面對這種現(xiàn)實我校在第一學年,按照教育部教學大綱的要求開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)》、《心理健康》(選修)對學生進行職業(yè)理想及職業(yè)道德法律方面的教育,幫助學生樹立良性的職業(yè)理想和職業(yè)道德觀,培養(yǎng)其遵紀守法意識。同時在教學方法上也做了大膽地嘗試,充分發(fā)揮學生的主體作用。具體的做法如下:

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)》教學中,我較多采用分組討論、辯論、學生發(fā)言、教師點評的形式。討論的主題主要是:生活中你遇到的恪守職業(yè)道德與不遵守職業(yè)道德給自己、家人、朋友帶來的積極影響和消極結(jié)果。同學們會踴躍發(fā)言,如07信息班的一個遠郊縣女同學就舉出入學后第一個星期天放假回家途中迷路,由于第一次獨自出遠門,在天橋附近倒車時迷失方向,急得團團轉(zhuǎn),直抹眼淚,民警同志主動安慰并告知她回家路線的事,警察叔叔的音容笑貌至今記憶猶新。此外,同學們還揭示了一些行業(yè)的職業(yè)道德缺乏給自己或社會造成的不良影響。如粗心的牙科大夫?qū)⒗先说暮醚勒`拔;不法商販缺斤少兩;不法商家在食品中添加有毒的化學物質(zhì)造成食用者身體受害甚至死亡等事例(三鹿奶粉事件在國內(nèi)、國際產(chǎn)生的不良影響)。良好的職業(yè)道德能夠贏得顧客對企業(yè)、商家產(chǎn)品和服務的認可和信賴,促進和諧人際關(guān)系、和諧社會的建設,在將來的工作中一定要遵守職業(yè)道德,遵紀守法。模擬法庭活動也使同學體驗到法律的尊嚴與神圣。這一學年教學的另一個重點是對學生進行職業(yè)理想教育,使學生初步樹立起合乎現(xiàn)實的職業(yè)理想。每個人都有自己的職業(yè)理想,讓同學們結(jié)合自己的專業(yè)學習及自身特點,設計職業(yè)生涯規(guī)劃,并在課堂上展示說明,同時找出目前自身的優(yōu)缺點與職業(yè)理想的差距,確定采取的措施和努力方向。此過程中教師給予同學一定的鼓勵和激發(fā),增強他們的信心。

第二學年德育課開設《經(jīng)濟政治與社會》《哲學與人生》《商貿(mào)文化》三門課程,重點是世界觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng),為同學們的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。職業(yè)學校的學生大部分來自農(nóng)村,不但學習基礎(chǔ)薄弱、沒有良好的學習習慣,而且思考問題、解決問題的方式方法上也有一定的缺陷。如當今社會存在的丑陋陰暗的一面他們道聽途說的較多,而一些正面積極的卻充耳不聞;同學之間產(chǎn)生矛盾時不是及時向老師反映解決,而是采取暴力、群毆的形式將事態(tài)向惡性方向發(fā)展。面對這些現(xiàn)狀我采用引導教育的方法結(jié)合典型案例使學生逐漸明辨是非,學會用正當方式方法解決問題,號召同學使用文明語言、尊重同學和老師,杜絕惡性事件的發(fā)生,引導他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

感恩教育也是第二學年德育教育的一個重要內(nèi)容。進入學校的第二年部分同學受攀比心理的影響,開始在手機的功能、衣服鞋子的品牌、化妝品檔次上給予過多的關(guān)注。針對這種不良的現(xiàn)象我們在德育課堂進行一次“算筆親情帳,感激父母恩”活動,將自己一年來的各項開支學費、住宿費、生活費、書費、交通費、手機費、網(wǎng)吧游戲費、交友費等等匯總,同父母一年的收入進行對比,看你的消費占父母總收入的百分比,再對照自己的消費行為分析一下哪些錢用于學習、哪些錢是不合理消費不該花的。通過“算賬”部分同學感覺“羞澀”,表示要壓縮開支盡量少向父母要錢。我們又將這一活動推進到感激同學、感謝學校、感恩社會,從而促進和諧班級、和諧學校、和諧社會的建設。

誠信、責任教育是中職德育教育的重要原則,針對商貿(mào)學校的辦學特點基礎(chǔ)理論部的幾位德育老師在部(下轉(zhuǎn)第83頁)(上接第80頁)主任的帶領(lǐng)下編寫了《商貿(mào)文化讀本》,作為德育教學的必修課在第二學年的下半個學期開設。本教材的特點是:貫穿“誠信為本”的傳統(tǒng)儒商思想;貼近學生實際,與學生就業(yè)單位掛鉤;使學生近距離的了解和感悟未來就業(yè)企業(yè)的商貿(mào)文化。通過幾年的教學實踐證明本教材在培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、提升商貿(mào)文化素養(yǎng)等方面取得了良好的效果。德育教育注重實效性

我們每年邀請學生分配辦公室的老師給同學作近年來我校的就業(yè)狀況及畢業(yè)生在崗位上做出的突出成績及存在的問題的報告,使同學們認清形勢、調(diào)整心態(tài)以便更好的適應未來職業(yè)崗位的要求。我每年都會及時掌握這些信息有針對性的進行課堂教學:如我校個別畢業(yè)生不懂禮貌、不尊重老員工;進領(lǐng)導辦公室不知先敲門,直接破門而入;辦公室內(nèi)不打掃衛(wèi)生用“飛腳”把垃圾踢走;見利忘義等等。教師把這些發(fā)生在畢業(yè)學生身上的實際案例提供給他們,讓學生自編小品表演,進行自我教育。如小品“招聘會”的演出,盡管同學的演技有些扭捏、羞澀,但還是讓同學們體味到文明禮貌、尊老愛幼、建立和諧人際關(guān)系的重要性,引導學生在校期間養(yǎng)成良好的禮貌待人、尊師愛校、幫助他人的良好行為習慣。在廣大師生的共同努力下近幾年來,學生說臟話、打架斗毆現(xiàn)象明顯減少,取而代之的是禮貌語言、互相幫助共同進步的新風氣、新氣象。德育教育具有鮮明的時事性特點

近幾年的德育教學中,我們緊跟時代的主旋律讓同學們了解當代社會,體味社會主義市場經(jīng)濟條件下的真善美。每年的二月份中央電視臺都要揭曉上一年度《感動中國十大人物》的評選結(jié)果,當選者中有德高望重的老科學家(錢學森、華益慰、季羨林),藍領(lǐng)模范技術(shù)革新能手(孔祥瑞),新時代道德模范(林秀貞、謝延信)等,我們將實況制作成ppt教案展示給同學,讓大家在學習模范的同時反思自己的世界觀、人生觀、價值觀。2008年5月12日是中國的國難日,同時也是考驗中國人民的日子,我們將抗震救災中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的事跡(小英雄林浩,敬禮娃娃、可樂男孩、芭蕾仙子)介紹給學生,鼓勵同學們要向這些同齡人一樣用積極的人生態(tài)度面對災難。在全民抗震救災的運動中我校同學踴躍捐款捐物,值得一提的是06級一個男同學,平時是一個“不拘小節(jié)”的人,當他得知抗震救災前線急需血漿便義無反顧地為災區(qū)人民獻血,工作人員讓他留下姓名,他微笑著對工作人員說“我是商貿(mào)學校的學生”。可見“民族大義”、“商貿(mào)學校”在他心中的位置。此外,我們還充分利用“奧運”、“六十年大慶”等大型活動為載體對學生進行集體主義、愛國主義教育,都取得較好的效果。“六十年大慶”期間我校按照上級部門的要求組成了800多人的群眾游行隊伍,同學們克服困難,犧牲暑假休息時間,冒著酷暑堅持訓練兩個多月。當我校師生的方陣整齊劃一的走過天安門廣場時,校領(lǐng)導笑了,老師們笑了,家長們笑了,平時桀驁不馴的“淘氣鬼”們向國慶呈獻了一份厚禮。

總之,我校德育教育堅持“育人為本”的原則,突出階段性、時事性、實效性特點,從學生的實際出發(fā)為社會培養(yǎng)了一批批具有良好職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)能力的合格人才,得到用人單位的好評,為學校贏得了榮譽。

第二篇：新課改下中職德育課教學實效性初探(肖)

新課改下中職德育課教學實效性初探 摘 要：德育課德育功能的發(fā)揮關(guān)系到國家和民族的前途。迎接知識經(jīng)濟時代，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展，必須發(fā)揮德育課的德育功能。那么，職校德育課教學應如何發(fā)揮其德育功能呢？筆者從教師的師德要求、榜樣的力量、教學內(nèi)容以及對教材內(nèi)容的拓展等方面加以論述。

關(guān)鍵詞：新形勢；職校；德育教學；德育滲透

中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道,是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.是職校教學活動的重要組成部分，但職校的德育課教學不同于普通高中的教學，學生既沒有會考的任務，又沒有高考的壓力，因而，在傳授給學生一些基本原理的同時，還要加強對學生進行德育教育,注重德育滲透.發(fā)揮其德育功能。

一、新形勢下發(fā)揮德育課德育功能的重要性

1．社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求發(fā)揮德育課的德育功能

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，青少年對金錢義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，成就意識、平等意識、競爭意識、效率意識將逐步形成。同時，在青年學生中“人不為己，天誅地滅”、“金錢至上”等極端個人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想也開始蔓延，這是極其有害的。因此，在德育課教學中，發(fā)揮德育課德育功能，加強集體主義教育，才能克服腐朽思想，培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要的人才。

2．職校學生的實際情況，要求發(fā)揮德育課的德育功能

職業(yè)學校的學生，來自五湖四海，學生的素質(zhì)參差不齊，相當部分學生的素質(zhì)偏低，他們中有些是初三年的分流生，還有些是已經(jīng)工作一段時間再返校，平時對自己要求不嚴，生活比較散漫，遲到早退.外出上網(wǎng)，打架斗毆等違紀事件時有發(fā)生，這給學校管理帶來巨大的壓力，因而，作為職校德育教學的重要內(nèi)容，就是要向?qū)W生進行行為習慣的教育，幫助他們“學會求知，學會做人，學會做事”，只有發(fā)揮德育課的德育功能，才能為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

二、發(fā)揮德育課德育功能的途徑

德育課德育功能的發(fā)揮關(guān)系到國家和民族的前途。那么，在職校德育課教學中，如何進行德育滲透.呢？我從教師的師德要求、榜樣的力量、教學內(nèi)容以及對教材內(nèi)容的拓展等方面談談自己粗淺的看法。

1．加強德育教師的師德修養(yǎng)，發(fā)揮德育教師榜樣的力量

德育課教師在學生心目中自然應當是教學內(nèi)容的率先實踐者，應具備高尚的道德情操和完美的人格。德育課教師應具有高度的敬業(yè)精神，這是師德修養(yǎng)的靈魂。一個優(yōu)秀的政治教師一定是熱愛教育工作，有強烈的敬業(yè)精神，能為祖國的教育事業(yè)而奮斗終身的人。熱愛學生，關(guān)心學生，嚴格要求學生。“師愛”是搞好德育工作的前提。教師愛生，才會對學生高度負責，耐心教育。總之，德育教師必須加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為政治堅定、情操高尚、知識淵博、品德高尚、本領(lǐng)過硬的人，這是做好教育工作的根本。只有這樣，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生。

2．充分利用德育課程內(nèi)容，發(fā)揮正面教育的功能

從教學內(nèi)容看，我能按教材內(nèi)容和教學計劃，把馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識和道德法律知識傳授給學生，并在教學中恰當?shù)芈?lián)系學生的思想實際、社會主義現(xiàn)代化建設實際、國內(nèi)外形勢，對學生進行比較系統(tǒng)的思想道德教育，幫助學生逐步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步把學生培養(yǎng)成為具有良好政治思想道德素質(zhì)的公民，提高學生參加社會實踐的能力。

（1）一年級主要是對學生進行職業(yè)道德規(guī)范教育和就業(yè)指導及法制教育。

通過對《職業(yè)生涯規(guī)劃》及《職業(yè)道德與法律》教學，使學生樹立“愛崗敬業(yè)，誠實守信，服務群眾，辦事公道，奉獻社會”的理念，成為社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。同時，針對當前較為嚴峻的就業(yè)形勢，對學生進行必要的就業(yè)指導，向他們介紹我國的就業(yè)方針，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，并對學生進行一系列的就業(yè)前培訓：求職簡歷騙寫，面試技巧等，并幫助學生對未來盡早進行規(guī)劃,為他們步入社會作良好的鋪墊。

（2）二年級主要從經(jīng)濟常識和哲學常識方面對學生進行鄧小平理論，特別是社會主義市場經(jīng)濟理論的教育，根據(jù)《經(jīng)濟政治與社會》的學科特點，職二各課教學內(nèi)容中均以憲法和相關(guān)的市場經(jīng)濟法律為依據(jù)，有選擇地進行法律意識和法制觀念教育。如講貨幣、銀行可以結(jié)合《銀行法》，講經(jīng)濟制度可以結(jié)合《憲法》，講企業(yè)和經(jīng)營者可以結(jié)合《企業(yè)法》、《公司法》、《反不正當競爭法》，講財政稅收可以結(jié)合《財政稅收法》，此外還有《消費者權(quán)益保護法》等等。教育學生知法、用法、守法，學會用法律觀點去判斷是非，用法律維護自己的合法權(quán)益，自覺履行自己的義務。在講授《哲學與人生》這門課時,我能著重對學生進行思想素質(zhì)教育即世界觀、人生觀、價值觀及思維方法的教育。職二教材理論知識的根本內(nèi)容就是馬克思主義科學世界觀、人生觀、價值觀的統(tǒng)一。教師向?qū)W生傳授這些基本觀點的過程，本身就是一個德育過程。通過知識的傳授，引導學生相信馬克思主義的世界觀和人生觀，并提高集體主義覺悟，進而使學生在現(xiàn)實生活中尊重、關(guān)心和理解他人，能夠正確地處理個人利益、集體利益與國家利益的關(guān)系。

3．合理拓展教材內(nèi)容，有重點、針對性地對學生進行德育教育

（1）結(jié)合教材知識點，注重對學生進行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育

中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)不僅是我們的傳世之寶，也是世界人民共有的精神財富。因此，作為德育教師，有責任也有義務把中華民族傳統(tǒng)美德賦予新時代內(nèi)容，使之成為

教育和培養(yǎng)青年學生健康成長的寶貴資料。對學生進行中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容為：第一，愛國愛民的思想教育。如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”等為國為民的光輝思想。這些都是對中學生進行愛國主義教育的寶貴文化遺產(chǎn)，都應成為德育課教材的必要補充。第二，堅強的意志和堅忍不拔的品德培養(yǎng)。翻開歷史，古今中外凡是有所作為的人，哪一個不是經(jīng)歷了一番常人難以忍受的磨難而成就的？仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而賦《離騷》，司馬遷宮刑而成《史記》。通過這些典型材料的補充，對學生進行耐挫折教育，培養(yǎng)他們堅強的意志和堅忍不拔的精神。第三，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“殺身成仁，舍生取義”的高風亮節(jié)，“言必行，行必果”的誠實守信精神。第四，嚴于律己，寬以待人，互相幫助，團結(jié)友愛的道德品質(zhì)；尊敬師長、孝敬父母的做人美德。如孔子倡導的“仁愛”，“已所不欲，勿施于人”的思想，“程門立雪”的故事都是典型材料。

總之，傳統(tǒng)道德浩如煙海，這需要我們運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析鑒別，取其精華，去其糟粕，把傳統(tǒng)道德和現(xiàn)行中學德育課教育目標結(jié)合起來，既發(fā)揚光大我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，又為培養(yǎng)“四有”新人提供寶貴資料。

（2）重視時政教育，發(fā)揮德育課的德育功能

把時事教育作為德育課教學內(nèi)容的重要補充。黨和政府在現(xiàn)代化建設中提出的新觀點、新政策對教材基礎(chǔ)知識進行補充和完善，有利于讓學生及時了解黨和政府的重大方針政策，理解和貫徹執(zhí)行黨的方針政策，對學生進行愛國愛黨的教育。時政教育也是拓寬學生知識面的一條重要途徑。時事政治教育與德育課相結(jié)合，能激發(fā)學生學習德育課的興趣和熱情，更好地發(fā)揮德育課的教育功能。

三、發(fā)揮德育課德功能應注意的問題

1．注意貫徹理論聯(lián)系實際的原則

理論聯(lián)系實際是中學德育課教學的基本原則，是德育課生命力之所在。德育課兼?zhèn)淅碚撔院蛯嵺`性。根據(jù)這一特點，必須認識貫徹理論聯(lián)系實際的原則，也就是要把理論知識的教學和德育教育緊密聯(lián)系起來。

2．注意發(fā)揮學生的自主性

學生能否積極主動自覺地接受德育影響，即學生自主性能否得到發(fā)揮，是德育課德育功能發(fā)揮的關(guān)鍵。因此，在教學中要運用各種手段調(diào)動各方面的積極因素，激發(fā)學生學習的主動性，努力實現(xiàn)“要我受教育”到“我要受教育”的轉(zhuǎn)化。

3．注意德育教學方法的靈活性

教學有法，教無定法。德育課德育功能的效果如何，很大程度上取決于教育方法。科學的德育方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性。因此，應根據(jù)德育內(nèi)容和學生實際，靈活地選擇運用方法。

4．注意發(fā)揮德育課德育的主渠道作用

把德育課的德育功能同學校其他各項德育工作密切配合，共同完成德育任務。主渠道和其它渠道密切配合，學校德育才能真正取得成果。

貴州新興中職校2009年4月15日

第三篇：運用多種教學方法,提高中職德育課的實效性

運用多種教學方法，提高中職德育課的實效性

摘 要：新時期中職學生特點對德育課教學提出了新的要求，這就要求德育教師根據(jù)實際教學內(nèi)容，靈活運用多種教學方法，來激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高德育課的吸引力和實效性，本文結(jié)合中職學校德育課教學現(xiàn)狀，介紹了多種教學方法在德育課教學中的運用及效果。

關(guān)鍵詞：教學方法中職德育課實效性

正文:

一、中職學校德育課教學現(xiàn)狀

1、從學生學習現(xiàn)狀來看。中職學校中普遍存在著“重專業(yè)，輕人文”傾向，許多學生認為德育課不重要，內(nèi)容更是老生常談。大多數(shù)中職學生喜歡上實訓課，但對純粹在課堂進行的理論課學習積極性不高，興趣不大，如果老師上課時不進行有效的課堂管理，上課爬著睡覺、玩手機、看小說、隨便說話的學生就會較多，能積極主動舉手回答老師問題的學生較少。

2、從教師教學方法來看。受傳統(tǒng)教學思想的影響，部分教師將德育課劃入了可有可無的“豆芽科”之列，所以在教學過程中，沒有將德育課在德育中的地位充分表現(xiàn)出來，而是沿用“先讓學生看一看，再由老師念一念”的單一教學手段，忽視了師生間的情感交流，造成學生對德育課無興趣，不可避免地導致：“教師講得累，學生聽得煩；你講你的課，我干我的活”的尷尬局面。傳統(tǒng)的理論課堂教學已經(jīng)根本無法適應當前中職學生的特點，在新形勢下，中職學校教師應該積極探索新的教學方法，注重發(fā)揮學生的主體能動性，實現(xiàn)德育課堂的和諧互動，使上課不再是老師和學生的負擔，而成為師生間共同互動的情感體驗。本人結(jié)合當前中職學生特點和教學實際情況，對如何提高中職德育課實效性做了以下探索和嘗試。

二、運用多種教學方法，提高中職德育課教學的實效性

1、巧妙導入教學法。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”是的，良好的開端是成功的一半，根據(jù)中職學生的心理特點，創(chuàng)設好的教學導入情境，能一下子吸引住學生的注意力，能增強德育課教學的形象性和感染力。因此，我利用別出新

裁、引人入勝的情境導入新課，以激發(fā)學生的興趣與參與熱情，主動投入到學習過程中來。比如在學習《職業(yè)素質(zhì)》這一課時，上課一開始我就笑著對同學們說：“以前老師有一個朋友到工商銀行去辦理業(yè)務，剛進門，業(yè)務經(jīng)理就沖上來問：“你要干嗎？”朋友白了業(yè)務經(jīng)理一眼，接著說：“到你們銀行能干嗎？搶錢！”此時，同學們都哄堂大笑起來。接著，我又問：“同學們有沒有到過其他銀行辦理業(yè)務的經(jīng)歷？”此時，同學們熱烈的討論起來。通過學生關(guān)心的實際生活問題導入教學，學生會更關(guān)注和投入課程的學習，而當學生關(guān)心的問題得到分析和解答，學生將認同德育課是“對自己有用”的課程，從而激發(fā)了學生的學習主動性和積極性。

2、活動式教學法。課堂活動教學是學生獲得知識最有效的途徑，所以，教師在課堂教學中要從學生的生活實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生身心發(fā)展的程度為學生提供適當?shù)慕虒W活動情境，讓學生憑自己的能力參與表演、討論、游戲等活動去學習知識，這樣才能更好的提高德育教育的實效性。在德育課教學中經(jīng)常采用的活動式教學方法有游戲、表演、模擬活動、小組討論、角色扮演、辯論競賽等。

（1）游戲教學法。課堂游戲可以讓枯燥的課堂變得興趣盎然。游戲是人類的天性，學生在課堂游戲中學會了動手、動腦和動口，培養(yǎng)了積極探索的精神，提高了課堂的效率。比如在學習《如何適應中職生活》這一章時，我設計了一個“捆綁移書”的游戲：讓同學們緊挨在一起，將書放在肩膀上，同時站起，同時移動。做完這個游戲后，我問同學們游戲成功與失敗的原因是什么?同學們就會積極發(fā)言，暢談游戲中的感受。因而有些同學明白了需要創(chuàng)新才能成功；有些同學明白了團隊中需有人發(fā)號施令，不然一盤散沙，無法統(tǒng)一行動；有些同學明白了團隊精神的重要性，還有的同學點破主旨，認為中職生活就是一個處處為他人著想的團隊生活。通過游戲喚起學生對教學內(nèi)容的興趣，調(diào)動學生積極分析自我，客觀評價他人，使學生在游戲中全面、客觀地了解本人的實際，認清自己如何適應中職生活。

（2）表演教學法。表演是學生感興趣的一種文娛形式，在課堂上采用表演的藝術(shù)形式，能讓同學們在開懷大笑之后有所思，有所悟，學生們在活動中體驗，在體驗中生成觀念，通過表演教學提升了德育課的吸引力，也增強了德育課的教學效果。比如在進行《職業(yè)伴隨人生》這一章節(jié)的教學時，我讓學生在講臺上模擬不同職業(yè)的人進行表演，讓其他同學猜猜同學表演的是什么職業(yè)？同時讓學生表演該職業(yè)在工作中同事見面、客戶到訪、向領(lǐng)導匯報工作等環(huán)節(jié)，讓學生先表演失禮的行

為，然后讓學生演示正確有禮、得體的做法，再由全班分組訓練，通過正反面的對比表演、訓練、體驗，學生領(lǐng)悟到了職業(yè)禮儀的具體要求，感受到職業(yè)禮儀的美，獲得了品德修養(yǎng)的內(nèi)在動力，激勵學生將來在工作崗位上自覺展示職業(yè)風采。課堂表演給學生提供了一個展示自己的舞臺，吸引了學生的注意力，學生積極參與課堂活動，在活動中體驗，在體驗中生成觀念，在提升德育課吸引力的同時，增強了德育課的教學效果。

（3）模擬活動教學法。德育課是一門指導生活的課程，如果教學脫離了生活基礎(chǔ)，學生就無法產(chǎn)生相應的情感體驗，所有的教育內(nèi)容對他們來說也就成了外在的東西，教育也就成了“無本之木”“無源之水”。因此，教學中教師要善于借助各種教學手段，再現(xiàn)生活情境，引發(fā)學生的情感體驗。例如，我在給12級汽修1班學生講授求職面試時，在教室內(nèi)模擬現(xiàn)場招聘會，讓德育組的趙老師和本班3名同學擔任本次面試的主考官，當同學們看到趙老師來到教室時，教室內(nèi)立刻沸騰起來，同學們的情緒也高漲起來，取得了良好的教學效果。通過這次教學活動使學生學會將課本知識在社會實踐中應用，趙老師及3名同學對每位面試同學的點評，也使同學們認識到自己在那些方面還存在著差距，學會了在就業(yè)時要了解用人單位的需要，有針對性的“推銷”自己和掌握過硬的專業(yè)知識的重要性。通過創(chuàng)造性的教學實踐活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使德育課成為學生對生活的體驗，在體驗中提高自我對問題的認識，提高了面試應聘技巧。

（4）小組討論式教學法。以小組為單位開展討論，能為學生創(chuàng)設自主、輕松的的學習氣氛，學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。比如在講《學會和諧相處》時，我組織學生分組討論“你喜歡與什么樣的人交往？不喜歡與什么樣的人交往?”，“一個優(yōu)秀的人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)有哪些？”讓學生通過對比、交流、列舉，最后學生自己得出了受歡迎的人、不受歡迎的人和一個優(yōu)秀的人具有的特點，從中感悟要建立和諧的人際關(guān)系必須在社會交往中尊重他人、理解他人、關(guān)心他人、用感情交流，用心靈溝通。小組討論既可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學生解決問題的能力，又可以使學生真正成為學習的主人，基本達到了學生全員參與、全面發(fā)展的德育教學目的。

（5）角色扮演教學法。角色扮演法是一種讓學生通過行為模仿或行為替代來影響學生個體心理過程的一種教學方法。學生通過在課堂上進行角色互換表演，親身的體驗，就會更容易去理解所扮演角色的心理狀態(tài)，從而使學生在生活中去理解他人，尊重他人。比如我在講《正確對待人生》時，很多同學有著錯誤的幸福觀和生命觀，認為有錢就會有幸福，人變得很冷漠，對社會弱勢群體缺乏同情和幫助。因此，我在教學中設計了“換位思考，角色互換”的游戲，讓學生扮演啞巴與人對話，從而明白殘疾人的不便；讓學生扮演盲人，明白了擁有黑暗的麻煩；讓學生扮演孕婦，明白身懷六甲是怎樣的滋味。讓學生在角色互換后，暢談角色扮演中的感受，很多同學有了切身體會后，語言表達也變的自然和流暢了，學生也感受到了他人的艱辛和不容易，從而珍惜眼前的幸福和擁有的一切。

（6）辯論教學法。“辯論式”課堂可以使學生在激烈的課堂氣氛中掌握知識，拓寬知識面，增長見識，培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力，增強其參與意識和“主角”意識。比如在學習《職業(yè)與職業(yè)道德》課“勞動資格證書制度”時，我組織學生開展了一次“學歷證書比勞動資格證書重要”的辯論會，學生通過列名言、舉實例、談體會，據(jù)理力爭，正反雙方各執(zhí)一詞，經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)后，真理在爭辯中越辯越明，最后雙方從自身實際出發(fā)，達成了兩點共識：

1、中職生學歷水平有限，因此勞動資格證書顯得特別重要，一專多能，證書越多越好；

2、在有限的精力、時間和金錢下，勞動資格證書要根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要有側(cè)重、有計劃地考取。學生通過辯論會，自己做出了比較，得出了正確的觀點，明確了努力的方向，樹立了正確的人才觀，到達了預期的教學效果。

3、創(chuàng)設情境教學法。中職學校是培養(yǎng)職業(yè)人才，為社會輸送合格勞動者的專業(yè)學校。因此，教師在德育課堂教學中，要注重學生動手實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，少講大道理，簡化知識難點，有目的創(chuàng)設生活場景，使學生把書本知識運用到現(xiàn)實工作中，以引起學生學習情緒的體驗。例如，我在11級通訊客服2班講授“職業(yè)能力的形成”時，我設置了這樣一個場景：假如你是一名話務員，有一天，你遇到一位顧客接通電話就罵人，你該怎么辦？于是，學生們都紛紛的討論起來，這樣的問題幫助學生去解決工作中實際的問題，以此形成相應的職業(yè)能力。通過創(chuàng)設教學情境讓學生的學習由靜到動，逐漸將枯燥無味的學習轉(zhuǎn)化為提高職業(yè)能力的方法與能力，并從中感受到學習的快樂。學生在參與課堂的氛圍中點燃了思維的火花，使之成為課堂的主體，取得了良好的教學效果。

4、案例教學法。案例教學法是指教師通過對案例的講述或者采用投影的方式，讓學生觀看、閱讀、分析、討論，最后由教師歸納出知識要點的教學方法。除

了教學外，我還兼任班主任工作，與學生打交道多，上德育課，不是脫離實際地高談闊論，而是貼近實際、貼近生活、貼近學生。我經(jīng)常用我校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例教育學生，使學生感到真實可信，有說服力。如學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》時，我講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、方法、步驟，幫助每位學生設計自己的職業(yè)生涯，并把畢業(yè)生給我發(fā)的短信、網(wǎng)上的留言讀給學生聽，把學校成功畢業(yè)生的成功經(jīng)歷講給他們聽，讓在校學生克服眼高手低、好高騖遠的毛病，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，明白不論從事什么職業(yè)都需要精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提高他們應對挫折，適應社會的能力。

5、講故事教學法。在德育課堂上，我經(jīng)常給學生講故事，學生也樂意聽，除了課本中的故事外，還增加了中華傳統(tǒng)美德故事、新聞中的真實故事以及發(fā)生在學生身邊校園里的故事。有時是教師講，有時由學生講，有時通過視頻讓學生觀看。生動有趣的故事，吸引了學生的注意力，引導學生深入思考，探求故事背后蘊含的道理，這樣把原本枯燥的理論知識融入故事當中，學生在聽故事的過程中學到了知識和做人的道理。比如在講授《職業(yè)道德基本規(guī)范》課“誠實守信”這一教學內(nèi)容時，我先拋出：“自古皆有死，民無信不立”、“一言既出，駟馬難追”的名言，然后要求學生講自己知道的有關(guān)誠信的故事，他們的積極性被調(diào)動起來，說出 “一諾千金”、“一言九鼎”、“曾子殺豬”、“尾生抱柱”、“烽火戲諸侯”、“商鞅樹木立誠信 ”、“郭沫若與芭蕉花”、“華盛頓與櫻桃樹”等故事，通過故事學生自己歸納出了誠信的作用，體會到誠信的可貴與分量，對于誠信的認識也由感性上升到理性。這些貼近生活、貼近學生、貼近實際的故事往往能引起學生心靈上的共鳴，產(chǎn)生較強的說服力，使職業(yè)道德教育更加具體和鮮活起來，比教師干巴巴的講效果要的好多。

三、結(jié)束語

總之，德育教師在德育教學過程中，要緊緊圍繞新形勢下德育教學工作的新目標和新要求，根據(jù)當前中職學生的特點和教學實際，運用新的教育觀來培養(yǎng)和指導學生，靈活運用各種教學方法，讓學生全方位、多角度地“動”起來，使教學內(nèi)容更加貼近實際，貼近生活，貼近學生，使學生自覺地去做學習的主人，以積極的情緒參與到課堂教學中來，從而提高德育課堂教學的實效性，為促進中職學生綜合素質(zhì)的發(fā)展貢獻力量。

第四篇：淺談中職德育課的有效性教學

淺談中職德育課的有效性教學

摘要：中職德育課不僅承載著對學生進行知識傳授的任務，更重要的是，它還承擔著對學生進行思想行為糾偏的重任。但現(xiàn)實情況是：對好多中職學校而言，德育課是用來填空的；對教師而言，德育課就是照本宣科，完成教學任務就行了；對學生而言，德育課枯燥乏味，就是睡眠補充課或業(yè)余網(wǎng)絡課。筆者結(jié)合多年的中職德育課教學工作實踐，深深地感覺到必須加強中職德育課的有效性教學。

關(guān)鍵詞：中職德育課課堂教學實踐有效性

多年的教學實踐中，筆者充分了解到：中職學生在以前的德育課學習活動中，更多的是為考試被動的死記硬背書本知識，至于它的趣味性，對成長和未來生活的有用性，幾乎不曾涉及。這些中考失利的學生，帶著這樣的學習體驗，進入中職學校后，不再面對考試的巨大壓力，對德育課就基本是徹底放棄了，加上學校及教師的因素，中職學校德育課教學效果就自然很不理想。學生對德育課普遍不感興趣，缺乏學習的積極性、參與性，對待德育課的學習敷衍了事。教師沒有因教而獲得有效的發(fā)展與提升，學生沒有因?qū)W而獲得有效的成長和發(fā)展。那么如何才能提高德育課的教學實效性呢？筆者認為，要切實加強中職學校德育課的有效性教學，可從以下幾方面著手。

一、理性面對教材

筆者所在的中職學校，基本選用的都是高等教育出版社的統(tǒng)編教材：一年級是《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》；二年級是《經(jīng)濟政治與社會》和《生活與哲學》。這些教材的科學實用性是毋庸置疑的。但它們都是通式教材，適用于所有的專業(yè)，而各專業(yè)將來所面對的職業(yè)對學生的要求有一些特殊性，自然使得教材的針對性受到?jīng)_擊。作為德育課教師，不必機械的按照教材順序一課不拉的進行教學，而應該在全面深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，面對學生的發(fā)展需要，對教材進行適度的增、刪、變、調(diào)，以保證學生學有趣味，學有快樂，學有實用。

二、全力提升教師

德育課教師在課堂教學中發(fā)揮著主導作用。教師自身的教學理念、知識儲備、教學能力與方法、人格魅力等都影響著課堂教學的效果。因此，要加強德育課的有效性教學，就要提高教師的自身素質(zhì)，這是進行有效性教學的基礎(chǔ)和保證。筆者認為應從以下幾方面提升教師。

1.吸收和貫徹先進的教學理念。

教學理念是教學的指導思想，也可以說是教學的靈魂，它決定了教學的總體規(guī)劃布局，決定了教學的設計、教學方法的運用及教學內(nèi)容的取舍，決定了對學生學習效果的評價，因此，教學理念是引領(lǐng)和指導教學改革的方向標。而提高教師自身素質(zhì)首要的就是要學習和貫徹先進的教學理念，實質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師成為學生學習、發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者。如教師要形成以人為本、一切為了學生的發(fā)展的理念；讓學生會學、樂學、體驗成功的理念；智力因素與非智力因素同時發(fā)展的理念；教師主導、學生主體的理念；教、學、做

統(tǒng)一的理念；教育生活化的理念；注重學習行為習慣養(yǎng)成的理念等。

2.提高教學設計的能力。

教學設計是對一節(jié)課從總體上做出的安排、布局，涉及到理清教學目標、明確教學任務和重難點，涉及到教師對教學內(nèi)容的理解運用，涉及到教學方法、手段的采用，涉及到教學環(huán)節(jié)或步驟的設置，涉及到先進教學理念的貫徹，是教師教學準備充分與否的保證，是組織實施教學的重要依據(jù)，其重要性不容置疑。因此，要切實提高教學的實效性，提高教師自身的教學設計能力就成為了很重要的一環(huán)。

3.提高收集、分析、處理教輔資料的能力。

開展教學單純依靠教材的內(nèi)容是不足夠的，還需要補充必要的課外資料或經(jīng)典案例，以提高教學內(nèi)容的時代性、趣味性和典型性，讓教學內(nèi)容更豐富。這就需要教師在平時就要有意識地收集和整理相關(guān)信息、資料，多關(guān)注社會時政內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，多閱讀報紙雜志和課外資料。教師除了要加強專業(yè)知識的學習外，也要主動地豐富課外知識，教師要是一條川流不息的知識河流。一個各方面知識都比較豐富的教師，在教學過程中更能讓學生信服，更有利于激發(fā)學生學習的積極性。所以教師很有必要提高收集、分析、處理教輔資料的能力。

4.提高多媒體課件制作、運用的能力。

多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的結(jié)果，是教學的輔助手段。它對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、教輔資料的呈現(xiàn)提供了極大的方便，豐富了教學的手段。教師如能合理地運用多媒體課件開展教學，必將會大大提升教學的有效性。多媒體最大的優(yōu)點是可以運用現(xiàn)代化的多媒體手段，多角度地刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動學生的積極性、主動性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單

一、課堂氣氛沉悶的不足，達到優(yōu)化課堂教學效果的目的。因此，教師應主動掌握這一先進的教學手段，自覺提高多媒體課件制作、運用的能力。

三、客觀分析學生

學生是課堂的主體，教學有效性的歸宿也在于學生的學習成效。而學生自身對學習的看法及理念直接影響其學習的積極性。而學生是否養(yǎng)成良好的學習習慣，也極大地影響其學習的效果。因此，要加強德育課的有效性教學，必須改變學生對德育課及德育課學習的認識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.改變學生對德育課及課堂學習的認識。

中職生對德育課的認識往往還停留在以前的政治課或思想品德課上，認為只是理論知識的學習或空洞的說教，沒有認識到德育課其實是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗或指導思想的課程，是一門真實關(guān)注個人全面發(fā)展的學科。有部分中職生還停留在“老師講，學生被動聽和記”、缺乏主動思考與探究的低層次學習階段，這也使得厭惡學習德育課的情緒加重。所以，要加強德育課教學有效性的關(guān)鍵就在于扭轉(zhuǎn)學生對德育課的認識和觀念，培養(yǎng)課堂學習的主人翁意識。

2.進行有效的心理疏導。

中職生大多都是中考的失利者，以往的學習經(jīng)歷留給他們更多地是挫折和恥辱，自卑感特別強。作為中職的德育課教師，首先要然學生有良好的自我認知意識，適度降低學習難度，讓他們感受以前很少有過的成功快樂，筆者認為成功才真正是成功之母。另一方面，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡，幫助學生分析發(fā)展的前景，讓他們看到成功的希望，有學習的榜樣；教師還可以積極與學生開展談心對話，進行心理的疏導交流，使學生重拾信心。這樣既有利于建立融洽的師生關(guān)系，又可以讓學生建立正確的學習動機，積極主動投身到學習中來。筆者就有這樣實踐的成功感受：只要是筆者帶過課的學生，不管自己記不記得，時隔多年，學生見面都會特別真誠的感激老師讓他們在當年的學習中獲得自信和快樂。

3.指導學生的學習方法。

中職生一般在學習上都表現(xiàn)不如意，欠缺正確的學習方法，學習效率低下，成績不理想，這增加了中職生的學習挫敗感，使學生容易出現(xiàn)厭學情緒，因此教師有必要對學生的學習進行有效的指導。筆者在教學指導中發(fā)現(xiàn)，學習方法的指導更多地體現(xiàn)在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣上，如預習的習慣、主動探究的習慣、上課主動積極參與并作筆記的習慣、獨立自覺及時完成作業(yè)的習慣等。教師在教學設計時就要有意識地進行學習方法的指導方面的設計，所以備課不僅要備“教”，還要備“學”。

4.規(guī)范學生的課堂行為。

中職生在小學到初中的學習生活中，大多因為是學困生，或者是所謂的“雙差生”，被打入另冊或被邊緣化。他們因為無奈而選擇自暴自棄，破罐子破摔，逐漸形成自律自控能力差，敵視教師和課堂，上課習慣旁若無人的說話、睡覺、吃東西、玩手機、發(fā)呆，有的甚至幾人一起玩撲克牌，這些問題不協(xié)調(diào)解決，課堂根本無法保證。更不要說什么教學效果。所以教師必須采取科學有效果斷的手段及時規(guī)范學生的課堂行為（切忌體罰、謾罵、侮辱），讓學生專心上課，這是提升德育課教學有效性的保障。

四、靈活掌控課堂

中職德育課教學，不像初中或高中的政治課教學，有嚴格的教學進度和教學任務要求，有嚴密的知識邏輯思維要求，必須圍著考試大綱轉(zhuǎn)，不得稍有差池。中職德育課，主要是讓學生了解基本的書本知識，更多的是進行思想行為的引導，更多是為企業(yè)或事業(yè)單位培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格勞動者做準備。教學要求的不同，自然的，課堂情景也各異。中職學生的德育課堂，應該注重的是學生的心理體驗，關(guān)注的是學生的情緒變化。面對一個問題，可能學生會激烈討論，各抒己見，不是容易收放自如的。那么就放開讓學生主體參與，教師及時引導就好。筆者在一次德育課上，就遇到過這種情形：課堂講解的是《職業(yè)道德與法律》中禮儀部分的內(nèi)容，為更好地讓學生明白文明語言在人際交往中的重要性，筆者談到一起發(fā)生在杭州的刑事案件：一位女大學生因說話過于尖刻難聽被出租車司機掐死并拋尸。案件講完后，學生熱烈討論，教室鬧成一團，大家爭得面紅耳赤。這時候如果武斷叫停，大家一定會意猶未盡，后面的教學根本不能正常進行。索性放開了，讓他們?nèi)ズ埃帲皇沁m時地給予引導。雖然表面上教學的所謂任務沒有完成，但學生卻真正獲得了很多。因此，中職德育課堂教學，教師必須運用智慧，及時觀察學生的課堂動態(tài)，靈活掌控課堂，才能真正收獲實效。

五、積極鏈接社會

中職教育不是培養(yǎng)研究人員，而是為社會發(fā)展培養(yǎng)實用的技能型人才。他們一畢業(yè)立即就要走上工作崗位，這就要求他們和社會隨時保持零距離接觸。中職德育課教學，當然要時刻把握社會脈搏，了解社會的發(fā)展變化，了解社會對職業(yè)者的素質(zhì)要求。實踐性教學就成為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，這才能真正實現(xiàn)有效教學。筆者在教學中，主動運用學生的見習活動，假期社會實踐活動以及學校組織的勤工儉學活動等實踐機會，讓學生談感想，說體會，教師結(jié)合課本知識客觀的給予分析和指導，使教學收到實效。例如《職業(yè)道德與法律》課主要是對學生進行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ)，與學生生活密切相關(guān)的法律知識教育，我們可以邀

請一些法官和律師給學生做報告，幫助學生理解一些熱點和疑難的法律問題；可以組織學生觀看法律專題錄像片，或舉辦模擬法庭，提高學生運用法律的能力；可以結(jié)合學生的短期工作實踐，了解法律尤其是《合同法》、《勞動法》對保護他們權(quán)益的重要性；還可以組織學生到監(jiān)獄、勞改農(nóng)場等地參觀調(diào)查，提高知法、守法的自覺性等等。

中職文化課的身份確實尷尬，但又不可或缺。德育課的教學更是任重而道遠，因為方方面面因素的制約，往往是說易做難。因此，中職德育教師必然要不斷進行研究探索，不斷提升德育課的教學有效性，讓教師樂教，學生樂學，讓德育課成為最有價值的課程之一。

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第五篇：如何增強新形勢下職業(yè)學校德育課教學的實效性

如何增強新形勢下職業(yè)學校德育課教學的實效性內(nèi)容摘要：本文以我的實際教學經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，探討了目前中等職業(yè)學校學生的德育現(xiàn)狀和如何增強德育教學的實效性兩個問題，分析了造成該現(xiàn)狀的原因，提出了幾點如何增強中職生德育教學課程實效性的措施。

關(guān)鍵詞：德育、應試教育、德育意識、德育評價、有位教育家曾說過：“教育的主要任務并不是傳授給學生多少知識，而是教會學生如何去做人”，江澤民同志也曾講“以德治國”，強調(diào)“德”是人之所以成為社會人的根本標志，當前職業(yè)教育環(huán)境下，學校大都注重“智”的培養(yǎng)而忽視“德”的塑造，造成了當前未成年人在政治信仰、理想信念、價值取向、誠信意識、行為規(guī)范、心理健康等方面的嚴重失衡，特別是相對薄弱的農(nóng)村中等職業(yè)學校尤其突出。所以如何增強新形勢下職業(yè)學校德育教學的實效性，成為我們職業(yè)教育工作者所面臨的頭等大事，我身處農(nóng)村職業(yè)教育第一線，我認為學校學生“德育”教學，即“育德”教學，在此淺談自己的幾點見解，希望與同仁們共勉：

一．中等職業(yè)學校德育工作的現(xiàn)狀，增強德育教學的緊迫性

首先，目前的中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標大多有兩個：一是培養(yǎng)實際操作及技能型人才，二是培養(yǎng)學生參加高考，向高級學校升學深造，這也是職業(yè)學校辦學的主要方向和生命力。然而基于該目標下的德育課卻被學校及主管領(lǐng)導嚴重忽視。所以，中等職業(yè)學校為了提高學生的就業(yè)指標和增加生源，更多的時間和精力注重在培養(yǎng)他們的實驗實習技能上，或者面向升學壓力，走著應試教育的老路，一心一意抓學生分數(shù)，中職學校幾乎很少開設或者甚至不開德育課程（德育課不在考試科目范圍），忽略了德育的培養(yǎng)，沒有提高和培養(yǎng)德育的意識。

其次，中等職業(yè)學校學生大都是在中學階段成績稍差，特別是農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學校，大多數(shù)是些學習困難中下等層次的學生，因為更多的家長和學生觀念陳舊而多是首選普通高中，只有實在是沒辦法了才選擇職業(yè)學校，使得職業(yè)學校學生整體素質(zhì)不高，初級學段養(yǎng)成了不良行為習慣、較強的自我意識和扭曲了的道德認知和叛逆心理，尤其是獨生子女家庭學生，在處理與他人、與集體的關(guān)系時，總以個人為中心，以利己主義為中心，況且現(xiàn)在的中學生正處于個性發(fā)展、思想道德不大穩(wěn)定，其情感、價值、態(tài)度不成熟的時期，難以管理和教育。

基于以上因素，一般中等職業(yè)學校普遍存在的問題，我認為應該大力倡導新形勢下的德育工程，更多的注重學校德育課程的教學實效性。

二．如何實現(xiàn)德育課的長效性和實效性

其一，健全德育規(guī)章制度、管理措施和評價制度，提高主管部門、學校領(lǐng)導和任課教師的德育意識，更新觀念，增強德育工作的認識，開設并加大政治思想教育課的力度，創(chuàng)設寬松的“育德”環(huán)境，積極營造良好的德育學習氛圍，在教學管理活動中，既要顧及學生“智育”的提高，又要聯(lián)系實際，加強“德育”的塑造。上級教育主管部門和學校領(lǐng)導是學校管理的決策者，是我們教育一線教師的指南針，一旦有了這樣一個堅強的后盾，那么教師在日常工作中才有施展才華的平臺。

認真做好德育教學的總結(jié)和評價工作，完善德育工作的激勵和獎懲制度，主管領(lǐng)導嚴格抓好落實、做好德育監(jiān)督和檢查工作，這也是整個德育工作的畫龍點睛之筆，是德育教學活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學過程中發(fā)揮著多方面的積極作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著德育教學活動的進行，保證著德育教學的質(zhì)量；在德育教學工作中表現(xiàn)出來的好的德育教學方法和手段，學校在各項綜合評價中給予肯定或獎勵，并大力宣傳和發(fā)揚，鼓勵先進，鞭策后進，有效調(diào)動教師在德育教學工作中的積極性和創(chuàng)造性。

其二，作為任課一線的教師及其班主任，特別是德育課教師，要把對學生思想道德的培養(yǎng)貫穿于日常教學活動中，時常牢記培養(yǎng)德育意識，增強“既要教好書，又要育好人”的觀念，探索創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念認為，德育教育是思想政治課教師和班主任的事情，自己只做好本科目的教學常規(guī)工作即可，其實不然，單純的、機械的傳授和復制書本知識，這中條件下培養(yǎng)出的學生，對于其在今后實際社會生活中的品格養(yǎng)成并無益處，人們常常把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，足以形象的揭示了教師勞動的特點、性質(zhì)及作用，教書育人是每個教師義不容辭的職責，教師要把思想道德的培養(yǎng)與教育教學活動相融合，時常使道德觀念在教學活動中得以體現(xiàn)。

其三，我們倡導身教重于言教，教師的身教是一種自然而然的“身教”，對學生的品德可以起到潛移默化的作用，影響學生的道德發(fā)展。人們把教師喻為“人類靈魂的工程師”，這一形象就充分闡釋了教師“以身作則、師高為范”的表率和榜樣作用。教師的群體形象和言行，是一種無聲的育人環(huán)境，將對學生昌盛深刻影響。為此，我十分注重自己生活中的言行，盡量做好每件事情。同時在班上

還開展一些內(nèi)容健康、形式多樣的活動，讓學生從中聞其聲、觀其行、明其理，陶冶其美的情操。平時，我在教室里從不亂扔亂放，每次上課，我都要觀察教室周圍地面是否有垃圾和碎紙屑教室里有了紙屑，若有，我總是不聲不響地撿起扔進垃圾箱，并整理好講臺。下課時抹凈黑板和講臺后才離開教室；遇到衛(wèi)生大掃除，哪里最臟最不好弄，我就打掃那里；從不說廢話和臟話，教學中我恪守言行一致，表里如一，用“身教”去影響學生、感化學生、塑造學生，真正觸動學生的內(nèi)心深處。

提高教師隊伍素質(zhì)，加強師德的建設。在教育教學工作中每個教師要真誠和藹、愛護學生、關(guān)心學生，把學生當作是自己的孩子一樣去培養(yǎng)、去教育；尊重學生的人格和尊嚴；處理問題時要平等、寬容并給以充足的訴說機會；教師要用真情感染、人格熏陶，行為示范去影響學生，在情境交融的學習活動中，方能建立親密無間的師生關(guān)系，才能使學生的身心得到充分自由和諧的發(fā)展。

其四，改善教育教學方法和教學理念，運用和創(chuàng)設多樣化的教學手段，在不同時期不同區(qū)域開展“因地制宜”“因時制宜”的活動，例如：組織學生參觀學習、觀看視頻錄像、設置心理專職教師和心理咨詢室，為學生解決心理障礙；另外，要充分調(diào)動學校學生會和團組織的先鋒作用，增強學生團隊精神，發(fā)揮學生組織積極性。學校及任課教師應針對學生的年齡特點，有目的、有計劃地組織開展有關(guān)理想、信念、方向等方面的教育，或者內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動，諸如:勤工儉學、美化校園、我為學校添光彩等活動，邀請老革命黨員做專題講座，以及結(jié)合國家時事和節(jié)日的主題班會，培養(yǎng)學生健康的情趣和才藝，熏陶他們的高尚情操，宣傳積極向上的精神文化，樹立先進的榜樣和典型，使學生在活動和實踐中親身經(jīng)歷與體驗，加深對行為準則的理解和認同，真正的內(nèi)化成為自己的道德素質(zhì)。

我從事農(nóng)村中職學校學生班主任工作多年來，對于思想政治工作非常重視，并且在工作中不斷學習摸索，努力學習先進的德育經(jīng)驗，深刻認識到對當前中等職業(yè)學校學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，了解農(nóng)村中職學校德育工作的薄弱，急待改善中職學生的思想道德素質(zhì)，努力提高未來人才的綜合素質(zhì)。

因此，不斷加強中等職業(yè)學校德育課程的教學力度，在中職學生中實施包括養(yǎng)成教育、集體主義教育、理想和方向教育在內(nèi)的德育教育，對于提高未來人口素質(zhì)，發(fā)揚傳統(tǒng)美德具有重要的意義。如何增強中等職業(yè)學校德育課程教學的實效性，是我們每一個教育工作者應當積極探索和思考的問題。