第一篇：論中職德育課教學為專業(yè)課學習服務的策略

論中職德育課教學為專業(yè)課學習服務的策略

三門第二職教中心 陳歡龍

【摘要】國家對職業(yè)教育的重視促使中職專業(yè)的增加及招生規(guī)模的擴大，為了適應市場，中職專業(yè)課的門類和學時增加的同時，德育課也受到了極大的削弱。為此，本文針對不同專業(yè)德育課內容的側重點、教材取舍、深淺程度、教學質量的改進、應用性等諸多方面問題進行探討，有利于促進專業(yè)課教學質量和提高效率。

【關鍵詞】中職；德育課教學；專業(yè)課教學；策略

當前，中等職業(yè)學校學生對德育課的學習積極性不高，教學、教育效果不理想。課程普遍呈現(xiàn)出明顯的學問化傾向，內容偏深、偏難、偏多，與學生的生活關系不密切，學生常常感到這些課程枯燥乏味，缺乏興趣，從而導致德育課程在職業(yè)學校實施非常困難，教育質量令人擔憂。如果單純的給學生講學習德育課的重要性，或者脫離學生的專業(yè)課學習來提高學生的學習積極性，提高德育課的教學效果是很難做到的。因此，德育課有必要根據(jù)專業(yè)建設的需要，對教材內容和課程內容進行整合，在高質量完成教學任務的同時，實現(xiàn)德育課為專業(yè)教學服務的目的，達到德育課和專業(yè)課的完美結合。

一、根據(jù)本校設置的專業(yè)課考慮德育課教學內容

德育課作為一門重要的文化課程，必須“職業(yè)化”，要求德育課為所設的專業(yè)和專業(yè)課服務。

中等職業(yè)學校德育課是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等。主要開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》、《心理健康》等德育課程。所以，要根據(jù)本校設置的專業(yè)課考慮德育課教學內容。如，幼師專業(yè)則開設《幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃》、《幼兒教師職業(yè)道德與教師法及教育法》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》、《幼兒教師心理健康》等德育課程。又如，旅游專業(yè)和核電商務專業(yè)則開設《餐飲與旅游職業(yè)生涯規(guī)劃》、《餐飲與旅游職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》、《餐飲與旅游心理健康》等德育課程。

二．針對不同專業(yè)靈活對德育教材進行處理

根據(jù)社會的需要培養(yǎng)實用人才，是職業(yè)教育的根本任務。職業(yè)教育會隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的變化而變化，而當前中等職業(yè)學校德育教材過于陳舊，其中一些德育觀點明顯滯后。再加上，不同專業(yè)的德育要求是不同的。所以，要針對不同專業(yè)靈活對德育教材進行處理。

1．對核電商務專業(yè)與旅游專業(yè)，學習“職業(yè)道德行為規(guī)范”后就可以上“行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范”。“行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范”是一些專業(yè)刪去的內容，但這對兩個專業(yè)來說是最基本的知識，通過學習，可以提高學生的能力、能力、能力，為學習專業(yè)課打下基礎。

2．對機電專業(yè)，應“職業(yè)能力”、“勞動合同”等內容適當提前，特別是，“職業(yè)能力”要作為重點講解，這種職業(yè)能力在將來就業(yè)方面有著非常重要的影響。例如：注重機電專業(yè)的實際操作技能的訓練，這樣才能做到與專業(yè)課很好的結合。

3．對幼師專業(yè)，可以補充“幼兒教育學”有關知識，這種知識能為學生學習專業(yè)打下必要基礎。

三、根據(jù)專業(yè)需求和深度考慮德育知識傳授

據(jù)調查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內容單調乏味，課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，厭學、逃課現(xiàn)象比較普遍；學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。

《德育課教學大綱》指出“德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。”這一規(guī)定為深化德育課教學，提高德育課教學質量指明了方向。

現(xiàn)行的德育教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學需要角度考慮組織教材的深廣度。所以，德育課教師就必須盡可能多去了解與自己所講授德育課程相關的專業(yè)課內容，打破原有的課程學科體系框架，明確教學目標，精選課程內容。課程內容選擇的依據(jù)是專業(yè)課的需要，選擇的尺度是“夠用”。作為專業(yè)背景下的德育教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內容，熟悉它們對德育知識的具體要求，主動規(guī)劃對原德育教學內容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的德育知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的德育知識，歸順到德育教學的體系中，有利學生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應的德育知識。當然不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象式地去介紹其

相關知識的全部完整內容，而是根據(jù)德育教學的實情，結合專業(yè)的需要，順勢、省時、高效的一個舉措。如應聘信的書寫，應聘的專業(yè)崗位不同，各專業(yè)學生的書寫也就不同，德育教師就應該根據(jù)專業(yè)，要求該專業(yè)的學生概述自己在本專業(yè)上的條件與優(yōu)勢。

五、挖掘專業(yè)課資源具體實施德育教學

職校的德育教學若能更主動地尋求與專業(yè)相關的德育問題，用與專業(yè)相關的實際問題背景作為德育教學的背景，效果會更好。在德育課教學中，經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應用的德育知識，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學生處在一個有實質內涵的專業(yè)教學氛圍中，無時無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)德育教學的枯燥，有利于激發(fā)學生的學習興趣；這種形式，既能提升學生德育知識的應用能力, 也能錘煉學生解決實際問題的能力。

（一）挖掘專業(yè)課的知識性，培養(yǎng)學生的愛國熱情

專業(yè)課有豐富的愛國知識。在專業(yè)課教學中，時常會遇到某個學科的產(chǎn)生、發(fā)展等問題。這時，如果教師能結合專業(yè)課內容，對學生進行愛國主義教育，將會取得良好的效果。如在講“機械”概念時，就可以告訴學生，雖然我們國家目前工業(yè)、機械制造業(yè)與工業(yè)發(fā)達的國家相比有很大的差距，但早在五千年前我們就開始發(fā)明和使用簡單機械了；同時，還可以告訴學生，在這個領域有很大的發(fā)展空間。這樣既激發(fā)了學生的愛國熱情，又激發(fā)了學生的學習熱情，還培養(yǎng)了他們熱愛本專業(yè)的思想和學好本專業(yè)的堅定信心。

（二）挖掘專業(yè)課的科學性、嚴謹性，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感

中職學校的專業(yè)課大部分是工程科學，是人們經(jīng)過長期的、反復的實踐、論證得到的，具有一定的科學性、嚴謹性、系統(tǒng)性；學生在專業(yè)課學習過程中，可以培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)責任感、遵章守紀的職業(yè)道德。如通過《機械制圖》的學習，使大部分學生養(yǎng)成耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度，通過機械設備操作過程的學習，使學生養(yǎng)成遵章守紀的好習慣。同時，結合一些案例分析，使學生認識到在專業(yè)技術工作中的一些疏忽將會給國家、企業(yè)、個人造成巨大的損失，從而培養(yǎng)了他們的敬業(yè)精神和職業(yè)責任感、（三）挖掘專業(yè)課的相關性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

任何一門學科都不是孤立存在的，它總是與其他學科相互聯(lián)系、相互作用。通過專業(yè)課的學習，可以培養(yǎng)學生有胸懷、有膽識、能平等和諧地處理各種關系，能友好地與人共事，講究團隊精神。如通過《機械與設備》的學習，使學生認識到，一臺機器是融機械部分、電氣控制部分、微機控制部分及其他部分于一體的，要使機器正常工作，不僅需要機械工作人員的努力，而且還需要其他工作人員的共同努力。也就是說，工廠中的工作不是個人能完成的，需要大家相互配合、協(xié)調一致才能完成。尤其在知識經(jīng)濟條件下，更需要人與人之間的合作。

德育的具體實施不僅是內容，而且是方法，作為德育課教師，要發(fā)揮德育優(yōu)勢，用德育思想和方法去處理問題。這就要求：首先，德育課教師要有良好的德育功底。應具備較扎實的德育理論知識和較高的職業(yè)道德水平。其次，要注重德育方法的應用。如果在教學中充分利用德育方法，不但會促進學生對德育課的學習，而且會提高專業(yè)課教學效果。

綜上所述，德育課對于專業(yè)課的教與學都有很大的作用，只要德育教師樹立為專業(yè)課服務的思想從事德育教學，學生從思想上充分重視德育學習，就可以為專業(yè)課學習打下良好基礎，專業(yè)課教師充分利用德育手段，發(fā)揮德育優(yōu)勢，就一定會提高專業(yè)課教學的質量。

參考文獻：

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第二篇：淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課學習服務

淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課學習服務

【摘要】作為為專業(yè)教學服務的職業(yè)學校數(shù)學教學，如何實現(xiàn)與專業(yè)課程的融合，是目前廣大中職教育工作者關注的話題，也是為提高教學研究水平而亟需解決的問題。本文以筆者自身中職數(shù)學教學為例，對中職課程教學如何為專業(yè)學習服務淺談幾點認識與建議。

【關鍵詞】中職 教學 專業(yè)課 服務

中等職業(yè)教學與普通高級中學教學存在著顯著的區(qū)別。中等職業(yè)教學在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、能力為本位原則，組織實施教學活動。作為中職的數(shù)學教學，既要滿足未來學生的基本教學要求，也要為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備，更要突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學服務。那么，在具體的教學中如何體現(xiàn)，筆者淺談幾點具體的認識與建議。

一、設計問題情境注重專業(yè)應用

數(shù)學教學的抽象性是它的一個特殊性，在教學中要竭力從學生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設教學情境，調動學生的認知元素可大大提高學生的數(shù)學意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。例1（函數(shù)）：小周購買了一部手機想入網(wǎng)，朋友小王介紹他加入中國聯(lián)通130網(wǎng)，收費標準是：月租費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元，朋友小李向他推薦中國電信的“神州行”儲值卡，收費標準是：本地電話每分鐘0.6元，月租費和來電顯示費全免了，小周的親戚朋友都在本地，他也想擁有來電顯示服務，請問該選擇哪一家更為省錢? 簡析：設小周每月通話時間x分鐘，每月話費為y元。則y1=0.4x+30+6=0.4x+36，y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36，當x=180分鐘時，y1=y2；

當x>180分鐘時，y1y2。

即若小周每月通話時間為180分鐘時，可選擇任何一家，若小周每月通話時間超過180分鐘，應該選擇中聯(lián)通130網(wǎng)，若小周的每月通話時間不到180分鐘，應選擇中國電信的“神州行”儲值卡。

這樣，選擇緊貼社會實際的典型問題，深入分析，把知識學習融入實際問題之中，使學生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學作為工具來應用的意識。同時，既培養(yǎng)了學生應用意識和應用能力，二、知識傳授考慮專業(yè)需求深度

現(xiàn)行的數(shù)學教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學需要角度考慮組織教材的深廣度,當專業(yè)教學中需要相關知識時，只能自行介紹，教學效果又慢又差。作為專業(yè)背景下的中職數(shù)學教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學教學內容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學的體系中，有利學生形成合理的知識鏈。

三、應用問題選材貼近實踐

在數(shù)學教學內容中，有一定量的數(shù)學應用問題的教學，傳統(tǒng)的數(shù)學教材在應用問題的素材選用上都是根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內容的材料，涉及到的行業(yè)較為廣泛。正像前述中等職校數(shù)學應體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應該在本專業(yè)中選取應用問題，教學中盡量實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

（一）把簡單化的數(shù)學應用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題。列如：現(xiàn)在商場上實行換季打折，有的商家就標高產(chǎn)品的價格再來打折，它的實際折扣是多少？利潤率如何計算？標高率如何計算？如何結合這些商業(yè)行為來分析成本、標價、售價之間的關系，讓學生弄清怎樣來計算標高率、盈虧率、折扣率。列如：社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實生活中和每個人都息息相關的事情。中職學生在學習等差數(shù)列時，不妨引導他們從算法的最優(yōu)化說起；學習立體幾何時也可以從專業(yè)的圖形設計說起。

（二）改革傳統(tǒng)教學模式，力求實踐文化基礎課教學與專業(yè)教學相融合的模式。由于職校的學生中，一部分要直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的要求：有的行業(yè)與數(shù)學聯(lián)系緊密，如IT、經(jīng)濟類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學的機會就不太多，如旅游業(yè)和商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學知識要求的側重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側重點在利潤和最優(yōu)化方面。另一部分要進一步深造的學生，由于選擇的專業(yè)不同，也將面臨著數(shù)學方面的不同要求。但他們都需要在中職階段為他們的這種不同打下適應他們未來的基礎。所以，首先應對各個專業(yè)目前所需的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作詳細的調查，確定在中職階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。比如有調查組，通過對商業(yè)活動進行調查后得出：在商業(yè)中用到了四則運算、線性規(guī)劃、估算、最優(yōu)化問題、微積分初步（求導）、概率與統(tǒng)計（估計）等，建議這些知識在課程中應有所涉及，并以它們在商業(yè)活動中的本來面目進入數(shù)學教學內容。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)新的涉及數(shù)學方面的內容也應及時地進入教學內容。

（三）加強知識應用的實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐中嘗試應用。讓學生親歷一個再認識過程，訓練學生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神，針對一部分有專業(yè)應用背景的數(shù)學知識，給學生布置調查與實習作業(yè)：（1）找出應用知識的專業(yè)點；（2）列舉具體應用知識解決專業(yè)問題過程的實例；（3）布置運用所學知識進行相關操作；（4）實訓情況許可條件下，引導學生開展小發(fā)明制作活動,自己設計體現(xiàn)用所學知識解決專業(yè)問題 總之，職業(yè)學校從為專業(yè)教學服務的角度出發(fā)，改革文化課教學還有很多問題有待解決。比如，教師的基本功，數(shù)學教師與專業(yè)教師的銜接，學校以及整個社會大環(huán)境的情況……并且在樂山市中職數(shù)學要施行統(tǒng)考的情況下，要數(shù)學教學為專業(yè)課教學服務更是難上加難，還需要更長一段時間來磨合，更需要大家一起來研討。

第三篇：淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課學習服務

淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課學習服務

姓名：朱 炎

單位：鄭州商貿外語學校 電話：*** 郵箱：zyfl333@163.com 淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課學習服務

鄭州商貿外語學校 朱炎

【摘要】數(shù)學教學的抽象性是它的一個特殊性，在教學中要竭力從學生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設教學情境，提高學生學習數(shù)學的興趣。【關鍵字】應用 需求 實踐

中等職業(yè)教學與普通高中教學顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教學在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、能力為本位原則，組織實踐教學活動。作為中職的數(shù)學教學，既要滿足未來公民的基本教學要求，也要為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備，更要突出地為現(xiàn)行的專業(yè)教學服務，對此，在具體的教學中如何體現(xiàn)。本人以計算機類專業(yè)為例談以下幾點淺見：

一、設計問題情境應注重專業(yè)應用

數(shù)學教學的抽象性是它的一個特殊性，在教學中要竭力從學生的認知水平出發(fā)，加強數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活中的實際問題，創(chuàng)設教學情境，調動學生的認知元素可大大提高學生的數(shù)學意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。例如（函數(shù)）小周購買了一部手機想入網(wǎng)，朋友小王介紹他加入中國聯(lián)通130網(wǎng)，收費標準是：月租費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元，朋友小李向他推薦 中國電信的“神州行”儲值卡，收費標準是：本地電話每分鐘0.6元，月租費和來電顯示費全免了，小周的親戚朋友都在本地，他也想擁有來電顯示服務，請問該選擇哪一家更為省錢? 簡析：設小周每月通話時間x分鐘，每月話費為y元。則y1=0.4x+30+6=0.4x+36，y2=0.6x，∴y1-y2=-0.2x+36 當x=180分鐘時，y1= y2；

當x﹥180分鐘時，y1﹤y2；當x<180分鐘時，y1﹥y2。即若小周每月通話時間為180分鐘時，可選擇任何一家，若小周每月通話時間超過180分鐘，應該選擇中聯(lián)通130網(wǎng)，若小周的每月通話時間不到180分鐘，應選擇中國電信的“神州行”儲值卡。這樣，選擇緊貼社會實際的典型問題，深入分析，把知識學習融入實際問題之中，使學生養(yǎng)成自覺地把數(shù)學作為工具來應用的意識。同時，既培養(yǎng)了學生應用意識和應用能力，又活躍了課堂教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣,從而順利地完成知識的形成教學。

然而，中等職教的數(shù)學教學若能更主動地尋求與專業(yè)相關的數(shù)學問題，用與專業(yè)相關的實際問題背景作為數(shù)學教學的背景，效果會更好。在文化學科教學中，經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識，熟悉專業(yè)問題解決中應用的數(shù)學知識。這種形式，自然和諧地與專業(yè)零距離的碰撞，讓學生處在一個有實質內涵的專業(yè)教學氛圍中，無時無刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學生專業(yè)思想的健康發(fā)展；這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥，有利 3 于激發(fā)學生的學習興趣；這種形式，既能提升學生數(shù)學知識的應用能力, 也能錘煉學生解決實際問題的能力。

二、知識傳授要考慮專業(yè)需求深度

現(xiàn)行的數(shù)學教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少從專業(yè)教學需要角度考慮組織教材的深廣度,當專業(yè)教學中需要相關知識時，只能自行介紹，教學效果又慢又差。作為專業(yè)背景下的數(shù)學教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，主動規(guī)劃對原數(shù)學教學內容的改造、擴充、加深，拾遺補缺專業(yè)教學中需要的數(shù)學知識，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學的數(shù)學知識，歸順到數(shù)學教學的體系中，有利學生形成合理的知識鏈。

拓寬或加深相應的數(shù)學知識，當然不是為了專業(yè)上一個知識點，包羅萬象式地去介紹其相關知識的全部完整內容，而是根據(jù)數(shù)學教學的實情，結合專業(yè)的需要，順勢、省時、高效的一個舉措。

三、應用問題選材應貼近實踐

在數(shù)學教學內容中，有一定量的數(shù)學應用問題的教學，傳統(tǒng)的數(shù)學教材在應用問題的素材選用上都是根據(jù)不同知識的特點，選取不同背景內容的材料，涉及到的行業(yè)較為廣泛。正像前述中等職校數(shù)學應體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應該在本專業(yè)中選取應用問題，教學中盡量實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色。

一是把簡單化的數(shù)學應用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題，如香港的《初中數(shù)學》就寫入了下列內容：現(xiàn)在商場上實行換季打折，有的商家就標高產(chǎn)品的價格再來打折，它的實際折扣是多少？利潤率如何計算？標高率如何計算？如何結合這些商業(yè)行為來分析成本、標價、售價之間的關系，讓學生弄清怎樣來計算標高率、盈虧率、折扣率。又如，社會上各種貸款方式與還款方式的組合及選擇，學生們能對它們作出理性的認識和鑒別嗎？這是一些現(xiàn)實生活中和每個人都息息相關的事情。

二是改革傳統(tǒng)教學模式，力求實踐文化基礎課教學與專業(yè)教學相融合的模式。由于職校的學生要直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的要求：有的行業(yè)與數(shù)學聯(lián)系緊密，如IT、經(jīng)濟類行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學的機會就不太多，如商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學知識要求的側重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側重點在利潤和最優(yōu)化方面。所以，首先應對各個專業(yè)目前所需的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作詳細的調查，確定哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。其次，隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)新的涉及數(shù)學方面的內容也應及時地進入教學內容。

三是加強知識應用的實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐中嘗試應用，讓學生親歷一個再認識過程，訓練學生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神，針對一部分有專業(yè)應用背景的數(shù)學知識，給學生布置調查與實習作業(yè)：（1）找出應用知識的專業(yè)點；（2）列舉具體應用知識解決專業(yè)問題過程的實例；（3）布置運用所學知識進行相關操作。

職業(yè)學校從為專業(yè)教學服務的角度出發(fā)，改革文化課教學，是值得大家研討的一個教改問題。

第四篇：淺談中職汽車專業(yè)課教學

淺談中職汽車專業(yè)課教學

摘要：優(yōu)化汽車專業(yè)課教學是培養(yǎng)適應汽車行業(yè)需要的高質量人才的重要途徑。在汽車專業(yè)課的教學中，應充分運用多媒體技術、理論聯(lián)系實踐，善于拓展，從而提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：汽車專業(yè)課；多媒體技術；理論聯(lián)系實際

隨著第三次技術革命的不斷發(fā)展和深入，到二十世紀七八十年代以后，進入了新技術革命階段，出現(xiàn)了科學技術的巨大突破和革命性發(fā)展。特別是機械、電子、液壓傳動技術的發(fā)展，使得整個汽車工業(yè)得到了史無前例的發(fā)展，汽車后市場亦蓬勃發(fā)展，因此汽車維修與汽車運用的技術人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一。新的經(jīng)濟形勢對汽車職業(yè)技術教育提出了更高的要求，而優(yōu)化汽車專業(yè)課教學就成為培養(yǎng)適應汽車行業(yè)需要的高質量人才的重要途徑。筆者根據(jù)近幾年來所從事的《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車自底盤構造與維修》、《汽車電氣設備構造與修理》等專業(yè)課教學的實踐經(jīng)驗，就如何優(yōu)化中等職業(yè)學校汽車專業(yè)課教學，談幾點體會。

一、淺析汽車專業(yè)課改課程和教學對象

現(xiàn)代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車專業(yè)學習涉及面比較廣，學科跨度也很大。傳統(tǒng)的汽車機械修理行業(yè)大多已經(jīng)由專業(yè)機械加工部門來完成，現(xiàn)代汽車修理企業(yè)的主要任務是故障診斷、換件修理及維護保養(yǎng)。汽車維修企業(yè)這種職業(yè)功能的變換，這也引起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對該專業(yè)的課程結構進行了大幅度的調整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊化、理實一體化，原理理論課大量壓縮，實踐技能課時大大增加，比以往更突出了專業(yè)課程的實踐性。

中職學校的教學對象大多是中考的落榜生，他們中大多數(shù)人的文化基礎比較差、學習缺乏主動性、積極性，對學習缺乏信心，所以在本專業(yè)課程的理論學習上表現(xiàn)得相當困難。他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實踐卻表現(xiàn)出相對濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對課改下的汽車維業(yè)課程凸現(xiàn)的特點和中等職業(yè)學校學生的特點，我們不得不思考：如何對中職學生進行高效的汽車專業(yè)課程教學，如何實現(xiàn)以提高學生能力為本位的專業(yè)教學目標，還有在汽修專業(yè)課教學中多媒體教學應發(fā)揮出怎樣的作用。

二、充分運用多媒體技術，降低學生的學習難度

（一）插入適當?shù)膱D片、動畫或影視來導入新課，從而激發(fā)學生的學習興趣 一堂新課的導入是至關重要的。那么．如何導入才能吸引學生的注意力．才能提高教學效果呢？課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一．導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力轉移到課堂上．并使其處于積極的學習狀態(tài)．是上好一堂課的首要問題。

例如，筆者通過數(shù)碼相機拍下發(fā)動機某個元器件實物或者找到相關的圖片后在課堂上進行投影，輕松地使學生對其安裝位置、結構形狀、甚至功用都有一個直觀、形象的認識。這樣一個感性的實物會一下子激起學生的學習興趣，使他們的注意力都能集中過來、思維都能活躍起來，達到學習的較佳狀態(tài)。這樣一堂新課的導入，能使這節(jié)課收到事半功倍的效果。

（二）運用動畫、視頻演示來突出教學的重難點

教學中，合理地使用多媒體進行演示，使我們的課堂教學內容變的更直觀。學生通過觀看汽車多媒體仿真教學軟件，豐富了感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，使學生對汽車的各零、部件的結構及工作原理更容易理解接受，從而使他們能夠正確理解汽車理論及原理，提高學生對課程學習的積極性和主動性，減輕學習過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結構、相互關系，加強本專業(yè)學生認識能力，從而加深對理論的理解，也才能在隨后的實踐中提高中職學生的綜合能力。

三、理論聯(lián)系實踐，提高學生學習的積極性

要解決汽車專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的根本問題，就要將理論課堂與實驗課堂緊密地結合為一體，即把理論教學課堂搬到實驗室去，讓學生在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領會、驗證理論知識。

在職業(yè)院校中，很多老師都在走理論聯(lián)系實際這條路，這是很好的方法。但是存在這樣一種現(xiàn)象，老師在講理論時，會拿出汽車的某部分作為參照，可在教學時就只講結構而忽略了原理講解，結果學生對該部分的結構認知了，但換種車型時，問題就來了，就不知到另一種車型的工作原理了。例如，有的老師講解某一發(fā)動機各缸的工作順序，拿著某一車型的點火系總成講該車型的發(fā)動機點火順序，至于怎樣判別的，是怎樣實現(xiàn)點火正時的，相反則講得較少，結果學生把這種車型的弄懂了，換種車型的就不知道該怎樣判別了。我這里說的理論聯(lián)系實際，是要把實際的部分引入課堂，但不只是簡單的引入、簡單的聯(lián)系，還要拓展。我們把實際引入課堂要講寬，要做到舉一反三，方法就只有從原理入手。比方前面提到的講發(fā)動機的點火順序，我們就可以先講各缸的位置順序，然后看分缸線的布置順序，找準第一 1 缸。再依據(jù)發(fā)動機的轉向來判別各缸的工作順序。掌握這種方法，即使學生遇到其他的車型，也能夠迅速的掌握該車的工作情況。

四、結束語

如果說目前的汽車專業(yè)課程改革是為適應現(xiàn)代汽車行業(yè)的社會需求的而制定的本專業(yè)目標，那么多媒體教學和理論聯(lián)系實際的教學模式就是實現(xiàn)這一目標的最有效的方法。多媒體教學是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學改革目標的一個極為重要的教學手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實踐實習環(huán)節(jié)。作為一種教學手段，多媒體教學必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學改革目標中去，融入到現(xiàn)代先進的教學模式（如：理論聯(lián)系實際的教學模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學的應有作用。只有結合本專業(yè)教學特點充分適時、適地地使用多媒體、用好多媒體教學手段，讓理論和實踐更緊密的結合成一個整體，才能使學生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽車專業(yè)的社會適應能力，才能使中職汽車專業(yè)課程改革的目標得以最終實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]趙志群．《職業(yè)教育與培訓學習新概念》．

[2]劉新平．《多媒體技術在〈汽車構造〉課程教學中的運用》．

[3]劉萬年．《現(xiàn)代教育技術基礎教程》．

[4]陳傳敏．《在汽車專業(yè)職業(yè)教育中優(yōu)化教學的探討》． [5]王彬．《如何優(yōu)化汽車專業(yè)的課堂教學》．

本文論點及文字材料均為本人所有

第五篇：中職專業(yè)課教學反思

關于SMT專業(yè)《氣壓傳動》教學工作的幾點體會

自2010年9月我被分配至學校以來，承擔《氣壓傳動》的教學工作至今，下面我談談近一年來我對這門課的幾點體會：

一、關于學科

我所代的《氣壓傳動》屬于機械工程類專業(yè)基礎課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設學校較少，可借鑒的和本課程相關資料不多。

這門課屬于技術類課程，在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學是一方面，主要的學習還是應該放在生產(chǎn)實踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學生見到實物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點在我去年參加的省級中職教師培訓中有深刻體會。

二、關于教師

我在大學期間的專業(yè)是物理學（師范類），對工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實習，不了解機械工程類課程的學習方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領域，需要重新學習。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實現(xiàn)對學科內容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學科不互通，討論學科內容較少，基本都是在討論學生管理和提高課堂效率。教學工作基本是通過自學和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。

去年冬天，學校派我參加在陜西科技大學舉辦的中等職業(yè)學校教師省級培訓班，專業(yè)為機電設備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機床，雖然專業(yè)不很對口，但是該專業(yè)屬于工科機械類，使我對這一類學科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術類課程的學習方法。這次培訓可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓，還知道了一些職業(yè)教育教學方法，學習了一些專業(yè)知識，按照培訓基地的安排，培訓的大部分時間都放在了企業(yè)里，在秦川機床廠、寶雞機床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學，效果很好，很直觀，讓我認識到實訓、實習對于職業(yè)教育的重要性。

三、關于教材

通過查閱相關資料，了解到普通高職、本科相關專業(yè)中一般學習《液壓與氣壓傳動》，在學習中，液壓和氣壓相互比較著學習，教學效果不錯。我校SMT專業(yè)由于不涉及液壓傳動，所選教材為機械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料

較少，基本沒有對應的課件等教學資源，書后也沒有附帶教學光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現(xiàn)代實用氣動技術》的精簡版，很多內容跳過或刪掉，導致有些內容不太連貫，學生不好理解教材內容。

四、關于教學

現(xiàn)在所進行的教學，由于條件所限，基本上是在黑板上講機械結構和工作流程，學生根本對教材內容提不起任何興趣。去年培訓時有專家提到，這種在黑板上講機器的教學方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應有的教學效果。

下一步準備在網(wǎng)絡上搜索和制作一些工作流程和機械結構的多媒體演示動畫，盡量把學生的興趣吸引過來。另外，建議學校最好能提供實物教具，有助于師生學習。經(jīng)過近一年的教學實踐，總體感覺教材難度遠遠高于學生的接受水平，且內容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學內容。

五、關于學生

現(xiàn)在所教SMT1、2班的學生，學習基礎差，但最主要的問題是學習的習慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學期班上一半同學的教材已經(jīng)丟失。學生沒有學習興趣，甚至對學校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機械圖，但學生《機械制圖》課程基礎太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀律，講課時師生基本互動不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨角戲的情況。

另外我和學生曾有過這樣的對話：

“你們?yōu)樯渡险n不聽”

“聽不懂”

“一開始就不聽肯定聽不懂”

“這課和我們的專業(yè)有啥關系，學了也沒用”……

鑒于此建議學校今后在介紹本專業(yè)時，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時，把應學的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實習、實訓等按學時一一列出，使學生在學習本專業(yè)之前有一個宏觀認識。

以上就是我對從事這項工作近一年來的一些體會，希望各位領導批評指正，提出意見，更好的促進后面的教學和學科建設工作。

2011年6月11日