第一篇：大班健康活動：輪胎樂園(張如詩)

設計意圖：

綱要中指出活動中幼兒在前教師在后，教師因根據幼兒不同年齡段的發展需要因材施教，引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。

在平時的戶外活動中，孩子們對輪胎的玩法就非常感興趣！所以我生成了這一節輪胎樂園的活動，為了使幼兒能在玩中得到快樂、讓輪胎得到更好的利用，體驗廢舊利用的樂趣，我設計了《輪胎樂園》這節健康活動。引導幼兒能自主探索，并發現輪胎的多種玩法。培養他們與人合作的意識，體驗創造的樂趣，敢于創新，增強自信心。根據硚口區教育局與武漢市教科院開展的青年教師健康活動比賽要求，我結合了新時期導教材料“小彩旗”到游戲中，正因如此，在活動中亮化了幼兒的思維創作和自主性，使得幼兒在不同層面上得到了提高。

健康活動：

輪胎樂園

執教者：張如詩

活動目標：

1.樂于探索輪胎的多種玩法，敢于接受挑戰。2.練習鉆、攀爬、跳的動作。

3.通過玩輪胎的各種玩法，促進本體感覺統合。活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒有玩輪胎的經驗。

2、物質材料準備：每人一個輪胎、游戲音樂、小彩旗：紅、黃、藍、綠各35個、文具王國大門、各種學習用品：書、筆盒、鉛筆、尺等若干。活動過程：

一、開始部分。

教師帶幼兒到活動場地做輪胎熱身操，活動身體。

二、基本部分。

1.情景導入：小朋友們，四川阿壩小學的學生很需要一批學習文具，現在文具王國舉行了一場輪胎運動會，如果贏得了這場比賽，我們就能獲得許多精美的文具作為獎勵，這樣我們就可以幫助這些有需要的小朋友了，那我們一起來出一份力吧！

2.幼兒兩人以上自由組合，探索輪胎的多種玩法。（1）幼兒兩人以上，合作探索輪胎新的玩法。（2）幼兒展示成果。

（3）將幼兒探索的新玩法，擺成四條路徑，幼兒嘗試練習。

3.輪胎運動會熱身賽：爭奪小彩旗。（活動預設：輪胎橋、鉆洞、跳馬、攀巖）

（1）教師介紹游戲情境并講解游戲玩法與規則。

情境：小朋友們要通過輪胎運動會的預賽得到4面不同顏色的旗子，即可參加終極輪胎運動決賽。

玩法：幼兒分站場地兩邊，魚貫的選擇不同路徑，并用最快的速度，依次取回四面不同顏色的旗子，插在肩膀上，返回起點。

規則：幼兒必須將四條路徑都嘗試完成，才能得到4面不同顏色的旗子，一次只能拿一個旗子。

（2）幼兒開始游戲，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試不同路徑的玩法。

（3）教師小結。

4.輪胎運動會決賽：“文具”開門。

（1）幼兒將上輪游戲中四種不同的玩法，擺放成兩條路徑一樣的輪胎。（活動預設：輪胎橋、鉆洞、跳馬、攀巖）

（2）教師介紹情境，并講解游戲的玩法與規則。

情境介紹：馬上我們就能進入文具王國啦，但我們要再次通過關卡才能拿到精美的文具，一定要把每個小旗子放到收集箱里才能通關成功哦！

玩法：幼兒站成兩隊，走過輪胎橋、鉆過山洞、跳過落高的石頭（2個）、爬過小山，依次將旗子插入收集箱即可闖關成功。

規則：幼兒同時出發，按顏色插好旗子，若沒有成功，可再嘗試。（3）幼兒開始游戲，教師觀察指導，重點提醒幼兒注意安全。（4）教師小結游戲情況，宣布通關密語：文具開門。（5）請兩名幼兒取出精美的文具獎品。

三、結束部分。

師幼聽音樂做放松運動，重點放松手臂、腰部及腿部，并一起收拾器械回活動室。

四、活動反思。

感謝幼兒園給了我這次觀摩活動執教的機會，我的這節健康活動《輪胎樂園》老師們給了我很多的建議和幫助，在多次的研討后，這節活動有了很多進步的空間，這讓我受益匪淺。

在大劉老師的引導下，讓我深刻的明白到，一節活動里孩子是主體，孩子的快樂才是我該重點關注到的，我的這節活動是圍繞一物多玩來開展的，通過今天的活動來看，孩子們的興趣是非常高的，他們很自主、很快樂的在進行游戲。這讓我意識到，孩子不用老師的引導也能很好的發展，有時老師若沒有引導到正確的方向上，孩子很容易發生誤區，但老師如果能引導的恰當好處，這對孩子們在各個方面都是有所提高的。

今天的活動中，學習到的動作技能是本班幼兒根據年齡發展所需要的。活動中的重難點是幼兒能合作、自主探索輪胎的各種玩法。開始的探索環節，我加入了為山區孩子送文具的情景，明顯發現孩子們對今天的游戲更加感興趣了，最后以孩子們成功得到文具獎勵結束今天的活動。所以創設情境是我這節活動的亮點一，這使得幼兒在身體和心理上都同時的得到了提升。活動中，我運用了“小彩旗”操作材料，豐富了我的活動環節，提高了教學效率，體現了幼兒的自主性和思維的創造性。亮點三：我大膽的嘗試利用輪胎設計了輪胎熱身操，使幼兒對輪胎更感興趣了。亮點四：教師少說，幼兒多玩。這也是我在第一次試課后，老師們給我的建議，因此我變換了自己的教學方式。

通過這節活動，也讓我發現了自己的不足之處：

1.在教師小結時，我的教師體育用語還不夠準確，還需要多學習這方便的知識技能。

2.活動中教語不夠精煉，導致在無形中浪費了很多的時間。3.教師在游戲中應該強調幼兒注意安全很重要。

希望在下次的活動中，能夠吸取經驗，把每一個環節認真的思考，做到心中有孩子，眼里有孩子。

第二篇：大班主題活動旋轉樂園

大班主題活動旋轉樂園

主題目標：

1．探索生活中旋轉的物品和玩具，比較不同物體的旋轉效果，培養觀察能力，簡單了解臺風的形成原因，并知道臺風行進的速度，研討風力對人類生活的影響。

2．學習自制旋轉玩具，有耐性地完成設計和制作活動；比較旋轉和圖案的關系，嘗試做漸層圖案設計；獲得自動探索發現的成績感，享受旋轉游戲的樂趣。學習尊重自身和他人的勞動，欣賞同伴的作品，并互相交換分享。

3．知道電力可以發生旋轉，學習簡單的分類度調查統計。

活動內容：

《轉不停的小狗》－語言《什么東西會旋轉》－科學《陀螺》—整合《江畔獨步尋花》－語言《旋轉大風吹》—科學《單簧管波爾卡》－藝術

《旋轉大漩渦》－科學《好酷的溜溜球》－藝術《我會旋轉》—整合《衛星繞著地球轉》—科學

環境與區域：

墻飾：粘貼各種會旋轉的物品的圖片或實物，以和小朋友們關于旋轉的小問號科學區：各種旋轉玩具，具旋轉現象的物品，小工具等

美工區：制作旋轉紙蛇的資料，制作拉線轉輪的資料，各種圓筒資料。

閱讀區：與旋轉有關的圖畫書，旋轉玩具的兒歌掛圖……

家長工作：

1、收集各種會旋轉的物品：或請幼兒畫下旋轉的物品。

2、做好“旋轉樂園“的調查表。

3、培養小朋友敏銳的觀察力，對身邊會旋轉的事物感興趣。

其他活動：

計算：《變裝大風吹》《這么多怎么算》《那個比較重》《大公雞》《二十幾怎么數》《涂腳丫》

語言：《12生肖歌》《捉迷藏》《搖籃》

音樂：歌曲：學雷鋒、歌曲：小狗抬花轎、韻律：殺雞宰鴨、歌曲：卷炮仗、欣賞：金蛇狂舞、歌曲：戲說臉譜

美術：快樂寒假、熱鬧的元宵、欣賞：塔和亭子、節日的街道、我愛我的幼兒園、我和媽媽（線條畫）

第三篇：中班健康活動玩輪胎說課稿

中班健康活動《玩輪胎》說課稿

大家好！我今天上的是中班健康活動《玩輪胎》。

一、說教材

本節活動內容選自遼寧省《幼兒園探究式活動》，中班上學期健康活動《玩輪胎》，在大人眼中輪胎是廢品、有危險、不能玩。而在孩子眼中輪胎是有趣兒的玩具，他們很喜歡，同時輪胎也是戶外活動中的一種體育器械，幼兒多參加戶外活動，可以鍛煉身體，增強體質，因此我選擇了《玩輪胎》這節活動。

二、說活動目標

活動目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動的起點，又是教育活動的終點。本節課的目標有三點：

1、嘗試探索輪胎的玩法。

2、在游戲中鍛煉上肢手臂力量，手腳協調能力，身體的平衡能力。

3、萌發對輪胎的探究興趣和欲望，體驗游戲的快樂。根據上述目標，我確定了活動的重點與難點，重點是探索輪胎的各種玩法，難點是鍛煉上肢力量，身體平衡能力。

三、說活動準備

知識經驗準備：在日常戶外活動中，孩子們都認識了，他們或多或少的都玩過輪胎。

物質準備：輪胎每個小朋友一個，活動背景音樂。

四、說教法、學法

《幼兒園教育指導綱要》中指出，以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，創造條件，吸引幼兒到探究活動中來。同時教師應為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，因此本節活動采用的教學法方法有，啟發式提問法、講解法、游戲法。幼兒的學法有觀察法、實踐法等。教師的教法與幼兒的學法有積極結合，共同被完成目標，服務

五、說活動過程

1、幼兒自由探究，并與同伴分享，輪胎的玩法。

2、以輪胎為道具做一套熱身操。

3、玩輪胎 ① 走輪胎橋。

② 爬草地，鉆（輪胎）山洞。③ 滾輪胎（最省力運輪胎的方法）。

這三個游戲鍛煉了孩子的手腳協調能力，身體平衡能力。④ 輪胎翻跟頭。

⑤ 抱輪胎、堆輪胎山、爬山。

這兩個游戲，著重鍛煉幼兒的上肢手臂力量。

4、放松活動。

孩子們聽著舒緩的音樂，有流水聲，有小鳥的叫聲，孩子們放松肌肉，放松身體。

六、活動反思

在平時的教育教學活動中我常常反思，作為幼教工作者，什么樣的活動？是孩子喜歡的？什么樣的游戲能讓孩子真的參與進來。健康活動不單單可以在室內進行，也可以在戶外嘗試一下嘛，所以我放棄了之前準備的《螃蟹夾球》《好玩的小布球》這兩節活動，嘗試了這節《玩輪胎》的活動，全場采用了游戲的方式，活動器械很簡單，每個孩子一個輪胎，讓他們都能親自操作實踐，我能感受到他們玩兒的很開心，對膽量發面也是一種鍛煉吧！在最后爬輪胎山的環節中，我發現森森、大澤、龍龍這三個小朋友點害怕，我給他們拍手大氣、對他們豎起大拇指鼓勵他們，相信他們能爬過小山。最后他們都突破了自我，完成了爬山的任務，在搬輪胎的環節中，使我看到了小朋友們相互合作，很溫暖，真的欣慰。這節課中我認為不足的地方也是需要克服的地方，道具需要更加充分。同時必須將安全問題放在首位，語言細致地提示幼兒應注意的地方，跟孩子們講清楚游戲的規則。安全是快樂游戲的前提。

相信在不斷地備課、上課、反思、再備課、上課、反思的良性循環中，我的專業能力會越來越棒的。

劉宇 2017年11月21日

第四篇：大班健康活動

大班健康活動——選配健康郊游餐

武進區古方幼兒園

張華

一、活動背景

健康能創造效益，帶來巨大財富。合理膳食、均衡營養是保證人們健康的重要因素。我國人民生活水平日益改善，但由于營養知識不普及，又面臨著營養結構失衡的問題。特別是早期基礎營養對孩子的生長發育和智力發育都是不可逆轉的，早期奠定的膳食習慣以及營養觀念等問題也將極大地影響人的一生發展。《綱要》明確指出：“培養幼兒良好的飲食等生活習慣??密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育??”

3—6歲的幼兒與外界接觸愈來愈多，體力消耗逐漸增多，腦發育快，為此必須提供充足的膳食營養，同時要認真培養良好飲食習慣。當前，挑食、亂吃零食、不好好吃飯等幼兒膳食營養問題普遍存在，而且隨著食品工業化、商業化的迅猛發展，營銷大戰、廣告誘導，使得食品色、香、味、形的誘惑越來越多，特別是偏食某些“垃圾食品”，幼兒稚嫩的生命從小就開始受到摧殘。許多孩子都有一些不良的飲食習慣，如：不喜歡喝水愛喝飲料、不喜歡吃主食一天到晚零食不離口。

為了在幼兒教育實際工作中對這項問題加以足夠的重視，我園于2008年12月成立了“均衡膳食營養，促進幼兒健康的實踐研究”課題組，開展較為深入的行動研究。

又是三月春風拂面，正是春游踏青的好時節。很多家庭都會外出踏青、郊游，如何選配健康營養的郊游食品正是本次活動的主要內容。怎樣將理性的營養知識轉化為幼兒易接受的感性經驗？怎樣引導幼兒自主投入活動，提高活動效率？結合孩子已經初步熟悉平衡膳食寶塔的經驗，醞釀產生了“選配健康郊游餐”的活動設計。

二、活動目標

1、運用已有經驗，對二份郊游餐進行評價分析，加深對平衡膳食寶塔的認識。

2、學習選配健康郊游餐，提升運用平衡膳食寶塔的實際能力。

3、培養科學健康的營養觀念，感受合作分享的快樂。依據幼兒健康教育的要求和活動背景，提煉以上三個目標。其中目標一和目標二側重于課程目標的過程與方法、知識與技能，在本次活動中對應相關環節可以直接檢測；目標三側重于課程目標的情感態度與價值觀，指向于為幼兒一生的發展奠定良好的基礎。

三、活動準備

二份郊游餐、平衡膳食寶塔圖片、模擬超市簡易貨架、食品圖片、購物盤、星星評價牌

四、活動過程

（一）引起興趣，導入主題

小朋友們，又是陽春三月，草長鶯飛。我們班準備星期六去郊游，開心嗎？

最近我們學習了許多關于營養健康的知識，大家知道快餐的營養不均衡。所以，嘟嘟和欣欣兩個小朋友提前去超市選購了兩份午餐。現在請你們來做評委，評價一下他們的郊游午餐選配得好不好？為什么？

陳鶴琴先生指出，“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機”。眼下正是孩子和爸爸媽媽周末一起踏青、賞梅的好時節，如何選配健康營養的郊游食品正是非常合適的教育內容。

（二）評價分析，加深認識

1、幼兒對兩份郊游餐進行評價分析，啟發引導幼兒能夠運用平衡膳食寶塔作為評價分析的依據。

2、鞏固對平衡膳食寶塔主要內容的認識。

出示平衡膳食寶塔圖片，提問加深理解： 第一層多吃主食是什么意思？

一天中多吃水果不吃蔬菜行不行？為什么？（兩類食物營養不能代替）多吃葷菜少吃飯，可以嗎？ 豆制品有哪些？

麻團、烤肉、炸雞腿，可香啦，我特別愛吃，你對我有意見嗎？

中國居民平衡膳食寶塔是根據中國居民膳食指南，結合中國居民的膳食結構特點，把平衡膳食的原則轉化為各類食物的重量，便于在日常生活中實行。平衡膳食寶塔提出了改善中國居民膳食營養狀況的奮斗目標，早期營養觀念的教育具有非常重要的意義。教師引導孩子們創編的“平衡膳食寶塔歌”形象易懂，朗朗上口，便于記憶和運用。

（三）分組選配，實踐提高

1、三人一組挑選健康郊游餐。

選配前討論一個問題：郊游餐怎么解決蔬菜的問題？ 選配前提醒兩點要求：（1）挑選一份夠一個人吃的搭配合理有營養的郊游餐。（2）多吃糖有增加齲齒的危險，所以很甜的食物要少選。

老師適時觀察每組幼兒選購時的側重點，以便評價。

2、評價健康郊游餐。

評價——幼兒互評，給郊游餐插上相應的星星評價牌。討論——老師就幼兒評價結果作分析提問。（如：某某組你們真棒！得到的都是三星評價牌，某某組得到的是一星評價牌，請評價的幼兒說說理由。（啟發幼兒能依據平衡膳食寶塔分析）如果出現個別幼兒的特殊營養問題，教師用營養知識作適當的補充引導。（如可能有個別幼兒的腸胃對新鮮牛奶有乳糖不耐情況，可以選擇酸奶）

“食育” 就是加強營養健康教育，也就是良好飲食習慣的培養教育。有效的食育不僅是營養健康知識的學習，還包括滿足身心需要的愉快實踐。只有通過親身體驗、嘗試所得到的有關健康的知識，才是孩子最感興趣的，也是他們最容易記住并內化的。幼兒在活動中變被動的接受者為主動的參與者、享受者。三人一組使不同能力的幼兒在合作中互補優勢，分享喜悅，提高了活動效益。

（四）小結延伸

柳樹發芽了嗎？迎春花吹喇叭了嗎？蜜蜂出來采花蜜了嗎？我們太想去春游了！準備一份健康郊游餐，你會了嗎？

最后老師還要友情提醒大家：水能夠幫助身體吸收營養，不喝水營養就不能吸收。一天中要多喝水，所以別忘了出發前給你的小水壺灌滿白開水哦！教學活動的習得最終必須服務于實際生活，幼兒應該在生活中體驗習得的經驗，反復經歷愉快的實踐。

五、設計反思

本人在活動設計中盡力體現健康教育生活化的理念，抓住時令機會，貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的郊游題材，啟發幼兒運用習得經驗主動投入愉快的實踐。

活動目標注意涵蓋情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三方面的培養目標，目標闡述合理可行；環節設計緊緊圍繞目標，具有很強的操作性；營養健康教育與模擬實踐相結合，親身參與和同伴評價相結合，個人探究與合作分享相結合；教師是細心的傾聽者、耐心的引領者、熱心的支持者；活動重在提升幼兒運用平衡膳食寶塔的實際能力，為一生的健康發展奠定良好的基礎。

“全面、均衡、適量――培養健康的飲食行為”是今年全國學生營養日的主題。云南省疾病預防控制中心學校與少兒衛生科主任常利濤表示，在學生階段，特別是9~22歲之間，人體生長正處于“勻速增長”、“加速增長”、“緩慢增長”三個不同又相互聯系的階段。而這個年齡階段又正是長身體，長體力，長知識的階段，學生的身體生長速度明顯加快，活動量大，學習負擔重，正是長身體，長體力，長知識的階段，對能量和營養的需求超過成人。同時，學生階段又是良好的飲食習慣和行為形成的關鍵時期。常利濤認為，營養是提高人口素質的投資，這種投資是帶有基礎性質的，因為兒童的身體發育，健康水平與國家的經濟建設，社會發展及學生今后的生存質量的提高都有著遠期的關系。因此，在學生時期培養全面、均衡、適量是個不容忽視的問題。

當前現象

家長猛補卻造成攝入不均衡 下午5點半，大觀小學門口擠滿了來接孩子放學的家長，大部分家長手中都拿著吃的或者喝的，有的孩子干脆自己在學校門口的小攤販上買吃的。記者發現，大部分孩子放學都要自己“加餐”。一位家長表示：“孩子上了一天課，肯定餓了，現在離吃下午飯還有一段時間，先讓他吃點。”還有的家長表示，中午休息時間短，也沒法吃什么營養的食物，所以下午放學后到入睡前，除了晚餐還想給孩子補充一些營養。據了解，隨著生活環境慢慢變好，很多家長都有意識的給孩子補充營養，或加餐，或買營養品，目的都只有一個，希望孩子健康成長。除了給孩子選擇牛奶、果蔬、海鮮等常規食物補充營養外，還有的家長通過中藥給孩子藥補。據2005年我省對漢（7~22歲）及白、哈尼、傣、納西、傈僳、佤（7~18歲）在校男女學生開展體質健康調查研究結果顯示，七個民族學生長、寬、圍、重形態發育水平不高，加速生長不突顯，體質狀況及運動素質能力不容樂觀。按道理，現在家長都在給孩子加強營養，為什么還會出現營養不良的情況？專家分析，雖然家長都有意識給孩子補充營養，但我省學生營養攝取上還存在5個方面的問題。

1.營養攝入不均衡，營養素的種類和數量不均衡，蛋白質，脂類攝入過高者有之，不足也存在。鈣、維生素A、B有不同程度不足。2.膳食結構不合理，隨著人們生活水平的提高，谷類食物攝入量明顯下降，特別是城市學生，副食品代替谷類主食趨勢已存在，豆類，奶制品，蔬菜，攝入不足較普遍。

3.三餐不均衡，早餐不足，午餐單調，晚餐過于豐盛，與機體需要不匹配，影響學習，影響健康，不利于身體的生長發育。

4.挑食，偏食較普遍，有些學生不吃蔬菜，不吃豆制品，不吃豬肝，不吃葷菜，甚至有少數學生將攝取營養的途徑定格于依賴營養品，保健食品，這些是不良飲食習慣的危險信號。5.忽視運動鍛煉，缺乏體育運動和身體鍛煉，造成身材高大，體能低下現象突顯。采取辦法

年12~15萬份營養餐和學生奶給營養“加油”

據了解，自1997年我省開始學生營養工程以來，云南省經貿委、云南省衛生廳、云南省教育廳聯合主持開展了《云南省大豆行動計劃》，試點設在安寧縣、彌勒縣、馬龍縣、在3個縣8所中小學校中分別設立實驗組和對照組共1447名學生，通過3個學期學生的身高、體重、血紅蛋白，因病缺課率的觀察分析，飲用豆奶的實驗組的學生營養水平，發育速度及健康程度均有所提高。

有了數據支持，我省又相繼出臺《云南省“學生營養系統工程項目”工作的規范要求》，成立了相關領導小組，并制定方案，于2003年啟動學生營養餐。目前，已經從一家營養餐生產企業發展到10家。據統計，我省目前學生營養餐和學生奶，年供應量分別達12~15萬份，深受學生、學生家長和教師歡迎。繼續掃除“營養盲”

在了解到我省目前學生營養的相關問題后，有關部門一方面提高學生家長對合理配膳，平衡營養的知曉率；另一方面，進一步明確了青少年不良的飲食習慣和生活方式，將會造成罹患心腦血管病、高血壓、糖尿病、肝膽疾病等慢性病的嚴重后果。通過開展工作，目前我省學生低血紅蛋白檢出率有明顯下降。

常利濤表示，提高學生身體素質必須提供合理化膳食，平衡營養，作為促進生長發育和健康水平的物質基礎。日后，我省還將在繼續掃除“營養盲”，進一步普及營養知識及食品衛生知識，使大家進一步樹立“營養來自日常膳食”、“營養貴在全面，均衡適量”、“營養給你健康、智慧和力量”、“大家都來學習營養知識，人人懂得自我保健”的觀念。同時，在保證食品安全的基礎上，大力推進“學生奶”和“學生營養餐”普及率。另外，將平衡膳食，合理營養作為今后學生營養工作的重點。在中小學校、托幼機構提倡合理的飲食結構，根據不同年齡階段學生的營養標準和各類食物所含的營養素，合理調配膳食，做到葷素、粗細糧搭配，平衡健康。便利貼

平衡膳食怎么吃？ ●全面 目前已證實，人類必需的營養素多達40余種，這些營養素必須通過食物攝入來滿足人體需要。因此，單純吃某一種食物無法獲得全面營養。尤其對于一些給孩子以藥補身的父母而言，一些補藥會造成孩子性成熟過早，發育提前，并不能起到真正補充營養的效果。全面的營養補充，應該是幫助孩子養成不挑食的飲食習慣，不要依賴某種營養品。

●均衡 均衡的膳食原則指的是食物品種多、數量少、葷素搭配、粗細搭配、干稀搭配、油脂適宜、軟硬適宜。事實上，人們吃多種多樣的食物不僅是為了使飲食更加豐富多彩以滿足人們的口味享受，也是為了獲得均衡的營養。

●適量 暴飲暴食的飲食不僅造就了很多小胖子，而且會傷害你的腸胃。因此，無論食物的營養價值有多高，東西有多么好吃，都不要暴飲暴食，以身體需要為原則。（湯 蕊）

第五篇：大班健康活動

大班健康活動：會動的身體

活動目標：

1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。

2、知道多運動，身體才會健康。

3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。活動準備：各種圖案標記；音樂《健康歌》、《兔子舞》等。

活動過程：

一、游戲：《木頭人》，激發幼兒參與活動的興趣。

1、小朋友們，今天我們一起來做個游戲《木頭人》，師念兒歌。剛才小朋友們扮木頭人不能動，感覺怎么樣。幼兒講述原因（不舒服、不能動）

2、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。師：木頭人不能動很不舒服，現在讓他來跟老師一起動一動吧！

3、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。表演時，教師提醒幼兒觀察：小朋友們仔細看一看，跳舞的時候他身體的哪些地方在動？表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？（幼兒講述自己的發現）

二、探索自己身體可以動的部位，并做標記。

1、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。（幼兒自由探索）

2、幼兒相互交流，并把有標記的部位動給對方看。師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。

3、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，并啟發其他幼兒模仿。

4、聽音樂，幼兒自由做動作。師：我們的身體上有這么多部位都能動，下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。

三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。

1、講述運動后的感覺。提問：運動后你有什么感覺？陳老師運動后覺得好舒服呀！（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）

2、討論運動對身體的好處。經常運動身體會怎么樣？（強壯、健康、少生病、棒棒的……）

3、說說人們常做的運動項目。你看到人們做過什么運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……）

4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經常運動。

四、大家一起來

聽音樂《兔子舞》幼兒邀請其他教師一起來做運動。